REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y
POSTGRADO

PROPUESTA DIDÁCTICA

Prof. Dra Elke Carolina Alberto D’Lima Autor: Jhoel Sifuentes

Diseño de Instrucción para los SEAD CI: V-22.958.580

MARACAY, FEBRERO 2024

 Introducción

La unidad didáctica es fundamental en el proceso educativo, ya que proporciona una

estructura coherente y organizada para la enseñanza y el aprendizaje. Sin embargo, en la era
digital actual, es crucial explorar nuevas formas de aprender y desarrollar estrategias
innovadoras que se adapten a las necesidades cambiantes de los estudiantes.
Es necesario cuestionar si las unidades didácticas tradicionales siguen siendo efectivas
en un entorno educativo cada vez más dinámico. ¿Están realmente fomentando la
creatividad, la colaboración y el pensamiento crítico que son tan importantes en la sociedad
actual?
Es imperativo explorar cómo podemos integrar tecnologías emergentes y metodologías
innovadoras para mejorar la relevancia y eficacia de las unidades didácticas en la educación
actual. Solo así podremos garantizar que estamos preparando a los estudiantes para
enfrentar los desafíos del mundo moderno con éxito.
estudiantes y las características del entorno virtual.
 OBJETIVOS

General

Implementar estrategias que permitan desarrollar y fortalecer los

conocimientos sobre la rotación en los estudiantes de segundo año de
bachillerato.

Específicos

Clasificar un conjunto de estrategias que integren las definiciones y

elementos presentes en la rotación

Desarrollar las actividades propuestas para así comprender de forma mas

significativa los elementos de la rotación.

CONCEPTUALES
- Identifica de forma visual el
movimiento de rotación.
- Reconoce los elementos
presentes en la rotación de
cualquier objeto.
- Clasifica los diferentes tipos
de ángulos.
- Describe los elementos
presentes en la rotación.
- Representa en el plano
cartesiano los puntos para rotar
figuras
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Realiza rotaciones de punto,
segmentos y polígonos fuera y - Respeta la opinión y
diferentes puntos de vista de
dentro del plano cartesiano.
sus compañeros acerca del
- Establece relaciones entre la tema.
distancias entre el centro de
rotación con respecto a las - Toma conciencia de la
relación del tema con la su
preimágenes e imágenes.
mundo real.
- Utiliza correctamente el juego
-Se interesa por aprender
geométrico y el compás para
acerca de la rotación.
rotar.
- Cumple con las normas del
-Determina el centro de
buen hablante y del buen
rotación, amplitud y sentido del
oyente dentro del aula de
ángulo dada una figura y su
imagen. clases.
 Tema: Rotación.
Tema
Año: 8vo

− Ángulos: definición, elementos y clasificación.

− Ángulos Positivos y Negativos.
− Graficación en el plano cartesiano (puntos,
Conocimientos Previos segmentos y polígonos).
− Triángulos: definición, elementos y clasificación.
− Rectas y puntos notables en los triángulos.
− Cuadriláteros: definición, elementos y
clasificación.
 − Rotación definición.
Contenido
− Elementos para realizar una rotación: centro de rotación, sentido
y amplitud.
− Rotación de puntos, segmentos y polígonos (fuera del plano y
dentro de él).
− Uso del juego de geometría y compas en la rotación de objetos.
− Determinación del centro de rotación

− No saber identificar el centro de rotación.

Dificultares y Errores
− Confusión al identificar un ángulo positivo o negativo
− Mal uso del juego geométrico.
− Desconocimiento del uso del compás para transportar
distancias.
− Saber rotar puntos, pero no figuras.
− No saber encontrar el punto de rotación dada una figura y su
imagen, por no saber lo que es la mediatriz y como trazarla.
 Actividades

Seleccionar en las siguientes imágenes cual movimiento es rotación (siendo el centro de

rotación O). Si es Rotación responda: ¿Qué sentido tiene la rotación? y la amplitud del ángulo.
 Actividades

Unir con una flecha la figura geométrica con su respectivo nombre

 Actividades

En el siguiente grafico identificar los elementos de una rotación

 Actividades

Con el uso del compas y el juego de geometría rotar el punto con la medida indicada siendo el
punto O el centro de rotación
 Actividades

Determine el centro de rotación de una figura dada su preimagen y su imagen

 Para la evaluación de esta unidad didáctica se
Evaluación
usara la siguiente lista de cotejo

Indicadores Siempre Casi Nunca Observaciones

siempre
Utiliza el juego de geometría para el buen trazo
de las líneas
Traza de forma correcta el plano cartesiano,
mostrando todos lo elementos.
Describe cada uno de los elementos presentes
en la rotación.
Identifica los elementos presentes en la rotación
Rota puntos, segmentos y figurasen el plano
cartesiano y fuera de él
Escribe correctamente con buena ortografía y
caligrafía.
Trabaja de forma ordenada y limpia.
TOTAL:
 Conclusiones

El diseño instruccional desempeña un papel fundamental en el sistema de educación a distancia. A través de la

aplicación de principios y estrategias pedagógicas, se logra estructurar y organizar los contenidos de manera efectiva
para facilitar el aprendizaje de los estudiantes.

La unidad didáctica es clave para guiar el aprendizaje de los estudiantes. Es fundamental

entender su importancia en el proceso educativo, ya que proporciona una estructura y
secuencia lógica para adquirir nuevos conocimientos.
Hoy en día, con las nuevas formas de aprender y las tecnologías emergentes, se abren
oportunidades para implementar estrategias innovadoras en la creación y desarrollo de
unidades didácticas. Estas estrategias no solo buscan enseñar contenido, sino también
fomentar habilidades como el pensamiento crítico, la creatividad y la colaboración entre los
estudiantes. ¡La educación está evolucionando y adaptándose a un mundo cada vez más
digital!
interactivo e innovador.
 - Belloch, C. (2010). Diseño Instruccional. Disponible:
https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4.pdf
(consulta: 18 de febrero de 2024).
Bibliografías -Benitez, M.G. (2010). El modelo de diseño instruccional
Assure aplicado a la educación a distancia. Tlatemoani,
Revista Académica de Investigación, nº1. Disponible en
http://www.eumed.net/rev/tlatemoani/01/pdf/63-
77_mgbl.pdf (consulta: 18 de febrero de 2024).
-RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia,
vol. 12, núm. 1, -junio, 2009, pp. 15-36 CONSULTA 25-
10-2023 http: //www.redalyc.org/articulo.org// (consulta:
18 de febrero de 2024).
- Nieto, M. (2010). Diseño instrucional: elementos básicos
del diseño instruccional. Publicación en línea. Disponible
en http://es.scribd.com/doc/33372131/DISENO-
INSTRUCCIONAL-TEORIAS-YMODELOS
(consulta: 18 de febrero de 2024).