NOS INTEGRAMOS A LA VIDA ESCOLAR

ASI ES MI DESARROLLO PERSONAL Y ASI ME RELACIONO CON EL MEDIO

SOCIAL ASI PIENSO, ME EXPRESO Y ME COMUNICO NATURAL, SOCIAL Y

DIMENSIONES DIMENSIONES DIMENSIONES

AUTONOMIA LENGUAJE ORAL Y ESCRITO MEDIO NATURAL

CONVIVENCIA
* Elaborar y cumplir pautas EDUCACIÓN ARTISTICA
*Expresió n oral. *Reconocer la
de convivencia. estació n otoñ o.
*Relacionamiento. *Aprender canciones
*Entonar canciones.
*Trabajo grupal. *Realizar movimientos corporales.
*Realizar diversas técnicas.

IDENTIDAD
MATEMATICA
*Identificar, comparar y
VIDA SALUDABLE
conocer su nombre, apellido, *Discriminar
edad y la de sus compañ eros. nociones bá sicas.
* Practicar há bitos
higiénicos

1
 LO QUE SABEN:
Juegos, profesora, patio, aula, canciones, muchos niños/as.

LO QUE QUIEREN SABER:

¿Quiénes son los miembros de nuestra familia escolar?
¿Cuáles son las funciones de cada uno?
¿Qué lugar ocupo en esta nueva familia?

“NOS INTEGRAMOS A LA VIDA ESCOLAR”

. DURACIÓN: Del 21 de febrero al 31 de marzo de 2018
FUNDAMENTACIÓN:
El periodo de adaptación apunta a lograr la integración del niño y la niña a la familia escolar, es importante potenciar en ellos las capacidades de exploración activa, incorporando a su entorno
objetos pertinentes y atractivos de su medio; realizar actividades placenteras que estimulen la confianza y seguridad de los mismos y así lograr aprendizajes significativos.

CRITERIO DE MEDIOS DE
ÁMBITO DIMENSIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN VERIFICACIÓN
*Así es mi . Autonomía. . Me adapto * Regula el * Pronuncia su - Observació n
desarrollo gradualmente a  Entramos a la sala nos sentamos en ronda, la educadora se presenta y luego propio nombre. - Lista de Cotejo
personal y las pautas de nos quiere conocer, nos pregunta nuestro nombre y nos regala un caramelito. comportamien * Participa en
social. convivencia de  Conversamos sobre el ingreso a la escuela para evitar temores de abandono to e influye en actividades
las diferentes como: venimos a la escuela un rato para jugar, dibujar, cantar, pintar, etc. Luego la conducta de grupales.
situaciones volvemos a casa con algú n familiar. los demá s: * Entona
desarrolladas en  Exploramos libremente por la sala, teniendo la oportunidad de conocer los distintos cede ante canciones.
el espacio sectores y manipular los elementos (juguetes, materiales didá cticos, muebles, peticiones que * Practica la
educativo, en el libros, etc.), observamos la ubicació n del bañ o y como debemos utilizarlo. van contra su técnica dactilar.
periodo de  Juego: La Ronda. voluntad, * Realiza las
adaptació n.  Recibimos porta nombres. colabora en los actividades

2
 trabajos y propuestas.
 Canció n: LA FAMILIA… para conocer los nombres, con este jueguito podemos juegos
conocer a los compañ eritos que nos acompañ ará n en clase durante todo el grupales,
añ o. controla la
 Aprendemos la canció n Mi globito azul agresividad,
 Juego con globos: inflamos luego jugamos con ellos libremente, terminado, comparte
le dibujamos ojos, nariz, orejas, boca; llevamos a casa. alegrías y
tristezas,
 Canció n: HOLA…. ayuda ante
 Recorremos la escuela y mencionamos las características de la misma, aulas, bañ os, peticiones o
patio, direcció n, profesores, etc. espontá neame
 Al volver recordamos los nombres y los lugares que hemos visitado. nte.
 La educadora nos presenta el material: LA TIZA, decimos que es, para que
sirve, como son y recibimos orientaciones de có mo usarlos. Garabateamos
por las mesas, sillas, pizarró n, piso, etc.
 Jugamos con pelotas de papel diario.
 Canció n: ESTA CANCIÓ N ES PARA SALUDARNOS...
 Bailamos con los papá s: El Alacrá n
 Recordamos la actividad del día de ayer.
 Rasgamos papel diario, jugamos a tirarlos en forma de lluvia, luego los recogemos y
pegamos en hojas blancas
 Jugamos en los rincones.

. Convivencia. .Me relaciono * Planifica en * Se relaciona - Observació n

progresivamente  Salimos al patio y observamos que existe otra secció n de educació n inicial , el forma progresivamente - Lista de Cotejo
con las personas jardín de infantes, jugamos entre todos. Cantamos la canció n: “HAGAMOS LA autó noma y con sus pares.
de mi entorno. RONDA”: Hagamos la ronda, la ronda redonda girando, girando como una pelota; resuelve * Manifiesta sus
las manos arriba, las manos abajo, palmando, palmando girando, girando. problemas ideas.
 A la vuelta comentamos sobre los otros compañ eros, cantidad, otra profe, su sencillos: * Ayuda a
nombre y como nos sentimos. ordenar lo elaborar pautas
 Manipulamos materiales de los rincones, jugamos entre todos, recordamos que utilizado, de convivencia.
debemos cuidarlos, compartir con los compañ eros/as y al terminar debemos realizar
ordenar y dejar como encontramos todo el lugar. trabajos
 Recibimos plastilina, la educadora presenta el material y modelamos libremente. individuales y
 Jugamos a que somos pintores con pincel y témpera pintamos los pilares de la en pequeñ os
escuela. grupos,
exponer

3
 verbalmente,
 Aprendemos la canció n: ... TACHIN... Tachín, tachín, tachín hoy de nuevo manifestar las
estoy aquí Tachín, tachín, tachín muy contento y feliz dificultades
Tachín, tachín, tachín mil cositas hoy haré con la ayuda de mi encontradas.
profe mucho me divertiré (BIS) TACHÍN.
 Escuchamos y cantamos canciones observando dibujos, y las que ya aprendimos.
 Realizamos movimientos corporales con la mú sica: MI TIA MONICA, que
escuchamos en pendrive
 Destacamos algunas pautas que escribe la educadora en la pizarra o en un cartel:
* Saludar a la maestra y a los compañ eros/as.
* Pedir por favor.
* Escuchar al que habla.
* Pedir correctamente las cosas, sin gritos, gestos o empujones.
* Ayudar a los demá s, aprender a jugar con todos, compartiendo y cediendo los
materiales.
* Tirar las basuras en el basurero.
 Realizamos rasgado de papel diario y pegamos sobre hojas blancas.

*Identidad *Me identifico * Capta y * Identifica a sus - Observació n

progresivamente  Canció n: OTRO DÍA YA LLEGO... diferencia compañ eros. - Lista de Cotejo
como persona  Decimos nuestro nombre, apellido, edad y sexo; también de la educadora y de características * Practica la
ú nica a través algunos compañ eros/as. y cualidades escritura de su
del  Creativamente garabateamos nuestro nombre, con el apoyo de nuestra familia y propias y de nombre.
conocimiento de compartimos con nuestros compañ eros/as. los demá s. * Reconoce
mi cuerpo.  L a educadora escribe nuestro nombre en un pedazo de cartulina, observamos características del
detenidamente y luego colocamos en el panel de asistencia mientras la ayudamos otoñ o.
a cantar, comparamos entre nenes y nenas quienes está n má s – menos; nombres
largos – cortos.
 Escuchamos una canció n para reconocer nuestro nombre:
ESTE NIÑ O/ A VINO...: Este niñ o vino, este niñ o está . Si profesora.....está .

