UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

TÍTULO: “RECONOCIENDO LOS CAMBIOS EN LA ADOLESCENCIA”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : N° 60188 “SIMÓN BOLÍVAR”

1.2. AREA CURRICULAR : DPCC
1.3. NIVEL Y MODALIDAD : VI - E.B.R.
1.4. GRADO : 1°
1.5. SECCIONES : D,E,F, G
1.6. TURNO : Tarde.
1.7. DIRECTOR : Puertas Meléndez José Alejandro.
I.1. 1.8. SUB DIRECTOR(A) : Lic. Rober Cruz Araujo.
Tello Hernández, Liliana.
1.9. DOCENTE RESPONSABLE : Ursula Paola Tenazoa Ramirez
1.10. DURACION : Del 11/03/24 al 12/04/24.
1.11. AÑO LECTIVO : 2024.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

.

Descripción:
“Los estudiantes de la I.E. Nº 60188 “Simón Bolívar” se encuentran preocupados por la
existencia de un grupo de estudiantes con dificultad para gestionar sus emociones, como
consecuencia de las malas relaciones interpersonales en diversos espacios sociales. En ese
sentido es necesario conocer las formas de autorregulación emocional y el manejo de la
asertividad en la escuela y su hogar.
Reto:
Con ese fin promoveremos el uso de las diversas formas de autorregulación emocional, por
medio de trípticos y folletos.

III. PRODUCTO:

 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.
 CUESTIONARIO

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Evidencias de
Área Competencias y capacidades Desempeños
aprendizajes

Construye su identidad -Descubre los cambios propios

de su etapa de desarrollo y -Ficha de
 Se valora a sí mismo. valora sus características trabajo.
personales y culturales.
 Autorregula sus emociones
-Analiza las causas y - Cuestionario.
 Reflexiona y argumenta consecuencias de sus emociones
éticamente. y utiliza estrategias pertinentes
Vive su sexualidad de manera para regularlas.
plena y responsable.
 Convive y participa -Establece relaciones basadas en el respeto y
democráticamente el diálogo hacia sus compañeros y cuestiona - Ficha de
los prejuicios y estereotipos más comunes que trabajo.
se dan en su entorno.
 Interactúa con todas las
-Cuestionario.
personas. - Explica como la diversidad de distintos
 Construye normas y asume pueblos y sus culturas enriquecen y
DPCC

complementan nuestra vida

acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
Participa en acciones que
promuevan el bienestar común.

Se desenvuelve en entornos virtuales Construye su perfil personal cuando Personaliza

generados por las Tics. accede a aplicaciones o plataformas entornos virtuales,
Competencias
transversales

Personaliza entornos virtuales. de distintos propósitos, y se integra organizando su

Gestiona información del entorno a comunidades colaborativas contenido por
virtual. virtuales. carpetas y archivos
Interactúa en entornos virtuales. con los criterios
Crea objetos virtuales en diferentes acordados, usando
formatos. las TIC.

ENFOQUES VALOR
ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES.
TRANSVERSALES
TOLERANCIA Los docentes promueven actividades para que los estudiantes
ORIENTACIÓN AL asuman responsabilidades diversas, tomando en cuenta su
BIEN COMÚN propio bienestar consumiendo alimentos saludables.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD ( 3 horas) ACTIVIDAD ( 3 horas)

Título: Evaluación diagnostica. Título: Evaluación diagnostica – ¡Quiero ser yo ¡

Desempeños: Muestra disposición a intervenir Desempeños: Descubre los cambios propios de su

como mediador ante conflictos cercanos a él, etapa de desarrollo y valora sus características
utilizando el diálogo y la negociación. personales y culturales.

Campo temático: Campo temático:

Nivel de estándar aprendizaje. ¡Quiero ser yo ¡

Actividad: Actividad:
Los estudiantes leen y responden la aplicación Los estudiantes leen y responden la aplicación de la
de la ficha diagnóstica. ficha diagnóstica.
 ACTIVIDAD 01 ( 3 horas) ACTIVIDAD 02 ( 3 horas)
Título: Desarrollo en la pubertad. Título: ¿Soy realmente quien dicen que soy?

Desempeños: Descubre los cambios propios de Desempeños: Analiza las causas y consecuencias de
su etapa de desarrollo y valora sus sus emociones y utiliza estrategias pertinentes para
características personales y culturales. regularlas.
Campo temático:
Campo temático: Cuestionemos estereotipos.
Desarrollo de las mujeres en la pubertad. ¡Como me siento ¡
Desarrollo de los hombres en la pubertad. Actividad:
Los estudiantes leen y responden las preguntas del
Actividad: texto.
Los estudiantes responden las preguntas del Realizan un tríptico.
texto,
Exponen ante plenaria.
ACTIVIDAD 03 ( 3 horas)
Título: Diferentes formas de ver la adolescencia.
Desempeños: Analiza las causas y consecuencias de sus emociones y utiliza estrategias pertinentes para
regularlas.
Campo temático:
Tradiciones de la adolescencia según culturas.

Actividad:
Los estudiantes leen y responden las preguntas del texto, escriben una carta para una hermana o hermano
menor sobre los cambios emocionales ocurridos en su adolescencia, incluye sugerencias para enfrentar
posibles estereotipos y prejuicios de tus pares y personas adultas.

VI. EVALUACIÓN
VI.1Estándar de aprendizaje del ciclo
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí
mismo a partir de sus características personales, culturales y sociales, y de sus logros, valorando el aporte
de las familias en su formación personal.
Distingue sus diversas emociones y comportamientos, menciona las causas y las consecuencias de estos y
las regula usando estrategias diversas. Explica con sus propios argumentos por qué considera buenas o
malas determinadas acciones. Se relaciona con las niñas y niños con igualdad, reconociendo que todos
tienen diversas capacidades. Desarrolla comportamientos que fortalecen las relaciones de amistad.
Identifica situaciones que afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda cuando alguien no la respeta.
VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR
 PARA EL DOCENTE:
- Currículo Nacional de la Educación Básica – 2016.
- Programa Curricular de Educación Secundaria.
- Manual para el docente
 PARA EL ESTUDIANTE:

-Texto para el estudiante 1° secundaria

.
 Desempeño Criterios de Actividad Evidencia Instrumento
Competencias Capacidades evaluación
Descubre los Responde las Actividad 1: Los
cambios propios preguntas de la estudiantes
de su etapa de lectura. responden las
desarrollo y valora preguntas del
 Se valora a sus características .
texto,
sí mismo. personales y Exponen ante
 Autorregula culturales. plenaria.
sus
emociones -Establece
 Reflexiona y Actividad 2:
semejanzas y Los
argumenta
Construye su éticamente. diferencias entre estudiantes
identidad  Vive su su propia cultura leen y Ficha de Lista de
sexualidad y la de sus responden las trabajo. cotejo.
de manera compañeros. preguntas del
plena y
texto.
responsable.
Realizan un
tríptico.

Actividad 3: Los
. estudiantes
leen y
responden las
preguntas del
texto .

Iquito
s, marzo del 2024

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COORDINADORA PEDAGOGICA PROFESOR(A) DEL AREA
Vargas Herrera Neves Rosario Ursula Paola Tenazoa Ramirez