SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título: Leemos una leyenda: “Ichi el enanito”

I. DATOS GENERALES:
INSTITUCIÓN N° 2064 “REPÚBLICA FEDERAL DE SECCI
GRADO Tercero “C”
EDUCATIVA ALEMANIA” ÓN
TRIMES DURAC
ÁREAS COMUNICACIÓN III 80 MINUTOS
TRE IÓN
DOCENTE RAUL PALOMINO VARGAS UNIDAD 5 FECHA -08-2022

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ NOS DARÁ
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
Y CAPACIDADES
APRENDIZAJE?
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU • Identifica información ubicada en distintas Leerán el texto
LENGUA MATERNA partes de un texto de estructura simple. narrativo e
 Obtiene información del texto identificaran los
escrito. • Integra información ubicada en distintas tiempos del
partes del texto. verbo(presente,
 Infiere e interpreta información del
Deduce las características pasado y futuro)
texto.
de las personas, los
 Reflexiona y evalúa la forma, el
personajes, los animales,
contenido y contexto del texto.
los objetos y los lugares,
en un texto narrativo de
estructura simple.

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque intercultural - Fomentan una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el
respeto mutuo.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES MATERIALES Y RECURSOS
DIDÁCTICOS
 Prevé para cada estudiante una copia del texto  Una copia para cada estudiante del texto.
expositivo “Ichi el enanito”  Plumones, cuadernos, lápiz bicolor.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

INICIO: 10 MINUTOS
Saludamos a los niños y niñas, les damos la bienvenida, elevamos una oración.
Preguntamos a los estudiantes ¿alguna vez han leído un texto narrativo?, les comentamos
que los cuentos que leemos y que nos cuentan las abuelitas son textos narrativos.
Comunica el propósito de la sesión: hoy van a leer un texto narrativo y reconocer la idea
principal de cada párrafo y los tiempos del verbo.
 Pide que elijan democráticamente dos normas de convivencia para hablar y escuchar
adecuadamente, con el fin de ponerlas en práctica durante esta sesión.
Escuchar atentamente.
Levantar la mano al participar.

Desarrollo: 70 MINUTOS
Antes de la lectura
 Se recuerda el propósito de la lectura: leer un texto narrativo para reconocer las ideas
principales de cada párrafo y los tiempos verbales.
Se presenta el título del texto: “Ichi el enanito” ¿qué palabras del título les dan idea de lo que
tratará el texto?
Formula estas preguntas: ¿de qué otra manera los pueblos manifiesta su arte y su cultura?
Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
Comenta que una niña de otro grado, a la hora de entrada, te contó
una leyenda muy divertida, la cual deseas compartir con ellos.
Pega en la pizarra el cartel con el título del texto que leerán.
Incentiva la participación de los estudiantes, preguntándoles: ¿alguna
vez les han contado o leído una leyenda?, ¿cuántas leyendas de su
comunidad conocen?, ¿quién se las ha contado o dónde las leyeron?

E Durante la lectura
De forma individual
Pide a los estudiantes que lean el texto de manera individual y
silenciosa y, mientras lo hacen, subrayen aquellas palabras que no
conozcan.
Motívalos a fin de que hagan predicciones sobre la lectura. Para ello,
realiza una pausa al finalizar el quinto párrafo y pregúntales: ¿a qué se
dedicará Ichi en Qjelle Huanca?
Al finalizar la lectura, solicita que te digan aquellas palabras que no
entendieron y escríbelas en la pizarra.
Realiza una segunda lectura en forma oral, haciendo pausas en las
palabras que no entendieron y relaciónalas con otras o con expresiones
similares para que deduzcan su significado según el contexto.

Después de la lectura
En grupo clase
Insta a los niños y a las niñas a comentar libremente con sus compañeros
sobre el texto leído y, luego, por turnos, lo expresen con sus propias
palabras.
Condúcelos a que comparen las nuevas ideas que tienen acerca del
texto con las hipótesis que formularon antes de leerlo.
Propón en la pizarra algunas preguntas para que los estudiantes deduzcan las
características del personaje principal y el lugar de los hechos. Podía ser así :

En la lectura subrayan los tiempos del verbo pasado, presente y futuro. Que el alumno
descubra.

.
Cierre: 10 MINUTOS
 Propicia un espacio para que los estudiantes comenten qué les pareció
la lectura.
Reflexiona sobre la importancia de las leyendas como textos narrativos
que combinan hechos reales con imaginarios para darnos a conocer el
origen de un pueblo, sus características, sus costumbres y creencias.
Promueve la metacognición a través de estas preguntas: ¿para qué
nos sirvió conocer esta leyenda?, ¿a qué lugar del país pertenece?,
¿qué aprendimos de ella?; ¿tuvieron alguna dificultad para aprender?,
¿cómo la solucionaron?