Institución Educativa Pública

“Luis Alberto Sánchez”

La Zaranda – Pítipo
La Zaranda 28 de diciembre del 2022.

INFORME N° 07-2022-IE-LAS/COM

PARA : PROF. CARLOS AGRAMONTE VALERIANO

DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LUIS ALBERTO SÁNCHEZ”

DE : PROF. LUIS ODAR ENCAJIMA PANTALEÓN

DOCENTE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

ASUNTO : Informe Anual Técnico Pedagógico de las actividades realizadas durante el año
lectivo 2022

____________________________________________________________________

Tengo el agrado de dirigirme a usted con la finalidad de informar sobre las

actividades realizadas durante el periodo lectivo 2022, en cumplimiento de la disposición del
documento de la referencia.

Al respecto, informo lo siguiente:

1. ÁREAS, GRADOS Y SECCIONES A CARGO.

ÁREA GRADOS SECCIONES COMPETENCIAS

A Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
1° materna.
B
COMUNICACIÓ Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
A
N 2°
B Se comunica oralmente en su lengua materna.
3° A

2. AVANCE CURRICULAR ANUAL

GRADO Y Nº de N° de actividades de aprendizaje por EdA

ÁREA CURRICULAR EdA
SECCIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 TOTAL
A Comunicación 8 15 14 14 13 16 15 14 12 98
PRIMERO
B Comunicación 8 15 14 14 13 16 15 14 12 98
A Comunicación 8 15 14 14 13 16 15 14 12 98
SEGUNDO
B Comunicación 8 15 14 14 13 16 15 14 12 98
TERCERO A Comunicación 8 15 13 15 13 15 15 14 11 96

3. COMPROMISOS DE GESTIÓN
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a. COMPROMISO 1: Desarrollo integral de los estudiantes de la IE.

RESULTADOS FINALES DE APRENDIZAJE 2022 (SIAGIE)

PRIMERO “A”-“B” COMPETENCIAS Nivel de logro Nº %
Lee diversos tipos de textos Logro destacado (AD) 00 0.0%
escritos en su lengua materna. Logro esperado (A) 25 44.6%
En Proceso (B) 25 44.6%
Nº de estudiantes (Sin evidencia suficiente) C 02 3.6%
COMUNICACIÓN

matriculados: Escribe diversos tipos de textos Logro destacado (AD) 00 00%

en su lengua materna Logro esperado (A) 13 23.2%
1°A: 28 En Proceso (B) 37 66.1%
1°B: 28
(Sin evidencia suficiente) C 02 3.6%
TOTAL: 56 Se comunica oralmente en su Logro destacado (AD) 00 0.0%
  lengua materna. Logro esperado (A) 17 30.4%
  En Proceso (B) 33 58.9%
(Sin evidencia suficiente) C 02 3.6%
Estudiantes trasladados 04 7.1%
Estudiantes retirados 00 0.0%
SEGUNDO “A”-“B” COMPETENCIAS Nivel de logro Nº %
Lee diversos tipos de textos Logro destacado (AD) 00 00%
escritos en su lengua materna. Logro esperado (A) 38 69.1%
En Proceso (B) 15 27.3%
(Sin evidencia suficiente) C 00 0.0%
COMUNICACIÓN

Nº de estudiantes
matriculados: Escribe diversos tipos de textos Logro destacado (AD) 00 0.0%
en su lengua materna Logro esperado (A) 23 41.8%
2°A: 29 En Proceso (B) 30 54.5%
2°B: 26
(Sin evidencia suficiente) C 00 0.0%
TOTAL: 55 Se comunica oralmente en su Logro destacado (AD) 00 0.0%
  lengua materna. Logro esperado (A) 30 54.5%
  En Proceso (B) 23 41.8%
(Sin evidencia suficiente) C 00 0.0%
Estudiantes trasladados 02 3.6%
Estudiantes retirados 00 0.0%
CUARTO “A” COMPETENCIAS Nivel de logro Nº %
Lee diversos tipos de textos Logro destacado (AD) 00 0.0%
escritos en su lengua materna. Logro esperado (A) 19 50.0%
En Proceso (B) 11 28.9%
(Sin evidencia suficiente) C 03 7.9%
COMUNICACIÓN

