PROGRAMACIÓN ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa: Fermín del Castillo Arias.

1.2. Director: Constantino Atauje Jorge.
1.3. Subdirector: Christian Harvey Navarro Palomino.
1.4. Coordinador pedagógico: Janet Calderón Chuco.
1.5. Docente: Wilbert Sabastizagal Orellana.
1.6. Área: Comunicación.
1.7. Grado: Primero A, B, C, D
1.8. Duración: Marzo a diciembre 2024.

2. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO:

La ciudad de Nasca es considerada uno de los centros turísticos y de investigación científica de

mayor interés por sus líneas de Nasca y los acueductos (obra de ingeniería hidráulica que atrae
la atención de propios y extraños).
La minería es el principal eje económico de la ciudad, pues genera cientos de puestos de trabajo
directo y miles de puestos de manera indirecta, dinamizando la actividad económica en la
provincia.
En cuanto a educación, la UGEL Nasca ha reportado mejoras más significativas en los niveles de
comprensión lectora en toda la Región. Así mismo, la ciudad de Nasca es sede de la facultad de
Energía y minas de la Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica.

Por otro lado, la ciudad de Nasca, debido a su clima seco y pocas lluvias, adolece de falta de
agua para proveer del recurso a toda la población, lo que obliga a sus autoridades a racionar el
servicio de agua potable.
Actualmente la ciudad de Nasca se encuentra en emergencia sanitaria por la epidemia del
Dengue, la cual incluso a cobrado la vida de muchas personas.
El servicio de salud ESSALUD es deficiente por cuanto no cuenta con servicio de emergencia los
sábados, domingos y feriados; pero además tampoco cuenta con especialistas en algunas
especialidades como traumatología.

3. DESCRIPCIÓN SITUACIONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

La Institución Educativa Fermín del Castillo Arias, se encuentra ubicada en el distrito de Vista
Alegre de la ciudad de Nasca. Presta el servicio educativo en la modalidad de Jornada Escolar
Completa JEC, contando con laboratorio de inglés, servicio de comedor y cafetín para
estudiantes y personal docente, así como aula de computación y servicio de psicología.
Además, se realizó un proyecto con la colaboración de la comunidad, estudiantes y docentes de
la Institución, consistente en dos murales representativos de la cultura Nasca y dos maquetas de
las líneas de Nasca, a través de los cuales los estudiantes aprenden a valorar, promover y
preservar este importante Patrimonio Cultural de la Humanidad.

Sin embargo, la Institución Educativa cuenta en su mayoría con aulas prefabricadas que, por su
material, aumentan la sensación térmica propia de la localidad.
Aunque la Institución se encuentra conectada a la red de agua potable y alcantarillado, no
cuenta con suficiente abastecimiento para toda la jornada y el riego de las áreas verdes.
En cuanto a las áreas verdes, son pocas y están alejadas de las zonas de recreo.
 4. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES:
Nuestros estudiantes han tenido logros destacados en la participación de los Concursos
Escolares Nacionales y otros, logrando lauros para la Institución.

Por otro lado, en los últimos años el problema de bullying, cyber bullying y acoso que se ha
desatado a nivel nacional y propagado a través de las redes sociales como Tik Tok, ha tenido
presencia en la institución, así como el consumo de drogas y alcohol preocupando a la
comunidad educativa.

5. NECESIDAD DE APRENDIZAJE IDENTIFICADA

COMPETENCIA 01: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA:

Estudiantes sin
Total de participación Logro Destacado
En inicio (C) Proceso (B) Logrado (A)
Grado estudiantes (Asistieron al primer (AD)
Matriculados bimestre)

N° % N° % N° % N° % N° %
1° 150 00 0% 70 46.67 % 60 40% 18 12% 2 1.33%
1.1. COMPETENCIA 01: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA:
El 1.33% logran ubicarse en el nivel de Logro destacado y un 46.67% en Inicio, por lo que los
estudiantes requieren acompañamiento y están en camino de lograr la competencia (estándar VI
ciclo).