 Cada niñ o deberá elaborar un porta nombre con ayuda de sus padres y luego
presentarlos en la clase. Repartimos una hoja y procuramos copiar nuestro
nombre.
 Escuchamos una canció n titulada: “VOY A DIBUJAR MI CUERPO”..., comentamos
después de realizar los movimientos que indica, para el reconocimiento de la
imagen corporal. Destacamos nuestras características en forma general.
 Jugamos a imitar:
Movimientos, sonidos o ruidos realizadas por la maestra: volar como pajaritos,
caminar como elefante, aplaudir con las manos, zapatear, imitar un silbido, chasquear
la lengua, etc.

4
  Marcamos la silueta de nuestro cuerpo y completamos sus partes.
 Modelamos nuestro cuerpo con plastilina y exponemos ante los demá s.

 Escuchamos una poesía sobre el otoñ o al par que vamos observando los dibujos
y las letras de la misma.
EL OTOÑ O...El otoñ o es un enano con un tarro y un pincel pinta y pinta las hojitas
que ya empiezan a caer, pinta todo de amarillo y no tiene otro color, va trayendo
viento frío y llevá ndose el calor.
 Comentamos y dramatizamos. ¿Qué es el otoñ o? ¿Qué pasa con las plantas y los
á rboles?
 Salimos al patio, observamos los á rboles, el tiempo y recogemos hojas secas. En la
sala clasificamos por tamañ o, color y realizamos el frotado sobre hojas con
crayolas, esponjamos con témpera de color sobre hojas blancas, o papel sulfito.
 La educadora presenta la palabra OTOÑ O, buscamos nombres de cosas, animales
o personas que empiecen con la letra inicial de esa palabra.
 Procuramos copiar la palabra y dibujamos el otoñ o.

 Formamos una ronda, la docente elige a un niñ o/ a a quien vendaremos los ojos
y estará en el centro de la ronda, mientras otro niñ o dice en voz alta una frase que
previamente le dirá la docente en el oído, sacamos la venda al niñ o y
preguntamos: ¿Quién de tus compañ eros dijo la frase? El niñ o deberá adivinar
quien fue, con la ayuda de pistas que irá n dá ndole sus compañ eritos y la docente.
Ej.: color de pelo, color de ropa, etc.
 Comentamos sobre las características y diferencias de cada uno.
 Recibimos la propuesta de la educadora en confeccionar dibujos que nos
identifiquen en el perchero, en las sillitas.
 Observamos fotografías traídas de la casa, compartimos entre todos.
Reconocemos la nuestra de entre todos y comentamos o describimos cada uno.
 Preparamos un mural de fotografías.
Así me *Medio Social *Establezco *Reconoce a * Identifica a los - Observació n
relaciono y Cultural funciones y  Canció n: MBA’É ICHAPA... las personas y miembros de la - Lista de Cotejo
con el medio relaciones entre  Decimos el nombre de nuestra escuela, donde está ubicada, quien fue el dependencias familia escolar.
social y las formas de fundador de la escuela. de la * Reconoce
cultural organizació n  Luego recordamos a las personas que trabajan dentro de la institució n, cual es su institució n: actividades de
social (familia, funció n. educadora, Semana Santa.
institució n  Recordamos el recorrido realizado por la institució n y comparamos con nuestra otros adultos,
educativa) clase. Observamos una lá mina sobre la familia escolar y comparamos con la niñ os, salas,
nuestra. Comentamos. servicios.
 Dibujamos en una hoja a los miembros de la escuela, la educadora escribe en la

5
 pizarra los nombres y tratamos de escribir los nombres de cada uno.

 Nos sentamos en el piso formando una ronda y comentamos lo que hicimos en la

semana ¿Dó nde fueron? ¿con quién? ¿qué comieron? ¿a quiénes vieron o
visitaron?, etc.
 Escuchamos un relato de la biblia, acotando que estamos en semana santa.
 Comentamos algunas experiencias pasadas en esos días.
 Observamos imá genes sobre la fecha y comentamos.
 Realizamos collage sobre la cruz de Jesú s.

 Escuchamos y realizamos los movimientos de la canció n: “EL CALIPSO”.

Comentamos.
 Dibujamos con la educadora un círculo que será un río. Cuando decimos PATOS AL
AGUA todos damos un salto dentro del río; cuando decimos PATOS A TIERRA
damos otro salto fuera del río. Cuando decimos PATOS EN LA ORILLA todos nos
colocamos sobre la raya que marca el río.
 Nos sentamos en ronda y comentamos que hicimos en Semana Santa.
 Dibujamos creativamente con tizas mojadas.
*Vida *Adquiero *Utiliza los *Se lava las - Observació n
Saludable paulatinamente  Cuento: “Las Aventuras del señ or cepillo” instrumentos manos. - Lista de Cotejo
há bitos y  Conversamos sobre los dientes y la higiene de los mismos. relacionados *Utiliza la toalla.
nociones que me  Practicamos el cepillado. con la higiene *Cepilla sus
permitan  Dramatizamos el correcto cepillado de los dientes. y la dientes.
mantener y  Dibujamos algunos elementos para el cepillado. alimentació n. *Tira basuras en
proteger mi el basurero.
salud.  Poesía Mis 5 deditos
 La educadora presenta dos manitos hechas de goma eva. Hablamos acerca de la
importancia de lavarnos las manos para no contraer enfermedades, y recordamos
que tener las manos limpias es muy saludable; así nos prevenimos de bacterias
(bichitos que no se ven, pero que está n en las manos sucias)
 Conversamos sobre las vacunas, enfermedades y alimentos
 Citamos los elementos que debemos usar para la higiene: toalla, agua, jabó n.
 Preparamos basureros.

 Observamos una lá mina sobre el aseo personal.

 Conversamos sobre el aseo de nuestro uniforme, como debemos venir a la
escuela, los varones con el cabello corto y limpio, las niñ as con el cabello atado,
zapatos limpios, uñ as cortas y manos limpias. Realizamos diferencias de cuando
estamos sucios y limpios.
 Nos comprometemos a colaborar con nuestro aseo personal.

6
  Recordamos los elementos que debemos utilizar para nuestro aseo personal.
 Dibujamos alimentos nutritivos que nos hacen crecer sanos.

*Así pienso, *Lenguaje *Afianzo mis * Manifiesta *Participa de los - Observació n

me expreso y Oral y escrito habilidades de  Conversamos sobre nuestras experiencias y preferencias en los primeros días de verbalmente juegos verbales. - Lista de Cotejo
me expresió n oral clases. sus ideas y *Comparte
comunico en mi lengua  Conversamos sobre las actividades que realizamos antes de venir a la escuela, a emociones. experiencias.
materna. que nos gusta jugar, sobre nuestros amigos. *Conversa con sus
 Nos reunimos con un compañ ero para dialogar sobre un tema de pares.
interés. Comentamos entre todos lo que hablamos.
 Jugamos en los rincones en el lugar que nos agrada.
 Realizamos la técnica del dibujo ciego con crayola blanca y témpera.