Escribe diversos tipos de textos Logro destacado (AD) 00 0.0%

Nº de estudiantes en su lengua materna Logro esperado (A) 8 21.1%
matriculados: En Proceso (B) 22 57.9%
3°A: 38  (Sin evidencia suficiente) C 03 7.9%
  Se comunica oralmente en su Logro destacado (AD) 00 0.0%
lengua materna. Logro esperado (A) 15 39.5%
En Proceso (B) 15 39.5%
(Sin evidencia suficiente) C 03 7.9%
Estudiantes trasladados
Estudiantes retirados

BALANCE DE LA ORGANIZACIÓN Y EJECUCIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

PROGRAMADAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PRIMER GRADO “A” – “B”:
LOGROS DIFICULTADES PROPUESTA DE MEJORA 2022
32.7% de estudiantes en Logro Un 56.5% de Incremento de porcentaje de estudiantes en
esperado estudiantes están en el el nivel esperado.
Nivel en proceso
Disminución total de los porcentajes de
Incremento en el porcentaje en Desinterés de padres
estudiantes en el nivel en proceso.
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logro esperado, con respecto a la que no priorizan los Organización de clases presenciales para
evaluación diagnóstica que fue en estudios de sus hijos. desarrollo de la Carpeta de Recuperación
un 25% en el nivel de logro en los meses de enero y febrero, para los
esperado. estudiantes, cuyas evidencias no fueron
El 11% que se encontraba en el   suficientes para llegar a los logros previstos.
nivel inicio, en la evaluación
Considerar a nuestra labor pedagógica en el
diagnóstica, se redujo totalmente.
aula como un espacio de producción de
SEGUNDO GRADO “A” – “B”: conocimiento y convivencia democrática,
LOGROS DIFICULTADES gestionando los aprendizajes de los
El 55.1% de los estudiantes en el 41.2% de estudiantes estudiantes con dedicación sin sacarlos del
Logro esperado en el Nivel de en aula, teniendo manejo del aula y cumpliendo
proceso. el horario de clase, no llegando con retraso
 Incremento en el porcentaje en Desinterés de los o saliendo antes del aula.
logro esperado, con respecto a la padres por la educación Priorizar el fortalecimiento de los procesos
evaluación diagnóstica que fue en de sus hijos de enseñanza y aprendizaje, considerando
un 30% en el nivel de logro el contexto y la evaluación formativa para la
esperado. planificación e implementación de
 El 15% que se encontraba en el estrategias de apoyo y la formación de
nivel inicio, en la evaluación capacidades y competencias cognitivas,
diagnóstica, se redujo totalmente. sociales y emocionales necesarias en estos
TERCER GRADO A: tiempos
LOGROS DIFICULTADES
Uso de la información y las TIC, por parte
Incremento en el nivel previsto del Aún un 20% de
del docente, para la mejora de la
36.9% al 56%, en relación a la estudiantes se
enseñanza, usando los proyectores de las
evaluación diagnóstica encuentran en un nivel
aulas, así como el uso del Aula de
en proceso.
Innovaciones del plantel; para lo cual el
Disminución total de estudiantes 7% de estudiantes no
docente requiere capacitación.
en el nivel INICIO que se han asistido a sus
encontraba en un 9%, con clases presenciales, Dejar de lado la evaluación NUMERAL para
respecto a la evaluación desconociéndose su luego transformarlo en literal. Se debe
Diagnóstica situación, que se han considerar la evaluación LITERAL a partir
considerado retirados. de la evaluación de las capacidades que
contempla cada competencia del área,
considerando que ya no existe una
evaluación vigesimal.

