PLANIFICACIÓN SEMANAL

Nombre del Centro escolar cantón San Pedro

Código de infraestructura: 78015
Centro Escolar:
Nombre del Docente: Sandra Corina Sánchez Fecha:18 marzo al 22 de marzo.
Sección/
Secciones: Parvularia 4 y 5. Semana: 6 Tiempo: 17 horas

Depto.: San Vicente. Municipio: Apastepeque.

Estándare Procesos de desarrollo y
s aprendizaje
LUNES Cumplimiento de normas sociales de manera
4 AÑOS. autónoma: espera su turno, usa expresiones de
cortesía, respetar el espacio personal de los
ÁREA: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Dimensión: demás niños y
Convivencia Subdimensión: N/A Adultos
Estándar: Interactúa con sus pares respetando la diversidad. Es capaz de
establecer amistades
con algunos niños en particular a través de la identificación, comunicación y
cooperación.
5 AÑOS
- Reconocimiento de las partes íntimas de su propio
Área: Desarrollo Personal y Social Dimensión: Autocuidado
cuerpo y comprende que nadie debe tocarlas.
Subdimensión:
-Uso de términos apropiados para nombrar las partes
Estándar:
íntimas de su cuerpo como resultado del avance en el
Identifica situaciones de riesgo o peligro externo (calle con autos, zona violenta del
desarrollo del lenguaje y de un vocabulario más amplio.
vecindario, armas) y comprende la importancia de seguir instrucciones para evitar
consecuencias negativas. Conoce sus partes íntimas y sabe que nadie debe tocarlas.

MARTES.
4 AÑOS. - Señalamiento de las partes de su propio cuerpo y
- ÁREA: COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN Dimensión: de las otras personas.
Lenguaje Verbal. Subdimensión: Lenguaje Oral
Estándar: Inicia,). Le gusta relatar historias y contar muchas veces el mismo
cuento. Reconoce y nombra mantiene y termina conversaciones. Comunica
verbalmente sus ideas, preferencias, dudas y sentimientos relata cuentos
siguiendo una lógica narrativa utilizando enlaces, como: luego, después, et.
Habla de sus experiencias de su vida cotidiana
Coordinación de movimientos corporales en los
 5 AÑOS. desplazamientos.
- Área: Motricidad Dimensión: Desarrollo motor grueso -Señalamiento de las partes de su propio cuerpo y
Subdimensión: en diferentes figuras
Estándar:
Es capaz de combinar movimientos complejos con control, equilibrio y precisión.
Controla sus movimientos en espacios pequeños y es capaz de evitar los obstáculos,
por ejemplo: salta con los dos pies hacia adelante y atrás; salta abriendo y cerrando
las piernas; lanza la pelota con un bate.
MIERCOLES Utilización de artículos, algunas preposiciones y
4 AÑOS. conectores comparativos al momento de narrar
- ÁREA: COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN experiencias.
Subdimensión: Lectoescritura emergente (SE UTILIZARÁ TODO EL
AÑO)
Estándar: Comprende, memoriza y se interesa por variedad de textos e
historias (relatos históricos, cuentos populares, de hadas, de animales, rimas,
poesías algunas letras del alfabeto y palabras que tienen el mismo sonido inicial,
haciendo algunas conexiones entre
Utilización de las funciones que tienen los objetos
letras y sonidos.
tecnológicos para su uso de forma independiente
5 AÑOS.
Área: Comunicación y Expresión Dimensión: Lenguaje digital y tecnológico
Subdimensión: Lenguaje oral
Estándar: Es capaz de utilizar algunas funciones de los diferentes dispositivos
electrónicos, por ejemplo: enciende y apaga, escucha música o cuentos.