 Escuchamos un cuento titulado: “EL PERRITO”, dialogamos teniendo en cuenta

la secuencia del cuento y las escenas que má s nos gustó .
 Dramatizamos la escena con títeres.
 Comentamos la actividad realizada.
 Traemos objetos de nuestra preferencia; describimos las características del mismo
ante el grupo en forma espontá nea. Ej.: mi pelota es de color...., su forma es.. ., sirve
para...
 Dibujamos en hojas el perrito del cuento, escribimos su nombre espontá neamente.
*Expresió n *Vivencio las * Utiliza las *Escucha sonidos - Observació n
Corporal posibilidades  Canció n: Movimiento. posibilidades onomatopéyicos. - Lista de Cotejo
expresivas de mi  Realizamos las acciones que indica la canció n. expresivas del *Realiza
cuerpo a través  Realizamos un juego haciendo un circuito en la clase donde los niñ os deben llegar propio cuerpo movimientos
del movimiento. hasta la escuela, 1º caminamos siguiendo la línea trazada en el piso, luego en situaciones segú n consignas.
. Expreso saltando los círculos dibujados en el piso y 3º nos arrastramos debajo de las creativas. *Realiza las
creativa y mesas hasta llegar a la meta. * Reproduce técnicas plá sticas.
espontá neament  La educadora imita diferentes estados de á nimo representamos de la misma forma. movimientos a
e mi mundo  Hacemos cortinas de papel. partir de
interior consignas
utilizando el verbales.
cuerpo.  Escuchamos una canció n y luego dramatizamos: “ESTE ERA UN SAPO” * Utiliza las
. Expreso  Jugamos a: SALE EL SOL, ARROZ CON LECHE, etc. técnicas
espontá nea y  Adivinamos sonidos que escuchamos en CD, diferenciamos con los sonidos bá sicas de
creativamente del entorno. Imitamos los sonidos conocidos. pintura y
diferentes  Comentamos las actividades realizadas. dibujo.
situaciones a  Realizamos un plumero con papel diario.

7
 través de
diferentes  Juego: Simó n dice….
técnicas.  Escuchamos diferentes tipos de mú sicas tradicionales de nuestro país y
nos movemos libremente.
 Experimentamos sonidos con nuestro cuerpo: con palmas, zapateos, silbidos,
chasquidos, gritos, llantos.
 Trabajamos con diferentes objetos (pelota, toalla) nos colocamos en
diferentes partes del cuerpo, jugamos con ellos segú n indicaciones.
 Elaboramos maracas con vasitos, cantamos canciones.

 Cantamos y realizamos los movimientos de la canció n: “SI TIENES MUCHAS

GANAS”.
 Jugamos al juego del espejo: dos niñ os frente a frente y uno deberá imitar el
movimiento del otro, después se intercambian los papeles.
 Caminamos al ritmo de un toc - toc. Cuando este deja de sonar nos sentamos
rá pidamente en el suelo, cuando vuelve a sonar nos levantamos y volvemos a
caminar.
 Realizamos el modo de andar de diferentes animales (gato, caballo, rana,
serpiente, etc.)
 Realizamos varios grá ficos sobre hojas utilizando marcadores.
*Matemá tica *Establezco * Interpreta *Identifica arriba- - Observació n
relaciones  Recibimos la propuesta de la educadora en realizar algunos juegos como: nociones de abajo. - Lista de Cotejo
espaciales en . Jugamos a lanzar una pelota lo má s lejos posible, luego medimos con un hilo la direccionalida *Discrimina
relació n a mí distancia de la pelota. Establecemos relaciones comparamos longitudes. d con el adentro-afuera.
mismo, a los . Jugamos al VEO – VEO con objetos que está n arriba – abajo, delante - detrá s, adentro cuerpo arriba *Reconoce cerca-
objetos entre sí y – afuera, cerca – lejos. – abajo, lejos.
a posiciones de  La docente muestra una caja de cartó n, los niñ os deben embocar las pelotas adentro –
los objetos en dentro de la caja; luego contamos cuantas pelotas está n fuera y dentro de la afuera, cerca –
funció n de caja. lejos.
distintos tipos  Jugamos a ponerle la cola al chancho, la docente pide a un niñ o que pase a
de referencia. colocarle la colita al chancho con los ojos vendados y todos damos
indicaciones como: arriba, abajo – izquierda, derecha.
 Comentamos sobre la actividad realizada.
 Dibujamos diferentes situaciones atendiendo las nociones trabajadas.

 Cantamos la canció n que Salga la Reyna
 Comentamos que todos los días debemos ser felices como la Reyna
 Dramatizamos distintas situaciones de la Reyna, Feliz,
contento, lloroso, etc.
 Dibujamos distintas caritas de có mo nos sentimos cuando estamos
en la escuela.

8
Actividades Rutinarias
 Entrada: 13:00 hs.
 Reencuentro: de 13: 00 a 13: 45
 Saludo, oración
 Reencuentro
 Paneles: calendario, clima y asistencia.
 Juego en rincones, plastilina, canciones.
 Merienda: de 13: 45 a 14:00 hs
 Lavado de manos
 Tomar la leche
 Comer meriendas saludables
 Compartir
 Conversar sobre las meriendas saludables
 Receso de 15:00 a 15:20 hs.
 Salimos al patio exploramos los lugares
 Conocemos a otros miembros de la comunidad
 Aseo de dientes de 15: 20 a 15: 35
 Cepillamos los dientes teniendo en cuenta las normas de salubridad
 Hora del cuento: 15:35 a 15: 45
 Pre lectura
 Lectura
 Síntesis

 Trabajos sobre el proyecto áulico y curricular

9
 LO QUE SABEN:
El cuerpo tiene: cabeza, ojos, panza.

LO QUE QUIEREN SABER:

Partes del cuerpo, importancia, cuidados, alimentación, los sentidos, prevención de accidentes y enfermedades, vacunas, estados anímicos, doctores.
El cuerpo nos sirve para: movernos, trabajar, sentarnos, cantar, nadar, correr, bailar, escuchar, chutar, dormir, bañarnos.

“CONOCIENDO MI CUERPO”.
. Duración: Del 3 al 28 de abril de 2017 .
Fundamentación:
Este proyecto pretende que los niñ os/as adquieran el conocimiento de sí mismo como persona ú nica e irrepetible, ademá s fomentar la importancia del cuidado de sí mismo y
Valoració n de su autoestima, considerando a su cuerpo como medio de expresió n y descubrir acciones que puedan realizar con el, adquiriendo conocimientos, control y dominio
de Sus diferentes partes.
 CRITERIO DE MEDIOS DE
ÁMBITO DIMENSIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN VERIFICACIÓN

*Así es mi *Identidad *Me identifico * Capta y * Describe - Observació n -

desarrollo progresivamente * Decimos nombre, apellido, edad y sexo de la maestra y de los diferencia características Lista de Cotejo
personal y como persona características y físicas.
compañ eros/as.
ú nica a través del cualidades de las otras * Identifica
social. * Observamos revistas, fotografías de mujeres y hombres
conocimiento de
comparamos aspectos como ropa que usan, zapatos, estatura, pelo, etc.; personas: sexo, altura, algunas partes del
mi cuerpo. *
Identifico mi dialogamos sobre ello. color de pelo, de ojos, cuerpo. * Reconoce
cuerpo * Observamos nuestra fotografía y compartimos con los demá s. de la piel. partes de la cara. *
diferenciando Conversamos sobre nuestras características físicas, nacionalidad, gustos y * Diferencia sabores.
preferencias. *
*
*
*
* Identifica las
partes del cuerpo en
forma global y
segmentaria y

sus principales * Reconocemos nuestra fotografía del grupo de fotos. las principales
partes, funciones * Representamos nuestra imagen corporal a través del dibujo y articulaciones cabeza,
e importancia. escribimos libremente nuestro nombre. tronco, cara, cejas,
*Reconozco las
funciones de mis
pestañ as, pá rpados,
ó rganos . Realizamos movimientos con el cuerpo en forma libre y espontá nea, luego nuca, axilas, hombros,
sensoriales. dirigidos o adivinando que se está imitando. pecho, estó mago,
. Marcamos la silueta de nuestro cuerpo en el piso, completamos sus partes corazó n, riñ ó n, codos,
y comparamos con los compañ eros/as; mencionando semejanzas y etc.
diferencias. * Identifica
. Elaboramos un mural que contenga nuestros nombres, debajo dibujamos sensaciones a través
lo de los sentidos
que má s nos gusta. amargo, agrio, dulce,
. Recortamos de revistas fotografías de personas observamos y clasificamos salado.
atendiendo características como: hombres – mujeres. Pegamos en hojas.