COMPETENCIA 01: SE COMUNICA ORALMENTE

EN SU LENGUA MATERNA:
80

70

60

50

40

30

20

10

0
En inicio (C) Proceso (B) Logrado (A) Logro Destacado (AD)
COMPETENCIA 02: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

Estudiantes sin
Total de participación Logro Destacado
En inicio (C) Proceso (B) Logrado (A)
Grado estudiantes (Asistieron al primer (AD) Validación
Matriculados bimestre)

N° % *N° % N° % N° % N° %
1° 150 00 0% 100 66.67% 40 26.67 8 5.33% 2 1.33% #¡VALOR!

1.2. COMPETENCIA 02: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA:
El 1.33% logran ubicarse en el nivel de Logro destacado y un 66.67 % en Inicio, por lo que los
estudiantes requieren acompañamiento y están en camino de lograr la competencia (estándar VI
ciclo).

COMPETENCIA 02: LEE DIVERSOS TIPOS DE

TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
120

100

80

60

40

20

0
En inicio Proceso Logrado Logro
(C) (B) (A) Destacado
(AD)
COMPETENCIA 03: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA

Estudiantes sin
participación Logro Destacado Validación
Total de En inicio (C) Proceso (B) Logrado (A)
Grado estudiantes (Asistieron al primer (AD)
Matriculados bimestre)

N° % N° % N° % N° % N° %
1° 150 00 0% 100 66.67% 35 23.33% 13 8.67% 2 1.33% #¡VALOR!

1.3. COMPETENCIA 03: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA:

El 1.33% logran ubicarse en el nivel de Logro destacado y un 10.00 % en Inicio, mientras que un
66.67 % se ubican en el nivel inicio; por lo que los estudiantes requieren acompañamiento y están en
camino de lograr la competencia (estándar VI ciclo).

COMPETENCIA 03: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE

TEXTOS EN LENGUA MATERNA
120

100

80

60

40

20

0
En inicio Proceso Logrado Logro
(C) (B) (A) Destacado
(AD)
6. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA Y CICLO
✔ Obtiene información del  Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
textos; infiere el tema, propósito, hechos y
texto oral.
conclusiones a partir de información explicita e
implícita, e interpreta la intención del interlocutor en
✔ Infiere e interpreta discursos que contienen ironías y sesgos.
información del texto oral.  Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y
las relaciona mediante el uso de diversos conectores
y referentes, así como de un vocabulario variado y
✔ Adecúa, organiza y desarrolla pertinente.
las ideas de forma coherente  Enfatiza significados mediante el uso de recursos no
y cohesionada. verbales y paraverbales.
SE COMUNICA  Reflexiona sobre el texto y evalúa su fiabilidad de
ORALMENTE EN SU acuerdo a sus conocimientos y al contexto
LENGUA MATERNA ✔ Utiliza recursos no verbales y sociocultural.
paraverbales de forma  Se expresa adecuándose a situaciones
estratégica. comunicativas formales e informales.
 En un intercambio, hace preguntas y utiliza las
respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y
✔ Interactúa estratégicamente sus contribuciones tomando en cuenta los puntos de
con distintos interlocutores. vista de otros.