b. COMPROMISO 2: ACCESO Y PERMANENCIA DE LAS Y LOS ESTUDIANTES (ÁREA

DE COMUNICACIÓN) - 2022

INDICADOR DE SEGUIMIENTO: ÁREA DE COMUNICACIÓN

(PROF. LUIS ODAR ENCAJIMA PANTALEÓN)
REDUCCIÓN DEL NUMERO O PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE ABANDONAN SUS ESTUDIOS, EN
RELACIÓN AL NÚMERO DE MATRICULADOS AL INICIO DEL PERIODO LECTIVO
Promoción
Matrícula 2022 Promovidos guiada* Trasladados Retirados
Grado Datos (Recuperación)
H M T H M T H M T H M T H M T
N° est. 13 15 28 12 13 25 0 0 0 1 2 3 0 0 0
1° A
% 46% 54% 100% 43% 46% 89% 0% 0% 0% 4% 7% 11% 0% 0% 0%
N° est. 14 14 28 13 14 27 2 0 0 1   1 0 0 0
1° B 7.1
% 50% 50% 100% 46% 50% 96% 0% 0% 4% 0% 4% 0% 0% 0%
%
N° est. 17 12 29 17 11 28 0 0 0 0 1 1 0 0 0
2° A
% 59% 41% 100% 59% 38% 97% 0% 0% 0% 0% 3% 3% 0% 0% 0%
N° est. 9 17 26 9 16 25 0 0 0 0 1 1 0 0 0
2° B
% 35% 65% 100% 35% 62% 96% 0% 0% 0% 0% 4% 4% 0% 0% 0%
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N° est. 18 20 38 13 17 33 3 0 3 2 1 3 0 2 2
3° 7.9
% 47.5 52.5 100% 34.2 44.7% 86.8% 0 7.9% 11.8% 5% 16.8% 0% 10% 10%
%
INDICADORES:
- Porcentaje de permanencia y conclusión (estudiantes que culminan el año escolar se
matriculan en el siguiente).
- Porcentaje de estudiantes que no participaron en clase
ACCIONES
DIFICULTADES ADOPTADAS RECOMENDACIONES Y ACCIONES
LOGROS ENCONTRADAS PARA SUPERAR DE MEJORA 2023
LAS
DIFICULTADES
Totalidad de estudiantes Inasistencia de Concientización a La Dirección del plantel no conceda
que culminaron el año algunos estudiantes los estudiantes permisos en forma
escolar 2021, se en forma periódica a para que asuman
matricularon en el año sus clases o piden que los permisos Que los estudiantes considerados en
escolar 2022. permiso por son justificaciones ciertas actividades institucionales,
determinados motivos de su inasistencia como ensayos de marcha, ensayos de
Promoción Guiada de los y que tratan de al colegio y que danzas, deporte o que cumplan con
estudiantes que no justificar la no sus evidencias de otras comisiones sean informados al
participaron o no lograron presentación de sus la clase en que no docente con la debida anticipación
las competencias en el evidencias aduciendo asistieron tienen para adoptar la estrategia conveniente
año 2021. el permiso. que presentarlo para que el estudiante que salga no
Padres de familia que para no pierda la clase y no sean sacados en
Incorporación de forma imprevista del aula.
estudiantes, a la no se preocupan por perjudicarse en sus
presencialidad desde el los avances en los evaluaciones. Que los estudiantes que requieran
inicio del año escolar aprendizajes de sus acciones y atenciones de tutoría, sean
2022. hijos, mucho no programados y citados para que
asisten cuando son salgan del aula en el intercambio de
Práctica de estrategias citados. hora y no sean sacados en forma
didácticas y Algunos estudiantes intempestiva del aula en pleno
metodológicas para el son sacados del aula desarrollo de la clase.
logro de aprendizajes de después de iniciado la
los estudiantes. clase, interrumpiendo
su normal desarrollo.
c. COMPROMISO 3: CALENDARIZACIÓN Y GESTIÓN DE LAS CONDICIONES
OPERATIVAS
INDICADORES:
1) Calendarización.
2) Matrícula
3) Gestión de las condiciones operativas:
a) Plan Anual de Trabajo
b) Acondicionamiento de locales educativos para la mejora de condiciones de
accesibilidad y la adquisición de materiales pedagógicos y tecnológicos para la
atención de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE)
asociadas a discapacidad
4) Entrega y uso oportuno de los materiales educativos.
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ACCIONES ADOPTADAS RECOMENDACIONE S Y