2
* Cantamos la canció n: LA CABEZA... Tengo, tengo, tengo, tengo
una cabeza, tengo dos orejas y también dos ojos, tengo una nariz, tengo
una boca y también una lengua y te lo muestro así.
* Con un pincel indicamos las partes de nuestra cara y la de
nuestro compañ ero/a, como si fuéramos pintores.
* Movemos cada parte de nuestro rostro siguiendo la consigna de
la educadora.
* Jugamos al “Espejo.”
* Completamos en una hoja las partes de la cara.

. Cantamos la canció n: MI CARA.. Tengo dos ojos, una nariz, dos orejas y
una boca, tengo los dientes para masticar y una lengua para hablar
laralalalala laralalala.
. Dibujamos nuestra cara en el pizarró n (cada uno) observamos y decimos
todos juntos lo que falta, luego completamos.
. Dialogamos sobre la funció n que cumplen las partes de nuestra cara y el
cuidado que debemos tener con ellos, también mencionamos los nombres
de los doctores que cuidan cada parte de nuestra cara como: dentista,
oculista, otorrino, etc.
. Dibujamos con crayolas nuestra cara en hojas blancas. Luego cortamos con
tijerita y armamos de nuevo. Pegamos

* Nos desplazamos libremente en el espacio. Realizamos el juego: SIMON

DICE... que consiste en seguir direcciones segú n Simó n, éste puede ser la
educadora o algú n niñ o/a. Ej. Simó n dice que: doblemos los brazos, que nos
sentemos, que saltemos, que nos acostemos, que toquemos la cabeza,

3
nariz, etc.
* Escuchamos y realizamos los movimientos de la canció n: CHE
RETE.. Comentamos.
* Experimentamos los diferentes sonidos y ruidos que puede
producir nuestro cuerpo.
* Descubrimos y conversamos en que nos parecemos y
diferenciamos.
* Dibujamos a nuestros compañ eros/as.

. Cantamos la canció n: LA BATALLA DEL CALENTAMIENTO... , luego nos

relajamos, cerramos los ojos y luego comentamos sobre el descanso que
nuestro cuerpo necesita, nombramos los momentos que debemos
permanecer quietos y porque (narració n de cuentos, atender a la
profesora, etc.)
. Creamos rimas y adivinanzas con el cuerpo Ej.: tum tum no es reloj pero
no para de marchar ¿qué es?
. Observamos en una lá mina las partes del cuerpo (cabeza, tronco y
extremidades) y partes internas del mismo como el corazó n, la sangre, los
huesos, los pulmones, etc.
. Recibimos hojas con la silueta del cuerpo humano completamos sus
partes, luego recortamos y armamos el rompecabezas.

* Jugamos al gallito ciego y experimentamos la sensació n de no ver,

nombramos el sentido que nos ayuda a ver.
* Descubrimos las maravillas de las cosas a través del sentido de la
vista utilizando diversas lá minas llamativas; las describimos.
* Palpamos diversos materiales con diferentes texturas (suave,
á spero, rugoso, blando, duro) Comentamos y comparamos.
* Diferenciamos sabores probando diferentes alimentos.
Expresamos nuestros gustos.
* Escuchamos en la radio diferentes sonidos tratamos de adivinarlos.
* Experimentamos através de la nariz diferentes olores agradables y
desagradables (perfume, remedios, plastilinas, plasticolas, etc.) *
En hojas impresas pintamos los ó rganos de los sentidos.

4
. Dialogamos sobre la actividad anterior realizada, sobre la importancia de
los ó rganos de los sentidos, la higiene de los mismos y el cuidado que
debemos tener con ellos.
. Cantamos la canció n: LAS MANITOS...Saco una manito la hago bailar, la
cierro, la abro y la vuelvo atrá s; saco la otra manito la hago bailar la cierro
la abro y la vuelvo atrá s; saco las dos manitos las hago bailar las cierro, las
abro
y las vuelvo atrá s.

. En el pizarró n dibujamos nuestra mano izquierda, contamos nuestros

dedos observamos nuestra mano si tienen rayas, lunares o marcas que
podamos tener.
. Conversamos sobre la importancia de las manos y como viviríamos sin
ellas.
. En hojas imprimimos nuestras manos: derecha e izquierda con pintura a
dedo de color amarillo y rojo para diferenciarlas.
. Recreamos los dedos con pintura Ej.: paloma, gusano, caritas, etc.

* Cantamos la canció n: ESTE CUERPITO...Mano derecha aquí, mano

derecha allá , mano derecha aquí y manéjalo así; hagamos hoki poki una
vuelta así como me divertí.
El pie derecho aquí, el pie derecho allá , el pie derecho aquí y manéjalo así
hagamos hoki poki una vuelta así como me divertí. Mano izquierda..., pie
izquierdo... con el cuerpito.
* Indicamos en nuestro cuerpo el lado derecho siguiendo
direcciones, tocamos el ojo, la oreja, el hombro, la pierna, etc. En pareja
indicamos en el cuerpo del compañ ero /a todo lo que tenemos a la derecha,
luego a la izquierda.
* Jugamos a pararnos en un solo pie, dibujamos en el suelo con tiza
el contorno de nuestros pies, con una cruz indicamos el derecho.
* En hojas divididas en dos dibujamos objetos y pintamos con rojo los
de la derecha y con amarillo los de la izquierda.

5
*Autonomía *Descubro mis * Relata * Relata - Observació n
posibilidades y * Relatamos experiencias sobre accidentes ocurridos en la familia o acontecimientos y experiencias. * - Lista de Cotejo
limitaciones con alguien conocido. Ej: jugar con fó sforos, monedas en la boca, situaciones que Practica atar sus
para realizar medicamentos, electricidad, etc. ocurrieron con cordones. *
acciones * Comentamos sobre los accidentes difundidos en los medios de anterioridad en casa. Abrocha y
propias de mi comunicació n, mencionamos algunas formas de prevenir dichos * Realiza desabrocha solo/a
edad. accidentes. autó nomamente su ropa para ir al
* Escuchamos el cuento: “HANSELL Y GRETTEL”, comentamos sobre actividades rutinarias, bañ o.
el cuento, el peligro de relacionarnos con personas extrañ as, tomar algo atarse los cordones del
que nos invita algú n desconocido, reflexionamos sobre lo sucedido en el zapato, delantal, va
cuento. Dramatizamos que tenemos que hacer si algú n extrañ o se nos solo/a al bañ o, se lava
acerca. las manos.
* Con ayuda de la familia traemos recortes con nú meros de teléfonos
de urgencia que salen en los perió dicos y los exponemos 911 – 132, etc. *
Hacemos un cartel con nuestra propia escritura, copiamos los teléfonos
para pedir auxilio y dibujamos. (POLICÍA 911 – BOMBEROS 132)

. Observamos la silueta de un zapato con cordones, como se ata en forma

de moñ o; ensayamos a atar y desatar los cordones de los championes,
delantales cartones e hilos. Dejamos como tarea practicar mucho en casa. .
Realizamos el juego: Riñ a de Gallos, que consiste en: dentro de un
cuadrado se colocan dos compañ eros se equilibran en un solo pie y se
empujan con las manos el primero que se caiga o baje el pie pierde.
. Formamos grupos de diferentes colores, cada uno agarra un objeto de
color, luego nos agrupamos segú n el mismo color (rojo, amarillo, azul).
. Nombramos otros objetos, frutas, verduras del mismo color.
. En la pizarra relacionamos los colores (tomate con el rojo, sol con amarillo,
nubes con azul, etc.)
. Soplamos pajitas manchamos la hoja con el color rojo.