✔ Reflexiona y evalúa la forma,

el contenido y contexto del
texto oral.
 Lee diversos tipos de texto con estructuras
complejas y vocabulario variado.
 Integra información contrapuesta que está en
✔ Obtiene información del texto
distintas partes del texto.
escrito  Interpreta el texto considerando información
LEE DIVERSOS TIPOS DE
✔ Infiere e interpreta información relevante y complementaria para construir su sentido
TEXTOS ESCRITOS EN SU global, valiéndose de otros textos.
LENGUA MATERNA del texto.
 Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a
✔ Reflexiona y evalúa la forma, el partir de su conocimiento y experiencia.
contenido y contexto del texto Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los
recursos textuales y el efecto del texto en el lector a
partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
 Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
✔ Adecúa el texto a la situación
 Adecua su texto al destinatario, propósito y el
comunicativa. registro a partir de su experiencia previa y de fuentes
de información complementarias.
✔ Organiza y desarrolla las ideas  Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno
a un tema, y las estructura en párrafos y subtítulos
de forma coherente y
de acuerdo a algunos géneros discurso.
cohesionada.
 Establece relaciones entre ideas a través del uso
ESCRIBE DIVERSOS adecuado de varios tipos de conectores, referentes y
TIPOS DE TEXTOS EN SU emplea vocabulario variado.
LENGUA MATERNA  Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar
✔ Utiliza convenciones del y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el
lenguaje escrito de forma significado de las palabras con la intención de darle
pertinente- claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que
✔ Reflexiona y evalúa la forma, el
escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar,
contenido y contexto del texto reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en
escrito. el lector según la situación comunicativa.
Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales. Se desenvuelve en los entornos virtuales
los entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual. cuando optimiza sus estrategias de
 participación, creación, construcción del
 Interactúa en entornos virtuales. conocimiento y expresión de su individualidad
 Crea objetos virtuales en diversos
generados por las TIC. formatos.
para consolidar, gestionar y compartir su
experiencia en diversos contextos
socioculturales.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma y sistemática al darse cuenta lo
que debe aprender, al establecer prioridades
en la realización de un conjunto de tareas
tomando en cuenta su viabilidad y
sostenibilidad en el tiempo, y por ende,
definir metas personales respaldándose en
este análisis, considerando sus
potencialidades y oportunidades de
aprendizaje. Comprende que debe
organizarse lo más realista y específicamente
posible, considerar los tiempos; y que lo
 Define metas de Aprendizaje. planteado sea alcanzable, medible y
Gestiona su
 Organiza acciones considere variadas estrategias,
estratégicas para alcanzar sus metas de
procedimientos, recursos y escenarios que le
aprendizaje de manera aprendizaje
permitan alcanzar sus metas, tomando en
autónoma  Monitorea y ajusta su desempeño
cuenta sus experiencias exitosas, previendo
durante el proceso de aprendizaje.
posibles cambios de cursos de acción y la
vinculación de otros agentes para la
realización de la meta. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas
de aprendizaje previamente establecidas al
evaluar el nivel de logro de sus resultados y la
viabilidad de la meta a alcanzar, además de la
consulta a otros pares con mayor experiencia,
ajustando los planes y acciones, considerando
el todo y las partes de su organización, a
partir de sus avances mostrando confianza en
sí mismo, disposición y flexibilidad a los
posibles cambios.
7. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
TRANSVERSAL
Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
DE DERECHOS responsabilidad propia forma de actuar dentro de una sociedad
Diálogo y concertación
Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura
común
Respeto por las
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y
diferencias
de sus derechos, por encima de cualquier
diferencia

INCLUSIVO O
ATENCIÓN A LA Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
DIVERSIDAD enseñanza condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
lograr los mismos resultados
Confianza en la Disposición a depositar expectativas en una persona,
persona creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
crecimiento por sobre cualquier circunstancia

Respeto a la identidad
Reconocimiento al valor de las diversas identidades
cultural
culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes

INTERCULTURAL Justicia
Disposición a actuar de manera justa, respetando el
derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a
quienes les corresponde
Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas
culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo
Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por
encima de cualquier diferencia de género
Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo
IGUALDAD DE que le corresponde, en especial a quienes se ven
GÉNERO perjudicados por las desigualdades de género
Empatía Transformar las diferentes
situaciones de desigualdad de género, evitando el
reforzamiento de estereotipos
 Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de
equidad vida de las generaciones presentes y futuras, así como con
intergeneracional la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales

de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
AMBIENTAL instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos

Respeto a toda formaAprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda

de vida forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
y global, revalorando los saberes ancestrales.
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio
diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
mayores dificultades
Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
ORIENTACIÓN AL
situaciones comprometidas o difíciles
BIEN COMÚN
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo
Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si
fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades,
BÚSQUEDA DE LA información no conocida o situaciones nuevas
EXCELENCIA Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias

8. TEMPORALIZACIÓN

BIMESTRE I II III IV
UNIDAD 1 Del.18/03 al 12/04 3 Del 20/05 al 21/06 5 Del 05/08 al 06/09 7 Del 14/10 al 15/11
UNIDAD 2 Del 16/04 al 17/05 4 Del 24/06 al 26/07 6 Del 09/09 al 11/10 8 Del 18/11 al 20/12
9. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Unidades
Bimestre 01 Bimestre 02 Bimestre 03 Bimestre 04
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 08
Dengue
Intercambi Calentamient -Influencia de las --Hábitos
--Carencia Agresión Falta de agua
Causas o cultural. o global redes sociales. inadecuados
Situaciones relacionadas al de física y -Responsabilidad de una
contexto ambientes consecuencias. psicológica -Enfermedades
Respeto, Efecto
estomacales. en el uso de la alimentación
ventilados. Deshidratación Empatía. invernadero saludable.
tecnología.
Diferenciamo
Gestionamo Cuidamos el
Reflexionamo s los
s aulas
s y tomamos Integrando medio Usamos alimentos
ventiladas y Reflexionamo ambiente con responsablement Usamos
parte activa y saludables y
limpias ante s y actuamos
de la Conociend responsabilidad e el agua como responsablement no
Posible título de unidad la ola de sobre la
prevención o nuestras para reducir el fuente de vida e las redes saludables
calor para problemática
de la costumbre efecto del sociales. para una
tener un ambiental. cambio
violencia s. buena
ambiente climático.
escolar. calidad de
adecuado.
vida.
Del.18/03 al Del 16/04 al Del 20/05 al Del 24/06 al Del 05/08 al Del 09/09 al 11/10 Del 14/10 al 15/11 Del 18/11 al
Tiempo 12/04 17/05 21/06 26/07 06/09 20/12
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Didáctica Unidad Didáctica Unidad
Tipo unidad
Didáctica Didáctica Didáctica Didáctica Didáctica Didáctica
Comp. 1 Se expresa oralmente X X X X X X X X
en su lengua materna
Comp. 2 Lee textos escritos en X X X X X X X X
su lengua materna
Comp. 3 Escribe textos en su X X X X X X X X
lengua materna
Se desenvuelve en los X X X X X X X
entornos virtuales generados
por las TIC.
 Personaliza entornos
virtuales
 Unidades
Bimestre 01 Bimestre 02 Bimestre 03 Bimestre 04
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 08
 Gestiona información del
entorno virtual
 Interactúa en entornos
virtuales
Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de X X X X X X X X
manera autónoma
 Define metas de
aprendizaje
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
De derechos X X
Inclusivo o
atención a la X X
diversidad
Intercultural X
Enfoques
Igualdad de
transversale X
género
s
Ambiental X X X X
Vinculación
Orientación al X
con las X
bien común
competencia
Búsqueda de la X X X X X X X X
s de otras
excelencia
áreas
Gestiona
responsablement
e el espacio y el
ambiente.
9. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el docente:
 ANONIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES.
 ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO,
 BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA
 CASSANY, Daniel. (2006)
 CASSANY, Daniel. (2012) EN-LÍNEA
 CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria
 GODOY, Emma. (2013)
 REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015).
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014).
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015).
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012).  Antología de Cuentos
Orientales
 Francisco. (2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
 CUENTOS
 Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
 Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
 SANZ (1998). Enseñar lengua. Barcelona: Graó.
 Cuentos del Mundo .México: Fondo de Cultura Económica
 Antología literaria 1 Primera edición. Lima
 Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente. Lima.
 Rutas del aprendizaje. Rutas del aprendizaje. Versión 2015. ¿Qué y cómo aprenden
nuestros estudIantes? VI ciclo. Lima.
 Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Para el alumno:
 ANÓNIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES.
 ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO,
 BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015).
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014).
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012).
 Módulos de Biblioteca
 Diccionario  Antología de Cuentos Orientales.
 Francisco. (2014) Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
 CUENTOS
 Antología literaria 1 Primera edición. Lima
 Módulo de comprensión lectora 1. Cuaderno del estudiante. Lima.
 Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.

10. EVALUACIÓN:
 Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán
ser considerados para la programación atendiendo su flexibilidad.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias,
capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la
retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso
de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de
capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta
dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del
propósito y de los productos considerados en cada unidad.

11. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Currículo Nacional 2016.

27 de marzo del 2024.

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Docente