La enseñanza situada, así como el aprendizaje cooperativo, son dos metodologías de

enseñanza que pueden ser complementarias, ambas metodologías son susceptibles de

utilizarse en diversos niveles educativos, siempre tomando en cuenta las necesidades y
conocimientos previos de los estudiantes; dichas metodologías parten de una
perspectiva constructivista, cabe recordar que dicha construcción se lleva a cabo en un
constante intercambio con otros, es un encuentro constante que se da en el acto
educativo.
La enseñanza situada se caracteriza por:

 Incentivar el trabajo en equipo y cooperativo

 Utilizar un método analítico
 Buscar y establecer relaciones y vinculaciones
 Basarse en prácticas educativas auténticas

Esta última parte, la de las prácticas educativas auténticas, son centrales para el
aprendizaje situado, esto porque para la enseñanza situada aprender y hacer son
acciones inseparables, por lo que los estudiantes han de aprender haciendo dentro del
contexto pertinente, lo que finalmente implica una integración a la comunidad y las
prácticas sociales. Dichas actividades se caracterizan por:

 Ser coherentes, significativas y propositivas

 Tener una gran relevancia cultural y social
 Permitir compartir experiencias
 Regular la actividad social
 Permitir a los estudiantes involucrarse en actividades en diversos campos del
conocimiento.

De acuerdo con este contexto, ¿qué es la enseñanza situada?

Seleccione una:

Proceso de aprendizaje cíclico compuesto de muchas etapas diferentes, comenzando

por hacer preguntas y adquirir conocimientos que, por su vez, llevan a más preguntas
en un ciclo creciente de complejidad.

Metodología docente centrada en la persona, la cultura y la sociedad que busca el

contacto con situaciones específicas y reales para la resolución de problemas o
acercamiento con situaciones cotidianas.

Modelo que brinda la oportunidad de desarrollar competencias complejas como el

pensamiento crítico, la comunicación, la colaboración o la resolución de problemas.
Modelo pedagógico en el que el los elementos tradicionales de la lección impartida por
el profesor se invierten para optimizar el tiempo de clase.
Retroalimentación

Su respuesta es correcta.
La respuesta correcta es:
Metodología docente centrada en la persona, la cultura y la sociedad que busca el
contacto con situaciones específicas y reales para la resolución de problemas o
acercamiento con situaciones cotidianas.

¿Cómo se aplica el método de la enseñanza situada en el caso presentado?

Toma como referencia las sesiones planteadas.
Consiste en el planteamiento de una situación o problema real “solucionable, abierto y
relevante”, donde la construcción, análisis y/o solución constituyen el foco central de la
experiencia. Haciendo de la enseñanza un promotor del desarrollo del proceso de
indagación y resolución del problema en cuestión.
La metodología que aplican se ve reflejada a través del Anecdotario que realizan en el cual al realizar
enseñanza de resolución de problemas y colocar su retroalimentación en el instrumento
mencionado se puede realizar una aplicación más detallada y personalizada para cada alumno en el
cual el mismo pueda ver sus puntos a mejorar y con esto pueda practicar a través de situaciones
reales como el ir por un mandado a la tienda en el cual puede aplicar sumas, restas, multiplicaciones
e incluso divisiones que son los pilares de lasa matemáticas con esto al hacer actividades dirigidas a
sus puntos débiles se puede hacer que su valor formativo sea más aplicado y con lo mismo se
puedan observar avances o los inconvenientes que les impiden a realizar estas actividades y así
puedan aprender de la forma más adecuada para el alumno.

Con base en una de las sesiones planteadas en el caso (puedes elegir de la 1 a

la 11), plantea: ¿por qué consideras que es un buen ejemplo de aplicación de
la enseñanza situada? Fundamenta tu respuesta.
Sesión 8: “Juego Multimedia”. Tema: Operaciones Básicas con números naturales. Modalidad:
Equipos. Descripción: Primeramente, se dio la acostumbrada introducción, se concentraron en
equipos de 4 integrantes, se proyectó un juego multimedia titulado “Jugando con las
matemáticas”. En cada bloque se daba aproximadamente 50 segundos para emitir una respuesta,
el turno se roló conforme a la formación. El equipo que al final contara con más puntos era el
ganador.

En mi opinión nos fomenta muchas habilidades y aprendizajes esta forma ya que al ser de tipo
lúdica el alumno rompe el paradigma de ser aburrido el tema o que solo serían números como
tradicionalmente se enseña con esto llevamos una ventaja posteriormente al hacer equipos
fomentamos el compañerismo y así puede hacer retroalimentaciones los compañeros y como
están en una competencia todos aportan de forma individual al equipo en el cual pueden hacer
relación de experiencias que ellos tengan al comentar algunas respuestas o posibles soluciones y
así todo fortalecen y hacen una enseñanza de tipo constructivista a través de situaciones de juegos
y competencias que les incite a mejorar y crear nuevos conocimientos en su ser.

De acuerdo con lo planteado en el caso, ¿cuáles son las ventajas y qué

desventajas encuentras en el uso de la enseñanza situada en el aprendizaje de
las matemáticas en México?

En mi opinión una de las desventajas más grandes que se tiene en México y por lo que no se usa
mucho este tipo de modelos es que están muy acostumbrados a un método más tradicionalista
como lo es el profeso es el emisor del conocimiento y el alumno es el receptor ya que en la mayor
parte de México se trabaja así pero la gran ventaja que se puede presentar en México igual si se
cambia los paradigmas como se esté haciendo al hacer una enseñanza más constructivista esto
beneficia bastante ya que al hacer los proceso de enseñanza se pueden relacionar más formas para
que el alumno tenga un aprendizaje más significativo ya que en la mayor parte se puede mejorar ya
que si nos enfocamos en aprendizaje a través de problemas y de situaciones podemos hacer que los
alumnos relacionen su entorno con el aprendizaje y fortalezcan sus conocimientos no dependiendo
solo de lo que el docentes les explique o enseñe si no igual su día a día les enseñe un habilidad o se
refuerce para así el este mejor prepara dado lo observamos en la actividad Sesión 2: “Pre – test”.
Tema: Fase Diagnóstica. En el cual se observa que la enseñanza tradicionalista pasa mucho esto si
el alumno no tiene comprensión del tema termina contestando erróneamente y si cambiamos los
enfoques se mejora mucho ya que cada alumno tiene diferente forma de aprender.