6
 * Recorremos la escuela, observamos e identificamos lugares
peligrosos. Describimos situaciones de riesgo; dialogamos sobre el cuidado
que debemos tener con los lugares peligrosos.
* Observamos varias figuras en la que se visualiza actividades en
situació n de peligro, Comentamos y sugerimos acciones de cuidado.
* Observamos a un compañ ero y una compañ era describimos sus
características físicas las vestimentas que utilizan, como son los niñ os/as
(pelo corto, largo, con aros etc.)
* Dialogamos sobre la igualdad entre niñ os y niñ as en la casa, en la
escuela, en la calle.
* Realizamos líneas horizontales dentro de una remera dibujada en
cartulina.
* Observamos una lá mina sobre las diferentes etapas de la vida,
comentamos y decimos en que etapa estamos.
* Dramatizamos las diferentes etapas del crecimiento.
* Ordenamos en un pedazo de cartulina las etapas de la vida (bebé –
niñ o/a – joven – adulto – anciano)

*Vida Adquiero * Comprende e * Utiliza - Observació n

Saludable paulatinamente . Jugamos a: LA SOMBRILLA. Se dibuja en el suelo una sombrilla, cuando interpreta mensajes elementos para el - Lista de Cotejo
há bitos y la profe dice que comienza a llover todos deben entrar adentro de la que implican varias cepillado de los
nociones que sombrilla, cuando dice que paró la lluvia todos salen a caminar. . acciones. dientes. * Identifica
me permitan Conversamos sobre la importancia del lavado diario de manos, cara y alimentos
mantener y otras partes del cuerpo (cuello, orejas, ojos, etc.). También sobre las saludables.
proteger mi enfermedades que podemos adquirir sin el aseo. * Ayuda a
salud. . Cantamos la canció n: Mis manitos enjabono. Mis manitos enjabono y mantener limpia la
espumita puedo hacer y el agü ita se la lleva al contar uno, dos, tres. Con sala de clases.

7
una blanca toallita mis manitos secaré y de nuevo ya limpitas contaré uno, * Ordena
dos, tres. materiales después
. Practicamos el lavado de las manos y cara, nombrando los elementos y sus de utilizarlos.
funciones.
. Dramatizamos sobre la manera de comportarnos en el bañ o; luego
nombramos los elementos y decimos para que sirven visitando nuestros
bañ os.
. Realizamos trazos previos a la lectoescritura (rayas verticales) uniendo
los puntos. Agua de la canilla, las cerdas del cepillo, los bordes de la
esponja.
. Recordamos algunos medicamentos que se pueden utilizar en caso de
raspaduras, golpes, etc. Citamos y escribimos en un lugar visible, leemos y
tratamos de copiar en hojas con nuestra escritura.

* Aprendemos la canció n: VACUNITA. Aunque pinche un poquito no

se tienen que asustar porque gracias a su ayuda nuestro cuerpo sano está .
Vacunita, vacunita defensora de la salud. Vacunita, vacunita nuestra amiga
eres tú .
* Conversamos sobre la importancia de las vacunas para
prevenir enfermedades.
* Observamos una lá mina en la cual se visualiza variedad de
alimentos; comentamos cuales debemos consumir má s para tener
un cuerpo sano.
Clasificamos los alimentos segú n su origen animal, vegetal y mineral.
* Recorto, armo y pego una pera y una manzana en mi hoja.
* Dibujamos en hojas alimentos segú n su origen.

8
 . Escuchamos un cuento sobre los dientes: UN DIENTE IMPERTINENTE.
Comentamos el cuento y recordamos los elementos que debemos usar para
el cepillado.
. Conversamos ademá s sobre los elementos de higiene personal como
toallita, jabó n, vasito; comentamos la utilidad de cada uno y que deben
traer a la escuela todos los días
. Simulamos el cepillado de dientes con nuestros deditos y luego con
el cepillo dental, realizando los movimientos correctos (arriba, abajo,
en círculo, etc.)
. Nos ejercitamos en el cepillado dental todos los días después de
merendar.
. Dibujamos los elementos de higiene personal, escribimos su nombre a
cada uno con nuestra escritura espontá nea.
. Observamos nuestra sala, vemos si está ordenada y decimos como
debemos mantener los juguetes, libros, muebles y ú tiles, luego formamos
grupos y ordenamos toda la clase.

*Así pienso, *Lenguaje * Desarrollo * Comprende, * Escribe en - Observació n

me expreso y Oral y escrito habilidades de * Recordamos fechas del calendario escolar como 14 de mayo produce e interpreta forma - Lista de Cotejo
me comunico discriminació n, Independencia y 15 de mayo Día de la madre; conversamos y mensajes que espontá nea. *
asociació n y comentamos lo que sabemos sobre esas fechas. implican varias Describe objetos
relació n a través * Escuchamos una poesía sobre la madre conversamos sobre las acciones sucesivas. * de su entorno. *
de experiencias características de nuestra mamá , en forma individual destacamos Identifica palabras Comenta
sensoriales. * características y actitudes positivas sobre la madre. escritas y referidas a experiencias. *
Afianzo mis * Realizamos tarjetas con el dibujo de mamá para su día, luego su entorno visual. Expresa con su
habilidades de dibujamos a nuestra madre en hojas. cuerpo diferentes
expresió n oral en * Aprendemos la canció n: SALVE PATRIA. Salve patria yo te saludo estados de á nimo
mi lengua en este día lleno de sol y juro amarte y defenderte con los colores del
materna. * pabelló n; que hermosa, que grande es nuestra libertad que viva por
Desarrollo mi siempre en nuestro Paraguay.
capacidad * Comentamos la canció n y recordamos la fecha del 14 de mayo
comunicativa destacamos algunas características.

9
escrita a través de
mi escritura . Seguimos ecos rítmicos de diferentes sonidos Ej.: Mira allá .
espontá nea. Comentamos. . Jugamos al gallito ciego y tratamos de adivinar por la voz
quien es el compañ ero que se nos acerca.
* Desarrollo . Jugamos a descubrir figuras geométricas (círculo, cuadrado,
mi capacidad de triá ngulo, rectá ngulo), los nombramos.
comprensió n oral . Realizamos los movimientos de la canció n: RONDA DE LAS FIGURAS. El
en mi segunda cuadrado se ha quedado sentadito en un rincó n, porque el círculo
lengua. enojado le ha prendido un bofetó n, el rectá ngulo ha salido tempranito a
jugar con un triá ngulo chiquito que acaba de despertar. Círculo,
rectá ngulo lindas figuras son; cuadrado, triá ngulo completan esta
canció n.
. Realizamos varios ejercicios para el reconocimiento de las figuras como:
- nombramos cosas redondas, cuadradas, triangulares y rectangulares;
- dibujamos en el aire círculos de diferentes tamañ os;
- modelamos círculos con plastilina;
- dibujamos muchas burbujas en hojas, luego pintamos.

* Con siluetas de las figuras geométricas hacemos seriació n.

* Dibujamos con pintura a dedo rojo un cuadrado grande,
rellenamos con puntos de pintura.
* Conversamos sobre los colores, nombramos los que vemos en
la sala y conocemos.
* Hacemos un collage con arroz y pintamos con témpera amarilla.
* Armamos rincones de los colores con objetos de color rojo,
amarillo, azul, verde.

