Depto.

De Lengua y Literatura
Acompañamiento PIE
NM2

GUÍA 6 UNIDAD 2

ACTIVIDAD DE ANÁLISIS Y COMENTARIO DE TEXTO

Estudiant Fecha: Puntaj 31

e y Curso: e
Total :
Puntaje ___________/31 pts.
Obtenido

UNIDAD 2

TITULO Cuidadanía y trabajo (medios de comunicación)

OBJETIVO OA 9: Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa
como artículos y columnas de opinión, considerando: la manera
en que el autor organiza el texto; su postura personal frente a lo
leído, refutando o apoyando los argumentos que la sustentan.

Objetivo: Leer y responder las preguntas que se desprenden del

texto con la finalidad de fomentar la opinión en variados temas,
el manejo de vocabulario y comprensión lectora.
NIVEL 2° MEDIO

FECHA Y METODO DE Fecha: viernes 27 de noviembre (23:59)

ENTREGA: Subir a plataforma o enviar al correo

RECURSOS SUGERIDOS: PDF de apoyo para comprender el tema del texto

(Escritos o audiovisuales)

CONSULTA Y Enviar sus dudas, consultas y comentarios a:

RETROALIMENTACIÓN

Lee atentamente el siguiente texto, recuerda utilizar alguna técnica para

LECTURA comprenderlo mejor como destacar, subrayar, notas al margen, etc.

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 Antes de leer:

Considerando el título “Ignorancia disfrazada de sabiduría”, ¿Sobre qué tratará la columna que leerás a
continuación?
R:

El blog de Héctor Velis-Meza

Ignorancia disfrazada de sabiduría

En una oportunidad entré a una tienda de ropas con la intención de comprar. Mientras la
recorría, escuché en la radio del local que un locutor hablaba sobre la menopausia. Una señora que
estaba en la caja, levantó la voz y dijo, para que todos la escucháramos, lo siguiente: “Que tipo más
ignorante, como todos los de la radio y la tele. Se dice ‘menopausa’, no menopausia”. El jefe del local le
replicó: “Señora, yo siempre creí que se decía menopausia”. Ella la fulminó con una mirada y agregó:
“Nunca es tarde para aprender, empiece a decir ‘menopausa’, para que no siga pasando por ignorante”.
Mientras se desarrollaba esta conversación, los otros clientes empezaron a mirarme y alguien se
atrevió a insinuar que consultaran mi opinión. El encargado del negocio se entusiasmó con la idea y me
preguntó cómo se decía. Yo le respondí que la forma correcta era menopausia y sentí que todos
respiraron aliviados, menos la señora que se dio vuelta y me preguntó: “¿Quién es usted que se las da
de sabihondo?”. Yo me limité a contestar con dos palabras: “Soy periodista”. La dama de marras sonrió
y volvió a la carga: “¡Qué les dije! ¡Periodista! Todos los periodistas son ignorantes”. Como no estaba de
ánimo para polemizar seguí mirando la ropa, pero los clientes querían continuar la discusión y
convencer a la señora de que estaba de que estaba equivocada. No hubo caso, nos siguió calificando de
incultos, iletrados y desinformados y se fue lanzando maldiciones.
En mi biblioteca tengo varios volúmenes dedicados a registrar las inexactitudes, errores,
desaciertos, falsas creencias y mentiras que registran algunos hechos históricos. Por ejemplo, cuando se
estrenó la película “Troya”, casi todas las reseñas que aparecieron en la prensa aseguraron que estaba
basada en “La Ilíada” de Homero. Cuando yo me atreví a decir que en ninguna página de ese libro se
hablaba del caballo de Troya, me dijeron de todo, pese a que lo que yo afirmaba era verdad. Este
episodio aparece en “La Odisea” del mismo autor y en “La Eneida” de Virgilio. Pocas personas me
creyeron, pero alguien me explicó el fenómeno. No hay nada más difícil que enmendar una
equivocación. Si durante toda la vida uno ha repetido errores, estando convencido de que eran
correctos, cómo se puede desinstalar ese error de la mente.
Todos los años, cuando empiezo mis clases en la universidad, a los alumnos les entrego una lista
de 30 palabras de uso cotidiano y les pido que me las definan. Casi un 98 por ciento contesta
equivocadamente. Cuando yo les doy las respuestas correctas, ellos me miran y me dicen: “Profesor, si
nosotros comenzáramos a hablar bien y a pronunciar como corresponde, la gente va a creer que somos
nosotros los que estamos haciendo mal”. Con los conocimientos ocurre algo similar. En general, existe
resistencia a reconocer que se habla mal y que los conocimientos son confusos o equivocados. Yo invito
cordialmente a darse un tiempo para revisar lo que hemos aprendido y a no reaccionar impulsivamente
cuando nos sentimos que somos dueños absolutos de la verdad.

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 Después de leer:

Responde a partir de lo leído: (3 puntos cada una).

1.- ¿Qué nivel de protagonismo tendrá Héctor Velis-Meza en el mundo de las comunicaciones? (Busca
en internet su biografía y en dónde ha trabajado).
R:

2.- ¿Por qué en el local consideran importante la opinión del periodista? Explica.
R:

3.- ¿Qué opinas de la situación que ha vivido el emisor?, ¿Qué habrías hecho en su lugar?
Fundamenta.
R:

4.- ¿Por qué crees que la señora considera que todos los periodistas y los que trabajan en televisión
son ignorantes? Argumenta.
R:

5.- Según el emisor ¿Qué ocurrió con el estreno de la película “Troya”? y ¿Qué vínculo existe entre
ese hecho y lo narrado en el texto? Explica.
R:

6.- ¿Qué enseñanza o conclusión se expone en el último párrafo? Explica

R:

7.- Explica la frase: “Cuando el chileno no sabe algo lo inventa”.

R:

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8.- Busca en un diccionario el significado de las palabras en negrita del texto. Recuerda que debes
seleccionar la acepción que tenga vínculo con el contexto del texto. (1 punto por cada significado).
1. Menopausia:

2. Ignorante:

3. Fulminar:

4. Insinuar:

5. Sabihondo:

6. Marras:

7. Inculto:

8. Iletrado:

9. Enmendar:

10. Cordial:

Ticket de salida: (Bonus)

1. ¿Qué he aprendido con la actividad?

2. ¿Cómo lo he aprendido?

3. ¿Para qué me ha servido?

4. ¿En qué otras ocasiones puedo aplicar lo aprendido?

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