41723 - Educación Literaria y Estética en la Enseñanza Primaria

Trabajo individual

Nombre y apellidos: Brian Stuart León Cabrera

Clase y mención: 4ºF - Atención a la Diversidad

Asignatura: Educación Literaria y Estética en la Enseñanza Primaria

Docente: Dra. Blanca Hernández Quintan

Índice
Trabajo de animación a la lectura (SA) .................................................................................... 1
Selección del texto/adecuación al curso ................................................................................. 1
Justificación ............................................................................................................................. 1
Análisis del texto ...................................................................................................................... 2
Contextualizar ......................................................................................................................... 2
Objetivos .................................................................................................................................. 3
Propuesta didáctica ..................................................................................................................... 3
Actividad previa a la lectura: ................................................................................................. 3
¿De qué vas cuento? ............................................................................................................ 3
Objetivos: ............................................................................................................................. 4
Competencias:...................................................................................................................... 4
Evaluación: .......................................................................................................................... 4
Actividad durante la lectura................................................................................................... 4
“Aquí estamos” Notas para vivir en el planeta tierra .......................................................... 4
Objetivos: ............................................................................................................................. 5
Competencias:...................................................................................................................... 5
Evaluación: .......................................................................................................................... 5
Actividad posterior la lectura................................................................................................. 5
Notas de mi planeta para un extraterrestre ...................................................................... 5
Objetivos: ............................................................................................................................. 6
Evaluación: .......................................................................................................................... 6
Trabajo de animación a la lectura (SA)
Selección del texto/adecuación al curso
Libro seleccionado para trabajar con el alumnado de 3º de primaria:
Aquí estamos: Notas para vivir en el planeta tierra. Oliver Jeffers.

Justificación
Este libro de Oliver Jeffers, refleja un manual sobre el planeta tierra y sus
componentes, de una manera muy visual y simple, pero con un mensaje muy completo y
reflexivo para cualquier lector. He seleccionado este libro para 3º de primaria para
trabajarlo desde un punto de vista más amplio. La diversidad, el espacio, los animales o
la curiosidad son algunos de los puntos que creo que se pueden trabajar. Aunque el libro
no tiene una historia como tal, al ser un álbum ilustrado, tiene un mensaje que se puede
leer a través de las ilustraciones, acercando una realidad diversa a la imaginación del
lector, algo que quiero buscar con el alumnado.
Pese a que puede ser un reto llevar al alumnado este álbum ilustrado, que buscaba
ser un regalo a los recién nacidos, me parece algo necesario. Una vez rebasamos el umbral

1
de edad a la que podemos disfrutar una lectura, esa lectura deja de tener edad
recomendada. Una lectura nunca será igual en dos ocasiones y eso es lo que me gustaría
hacer llegar al alumnado, la misma historia leída diez veces, tiene la capacidad de ser diez
aventuras distintas.
El enfoque que quiero darle a esta lectura, al carecer prácticamente de texto como
tal, es la de hacerles ver que un libro no tiene por qué llenar las páginas de palabras para
contar una historia. Las ilustraciones también nos cuentan y podemos aprender a jugar
con ellas. De esta manera, quiero acercarlos a una lectura diferente, que les motive a
buscar otros tipos de cuentos, que busquen aquellos con los que se sientan cómodos y,
sobre todo, que disfruten conociendo el mundo de la lectura. Por estos motivos, he
seleccionado este libro para 3º de primaria centrándome en los conocimientos básicos que
ya tienen estos alumnos/as, que les permitirá ir un pasito más allá de lo que se muestra en
el libro, que les hará pensar, reflexionar, buscar e imaginar tantas posibilidades como
quieran y de esta manera, sientan lo bonito y divertido que es leer.
Análisis del texto
La guía que representa este libro se narra desde la perspectiva del autor. Oliver
Jeffers le narra estas notas a su hijo, el personaje principal de la trama es siempre es el
lector, este debe interiorizar el mensaje de cada una de las páginas y desvelar los secretos
que se encuentran en cada una de sus ilustraciones, sacando los mensajes ocultos que se
esconden por la edad o la madurez.
Este libro se centra en enseñar cómo vivir en el planeta tierra. De una manera
sencilla va de lo general a lo particular del planeta, desde el sistema solar, hasta los
individuos, pasando por las sociedades, seres que la habitan, ecosistemas, etc. Harland es
el hijo del autor, el es al que va dirigido el mensaje, sin embargo, cómo plantea la
narración cualquiera puede ser Harland, esto es lo que hace que conectes con las notas,
que sientas que te están hablando directamente a ti y, por tanto, tengas más interés en
seguir descubriendo página a página.
Contextualizar
El C.E.I.P Plácido Fleitas está situado en la calle Roque, 2, en San Gregorio
(Telde). Su entorno cultural y socioeconómico es medio/ medio-bajo y de línea 2
aunque actualmente hay un grupo mezcla de primero y segundo de primaria, un curso
de primero y otro de segundo, debido al ratio de alumnos. El centro mantiene
relaciones con el entorno próximo. Cabe destacar que tienen relaciones con la policía
local y sectores sanitarios.