. La educadora nos narra un cuento escrito en papel sulfito, mientras

cuenta va señ alando con el dedo, luego jugamos a leer siguiendo el dedo.
. Observamos el abecedario de la sala de clase y nombramos y señ alamos
las letras que conocemos. La misma cosa hacemos con la banda
numérica.
Tratamos de distinguir cuales son letras, y cuales son nú meros.
. Buscamos en diarios palabras cortas y largas. Armamos un mural. .
Cantamos la canció n: MI LINDO GLOBITO. Mi lindo globito pintado de
azul, volando, volando hasta el cielo llegó con una escalera yo quiero
subir, estirar la colita y traerlo hasta aquí.
. Recorto papeles de color azul y pegamos dentro de un globo grande.

1
* Observamos en el pizarró n formas geométricas y unimos con
flecha las figuras iguales.
* Observamos en la clase todos los objetos y clasificamos a los
triá ngulos, los agrupamos y formamos varias figuras (casitas, arbolitos,
aviones, etc.) * Plegamos papel glasé formando una servilleta y
pegamos en una hoja blanca.
* Recortamos con tijerita papel glasé y formamos un triá ngulo
siguiendo la línea dibujada en la hoja.
* Pintamos el rectá ngulo con témpera de color verde. * En todas las
actividades realizadas procuramos escribir espontá neamente nuestro
nombre y algunas palabras designadas por la maestra.

* Escuchamos sonidos grabados y diferenciamos. Imitamos

los sonidos conocidos.
* Adivinamos los sonidos onomatopéyicos que escuchamos.
* Experimentamos sonidos con diferentes objetos. Ej. palitos,
botellas de plá stico, entre otros.
* Confeccionamos maracas con envases de yogurt y piedras.
* Vemos quien es má s alto, quien es má s bajo en la clase; formamos
grupos de niñ os/as altos/as y bajos/as.
* Cantamos la canció n: “Un hombre muy alto...”. Comentamos.
* Procuramos formar la fila atendiendo la estatura de má s bajo a
má s alto. * En hojas blancas dibujamos de un lado cosas altas y del otro
lado cosas bajas.

1
 . Cantamos canciones en guaraní y en castellano moviendo diferentes
partes del cuerpo como: “Che po, Japuka, Chuchua”
. Jugamos con nuestras manos (abrimos, cerramos, aplaudimos fuerte,
despacio, golpeando con algú n objeto) sacudimos el cuerpo.
. Tocamos distintas partes del cuerpo siguiendo distintas orientaciones de
la educadora y de los compañ eros/as.
. Caminamos libremente sin hacer ruido, luego golpeando los pies,
zapateando, girando de un lado a otro, caminamos en punta de pie,
rá pido, lento, hacia delante, para atrá s, pasos gigantes – pequeñ os, etc.
. Caminamos siguiendo trazos en el piso: líneas rectas, ondas, círculos,
cuadrados, rectá ngulos, triá ngulos.
. Recordamos los trazos y dibujamos en hojas libremente.
. Dibujamos nuestra mano en hojas luego pintamos.

* Cantamos la canció n: Cabeza, tronco, rodilla y pie...”, y realizamos

los movimientos.
* Jugamos: Un, dos, tres miro...y comprendemos la posibilidad del
cuerpo de estar quieto.
* Saltamos con y sin obstá culos.
* Comentamos sobre las posibilidades de nuestro cuerpo, lo que
sentimos cuando hace calos, frío, cuando estamos enojados, felices, tristes,
etc.
* Dibujamos el cuerpo con crayolas y punteamos con alfiler.
*Matemá tica *Establezco * Interpreto nociones * Identifica - Observació n
relaciones * Hablamos de paseos que hicimos cerca o lejos de nuestra casa. de direccionalidad con las nociones cerca - Lista de Cotejo
espaciales en Comentamos sobre los medios de transporte que nos llevan lejos o cerca. el cuerpo: arriba – – lejos.
relació n a mí Clasificamos. abajo, derecha – * Discrimina
mismo y a los * Observamos una lá mina sobre los medios de transporte. izquierda, adelante – las nociones
objetos entre sí. Comentamos los peligros que existen y que debemos cuidar con los atrá s. arriba- abajo.
. Discrimino las transportes.
cualidades de * Dibujamos algunos medios de transportes.
los objetos que * Jugamos a buscar un tesoro. Buscamos un objeto escondido en
nos rodean a la clase.
través de los Ej.: cerca de la mesa, lejos del depó sito, etc.
sentidos. * Seguimos consignas de arriba – abajo, derecha – izquierda, etc. *
Escuchamos un cuento “AMISTAD DESMEDIDA”, comentamos y
comparamos situaciones.
* Buscamos objetos grandes y pequeñ os dentro de la clase,
los nombramos.
* Caminamos y hablamos como enanos y gigantes.

1
 * Con plastilinas hacemos pelotas grandes y pequeñ as.

. Cantamos la canció n: “TENGO, TENGO..., Tengo, tengo, tengo, tengo una

cabeza, tengo dos orejas, y también dos ojos, tengo una nariz, tengo una
boca, y también la lengua y te lo muestro así. Comentamos.
. Nombramos la cantidad de las partes del cuerpo: 2 ojos, 1 nariz, 5 dedos,
etc. Pasamos a escribir espontá neamente los nú meros en la pizarra e
identificamos en diferentes situaciones.
. Nos medimos y anotamos en un papel nuestra estatura y nombre;
comentamos.
. En hojas graficamos los nú meros que conocemos.
. Teñ imos papel sifó n con distintos colores sobre hojas blancas.
. Conversamos con la profesora como debemos comportarnos en la casa,
en la escuela y en la calle para evitar accidentes.
. Observamos diferentes lá minas acerca de los peligros.
*Medio *Reconozco los * Participa en * Ayuda a mantener - Observació n
Natural beneficios de * Observamos una lá mina relacionado con el medio ambiente actividades limpio su entorno. - Lista de Cotejo
protecció n y lo que es bueno y malo hacer para conservar o destruir nuestro ecoló gicas, mantiene
conservació n planeta. Comentamos, comparamos. limpio su ambiente.
de la naturaleza * Conversamos acerca de la basura, del agua, el humo.
Relacionamos y comparamos lo que es bueno y malo, comentamos como
podemos ayudar como niñ os a cuidar nuestro ambiente.
* Observamos el basurero de nuestra sala, lo decoramos,
nos comprometemos a practicar los há bitos higiénicos.

1
ASI ES MI DESARROLLO PERSONAL ASI ME RELACIONO CON EL MEDIO NATURAL
Y SOCIAL ASI PIENSO, ME EXPRESO Y ME COMUNICO Y CULTURAL

Mi familia y Yo
DIMENSIONES DIMENSIONES DIMENSIONES

LENGUAJE ORAL Y
ESCRITO MEDIO SOCIAL
IDENTIDAD

.Conversar en lengua
. Expresar sentimientos materna y segunda lengua. . Reconocer funciones de la
y emociones. familia

EXPRESIÓN ARTÍSTICA
CONVIVENCIA

. Cantar.
Relacionamiento
. Realizar movimientos según
consignas.

AUTONOMÍA
MATEMÁTICA

Participación

Adquirir conceptos
VIDA SALUDABLE de números.

Practica de hábitos
higiénicos

1
 LO QUE SABEN:
Papá, mamá, hermanos, tíos, abuelos.

LO QUE QUIEREN SABER:

¿Porqué mi abuelo no vive con nosotros?,
¿cómo se forma una familia?, ¿como yo nací?

“MI FAMILIA Y YO”

. DURACIÓN: De 1 al 31 de mayo de 2017

. FUNDAMENTACIÓN:
La familia es el nú cleo de una sociedad, lo que se pretende es enseñ ar a los niñ os la importancia de una familia. Cuales son las funciones que cada miembro realiza, quienes la
componen y concienciar a los niñ os sobre los valores de una familia para un futuro mejor, sin niñ os abandonados, padres y madres que dejan su familia en busca de un porvenir
mejor.