JUEVES
4 AÑOS. Establecimiento de diferencias de las
- ÁREA: RELACIÓN CON EL MEDIO Dimensión: Relación con la características físicas entre billetes y
monedas
naturaleza. Subdimensión: Pensamiento científico.
Estándar: Experimenta con diversos materiales y situaciones de la vida cotidiana y
escolar, descubriendo cómo funcionan las cosas, por ejemplo: qué sucede con los
estados del agua, cómo crece una semilla, qué sucede al combinar el agua y el
aceite. Aprende a hacer hipótesis y
predicciones.
VIERNES. .
4 AÑOS - Utilización adecuada de términos que denotan
ÁREA MOTORA: Dimensión: Desarrollo motor fino Subdimensión: N/A distancia, longitud, capacidad, volumen y peso en
diversas conversaciones.
Estándar: Logra perfeccionar el agarre fino con coordinación y precisión del
movimiento para la ejecución de tareas, por ejemplo: puede recortar respetando
líneas y ángulos, construye estructuras utilizando pequeñas piezas de bloques o
legos, respeta más los márgenes cuando pinta pueden copiar trazos y figuras,
intenta expresarse a través del dibujo.
- Percepción de características y contornos rectos,
5 AÑOS. curvos, quebrados y mixtos en los objetos o superficies.
Área: Relación con el medio Dimensión: Pensamiento lógico matemático
Subdimensión: Geometría
Estándar: Describe, compara y clasifica formas de dos y tres dimensiones; distingue
líneas rectas de líneas curvas; construye diferentes formas con material concreto y de
deshecho, y describe su posición relativa en el espacio. Se inicia en la diferenciación
entre la derecha y la izquierda.
DÍAS DE LA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
SEMANA
Bocina. Bocina. Bocina. Bocina Bocina
Libro de Libreta Crecer y Libreta Crecer Libro de Libreta Crecer y
lectura. Crear juntos. Leyendo. lectura Crear
Plastilina, Hojas naturales Imágenes del C.E. Tapones. juntos.
masa. recolectadas. Paginas bond. Cemento. Maceta reciclable.
Impresiones. Papel higiénico Colores/crayolas. Arena. Planta
Caja. imágenes con arte de Vejigas. Agua. .
RECURSOS
Colores/ hojas. Granos básicos. Paletas con texturas. Agua.
O crayolas. Cuaderno. Objetos escolares. Títeres de emociones. Regadera.
MATERIALES Hisopos. Pega. Cartelera de las Juego de parejas Botes reciclados con
Temperas imágenes de letras o emociones. Rompecabezas granos básicos.
. Carbón palabras Carbó Juego de letra imagen Piedras.
Yeso mencionadas. n Yeso en cartón de huevos Implementos de
Tirro Rompecabezas de Pincel de esponja limpieza.
Impresión de la emociones. Plastilina
letra Letra de lija Plumón de
en Caja de pizarra
carretera arena Pizarra
Carrito Página con
Atrapa letra letra
 descontinua
RECIBIMIENT Se recibirán a los niños y las niñas en el portón de la escuela , luego indicarles que pasen al salón de clases. Se le
O
orientara al niño/a donde debe colocar su bolsón.
: SALUDO Y Cantaremos la canción “Vamos, vamos a buscar nuestro lugar” https://www.youtube.com/watch?v=uRRjENmcqjE
BIENVENID
A
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNE
ACTIVACIÓN S
Sacudo, sacudo La cumbia del buen Muevo mi cuerpo De la cabeza a los Saludo amable
https:// trato https:// pies https://
www.youtube.com/ https:// www.youtube.com/ https:// www.youtube.com/
FÍSICA watc h? www.youtube.com/watc watch? www.youtube.com/ watch?
v=Fto2QDXKkQI h?v=ZJchHzLqcVs v=OBwvBpQxqdY watch? v=FboLHk61g0g
v=EXfS_qRTMgo
Libreta Crecer y Crecer Libro de Libreta Crecer y crear
LECTURA Libro de Lectura crear juntos Leyendo El lectura juntos
Controlo mis verbo querer Saluda en otros
emociones idiomas
 PALABRAS MOVIENDO TEATRO MERCADO LEJOS Y
MAGICAS NUESTRO INICIO - INICIO CERCA
- DESARROLLO CUERPO - Iniciaremos con un Daremos inicio - INICIO
Dentrodel aula - INICIO saludo y bienvenida contando como - Saludo y bienvenida
utilizaremos las Iniciaremos la a un nuevo día de nos sentimos y - Cantaremos una
palabras mágicas jornada con la estudio divertido que esperamos de canción para activar
para aprender a dinámica de baile Voy A La Escuela - este día el cuerpo
decir, gracias, por mencionando las Canti Rondas | - DESARROLLO La Marcha de las
favor, aprender a partes del cuerpo Canciones Infantiles - Haremos 2 grupos Vocales
respetar y saludar LAS PARTES - YouTube uno de ventas y uno - E2 - YouTube
utilizar el video de DEL CUERPO/ de compras y - DESARROLLO
las palabras CANCIÓN Con reciclaje llevaremos verduras - Realizaremos
EXPERIENCIA mágicas . También INFANTIL/ AglaE - elaboraremos títeres y frutas de juguete juegos físicos para
S DE jugaremos a YouTube crear los personaje para aprender a aprender a ver que
DESARROLL el semáforo Luego jugaremos a siguiendo las comprar con billetes es cerca o lejos a
OY para describir a nuestros indicaciones del y monedas través de circuitos y
APRENDIZAJ aprender a esperar compañeros maestro. Canciones infantiles - videos
E el turno peatonal y señalando cuantas Para terminar LA TIENDA - Sésamo: Cerca y