DIFICULTADES
LOGROS PARA SUPERAR LAS ACCIONES DE MEJORA
ENCONTRADAS
DIFICULTADES 2023

Se cumplió con las Inasistencia en algunas Poner en conocimiento La calendarización para

actividades planificadas. oportunidades de ciertos de los estudiantes y el 2023, debe
La Dirección brindó las estudiantes a sus clases padres de familia del considerarse el hacer
condiciones operativas aduciendo permisos. inicio y la culminación de conocimiento de los
necesarias para el de los bimestres, padres y estudiantes,
Inasistencia de estudiantes
cumplimiento de la considerando la con el compromiso de
a sus clases por priorizar
calendarización, entrega de Boletas de enviar a sus hijos al
labores remuneradas.
optimizando el Notas. colegio como prioridad.
aprovechamiento del El uso de las agendas que
Cumplimiento Mejorar las estrategias
tiempo. no significó ningún aporte
responsable de las de la organización y
para que el padre se entere
horas efectivas de sensibilizar a la
La dirección realizó los de la asistencia de sus
clase, según el horario comunidad educativa
procedimientos hijos a clase, más bien
propuesto por la para dar cumplimiento
respectivos para la sustrajo al personal auxiliar
Dirección. de las horas lectivas
matricula oportuna y de su función en el control
con la asistencia y
registro en el SIAGIE. de la disciplina de los Seguimiento y control
puntualidad de los
estudiantes. de la asistencia de los
Como docente asistí docentes y estudiantes
estudiantes, pasando
puntualmente en la No se utilizó la Tablet por en general.
lista en la clase y
distribución horaria de no tener ni existir
haciéndoles reflexionar
cada semana según la conectividad. La única
para que asuman que
programación de la forma que se estaba
en cada clase hay una
Dirección. utilizando es para la
evidencia que se
descarga de material
elabora y que
La Dirección hizo entrega elaborado, a través del
representa una
de las Tablet a los WhatsApp, pero que fue
evaluación de sus
estudiantes para su observado y prohibido por
aprendizajes.
participación en las la dirección.
clases.

d. COMPROMISO 4: ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO PARA LA MEJORA DE LA

