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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL


DE LOS LLANOS CENTRALES “ROMULO GALLEGOS”
AREA DE POSTGRADO
DOCTORADO EN: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CATEDRA:
INTERVENCIÓN DE LA REALIDAD A TRAVES DEL CURRICULO
EDUCATIVO VENEZOLANO

EL CURRICULO EDUCATIVO VENEZOLANO


“INTERPRETACIÓN DOCTORAL”

Por: Mauri Rojas. C.I: V.- 9675891


Docente: Dr. Miguel Ramírez

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PERSPECTIVA PROFESIONAL Y EDUCATIVA

En función de la naturaleza propia de la cátedra “Intervención de la


realidad a través del currículo educativo venezolano”, es innegable, que
es propicio el momento para construir una perspectiva interpretativa
sobre el vigente Currículo Educativo Venezolano, en este sentido es
provechoso para el suscrito abordar el tema de acuerdo a lo establecido
en la Ley Orgánica de Educación, (2014), muy puntualmente en su
mandamiento n° 24, donde se define el sistema educativo como un
“conjunto orgánico de planes, políticas, programas y proyectos
estructurados e integrados entre sí, que orientado de acuerdo con las
etapas del desarrollo humano, persigue garantizar el carácter social de
la educación a toda la población venezolana, desde la rectoría del
Estado venezolano, ejercida por el ministerio del poder popular para la
educación”.

En este sentido, para quien escribe estas líneas y por consiguiente


saberse y entenderse como participante activo de la educación formal
venezolana, resulta ingente comprender que existe una arquitectura
diseñada que permiten soportar un complejo ecosistema de
experiencias que entrelazados ente si permiten consolidar los principios
educacionales que textualmente han sido adoptados por el pueblo
venezolano a través del preámbulo Constitucional, es decir el
funcionamiento efectivo de una democracia plena, social y participativa
que cada día permite transitar por una plataforma formativa
fundamental para el crecimiento del país.

Pilares de la Educación Bolivariana

Se fundamenta en cuatro grandes personajes:

1. Aprender a Crear.(Simón Rodríguez)


2. Aprender a Valorar (Simón Bolívar)
3. Aprender a Convivir y Participar (Paulo Freire)

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4. Aprender a Reflexionar (José Martí)

El Currículo Nacional Bolivariano

Es totalmente notable, que para poder generar de forma abierta una


perspectiva socio crítica debe tener en cuenta el Currículo Nacional
Bolivariano como palpitar tangible del desarrollo educativo materializado
en la República Bolivariana de Venezuela.

Las necesidades e intereses de la nueva república hacen necesario la


revisión y profundización en la construcción del currículo bolivariano, que
de respuesta y concretice los procesos de aprendizajes para que estos
sean acordes a las inquietudes de un pueblo que busca cambios reales,
de conciencia y de corazón, con el fortalecimiento de los valores.

Cabe resaltar que nuestra sociedad se encuentra atravesando un


proceso de cambio que ha producido muchas luchas entre el pueblo, pero
más allá de eso debemos hacer notar que es necesario rectificar muchos
errores que se han cometido en el pasado y uno de ello es el hecho de
que hemos perdido los valores, no nos atrevemos a decir que han
desaparecido, no queremos ni pensarlo, más bien queremos afirmar que
han caído en desuso y debemos retomarlos, para ello hay que
reestructurar la educación venezolana, debiendo involucrar en ella a los
principales actores intervinientes en el proceso de socialización del
individuo como son la familia y la comunidad.

El Currículo Nacional Bolivariano (CNB, 2007) forma parte del vigente


Diseño Curricular del Sistema Educativo venezolano. Se describe como
un proyecto de gran envergadura debido a que está sustentado con datos
históricos, pedagógicos, filosóficos, sociales, culturales, psicológicos,
políticos, metodológicos, científicos y humanísticos que servirá de
fundamento para la formación integral de niños, niñas, jóvenes, adultos,
adultas que hacen vida académica en Venezuela, en cada uno de los
subsistemas que conforma el presente currículo.