🍕Q ¡Video educativo!
INTEGRALES esperar el cruce de manos, piernas, ojos contaremos las Lejos - YouTube
la calle utilizaremos tienen. experiencias que - CULMINACION
un pito para hacer - Aprenderemos a tuvimos cuando | Música Para Niños Terminaremos la
los altos. mover nuestro realizamos la en español - semana y la jornada
Iniciar con “El baile del cuerpo con ejercicios actividad. YouTube con activación física
cuerpo” físicos a través de CULMINACION ACTIVACIÓN FÍSICA
https://youtu.be/z6DoPp canciones y videos Nos reuniremos y || Súper divertido || El
-LkTA. CantaJuego - Soy hablaremos de lo que Profe Freddy -
Una Taza (Version aprendimos hoy y YouTube
Dibujar una silueta de
niña y niño, en pliegos Mexico) responderemos a las
de papel bond, luego (youtube.com) Iniciar el juego de hacer dudas de los niños/as
ubicarla en la pizarra. Para finalizar las figuras geométricas
Proporcionar a niños y con pita, lazo o tirro.
bailermos y Fuera del salón de clases
niñas las partes cantaremos
exteriores del cuerpo formados en grupos, que
canciones de las formen las figuras
como: cabeza, ojos,
nariz, boca, brazos, partes del cuerpo geométricas. Para que el
manos, piernas y pies. Las partes del niño las pueda ir Iniciamos jugando con
identificando.
Para que los coloquen cuerpo humano pelota el lanzamiento de
en la silueta. (canción) - Luego que los niños y línea recta.
YouTube niñas pasen a la zona de Se ubicarán en parejas a
Iniciar con el juego de la arena a dibujar las una distancia de tres
peregrina, utilizando diferentes figuras metros sentados, el niño Iniciamos dibujando
figuras geométricas, geométricas que y la niña lanzará la pelota calles en forma de
identifico en línea recta. curvas.
Inicia el juego fuera del
salón de clases, El niño Luego caminarán sobre El niño conduce, un carro
y la niña saltará, un lazo, pita, o tirro, sobre la calle dibujada
mencionando el nombre también siguiendo las con líneas curvas,
de la figura geométrica. líneas también puede ser que
Circulo, cuadrado, gatee sobre las líneas
rectángulo, triángulo. curvas.

Luego que pasen a la

zona de arena a dibujar
la línea aprendida.
 Utilizar
EXPERIENCI rompecabez Coloreamos la silueta
A DE as de las del cuerpo humano.
Elaboraremos una Jugaremos la Hacer una maqueta
DESARROLL partes del minibiblioteca de lotería de relojes del día y la noche
OY cuerpo. LOGICO MATEMÁTICO libros dentro del aula con diferentes por aprenderse los
APRENDIZAJ Son una buena para fomentar la horas. tiempos
E opción para El niño y la niña, en lectura COMUNICACIÓN Y MOTRICIDAD FINA
ESPECÍFICA propuestas de juego páginas de papel bond,
MOTRICIDAD FINA EXPRESIÓN. TRAZO Y COLOREO DE
que inviten a tratará de hacer el trazo
TRAZO Y COLOREO DE FIGURAS
de la figura geométrica,
la LINEAS RECTAS, Lectura del cuento de las GEOMÉTRICAS
luego la colorea con
concentración CURVAS, QUEBRADAS. figuras geométricas.
tempera.
y tranquilidad, Aquí los niños y niñas Los niños y niñas
modelaran las diferentes colorearan, las
Los niños aran bolitas
ZONA figuras geométricas. diferentes figuras
de papel crespón, luego https://youtu.be/
PLÁSTICA . las pegará en páginas geométricas,
zeys2jZNGCo
Utilizaran fotostáticas, con las utilizando colores
COMUNICACIÓN Y
palstilina para diferentes líneas primarios. En páginas
EXPRESIÓN.
formas la figuras fotostáticas.
geométricas Lectura del cuento de las
siguiendo líneas figuras geométricas.
en su cuaderno Aquí los niños y niñas
modelaran las diferentes
figuras geométricas.
https://youtu.be/
zeys2jZNGCo.
REFRIGERIO Y
HÁBITOS
HIGIÉNICOS.