2
 El centro se encuentra informatizado. Cuenta con aula de informática,
tabletas en segundo y tercer ciclo y cada aula está dotada de un ordenador con
proyector y pizarra interactiva.
Cabe decir que cuentan con profesorado especializado para tratar la
diversidad del alumnado, teniendo un aula NEAE y un Aula Enclave (AE).
El curso elegido para la SA es 3ªA de Educación Primaria, que cuenta con
una ratio de 18 alumnos/as.
Objetivos
Los objetivos que se pretenden conseguir con las actividades que se van a proponer:
- Trabajar la diversidad
- Fomentar los hábitos de lectura
- Fomentar la creatividad
- Impulsar la curiosidad en la lectura

Propuesta didáctica
Esta propuesta didáctica se orienta en la animación a la lectura, desde un
punto de acercamiento y descubrimiento para el alumnado. Las actividades estarán
orientadas a trabajar la lectura: antes, durante y después de su lectura.
Actividad previa a la lectura:
¿De qué vas cuento?
Esta actividad está orientada a la “investigación sobre el libro”, la cual
realizaremos de una manera abierta mediante preguntas de indagación como:
• ¿Qué nos sugiere la portada?
• “Aquí estamos” ¿A que se refiere el título?
• ¿De qué creen que puede ir el libro?
• El dibujo de la portada ¿A qué hace referencia?
Como docentes debemos activar al alumnado con nuestra performance a la
hora de realizar las preguntas. Por tanto, para realizar esta actividad apartaremos
mesas y sillas y nos colocaremos en disposición de “u” en el suelo, de esta manera
todo será más orgánico y cercano, queremos que se sientan parte de la lectura, que
hagan suya la situación y para eso tenemos que usar el espacio.
A continuación, el alumnado realizará sus hipótesis sobre lo que puede ser
que aparezca en el libro que estamos por leer, siempre sin desvelar nada de lo que
puede pasar en la historia.

3
Objetivos:
• Impulsar la curiosidad en la lectura
• Fomentar los hábitos lectores
• Trabajar la creatividad
Competencias:
Se trabajarán las siguientes competencias:
- Competencia en comunicación lingüística
o Esta competencia se trabajará cuando estemos trabajando en gran
grupo, así como en las exposiciones de sus hipótesis.
- Competencia ciudadana
o Esta competencia se trabajará con la exposición de ideas durante la
sesión.
- Usar la palabra como medio de construcción de pensamiento
- Interpretación de textos
Evaluación:
Para la evaluación usaremos la observación directa, el diario de clase docente
y se valorará la participación activa.

Actividad durante la lectura

“Aquí estamos” Notas para vivir en el planeta tierra
Durante la lectura realizaremos pequeñas paradas en las diferentes páginas
con las diversas temáticas que se tocan en el libro. En la parte del planeta, podemos
trabajar saberes básicos de ciencias naturales o geografía y al mismo tiempo jugar
con dichos conocimientos para conseguir un aprendizaje interdisciplinar. Por
ejemplo, en la parte donde se habla sobre las personas, podemos trabajar la
diversidad, en la parte de los animales, ciencias de la naturaleza, etc. De esta manera,
el trato que demos a la lectura va a determinar qué contenidos vamos a trabajar y
cómo vamos a motivar al alumnado a la lectura, generando así la posibilidad de
adaptar el enfoque al grupo-clase con el que estemos trabajando.
Ejemplo de preguntas a realizar durante la lectura:
• ¿Cuántos planetas hay en nuestro sistema solar?
• ¿Conocían todo lo que conforma el cielo?
• ¿Nuestro planeta de qué está formado?
• A pesar de ser todos diferentes ¿Creéis que somos iguales?

4
 • Siempre estamos rodeados de personas dispuestas a ayudar ¿Tú
ayudas a los demás?
Objetivos:
• Impulsar hábitos lectores
• Fomentar la creatividad
• Generar curiosidad en la lectura
• Trabajar conceptos básicos de las diversas áreas
• Trabajar la diversidad
Competencias:
- Competencia en comunicación lingüística
o Durante las intervenciones en las preguntas durante el libro.
- Competencia ciudadana
o Al escuchar y respetar las opiniones o intervenciones de los
compañeros
- Interpretación de textos
o Al saber interpretar los textos e intervenir de acuerdo con lo que se
está preguntando
- Usar la palabra como medio de construcción de pensamiento
- Aprender a aprender
Evaluación:
Mediante la observación en el aula, valorando la participación y mediante el
diario de clase docente.
Actividad posterior la lectura
Notas de mi planeta para un extraterrestre
Después de realizar la lectura, es importante preguntar al alumnado sus
impresiones sobre el libro, qué es lo que más les ha gustado o qué hubieran añadido
o quitado. Tras esto, realizaremos una actividad que llevará dos sesiones, al contrario
que las anteriores que están pensadas para una sesión, se tratará de que ellos creen
sus propias notas sobre cómo vivir en nuestro planeta. La premisa será que un
extraterrestre llega a nuestro planeta sin saber absolutamente nada de este y como
buenos ciudadanos de este mundo, deberemos crear una guía con notas sobre cómo
vivir en el, todo esto orientado a que el extraterrestre pueda disfrutar de nuestra tierra
de la mejor manera posible y nos conozca un poquito mejor.
Podrán utilizar algunas del libro e inventarse otras, redactarlas y dibujarlas,

5
usar recortes o creaciones propias, es totalmente libre. Una vez finalizada la guía, de
manera voluntaria podrán compartir su trabajo con los compañeros y explicarles
cómo orientarían al extraterrestre.
Objetivos:
• Impulsar hábitos lectores
• Fomentar la creatividad
• Generar curiosidad en la lectura
• Impulsar la curiosidad en la lectura
Competencias:
- Competencia en comunicación lingüística
- Competencia escrita
- Interpretación de textos
- Usar la palabra como medio de construcción de pensamiento
- Aprender a aprender
Evaluación:
Se evaluará la participación, la entrega de la guía de notas y se realizará una
evaluación progresiva mediante la observación del trabajo tanto individual como en
grupo.