CRITERIO DE MEDIOS DE
ÁMBITO DIMENSIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN VERIFICACIÓN
*Así pienso, *Lenguaje * Desarrollo * Realizamos el juego: “A descubrir el objeto escondido”. La educadora * Desarrolla sus . Expresa sus ideas. . Observació n
me expreso Oral habilidades prepara un caja grande con un objeto de la casa que está escondido y habilidades .Reproduce las palabras . Lista de Cotejo.
y me motoras que me lo ubica en el centro de la clase, nos sentamos en círculo y elaboramos motoras realizando en su segunda lengua.
comunico. lleven a realizar hipó tesis acerca de las características del objeto escondido (el docente grafismos. .Realiza escritura
grafismos de da una pista y dice que es un objeto de la casa) * Comprende y espontá nea.
preescritura. * Luego que cada uno haya expresado su hipó tesis y anotamos en reproduce palabras
*Adquiero la pizarra, descubrimos el objeto escondido y lo sacamos de la caja. en su segunda
vocabulario Comparamos las características del objeto con nuestras hipó tesis. lengua.
bá sico a través de * Nos sentamos en el piso o alfombra y hablamos sobre el río, el mar,
interrogaciones laguna, etc. Escuchamos experiencias.
comunicativas en * Nos imaginamos que estamos mirando el agua, recordamos el

2
 mi segunda movimiento de las olas, y realizamos el movimiento con las manos y
lengua. brazos.
* Con témperas de color azul o crayolas dibujamos las olas. Luego en ese
lugar el cielo se empieza a llenar de nubes y dibujamos las nubes en
nuestro dibujo. Como el cielo se llenó de nubes comienza a llover,
agregamos la lluvia en nuestro dibujo; (la educadora explica como trazar
las líneas de lluvia)
* Recordamos los miembros de una familia (mamá , papá , hermanos), la
educadora muestra una lá mina de una familia y va nombrado a cada uno
de los miembros en nuestra segunda lengua, nos pide que repitamos
después de ella, luego decimos alguna palabra que se usa mucho en
nuestra casa para comunicarnos y aprendemos otras nuevas en segunda
lengua.
* Dibujamos a nuestra familia y copiamos del pizarró n las palabras
escritas en nuestra segunda lengua.
* Realizamos una tarjetita con los dibujos y le obsequiamos a un
integrante de nuestra familia.
* La educadora escribe palabras calificativas en la pizarra. Ej.: porä ,
guá po, yvate, michï, etc. Todos en nuestra segunda lengua.
* La educadora nombra cada palabra y explica el significado, pide a
los niñ os/as que repitan después de ella.
*Así me - Medio *Reconozco * Hablamos sobre la familia, recordamos que en todo lugar existe * Identifica al . Reconoce a las .Observació n
relaciono Social y sucesos y una persona encargada de cuidar lo que es nuestro. primer mandatario autoridades de su país. .Lista de Cotejo.
con el Cultural personas * Comparamos a nuestro país con una familia donde el encargado del y sus funciones. .Reconoce el oficio o
medio relevantes de la país se llama Presidente que es una persona que ha sido elegida por el * Toma conciencia profesió n de sus padres.
social y historia de mi pueblo en una votació n (explicació n). del trabajo de sus
cultural comunidad y mi * La educadora pregunta có mo se llama el presidente de nuestro país padres.
país mediante y todos repetimos.
relatos, * Recordamos que todos los paraguayos somos como una gran familia y
narraciones, comparados como hermanos nos llamamos compatriotas, aunque
visitas, objetos algunos paraguayos estén en otros países siempre será n compatriotas.
representativos * Confecciono vestimentas de revista y pego sobre el dibujo de
y significativos mi familia.
para mi vida.
* Observamos varios dibujos con la profesió n de diversas personas.
* Nos sentamos en círculo y comentamos el oficio o profesió n de cada
uno de nuestros padres si no lo sabemos, llevamos como tarea preguntar
en casa, la funció n que desempeñ a y en donde trabajan nuestros padres.
* Comentamos sobre la importancia del trabajo para acceder a
varios gustos y metas que deseemos.

3
 * Dibujamos trabajando a nuestros padres.
* Canció n: CHE RU....

*Así pienso, EXPRESIÓ N * Expreso * L a educadora nos narra la historia del “Lobo y los tres chanchitos”. * Realiza técnicas .Utiliza la técnica del .Observació n
me expreso ARTÍSTICA: espontá nea y * Luego de escuchar la narració n recibimos hojas y dibujamos al lobo con bá sicas de pintura y collage con diferentes .Lista de Cotejo.
y me (Expresió n creativamente mi los tres chanchitos, recortamos papeles de colores verde para el pasto y dibujo con así materiales.
comunico. Plá stica) mundo interior a celeste para el cielo; luego pintamos. también
través de la * La educadora muestra una lá mina donde se visualiza la cocina, nos herramientas de
utilizació n y pregunta que se hace ahí: “comida”, luego nos colocamos nuestros materiales
transformació n delantales y nos imaginamos que estamos en la cocina y que realizamos didá cticos.
de distintos el almuerzo o la merienda para la familia.
materiales. * Con ayuda de la educadora colocamos harina en la mesa y luego le
agregamos agua y un poco de cola vinílica, amasamos hasta conseguir
una masa homogénea y preparamos la comida, dejamos secar, para luego
pintar con témperas de diferentes colores.
* La educadora habla a los niñ os/as de que tenemos huellas digitales, que
son las marcas de nuestros deditos. El docente dice a los niñ os/as que
miren sus deditos y ubiquen las líneas que se ven en ellos.
* La educadora nos da las témperas y una hoja blanca. Luego metemos
nuestros deditos en el frasquito de témpera y marcamos en la hoja
nuestra huella digital, así hasta realizar la marca de todos los deditos
de nuestra mano.
* La educadora reparte hojas dobladas por la mitad con la figura de un
á rbol de un lado.
* Pintamos con mucha témpera atendiendo que no se rompa la hoja,
luego doblamos por la mitad y presionamos con la palma de nuestra
mano y volvemos a abrir y realizamos así un sellado fá cil.

4
EXPRESIÓ N * Vivencio las * Utiliza el cuerpo . Realiza actividades .Observació n
ARTÍSTICA: posibilidades * Salimos al patio, formamos la fila siguiendo indicaciones de adaptá ndose a siguiendo las . Lista de Cotejo.
(Expresió n expresivas de mi la educadora. diferentes indicaciones.
Corporal) cuerpo a través * Nos colocamos de a dos frente a frente a una distancia adecuada y un situaciones. . Reconoce las partes de
del movimiento. compañ ero/a en medio atajando un aro; recibimos una pelota, el que su cuerpo a través de
la tiene debe lanzarla al aro de modo que el otro compañ ero/a la tome canciones.
al rebotar. Vamos intercambiando lugares hasta que todos participen.
* Aprendemos la canció n: “CHUCHUA”. Realizamos las mímicas de
la canció n.
* Luego jugamos con los ojos cerrados ubicando las partes del
cuerpo que la educadora diga que toquemos con las manos.
* Dibujamos las partes del cuerpo.