PRÁCTICA PEDAGÓGICA ORIENTADAS AL LOGRO DE APRENDIZAJES
PREVISTOS EN EL CNEB
INDICADOR:
Monitoreo de la práctica pedagógica.
ACCIONES
RECOMENDACIONES
DIFICULTADES ADOPTADAS PARA
LOGROS Y ACCIONES DE
ENCONTRADAS SUPERAR LAS
MEJORA 2021
DIFICULTADES
Docentes y directivo desarrollaron Problemas de Coordinación con los Promover
acciones orientadas al conectividad por el docentes y directivo. capacitaciones
mejoramiento del proceso, servicio de internet constantes del equipo
enseñanza y aprendizaje. para incorporarlo a las Apoyo a los docentes docente y que revisen
estrategias de la sesión para el desarrollo de continuamente las
La Dirección y algunos docentes su sesión de
de aprendizaje. experiencias de
orientaron estrategias y procesos aprendizaje para le aprendizaje,
sobre la planificación, mediación y Algunos docentes momento del materiales y recursos
evaluación formativa. evadieron su monitoreo que el MINEDU
responsabilidad de ser
La Dirección realizó el monitoreo publica.
monitoreados,
de la práctica pedagógica a los solicitando permiso,
docentes, con la anuencia del Sensibilización y
originando que se tome
docente monitoreado para que concientización de los
a otro docente para el
asistan como espectadores docentes para que
monitoreo ante la visita
durante el monitoreo. asuman que el
de funcionarios UGEL monitoreo es una
Participación en cursos virtuales forma de mejorar
PERUEDUCA para mejorar la nuestra labor
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práctica pedagógica pedagógica en el
aula.
INDICADOR:
Acompañamiento pedagógico y Trabajo colegiado y colaborativo docente a distancia.
ACCIONES
ADOPTADA
S PARA
DIFICULTADES RECOMENDACIONES Y
LOGROS SUPERAR
ENCONTRADAS ACCIONES DE MEJORA 2023
LAS
DIFICULTAD
ES
Se logró acciones de coordinación Algunos docentes Los docentes Considerar reuniones virtuales
para la comunicación entre el equipo que no participan comprometido de fortalecimiento sobre
docente y el director, siendo de de reuniones por s con el estrategias de planificación y
manera constante y fluida en forma considerar que sus trabajo retroalimentación.
presencial, convocados por el director; actividades ya pedagógico,
Trabajo colegiado de los
así como a través del uso de Google culminaron en el implementan
docentes con el equipo
Zoom para la conexión en aula y que deben estrategias
directivo para el análisis de las
videoconferencia en algunas trasladarse a su para el logro
directivas y disposiciones del
oportunidades. domicilio. de
MINEDU
aprendizajes
Se desarrolló el trabajo colegiado para
en los Realizar reuniones con los
la planificación de las acciones de
estudiantes. docentes para sistematización
monitoreo, acompañamiento y
del trabajo realizado por los
retroalimentación de los aprendizajes
docentes para analizar las
de los estudiantes, así como el
potencialidades y dificultades
desarrollo de las actividades
consideradas en el plan anual.

INDICADOR: Monitoreo y acompañamiento del avance de los aprendizajes de los estudiantes

ACCIONES RECOMENDACIONES Y
LOGROS DIFICULTADES ADOPTADAS PARA ACCIONES DE
ENCONTRADAS SUPERAR LAS MEJORA 2021
DIFICULTADES
Se realizó el acompañamiento y Algunos A los estudiantes que Acompañar a los
monitoreo al estudiante orientándolo a la estudiantes no faltaron a clase y aquellos estudiantes en cuanto a sus
realización de las actividades de participaron de las que fueron convocados para experiencias de
aprendizaje y presentar su evidencia al experiencias de cierta actividad institucional, aprendizaje, organizando
término de cada actividad desarrollada aprendizaje por se le exigió la presentación momentos destinados a la
en el aula. motivos de de su evidencia de la clase escucha y a la acogida de
permiso. en que no participó, los estudiantes y sus
Se recibió las evidencias de los cumpliendo muchos de ellos. familias.
estudiantes al término de cada actividad Estudiantes que
de aprendizaje que se analizó y se brindó no tienen los El estudiante elaboró su Apoyo personalizado en el
la retroalimentación. mismos estilos de evidencia de aprendizaje manejo de los recursos
aprendizaje y se en la misma clase tecnológicos, como es la
Se revisó y evaluó la recopilación de sus tardan en presencial, en que fue tablet a estudiantes para
evidencias en su respectivo portafolio o monitoreado y realizar sus actividades, así
“cuaderno de Área”. desarrollar sus retroalimentado. como a los padres de
evidencias familia, para el cuidado y
control que deben ejercer.
e. COMPROMISO 5: GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

