Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Básico Curricular
Historia y Geografía
de Venezuela
Octubre, 2006
49
Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras
INTRODUCCIÓN
Abordar la Historia y Geografía de Venezuela implica desaprender, y
aprender a aprender, donde los saberes pasan a jugar un rol fundamental
en las prácticas metodológicas que conllevan a reflexionar, analizar y
comprender los procesos históricos del país y la incidencia de nuestra
geografía para un cambio de aptitud frente a la dinámica político,
económico-social y cultural que transciende los muros académicos para
propagarse e insertarse en la localidad, comunidad, y en el ámbito
regional, nacional e internacional. De allí que el Programa Nacional de
Formación de Educadores (PNFE) contempla en sus Básicos Curriculares la
Historia y la Geografía de Venezuela como una de las vías que contribuirá
en la transformación del nuevo docente, la nueva ciudadanía, bajo los
preceptos filosóficos de la Educación Bolivariana.
El conocimiento del proceso histórico, vivido desde los primeros momentos
del poblamiento de estas tierras, llamada muchos siglos después América
y específicamente Venezuela, resalta como factor ineludible, comprender
el espacio-temporal de lo que hemos venido siendo, de lo que somos
hoy y, en definitiva, de lo que pretendemos ser como organización social,
política, económica, educativa, en suma, cultural; todo en el marco de las
transformaciones que adelanta nuestro Gobierno nacional.
La fortaleza que se desprende al asumir el estudio de nuestra geografía
y nuestra historia, radica en internalizar sobre: ¿Quiénes somos?, como
cultura; ¿qué criterios definen nuestra identidad y diversidad hoy? Y esto no
es posible sin un conocimiento de estas disciplinas, no como un compendio
de conocimientos generales, sino como una necesidad en la formulación
de un nuevo proyecto nacional comprometido con una nueva ciudadanía
corresponsable de su quehacer y devenir.
Consideramos que las condiciones están dadas como nunca antes para
un cambio estructural, donde la educación constituya un eje conductor y
consolidador de los mismos. Una educación que incorpore el conocimiento
histórico y geográfico reflexivo, que nos inspire un nuevo modo de pensar;
nos motive a redescubrirnos y recrearnos; en una sociedad que aproveche el
máximo su creatividad y que conciba una ética para el irrenunciable propósito
de inclusión social. Que nos abra posibilidades de tener a hombres y mujeres
venezolanas como argumento de todo propósito identitario, de cambio hacia
una sociedad más justa, más humana, más equitativa, más centrada sobre
sus propios recursos neohistóricos. Esto es, la relación armoniosa entre
hombres, contextos y saberes.
Es así como se requiere un profesional y una profesional que vincule e
integre la educación como factor al servicio de la sociedad en el proceso de
refundación de la República, que actúa e interactúa con el todo social y que
hace uso de la investigación desde un enfoque complejo, integral, dialéctico,
crítico y transformador. Que reivindique al Estado democrático y social de
derecho y de justicia social, tal como lo refleja el articulo 3 de la Constitución
de la República Bolivariana de Venezuela (1999).
50
Básico Curricular
51
Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Contenidos
52
Básico Curricular
TEMARIO
53
Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Contenidos
54
Básico Curricular
• Las áreas culturales según Miguel Acosta Saignes, Mario Sanoja e Iraida
Vargas y José María Cruxent.
• Poblamiento indígena: nomadismo y sedentarismo.
• Características socioculturales y políticas de la Venezuela aborigen para el
momento del contacto.
• Manifestaciones míticas, mágico-religiosas. Representaciones ideográficas.
• Toponimia.
55
Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras
OBJETIVO ESPECÍFICO
Contenidos
56
Básico Curricular
57
Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras
VI. Factores del poblamiento: económico, influencia del medio físico, los
factores históricos
Conquista y despoblación.
Paisajes urbanos consolidados y subintegrados.
Recursos naturales ilimitados, explotación y expoliación.
58
Básico Curricular
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
59
Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras
60
Básico Curricular
6. Debate dirigido/foro
7. Periódico Mural sobre desarrollo endógeno, paro petrolero, Reforma
agraria y ley de tierras, luchas campesinas, recursos alimentarios y/o
energéticos, explotación y depredación, pobreza vs. Progreso, etc.
61
Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras
SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
62
Básico Curricular
BIBLIOGRAFÍA
63
Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras
64
Básico Curricular
65
Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras
66
Básico Curricular
• Lecturas Sugeridas:
o Constitución de la República Bolivariana de Venezuela – 1999.
o OVIEDO Y BAÑOS, José. Historia de la conquista y población de la Provincia
de Venezuela. Caracas, Reproducción facsimilar de la edición hecho por
Domingo Navas Spinola, en Caracas 1824, Homenaje al Cuatricentenario
de la Fundación de Caracas, 1967.
o GUEDEZ CAÑIZALES, Emigdio. El indio en la guerra de independencia.
Caracas, Dirección de Cultura, UCV, 1993.
o CARRERA DAMAS, Germán. Venezuela: proyecto nacional y poder social.
Caracas, Editorial Crítica.
• Lecturas sugeridas:
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEPORTES. La educación bolivariana. La
educación como continuo humano. Caracas, Viceministerio de Asuntos
Educativos, agosto de 2004, Nº 1/6.
o FREIRE, Paulo. Cartas a quien pretende enseñar. Buenos Aires, Siglo
veintiuno editores, 2002.
67
Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras
Lecturas Sugeridas:
a. BRITO FIGUEROA, Federico. El problema de la tierra y los esclavos en la
Historia de Venezuela. Caracas, UCV, 1996.
b. SANOJA, Mario e Iraida Vargas. Antiguas formaciones y modos de
producción venazolanas. Caracas, Monte Ávila Editores, 1988.
c. VARGAS, Iraida y Mario Panoja. Historia, identidad y poder. Caracas,
Fondo Editorial Tropykos, 1993.
d. VA. Aborígenes de Venezuela. Caracas, Fundación La Salle de Ciencias
Naturales, 1980/1988, Vol. 1.
Lecturas sugeridas:
a. ARCILA FARÍAS, Eduardo. El régimen de la encomienda en Venezuela.
Caracas, UVC, 1979.
b. Carvallo Gastón et al. Temas de la Venezuela Agroexportadora. Caracas,
Editorial Tropykos, 1984.
c. FURTADO, Celso. Los Vientos del Cambio. Buenos Aires, Fondo de Cultura
Económica, 1993.
e. SANOJA O., Mario. Los hombres de la yuca y el maíz. Un ensayo sobre el
origen y desarrollo de los sistemas agrarios en el Nuevo Mundo. Caracas,
Monte Ávila Editores (Colección Estudios), 1982.
Lecturas sugeridas:
a. CAÑIZALES MARQUEZ, José. Así somos los venezolanos. Caracas, Gráficas
León, 1985.
b. MEDINA RUBIO, Arístides. Introducción a la historia regional. Caracas,
Historiadores, SC., Colección Historia para todos.
c. MOSONYI, Esteban. Identidad Nacional y culturas populares. Caracas, La
enseñanza viva, 1982.
d. RONSENBLAT, Ángel. El nombre de Venezuela. Caracas, UCV, 1956.
68