LENGUA Y LITERATURA

Aula Virtual Nivel

Secundario
LENGUA Y LITERATURA

Tema: Géneros periodísticos: la noticia

Capacidades a desarrollar:
• Comunicación
• Pensamiento crítico

ACTIVIDAD DE INICIO

LA NOTICIA

Los medios de comunicación se caracterizan por producir y poner en circulación una

clase particular de textos: los géneros periodísticos. Estos géneros tienen en común el
abordaje de ciertos temas vinculados con aspectos de la realidad.
Se habla de géneros periodísticos, en plural, porque esta denominación
alude a un grupo amplio de textos: la noticia, la nota de investigación, el editorial, la
columna de opinión, la crónica, la nota de color, entre otros. Cada uno de estos
géneros tiene distintas finalidades y posee rasgos distintivos. En esta clase, en
particular, la noticia1.

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Al final, en la sección ANEXO, se encuentra esta noticia en formato legible.

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Consignas de comprensión lectora:

1. Luego de leer la noticia “El primer videojuego para ciegos…”, responde:

a. ¿En qué consiste la historia del juego “Desde la Oscuridad”? Realiza una
síntesis del argumento del juego con tus palabras.
b. ¿Quién es el creador del videojuego? ¿Desde hace cuánto tiempo trabaja en el
proyecto?
c. El videojuego, según Guillermo Núñez, ¿es sólo para personas no videntes?
d. ¿Qué te pareció la idea del juego? ¿Lo probarías? ¿Conoces algún otro juego
inclusivo? Si no conoces, imagina uno y cómo podría ser su funcionamiento.

ACTIVIDAD DE COMPRENSIÓN

LA ESTRUCTURA DE LA NOTICIA

Los diarios, la televisión y la radio (medios de comunicación masivos), en sus

formatos tradicionales y digitales, construyen noticias y las publican. Su finalidad es
informar sobre hechos recientes de diversa índole (políticos, culturales,
económicos, científicos, deportivos, etc.), que son de interés público.
A diferencia de otros textos, la noticia tiene una estructura muy pautada a la
que el autor debe amoldarse. Se trata de un texto que avanza de lo más importante
hacia la información secundaria y es reiterativo porque retoma lo que ya se dijo para
ampliarlo y agregar detalles. Esta estructura se denomina “pirámide invertida”:

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EL SISTEMA PARATEXTUAL

El sistema paratextual está compuesto por una serie de elementos que rodean y
acompañan los textos. Pueden ser verbales (títulos, subtítulos, recuadros) o icónicos
(imágenes, gráficos).
Al observar los elementos paratextuales, el lector puede anticipar el tema de un
texto, hacer hipótesis respecto de su género (no es lo mismo leer una noticia que un
cuento o una receta) y prepararse para la lectura. Esta anticipación permite vincular
sus conocimientos previos con la información nueva que el texto le proporcionará. A
continuación se presentan los elementos paratextuales de la noticia.

Consigna:

1. Señala y nombra los elementos paratextuales en la noticia “El primer

videojuego para ciegos en Latinoamérica es mendocino…”.

2. ¿Crees que el título y la bajada cumplen con su función de resumir la

información y “atrapar” al lector? ¿Por qué?

3. ¿Te parece adecuado su título? ¿Qué otro título podría tener? Inventa por lo
menos dos que sean llamativos y sinteticen la información de la noticia.

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4. Relee la noticia y responde las preguntas básicas: ¿qué paso? ¿Quiénes
participaron o se vieron afectados por el hecho? ¿Dónde paso? ¿Cuándo
pasó? ¿Por qué?

5. Lee el siguiente fragmento sobre el periódico escrito y luego realiza un cuadro

comparativo con las ventajas y desventajas de la lectura en la computadora.

“El diario convencional impreso en papel tiene ventajas implícitas,

consustanciales con su propia infraestructura. Frente a las computadoras y a la
televisión, tiene la ventaja de pesar poco, no necesita energía eléctrica para ser
leído, puede doblarse bajo el brazo, no se rompe si se cae al suelo. Frente a la
radio y a la televisión presenta la ventaja de dejar libre al usuario para que inicie
la lectura informativa en el momento en que elija y en el orden que prefiera, se
puede decidir el ritmo de lectura”.

Josep María Casasús, 1991

¿LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SON OBJETIVOS?

Si bien los autores de textos periodísticos son conscientes de que sus escritos se
publicarán en medios masivos de comunicación y, por lo tanto, deben investigar
para garantizar que la información que transmiten sea certera, debemos tener en
cuenta que todo uso del lenguaje impone necesariamente un recorte de la
realidad. Nos sucede a nosotros cuando narramos una anécdota y construimos una
versión distinta de la seguramente daría otra persona: focalizamos en determinados
aspectos que nos llaman la atención y descartamos otros.
En el periodismo ocurre lo mismo, el pensamiento del redactor y, en ocasiones,
del medio para el cual trabaja, inciden en la noticia: al elegir palabras, al sesgar
sucesos, al borrar a los sujetos, etc. De esta manera, se construye la información que
llegará a nosotros. Esos recortes están vinculados, muchas veces, con intereses que
el medio que transmite esa noticia defiende y propugna.
Por eso, a la hora de buscar información en algún medio de comunicación es
preciso tener en cuenta que aquello que se nos brinda es una construcción de la
realidad, no la realidad tal cual es.
Por otra parte, para darle mayor objetividad a su escrito, algunas de las
estrategias lingüísticas que utilizan los periodistas es el uso de la tercera persona
gramatical, las oraciones enunciativas o afirmativas (y no exclamativas, por ejemplo),
los adjetivos descriptivos (y no calificativos o evaluativos), el empleo del discurso
directo para citar el testimonio de los protagonistas o testigos del acontecimiento que
se disponen informar.

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Consigna:

1. Relee la noticia “El primer videojuego para ciegos en Latinoamérica es

mendocino…”, y responde:
a. ¿Qué voces aparecen citadas? ¿Qué relación tiene con el hecho esta
persona?
b. ¿Cómo se marca la presencia de esas voces en el texto? ¿Qué signos
ortográficos (comillas, guiones, etc.) o verbos de lengua (afirmar, asegurar,
agregar, decir, etc.) se emplean para introducir el discurso directo? Transcribe
los fragmentos y subraya los signos ortográficos o verbos de lengua.

ACTIVIDAD DE CIERRE

2. Lee ambos extractos de noticias que aparecen a continuación y luego responde

las consignas.

a. ¿A qué medios pertenecen cada noticia? ¿De qué fecha es la noticia?

b. ¿Qué acontecimiento que presentan ambas noticias? ¿Lo hacen de la misma
manera? ¿En qué se diferencian? Dé algunos ejemplos.

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ANEXO