INDICADORES:
Promoción de la convivencia escolar
a) Espacios democráticos de participación.
b) Actualización de las normas de convivencia de la IE
c) Medidas correctivas en la educación a distancia Actuación frente a situaciones de
violencia en el hogar contra niñas, niños y adolescentes
d) Atención oportuna de situaciones de violencia contra niñas, niños y adolescentes.
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ACCIONES
ADOPTADAS
LOGROS DIFICULTADES PARA RECOMENDACIONES Y
ENCONTRADAS SUPERAR LAS ACCIONES DE MEJORA 2023
DIFICULTAD
ES
Todos los integrantes de la Algunos padres de Participación Coordinación permanente con
comunidad educativa mantienen familia desconocen sobre de talleres los miembros de la
relaciones de respeto, su rol ante la educación y sobre temas comunidad educativa para
colaboración y buen trato. tratamiento que consagra psicológicos revisar, evaluar avances,
las leyes a sus hijos. de atención a modificaciones que puedan
Se valora todos los tipos de los producirse respecto a las
diversidad, en un entorno Desconocimiento, por adolescentes. normas de convivencia
protector y seguro, para que los parte de algunos
estudiantes aprendan de forma docentes y padres de Atención El Comité de tutoría y
autónoma y participan libres de familia sobre los tipos de individualizad orientación educativa,
todo tipo de violencia y violencia y a con los desarrollar acciones y
discriminación responsabilidad y actores de la estrategias que coadyuve a la
protocolos para la indisciplina atención oportuna de los
Se desarrolló actividades de atención cuando estos dentro del casos de violencia y
tutoría con el 4to. grado, con ocurrieran. plantel, comportamiento de los
temas de proyección para haciéndoles estudiantes, dentro del marco
elaborar su Proyecto de vida, Existencia de rencillas reflexionar de los protocolos establecidos
así como el enamoramiento y el entre padres de familia
embarazo precoz. que lo asumen sus hijos Que, los casos de violencia
en la escuela que escolar del que se tenga
desencadena en conocimiento sean reportado
violencia dentro y fuera en el portal siseve
del plantel

4. RELACIÓN DE ESTUDIANTES AL PROCESO DE RECUPERACIÓN (ÁREA DE

COMUNICACIÓN)
GRADO Competencias de Recuperación
N/O APELLIDOS Y NOMBRES
SECCIÓN LEE… ESCRIBE… SE COMUNICA..
01 JUAREZ ALVARADO GUILLERMO ABRAHAM 1 “A” X X X
02 REQUEJO DIAZ ELVIS JAIR 1 “A” X X X
03 AYALA FERNANDEZ ANGEL GABRIEL 3° X X X
04 CASTILLO CAMACHO CARLOS ALBERTO 3° X X X
05 JULCA PAZ JOSE CARLOS 3° X X X

5. UTILIDAD DE LAS TABLETAS

LOGROS: DIFICULTADES: ALTERN. DE SOLUCIÓN.

Recepción Desconocimiento, por parte de los Realizar talleres sobre el uso y
del material estudiantes, de los aplicativos instalados aplicación de los aplicativos
por parte instalados en la Tablet para los
en la Tablet, por lo que no lo utilizan para
del la elaboración de sus evidencias. docentes para que puedan realizar
estudiante, sus actividades y orientar a los
Desconocimiento de los docentes sobre el estudiantes sobre su uso para las
que el
uso y manejo de los aplicativos instalados evidencias.
docente
en la Tablet, por lo que no realizan Concientizar a los docentes para
envía para
orientaciones sobre el manejo a los que sigan capacitaciones en el
las
estudiantes. portal PERUEDUCA sobre el uso
actividades
de Falta de Conectividad por ser una zona de la Tablet, utilizando los
aplicativos.
aprendizaje rural.
a través del Brindar talleres, en forma
No se pudo seguir utilizando la Tablet presencial, en los meses de enero
WhatsApp.
para el envío de material por el WhastApp y febrero, sobre el uso de los
por decisión de la dirección. aplicativos instalados en la Tablet
a los estudiantes

Es cuanto tengo que informar a usted.

______________________________
LUIS ODAR ENCAJIMA PANTALEÓN
(DOCENTE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN)