Curso Psicología y Cultura del

Alumno EGB y Polimodal /

Perspectivas Acerca de los Sujetos
de la Educación / Psicología y
Desarrollo del Aprendizaje II
Fundación Universitaria
Popular de Escobar
FUPE

12 de abril de 2023
Adolescencia y Aprendizaje
• Urquijo y Gonzalez plantean, en su trabajo de
Documento Base, abordar la relación Adolescencia y
Aprendizaje en dos grandes secciones.
• En esta Unidad N° 1 abordaremos la primera sección:
• “El sujeto de aprendizaje en el 3er. Ciclo de la E.G.B” .
La perspectiva, con la que abordan la
relación de referencia, tiene una
mirada psicológica y social,
incluyendo también la consideración
de los cambios fisiológicos y sus efectos,
psicológicos y sociales, sobre el sujeto de aprendizaje.
Adolescencia y Aprendizaje
• La introducción en los temas de la pubertad, la adolescencia,
los vínculos y las teorías del aprendizaje, se realiza desde una
toma de posición sobre la persona que aprende: Es un ser
inteligente, activo y curioso cuyo momento vital está
fuertemente atravesado por la Crisis y el Cambio
• Sobre los procesos de enseñanza intervienen:
Objeto de aprendizaje (contenidos)

Sujetos de aprendizaje Mediador del aprendizaje

• (alumnas/os/es) (docente, facilitador, guía)
Adolescencia y Aprendizaje
Objeto de aprendizaje (contenidos)

• Sujetos de aprendizaje Mediador de aprendizaje

• Agregaría, tanto para pensar los sujetos como al mediador, los
contextos de ambos, es decir situarlos en su interacción con
ellos.Además, incorporaría la dimensión de la Época para los
tres(Objeto- Sujetos y Mediador)
 Objeto - Sujetos – Mediador
• Considerar la singularidad de las travesías adolescentes y el
fenómeno grupal como uno de los soportes de estas travesías
en el marco de un proceso de aprendizaje.
 Pubertad y Adolescencia
• Necesidad de comprender la adolescencia y los efectos
de los factores psicológicos , biológicos y sociales que se
verifican durante el desarrollo.
• ¿Qué comprender?: sus necesidades especificas, el rol
del grupo que influye en sus comportamientos, los
efectos de las variaciones somáticas, la influencia de los
problemas derivados de la vida familiar y los problemas
especiales derivados de la maduración sexual.
• Inicio está marcado por profundos cambios biológicos.
En general, en mujeres, entre los 9 /12años;en hombres
entre los 11/14 años. En este período el ritmo de
crecimiento en peso y en estatura se acelera
notablemente. El Suj. de aprendizaje también
atravesado por fisiológicos, psicológicos, sociales y
culturales.
 Pubertad y Adolescencia
• El adolescente se encuentra en tierra de nadie.
Ni niño ni adulto;: se pierde el cuerpo infantil en
condiciones de espectador externo.

• Se pierde rol e identidad infantil;

• renunciar a la dependencia
• nuevas responsabilidades del mundo
adulto y pérdida y caída de los padres de la
infancia, zona de protección y refugio que
representan.
 Pubertad y Adolescencia
• El adolescente se encuentra en tierra de nadie.

• Ni Adulto
•
• Ni Niño/a/e
 Pubertad y Adolescencia
• El adolescente se encuentra en tierra de nadie.

• Urquijo y Gonzalez :
• “No es niño ni es adulto y se siente atrapado
en una red de fuerzas y expectativas que
• lo superan. Nunca sabe con exactitud si es
uno u otro.
• A veces los docentes y los adultos lo tratan
como niño y en seguida le exigen
comportamientos de adulto.”
 Caracteristicas de la Adolescencia
Aberastury y Knobel
• 1. Por la búsqueda de su propio sí-mismo y de una identidad
adulta.

• 2. Manifiestan una profunda y arraigada tendencia grupal.

• 3. Hay una marcada necesidad de intelectualizar y fantasear.

• 4. Se observan intensas crisis religiosas que pueden ir desde el

ateísmo más intransigente hasta el misticismo más fervoroso.

• 5. Su pensamiento se caracteriza por la desubicación

temporal, tendiendo a la satisfacción inmediata de los deseos.
 Caracteristicas de la Adolescencia
Aberastury y Knobel (pag. 5)

• 6. Se manifiesta una evolución sexual que va desde el

autoerotismo hasta la heterosexualidad genital adulta.

• 7. Se revela una actitud social reivindicatoria con

• tendencias anti o asociales de diversa intensidad.