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El mismo está impregnado de valores tales como la libertad, la
igualdad, la fraternidad, la justicia, la paz, el bien común, la cooperación y
la unidad del continente americano, con los cuales se cimentó la
independencia de Venezuela en el año 1811, fundándose así la Primera
República.

Estructura del Currículo Nacional Bolivariano

El mismo está estructurado en:

Orientaciones Teóricas: Son todos aquellos basamentos teóricos en


el cual está cimentado todo el cuerpo doctrinario del Currículo Nacional
Bolivariano:

1. Orientaciones Legales, basado en la Constitución de la República


Bolivariana de Venezuela en sus Artículos 3; 75; 78; 81 102 ; 103;
107: 108; 111 y 121 (CRBV, 1999), en la Ley Orgánica para la
Protección del Niño, Niña y Adolescente (LOPNA) en sus Artículos
15; 29; 32; 38; 55 y 81. Cabe señalar que cada uno de estos
artículos establecen sus propias ideas al abarcar lo que es una
sociedad democrática, participativa, llena de valores humanos, con
respeto a la diversidad y la pluralidad, donde el Estado se
compromete a controlar y sostener las instituciones responsables
para que este proceso educativo se lleve a cabo de la mejor
manera posible.
2. Orientaciones Filosóficas, los ideales de los grandes héroes de la
independencia venezolana han servido de marco referencial para
construir estas bases, llenas de libertad, justicia, originalidad y
emancipación como valores esenciales.
3. Orientaciones Epistemológicas, que le permiten al educando
consolidar sus saberes de manera inter y trandisciplinariamente,
mediante sus propias experiencias y tomando en cuenta la realidad
del contexto.

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4. Orientaciones Sociológicas, sustentada de acuerdo a los ideales
sociales enmarcados en el pensamiento de Simón Bolívar, Simón
Rodríguez, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora, en el logro de
la refundación de la nueva República, con espacios de libertad,
justicia social, fraternidad e igualdad, mediante la educación como
pilar fundamental y sin olvidar los agentes socializadores, tales
como la familia, la escuela, la comunidad, la iglesia, lo medios de
comunicación, entre otros.
5. Orientaciones Educativas, construido sobre el pensamiento de
los grandes maestros de América: Simón Rodríguez, José Martí,
Paulo Freire, Luís Beltrán Prieto Figueroa, Belén Sanjuán y no
podía faltar el ideario del Libertador Simón Bolívar como pieza
fundamental.

Orientaciones Organizativas: En esta sección se hablará sobre


cómo está estructurado el Sistema Educativo Bolivariano:

Los principios, son líneas orientadoras que definen el carácter de la


construcción curricular del Sistema Educativo Bolivariano. Las mismas se
describen a continuación:

1. Unidad en la Diversidad: Respeta la contextualización de cada


región y sus espacios socio- culturales.
2. Flexibilidad: Está centrado en la valoración sistémica de la praxis
educativa. Eso es lo que le permite ajustar la realidad del contexto
donde se desarrollan los aprendizajes y es producto del trabajo
mancomunado.
3. Participación: Activamente de todos los miembros en espacios
educativos, familiares y comunitarios.
4. Intercultural: Respetando la diversidad entre las diferentes
culturas, dentro y fuera del país.
5. Equidad: Porque aboga por la inclusión de todo aquel que quiera
estudiar, en cada uno de los subsistemas.

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6. Atención a las diferencias y desarrollos individuales: Así como
sus conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, aptitudes y
valores de cada sujeto.
7. Formación en, por y para el trabajo: Para incorporar al educando
en la producción dignificante para lograr mejor calidad de vida.
8. Integralidad: Formando al educando para la vida, tomando en
cuenta para ello el fortalecimiento de valores universales que
contribuyan a preservar las costumbres venezolanas,
latinoamericanas y del Caribe.

Estas orientaciones organizativas se caracterizan por:

1. Garantizar la formación del ser social individual y colectivo.


2. Promover la máxima felicidad y aspiraciones de mejorar la calidad
de vida del soberano.
3. Contribuir a afianzar la identidad, el sentido de pertenencia de los
estudiantes.
4. Generar el respeto la diversidad cultural, reconociendo lo universal
y local.
5. Relacionar el proyecto político, social y económico del país con su
realidad.
6. Suscitar una visión humanizante que permite al ciudadano y
ciudadana confrontar procesos sociales y culturales en un mundo
global.
7. Exponer los pensamientos de personalidades ilustres venezolanos
y latinoamericanos.
8. Favorecer la inter y transdisciplinariedad.
9. Respetar la relación existente entre el ser humano y su contexto
socio cultural e histórico.
10. Concebir la educación como un camino liberador, que anima el
criticismo hacia lo social y ambiental, de manera equilibrada.
11. Entablar las relaciones horizontales entre los actores
comprometidos con el hecho cultural.

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12. Promover el uso de las Tecnologías de la Información y
Comunicación como herramientas didácticas.

Entre los objetivos del CNV, se pueden contar:

1. Dirigir las políticas educativas en relación a los aspectos que


componen la formación del nuevo republicano y la nueva
republicana, con ideales patrióticos y apegados a la realidad
venezolana, latinoamericana y caribeña.
2. Construir conocimientos que promuevan la reflexión y análisis de la
realidad para su posterior transformación.
3. Promover la independencia cognitiva y apropiación de los
conocimientos que generen pensamientos autocríticos, críticos y
reflexivos, interés por la ciencia, la tecnología y sus innovaciones
en pro de la soberanía nacional.
4. Generar experiencias de aprendizaje que acondicionen al
educando a enfrentar la vida en una sociedad llena de
incertidumbres.
5. Sembrar valores que fortalezcan el amor y el respeto a la patria,
con visión integracionista y de cooperación hacia los pueblos de
Latinoamérica, el Caribe y el mundo.
6. Avivar el pensamiento liberador, creador y transformador, la
reflexión crítica, la participación ciudadana, el respeto a las leyes y
los sentimientos patrióticos.
7. Hacer realidad las acciones solidarias que permitan emprender y
propiciar la justicia, equidad, igualdad y compromiso, con visión
humanista, de todos los actores involucrados en el hecho educativo

Asimismo, en el Sistema Educativo Bolivariano existen unos


elementos o ejes que integran los saberes y las experiencias de cada uno
de los educandos. A continuación, se describen brevemente:

1. Ambiente y Salud Integral: Fomenta valores que permiten al


educando respetarse y respetar el ambiente que le rodea, de

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manera holística, integral y de acuerdo a sus necesidades reales,
en pro de mejorar su salud, su entorno y, en fin, su calidad de vida.
2. Interculturalidad: promueve el respeto y el reconocimiento a la
diversidad cultural existente en el país.
3. Tecnologías de la Información y Comunicación: Insta el uso de
las herramientas tecnológicas en espacios y procesos educativos,
para potenciar su uso en bienestar del entorno socio cultural.
4. Trabajo Liberador: Promueve la relación existente entre la teoría y
la práctica de los saberes, desde un enfoque socialmente
productivo.

En el Sistema Educativo Bolivariano también se sugiere el perfil del


docente, como formadores del nuevo republicano y la nueva republicana.
Para esto debe estar apto para:

1. Guiar, orientar a los educandos y atender sus necesidades de


acuerdo al diagnóstico realizado.
2. Tener en cuenta una formación profesional acorde con el trabajo a
realizar dentro y fuera del entorno educativo.
3. Organizar, asesorar y dirigir actividades dentro el trabajo
educativo, permitiendo la integración e inclusión de estudiantes con
necesidades especiales y para favorecer la autogestión de los
aprendizajes, insertando a los padres, madres, representantes y
responsables, en el proceso activo.
4. Hacer el seguimiento del proceso formativo, incluyendo el cuidado
del equilibrio afectivo y emocional del educando.
5. Propiciar un clima educativo adecuado y acorde con las exigencias
actuales.
6. Hacer uso de diferentes estrategias y recursos para el aprendizaje,
a fin de optimizar el proceso educativo, de manera creativa e
innovadora, colmada de valores humanos.

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7. Poseer una actitud positiva impregnada con pensamientos
democráticos, de libertad, respeto, consideración y responsabilidad
hacia los educandos, sin importar sus ideales.
8. Garantizar el proceso comunicacional entre los actores del hecho
educativo. Esto le permitirá también conocer su comunidad.
9. Promover el proceso investigativo, utilizando las herramientas
adecuadas para ello, tales como las Tecnologías de la Información
y Comunicación en el entorno educacional.