la caja de las fotos en Libro d Proporcionar

Estratégicamente . Señalar imágenes de
una caja habrán marcadores y
ubica imágenes cuentos con revistas que tienen
LECTOESCRI tarjetas con diferentes crayones para
de objetos por imágenes para que significado para los
T URA animales y cuando el aprovechar al máximo
toda el aula para los niños puedan niños pequeños, como
EMERGENTE niño saque la imagen la escritura cotidiana,
jugar yo veo y decir inventar una historia sus nombres y los
deberá identificar con ayudar a "escribir"
el nombre del objeto con su imaginación nombres de
que letra inicia le listas de comestibles,
los
nombre del animalito notas de
miembros de la
agradecimiento, etc e
familia.
PLASTICA CONSTRUCCIO LECTURA DRAMA O VIDA PRACTICA
N TEATRO
CONSTRUCCIO DRAMA O TEATRO
PLASTICA N LECTURA Baúl de disfraces VIDA PRACTICA
Materiales: Dentro de una caja o Desenrollar
ZONAS DE baúl, se individual
DESARROLL Collage de frutas y cartón, tijeras, guardan En este caso utilice
OY verduras témperas y Jueguen al veo-veo diferentes un individual de
APRENDIZAJ Las pinceles. con letras disfraces bambú que se usa
Preparación del Este es un juego o usualmente para
E O INTERÉS
manualidades juego: se deberán divertido para ampliar complementos hacer sushi. El
permiten construir las piezas el vocabulario de y accesorios objetivo de esta
adquirir adecuadas para la nuestros hijos, lo que que ya no se utilicen, actividad es que el
destrezas y construcción con lo convierte en un como fulares, niño lo enrolle y
habilidades de trozos de cartón. ejercicio perfecto para bolsos, desenrolle para de
motricidad fina, pero Para ellos se atraer a los niños a la guantes, esta manera
también la deberán cortar lectura. collares o fortalecer esos
concentración e rectángulos de Zona de teatro. c i n t u r o n e s . El niño deditos y la
interés por las cartón de 2 cm de Ubicar en esta zona, puede seleccionar coordinación.
producciones alto x 4 cm de gafetes con las aquellos que más .
artísticas. largo. diferentes figuras le interesen,
- Ubicar materiales Posteriormente geométricas, para que pudiendo desarrollar
como: cuarto de se los niños y niñas el juego simbólico
pliegos de papel bond deberán dramaticen el cuento o representar alguna
con figuras de las figuras obra de teatro
geométricas, otros con realizar pequeños geométricas.
tipos de líneas, para cortes en la parte https://youtu.be/zeys2jZ
que el niño y la niña superior, inferior y NGCo
trabaje con pajillas, laterales. Luego se
granos, etc. puede pintar cada
pieza de un color
diferente.
ZONA DE VIDA
PRACTICA.

Jugar con frutas y

verduras en la cocina.
INDICADORES DE DESARROLLO Y
APRENDIZAJE
 - Interactúa con otros niños respetando la singularidad.
- Comunica verbalmente ideas, preferencias, sentimientos o dudas.
Participa junto a otros en juegos con objetivos comunes.
Salta en un pie varias veces.
● Mueve el cuerpo de forma coordinada cuando imita a alguien.
● Camina en puntas de pie.
Tira y atrapa un apelota con unas ambas manos.

Narra de forma breve situaciones o experiencias vividas usando palabras que indican posición y comparación.

INDICADORES DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE

- Nombra las partes íntimas de su cuerpo que nadie debe tocar.
- Controla sus movimientos en espacios pequeños evitando obstáculos.
- Utiliza algunas funciones de los diferentes dispositivos electrónicos.
- Identifica líneas rectas y líneas curvas en dibujos y objetos.
- Clasifica figuras de dos y tres dimensiones a partir de su forma o tamaño.

ACCIONES DIFERENCIADAS DE APOYO Y SEGUIMIENTO

(SEGÚN LA NECESIDAD DE LOS ESTUDIANTES)
ACCIONES/ORIENTACIONES A LA FAMILIA: Que la familia dialogue con el niño de:
Como le fue en la escuela, que fue lo que más le agradó, que fue lo que no le agradó, con que amiguito jugó más tiempo.
- Asignarle un lugar específico para colgar su mochila en casa
- Orientar al niño/a que debe de cuidar sus pertenencias guardándolas en su lugar después de utilizarlas
- Solicitar a los padres de familia que recolecten tapones de botellas de diferentes tamaños y colores, para entregarlos el día
jueves a la maestra.
- Llevar una planta ornamental o aromática permanente, decir el nombre de la planta, en un recipiente reciclado debe decorarlo el
niño y la niña-
 PLANIFICACIÓN SEMANAL
Nombre del
Centro Escolar Cantó n San Pedro Código de infraestructura: 78015
Centro Escolar:
Nombre del Docente: Sandra Corina Sá nchez Sá nchez Fecha:
Sección/
Parvularia 6 Semana: 6 Tiempo: 17 horas
Secciones:
Depto.: San Vicente Municipio: Apastepeque.
Estándares Procesos de desarrollo y aprendizaje
- ÁREA: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Dimensión: Convivencia
- Realizar juegos de roles donde las niñas y los niños
Subdimensión: N/A
pongan en práctica palabras de cortesía como: gracias,
- Estándar: Asimilación de los límites, valores morales y las normas en las interacciones con con gusto, por favor, entre otras.
sus pares y adultos.

- ÁREA: COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN Dimensión: Lenguaje Verbal.

Subdimensión: Lenguaje Oral - Crear obras de arte a partir del recorte
- Estándar: Uso de tijeras para cortar diferentes materiales. de papel.
-
Subdimensión: Lectoescritura emergente (SE UTILIZARÁ TODO EL AÑO) - Propiciar el espacio para la expresión oral de
Estándar: Comprensión más profunda de las palabras y sus significados según el forma espontánea y libre.
contexto en el que son usadas

- ÁREA: RELACIÓN CON EL MEDIO Dimensión: Relación con la naturaleza.

Subdimensión: Pensamiento científico.
- Realizar combinaciones de fonemas para la creación de
- Estándar: Combinación de fonemas para la creación de diferentes palabras diferentes palabras.
(Manipulación fonética)

- ÁREA MOTORA: Dimensión: Desarrollo motor fino Subdimensión: N/A - Realizar experimentos prácticos que impliquen cambios
observar los resultados.
- Estándar: Realización de preguntas constantemente sobre el mundo que les rodea,
demostrando su curiosidad natural y su deseo de entender cómo funcionan las cosas.
DÍAS DE LA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
SEMANA
 Bocina. Bocina. Bocina. Bocina Bocina
RECURSOS O Libro Serie Bá lsamo. Libreta Crecer y Crear Libreta Crecer Libro De Lectura Libreta Crecer y Crear
MATERIALES Plastilina, masa. juntos. Leyendo. Tapones. juntos.
Impresiones. Hojas naturales Imá genes del C.E. Cemento. Maceta reciclable.

Caja. recolectadas. Paginas bond. Arena. Planta.

Colores/crayolas. Papel higiénico Colores/crayolas. Agua. Agua.
Hisopos. imá genes con arte de Vejigas. Paletas con texturas. Regadera.
Temperas. hojas. Granos bá sicos. Títeres de emociones. Botes reciclados con
Carbó n Cuaderno. Objetos escolares. Juego de parejas granos bá sicos.
Yeso Pega. Cartelera de las Rompecabezas Piedras.
Tirro imá genes de letras o emociones. Juego de letra imagen Implementos de
Impresió n de la letra palabras mencionadas. Carbó n en cartó n de huevos limpieza.
en carretera Rompecabezas de Yeso Plastilina
Carrito emociones. Pincel de esponja Plumó n de
Atrapa letra Letra de lija pizarra
Caja de arena Pizarra
Pá gina con letra
descontinua
RECIBIMIENTO Se recibirá n a los niñ os y las niñ as en el portó n de la escuela , luego indicarles que pasen al saló n de clases. Se le orientara al niñ o/a donde debe
: SALUDO Y colocar su bolsó n. Realizamos las actividades diarias.
BIENVENIDA Cantaremos la canció n “Vamos, vamos a buscar nuestro lugar” https://www.youtube.com/watch?v=uRRjENmcqjE
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
ACTIVACIÓN La cumbia del buen Saludo amable De la cabeza a los pies Muevo mi cuerpo Sacudo, sacudo
trato https://www.youtube.com/watc https://www.youtube.com/watch? https://www.youtube.com/watch? https://www.youtube.com/watch?
FÍSICA h?v=FboLHk61g0g v=EXfS_qRTMgo v=OBwvBpQxqdY v=Fto2QDXKkQI
https://www.youtube.com/watc
h?v=ZJchHzLqcVs
Libreta Crecer y crear Crecer De Lectura Libreta Crecer y crear juntos
Serie Bá lsamo
LECTURA juntos Leyendo El La niñ a que vuela Saluda en otros idiomas
Juegos de mi tierra.
Controlo mis emociones verbo querer
 Antes de iniciar la NOSOTROS
experiencia vamos CONVIVAMOS ESTAMOS JUGANDO EN SOMOS UNO
a motivar a los ACTIVOS EQUIPO NOMBRAMOS
EXPERIENCIAS estudiantes: OBJETOS
DE https://www.youtube - INICIO - INICIO
DESARROLLO .com/watch?v=Js9H Antes de salir del Iniciar con la
Y KW2rknw&ab_chan saló n cantamos siguiente canció n - INICIO
APRENDIZAJE nel=ElShowDePelin la siguiente sobre las formas de Iniciar con la
INTEGRALES canció n: objetos: siguiente canció n
luego formamos una sobre las emociones:
ronda y conversamos
https://www.youtube.
sobre las actividades que
relazaremos en el juego https://www.youtube. com/watch?v=NooFRr https://www.youtube.c
de roles. com/watch?v=sZ_Ok vZ5vw&ab_channel= om/watch?v=CEzpBt
Dramatizamos el cuento NqnzTk
de la caperucita roja.
Y el cuento de los 3
cerditos. asignamos un
personaje a cada niñ o.
 a - DESARROLLO GeniusKids GO5Os&ab_channel=
- DESARROLLO - Compartir la - DESARROLLO - DESARROLLO MUSIKITOSMusicai
- Compartir la xperiencia sobre - Compartir la - Compartir la nfantil
xperiencia sobre la onda realizada. xperiencia sobre xperiencia sobre
la onda realizada. la onda realizada. la onda realizada. - DESARROLLO
- Preguntar a cada - Compartir la
niñ o o niñ a sobre - Preguntar a cada - Preguntar a cada xperiencia sobre
la actividad niñ o o niñ a sobre niñ o o niñ a sobre la onda realizada.
realizada. la actividad la actividad
realizada. realizada. - Preguntar a cada
niñ o o niñ a sobre
la actividad
realizada.

- CULMINACION
Practicar diferentes
- CULMINACION
formas de CULMINACION
Practicar diferentes
comunicació n.. Practicar diferentes
formas de
Conversar sobre la formas de
comunicació n.. - CULMINACION
actividad que le comunicació n..
- Conversar sobre la Practicar diferentes
agrado má s Conversar sobre la
actividad que le formas de
actividad que le agrado
agrado má s comunicació n..
má s
Conversar sobre la
actividad que le agrado
más
 Las sillas
cooperativas
Pelota imaginaria Puedes poner Cómo estoy?
En esta, como en otras Adivina de quién se Les das un folio en el
mú sica
diná micas grupales, Muestra y cuenta trata que cada niñ o o niñ a
para establecer el
les colocas en un Cada niñ o y niñ a debe Se saca a un alumno o dibujará un círculo
ritmo en el que las
círculo. Tú , como guía, traer una fotografía un personas del grupo van alumna del aula grande. Allá les pides
les pasas una pelota día concreto. Deberá n explicándole que deberá que dibujen un
a ir dando pasitos
imaginaria que ser capaces de explicar adivinar el participante emoticono que explique
alrededor de las sillas.
cogerá n con las dos qué contiene mientras del grupo que hemos có mo se sienten. Lo
El objetivo es que
EXPERIENCIA manos. Cada alumno o el resto de los todos y todas ganen o
elegido. Al resto le muestran al resto del
DE alumna debe hacer compañ eros y explicamos que cuando grupo con las dos
pierdan. Cada vez que
DESARROLLO algo con la pelota: compañ eras escucha. entre en el aula y nos manos y, si lo desean,
la mú sica pare, los y las
Y botarla, pasarla a un Ademá s, deberá n decir participantes se pregunte cosas, explican por qué se
APRENDIZAJE compañ ero o por qué resulta nosotros responderemos sienten como el
sientan en una silla.
ESPECÍFICA compañ era, lanzarla, importante en su vida. Antes de comenzar debe de manera uniforme. emoticono.
imitar el movimiento haber una silla menos
de encestar en que participantes.
baloncesto, etc.

-Jugar con pareja de

-Repasar en lija
-Dibuja el trazo en el tarjetas
LECTOESCRIT -Caminar sobre - Hacer la letra con -Modelar con plastilina
aire -Armar rompecabeza
URA. el trazo en el piso movimiento corporal -Dibujar en la pizarra
-Dibuja la grafía en la
-Jugar con carritos -Dibujar en arena - Tazar la letra en
tierra o con yeso. -Jugar con el cartó n de
- Atrapar letra descontinua
-Dibuja con esponja huevos (asociació n de
letra e imá genes)
PLASTICA CONSTRUCCION LECTURA DRAMA O TEATRO VIDA PRACTICA
 MÚ SICA, PINTURA Y
EMOCIONES
implementos de aseo
Facilitar diferentes
personal y del aula
ZONAS DE Al escuchar la mú sica de títeres
Mozart. Realizar la Escobas
DESARROLLO Rompecabezas de las Pegar una tira pequeñ a para que expresen y
siguiente actividad. Pala
Y emociones de color sobre la manipulen sus Trapitos de limpieza
Pintar con hisopo en Formar parejas de las emoció n que los niñ os y
APRENDIZAJE diferentes direcciones sentimientos. Alcohol gel
emociones. niñ as deseen
“Teatrillo de las Escobilla
O INTERÉS segú n perciba el ritmo
de la mú sica emociones Esponja
instrumental.
https://www.youtube.com/watch?v=ncSvO
22_g8E

INDICADORES DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE

ÁREA: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
- Interactú a con otros niñ os y niñ as respetando la singularidad.
- Establece relaciones de amistad por medio de la identificació n, la comunicació n y la cooperació n.

ÁREA: COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN

- Comunica verbalmente ideas, preferencias, sentimientos o dudas.
- Inicia, mantiene y termia conversaciones.
- Conversa sobre experiencias de su vida.
- Reconoce, comprende, memoriza y se interesa por relatos histó ricos, cuentos populares de hadas, de animales, rimas y poesía y nombra
algunas letras del alfabeto.
- Reconoce y nombra palabras que tienen el mismo sonido inicial identificando la conexió n entre letras y sonidos.

ÁREA: RELACIÓN CON EL MEDIO

- Experimenta con diversos materiales y situaciones de la vida cotidiana y escolar descubriendo el funcionamiento de ciertas cosas o
fenó menos.
ÁREA: MOTORA
- Construye estructuras utilizando piezas pequeñ as con coordinació n y precisió n de sus movimientos.
- Respeta los má rgenes con mayor precisió n cuando pinta.
- Copia trazos o figuras con mayor precisió n.
ACCIONES DIFERENCIADAS DE APOYO Y SEGUIMIENTO
(SEGÚ N LA NECESIDAD DE LOS ESTUDIANTES)
ACCIONES/ORIENTACIONES A LA FAMILIA: Que la familia dialogue con el niñ o de:
Como le fue en la escuela, que fue lo que má s le agradó , que fue lo que no le agradó , con que amiguito jugó má s tiempo.
- Asignarle un lugar específico para colgar su mochila en casa
- Orientar al niñ o/a que debe de cuidar sus pertenencias guardá ndolas en su lugar después de utilizarlas