• 8. Se observan contradicciones sucesivas en todas las

manifestaciones de la conducta, dominada por la acción,
• que constituye la forma de expresión conceptual típica de este
momento de vida.
• 9. Se produce una separación progresiva de los padres.
• 10. Su humor y su estado de ánimo se caracterizan por una
constante fluctuación.
 Pubertad y Adolescencia
• Pubertad y Adolescencia no son lo mismo sino partes de
un mismo proceso, desde el fin de la niñez hasta el
ngreso a la adultez.
• La Pubertad se puede considerar el periodo que va desde
los 10 a 13 años. En ese periodo ocurren cambios en las
dimensiones biológicas, psicológicas y sociales.
• Dos características relacionadas con el modo de
funcionamiento grupal de púberes:
• 1.- La inestabilidad que se manifiesta en las tres
dimensiones
• 2.- La heterogeneidad en el crecimiento, pues las niñas
suelen entrar en esta etapa antes que los varones
 Pubertad y Adolescencia
• Pubertad y Adolescencia no son lo mismo sino partes de
un mismo proceso, desde el fin de la niñez hasta el
ngreso a la adultez.
• La Pubertad se puede considerar el periodo que va desde
los 10 a 13 años. En ese periodo ocurren cambios en las
dimensiones biológicas, psicológicas y sociales.
• Dos características relacionadas con el modo de
funcionamiento grupal de púberes:
• 1.- La inestabilidad que se manifiesta en las tres
dimensiones
• 2.- La heterogeneidad en el crecimiento, pues las niñas
suelen entrar en esta etapa antes que los varones
 Pubertad y Adolescencia

Pensar el pentagrama de la clase en clave de Inestabilidad

y Heterogeneidad en el desarrollo “…deberían
considerarse como ejes centrales en el momento de pensar
sobre la intervención en su conjunto, la metodología, las
actividades, las formas de acceso a la conceptualización y
el uso de los dispositivos grupales en la tarea cotidiana.”
(Urquijo y Gonzalez pag
 Adolescencia y Duelos
• Usamos en plural dado que la Adolescencia es un periodo
donde se produce un número de pérdidas necesarias para
posibilitar un proceso activo en el desarrollo de un sujeto de
aprendizaje adolescente.
• “La adolescencia es un periodo que ilustra claramente el
fenómeno de duelo (…) Conceptualmente podríamos decir que
el duelo implica un poderoso sentimiento de pérdida de un
objeto, con cualidades reales y fantaseadas.” (Urquijo y
Gonzalez pag. 6 Y 7)
• “Podrán invadirlo cambios externos, pero si la estructura
interna (identidad del Yo) permanece intacta, las nuevas
relaciones mantendrán una significación similar.”
• “El adolescente no solo es sujeto de duelo sino que también es,
a la vez, objeto de duelo para los padres, que pierden a su hijo,
en cuanto niño pequeño.”(Urquijo y Gonzalez pag.7)
 Pubertad/Adolescencia e
Identidad
• El proceso de duelo adolescente pone al Yo en una
situación tal, que provoca una de las crisis de la
identidad más intensas que el hombre tiene durante la
vida.

• El adolescente lucha por su identidad,

fundamentalmente para el futuro de su desarrollo.
• El conflicto se libra en tres campos simultáneos:
• .- lucha por construir el nuevo esquema corporal,
• .- lucha por construir su nuevo mundo interno y
• .- lucha por construir su nueva sociedad.”
• (Urquijo y Gonzalez, pag. 9)
Pubertad/Adolescencia e Identidad
• Dinámica de la adolescencia y Concepto de Identidad
• elementos que componen la identidad se pueden
• agrupar en torno a tres sentimientos básicos: UNIDAD,
MISMIDAD Y CONTINUIDAD
• La unidad de la identidad está basada en la necesidad del Yo
de integrarse y diferenciarse en el espacio, como una unidad
que interactúa.
• La continuidad de la identidad, puede decirse que surge de
• la necesidad del Yo de integrarse en el tiempo: "ser uno
mismo a través del tiempo".
• En cuanto a la mismidad en la identidad Si bien es un
sentimiento que parte de la necesidad de reconocerse a uno
• mismo en el tiempo (área de la mente) y en el espacio (área
del cuerpo) se extiende a otra necesidad: la de ser reconocido
por los demás.
 Tareas de la Unidad 1
• .- Continuar en la semana del 13 al 19 de abril, con la
lectura(avanzar como mínimo hasta finalizar la pag. 24 ) de la
Bibliografía “Adolescencia y Teorías del Aprendizaje.
Fundamentos.Documento Base.” Autores: Urquijo, Sebastián
y Gonzalez, Gloria.

• .- Ver el Video “La Educación Perdida” aquellos que no la han

visto aún y participar en el foro con una opinión/reflexión y
construir una pregunta. Ya algunos/as lo han hecho y son muy
interesantes la preguntas que han formulado. La idea es poder
utilizarlas preguntas que c/u ha construido para producir un
intercambio.
 Saludos y datos
• Seguimos en contacto. Podemos comunicarnos por la
plataforma de la FUPE pero les dejo aquí también mi mail y
mi whatsapp:
• Email: ripavet@yahoo.com.ar

• Whatsapp: + 54 9 11 5636 7122

• Les propongo armar un whatsap grupal
• como una vía mas de comunicación. Quienes esten
interesades me envian mensaje por whatsapp.

• Saludos cordiales
• Ricardo Paveto