De igual forma, sugiere el perfil del egresado y la egresada, quien


debe poseer:

1. Valores esencialmente sociales tales como la libertad, solidaridad,


cooperación, justicia, equidad, integración, bien común,
participación protagónica, independencia, convivencia y tolerancia,
para promover el trabajo liberador.
2. Conocimientos, actitudes positivas y valores hacia el acervo
histórico- cultural venezolano, que le permitan identificarse con su
entorno geopolítico.
3. Discernimiento sobre la riqueza y problemática de la nueva
geometría territorial y de las actividades que se desarrollan en el
país para garantizar la seguridad y la soberanía alimentaria.
4. Un alto grado de respeto hacia el papel de las organizaciones
estudiantiles y comunitarias. También hacia la diversidad cultural
del país y de Latinoamérica y del Caribe.
5. Habilidades para llevar a cabo el proceso comunicativo con el
colectivo, capacidad para discernir la información veraz y
conciencia ética sobre el compromiso adquirido para la
transformación crítica del país.
6. Amplia cultura basada en la solidaridad y en el ejercicio de sus
derechos y deberes como ciudadano y ciudadana.
7. Conocimiento y visión crítica para el disfrute de las manifestaciones
culturales, habilidades y destrezas para desarrollarlas.

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8. Coadyuvar al desarrollo endógeno al emprender proyectos sociales
y comunitarios.
9. Enfoque de futuro a través de una conciencia ambientalista y una
cosmovisión que el permita entender que el futuro de la humanidad
depende de su forma de ser, valorar y accionar.
10. Valorar todas las fuentes de energía, la salud integral y la
sexualidad sustentada en la perspectiva de género.
11. Conocimientos, habilidades, destrezas y valores acerca de: el
quehacer investigativo, la nueva geopolítica nacional e
internacional para la integración de los países de América Latina, la
importancia de las ciencias, la actividad física, el deporte y la
recreación.
12. Dominio y valoración de los idiomas maternos y extranjeros como
elementos de comunicación, participación, integración y
fortalecimiento de la identidad venezolana.
13. Conocimiento y valores sobre la estructura administrativa, jurídica,
política, social y económica de la República Bolivariana de
Venezuela.

Y finalmente las orientaciones funcionales, las cuales se refiere a los


elementos que hacen eficaz la aplicabilidad del Sistema Educativo
Bolivariano: entre estas destaca el área de aprendizaje.

Ser humano y su interacción con los otros componentes del


ambiente

Esta área de aprendizaje permitirá que él y la estudiante valoren la


realidad de los fenómenos, relaciones y problemas del ambiente, a partir
de la comprensión del ser humano como un componente más del
ecosistema, con conciencia ambientalista para la preservación de la vida
individual y colectiva.

A su vez, es fundamental desarrollar en el y la adolescente y joven los


procesos matemáticos para el estudio de situaciones, tendencias,

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patrones, formas, diseños, modelos y estructuras de su entorno, con
énfasis en la participación y comprensión de la realidad para la
transformación social.

Ciencias sociales y ciudadanía

Valorar la realidad social de su localidad, región y nación, a través de


acciones vinculadas con el entorno, que permitan el desarrollo y
apropiación de la conciencia histórica y sentido de pertenencia, en el
ejercicio de la soberanía nacional como deber y derecho indeclinable ante
las posibles amenazas y riesgos de orden externo e interno, que puedan
limitar la autodeterminación de la nación venezolana, es lo esencial de
esta área de aprendizaje.

A su vez, se busca que valoren la igualdad, equidad e inclusión social,


reivindicando los derechos humanos consagrados en la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, desde el análisis de situaciones
sociales, económicas, políticas y culturales que permitan vivenciar la
justicia social en el marco de la refundación de la República como
sociedad fundamentada en el Ideario Bolivariano.

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA:

Currículo Nacional Bolivariano. Diseño Curricular del Sistema Educativo


Bolivariano. Caracas, septiembre

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