Expresió n * Utilizo * Interpreta . Identifica el pulso .Observació n

artística: elementos * Cantamos la mú sica “APO EL INDIECITO”. Tomamos nuestro musicalmente el musical. .Lista de Cotejo.
(expresió n bá sicos del merendero, palitos (claves, que se pueden realizar de palos de escoba) o pulso y el acento . Reconoce el acento
musical) lenguaje musical palmoteamos la pared o mesa del saló n de clases para realizar el acento por medio de la voz musical.
(acento, ritmo) en de la canció n. y distintos
canciones * Realizamos la acentuació n, con la voz, las palmas, los pies, etc. elementos.
utilizando el Formamos una ronda y efectuamos los movimientos típicos de las tribus
cuerpo y distintos indígenas. Creamos nuevas letras e invitamos movimientos nuevos.
elementos * Utilizamos diversos materiales atendiendo el pulso y el acento con las
musicales. canciones.
Matemá tica * Establezco las * Reconoce los .Traza los nú meros .Observació n
diferencias que * Hablamos sobre los nú meros, la educadora dibuja el nú mero 1, nos nú meros y los 1, 2, 3. .Lista de Cotejo.
me permitan la pide que tracemos en el aire, partiendo de un punto hacia arriba luego diferencia. .Traza la secuencia 1,2,3.
seriació n de bajando. * Reconoce los .Identifica alto- bajo.
nú meros y * Escribimos el nú mero 1 en una hoja, luego nos acostamos en el piso con cuantificadores .Reconoce la figura
objetos. el cuerpo recto estirando uno de los brazos; realizando la figura del bá sicos. geométrica: el triá ngulo.
* Discrimino las nú mero 1. .Ordena objetos segú n
cualidades de * Luego hablamos del nú mero 2 (lo asociamos a un patito) dibujamos el su tamañ o.
los objetos que nú mero 2 en el aire y luego trazamos con la ayuda de la educadora. .Utiliza los
nos rodean a * Lo mismo realizamos con el nú mero 3. cuantificadores má s –
través de los * La maestra muestra como indicar con los dedos el nú mero 1, 2, 3 en menos.
sentidos su orden. .Identifica mucho – poco.
(grande, * Procuramos graficar atendiendo la secuencia del 1, 2, 3.
mediano,
pequeñ o, alto,
bajo, mucho,
poco)
* Discrimino

5
propiedades de
figuras * Recordamos a nuestra familia, la educadora pregunta quién es el má s
geométricas. alto de la familia papá , mamá y quien es el má s bajo.
* Adquiero el * Realizamos ejercicios de fijació n con elementos concretos.
concepto del * Luego de conversar y diferenciar, la educadora reparte hojas y pide a
nú mero como los niñ os/as que dibujen a la persona má s alta y má s baja de su familia, al
elemento terminar cada niñ o/a dice a quien dibujo y coloca el nombre al lado.
identificador,
cuantificador y
como ordenador. * Salimos al patio y recogemos ramitas o palitos que hayan caído de los
á rboles, piedritas o cualquier otro objeto que abunde (ramitas, frutitas,
hojas secas, etc.), recogemos diferentes tamañ os.
* Comentamos sobre los elementos traídos, utilizamos otros
elementos de la sala para agrupar y ordenar segú n el tamañ o.
* Entramos a la sala de clase y pegamos en una hoja de menor a mayor
tamañ o. Con ayuda de la educadora colocamos los nú meros aprendidos
y pegamos en el mural de la clase.
* Dibujo con marcadores círculos grandes, medianos y chicos.

* Recordamos las figuras aprendidas (cuadrado, círculo, rectá ngulo).

Luego la educadora muestra una lá mina de una casa y pregunta qué
forma tiene el techo de la casa, el docente dice triá ngulo si los niñ os/as
no identifican; y hace que los niñ os repitan el nombre de la figura,
observamos la clase y señ alamos objetos que tienen la forma triangular.
* Comparamos las figuras con los elementos y nombramos
las características de cada uno.
* Para terminar realizamos un trabajito utilizando todas las figuras,
repartimos hojas blancas y la educadora va mostrando en el pizarró n,
colocando las figuras hasta formar una casita y un á rbol, los niñ os
deben realizar el mismo proceso.

* La educadora pide a los niñ os/as que muestren los juguetes que
trajeron de sus casas, observamos, comentamos y compartimos
los juguetes.
* Luego nos dividimos en cuatro grupos, cada uno con su juguete
y establecemos la cantidad (má s, menos, mucho, poco).
* Realizamos varios ejercicios de fijació n.
* Realizamos enhebrado de pajitas con hilo, contamos quien
enhebro má s – menos pajitas.

6
*Así es mi Identidad * Expreso mis . Reconoce y .Manifiesta sentimientos .Observació n
desarrollo gustos, * La docente nos invita a participar de un teatro de títeres, en donde el manifiesta de alegría y tristeza. .Lista de Cotejo.
personal y necesidades y tema es la alegría y la tristeza. sentimientos y .Realiza diversos gestos.
social emociones. emociones en sí . Expresa
“LA ALEGRÍA Y LA TRISTEZA”.Un día en la escuela José estaba mismo y en los espontá neamente sus
sentado en un rincó n, con la carita muy triste. Su compañ erita que demá s. preferencias
se llamaba María le preguntó : ¿por qué está s triste? José le dijo: alimenticias.
porque extrañ o a mi mamá y a mi papá y quiero ir a casa. María:
Pero tu papá y tu mamá te quieren mucho y te traen a la escuela
para que puedas aprender y tener muchos amiguitos. No tenés que
estar triste. José miró a todos sus compañ eritos/as y se dio cuenta
que tenía muchos amiguitos/as para jugar y aprender juntos. José
le dijo a María: Gracias María es verdad tengo que estar feliz, voy a
divertirme y má s tarde podré estar con papá y con mamá .

* Luego de ver el teatro la educadora muestra unas lá minas de

rostros alegres y tristes y nos dice que son sentimientos que
realizamos con nuestro rostro.
* Para terminar recordamos el teatro y dibujamos en una hoja diversos
tipos de rostros; alegres, tristes, enojado, cansado, etc. Comentamos
nuestro trabajo.

* Escuchamos la canció n: “EL RAP DEL ESPEJO”, realizamos

los movimientos que indica la canció n.
* Comentamos la actividad realizada.
* Formamos una ronda y escuchamos una canció n, el docente da a un
niñ o un espejo, cuando la mú sica va sonando los niñ os/as deben pasarse
el espejo, luego para la mú sica y el niñ o/a que se queda con el espejo
debe mirarse y realizar gesto como por ejemplo de enojado, alegre, triste,
llanto, etc.
* Los demá s deberá n imitar los gestos.
* Como actividad plá stica realizamos la técnica de la mancha con
pajitas y témperas, atendiendo los gestos que realizamos al soplar.

7
 Nos sentamos y guardamos silencio, el docente nos muestra lá minas de
comidas, como, una torta, un sandwich, un plato de sopa, etc.
* Luego el docente pregunta a los niñ os/as cual es su comida preferida y
cuá l es su postre preferido. El docente deja que los niñ os expresen sus
gustos y preferencias. Luego escuchamos la historia “La Oruga
Hambrienta” y recuerda a los niñ os/as que no debemos exagerar con las
cosas dulces, pues aunque son muy ricas y nos gustan, no son adecuadas
para nuestra salud.
* Después de conversar sobre los alimentos saludables realizamos un
collage de la pirá mide alimenticia, utilizando revistas, pá ginas
escolares,
plá sticola, tijeras.
Convivencia * Practico * Se integra y .Practica há bitos de .Observació n
aptitudes que * La educadora pide a los alumnos/as que se sienten y se predispongan adquiere valores en solidaridad e .Lista de Cotejo.
demuestren a escuchar una historia. cuanto a su integració n.
solidaridad y relacionamiento .Reflexiona sobre los
relacionamiento “EL BUEN SAMARITANO”. Narra la historia que un hombre vino a con los demá s. conceptos de paz y
armó nico con las una ciudad y fue atacado por ladrones que le golpearon y le guerra.
personas que me robaron todo lo que tenía. El pobre hombre quedó tendido en el
rodean. piso muy herido, mientras pasaban personas que lo miraban, pero
* Colaboro en no lo les importó , ni siquiera lo ayudaron. Má s tarde pasó un
mantener un samaritano (que vive en Samaria) y lo socorrió , vendó sus heridas,
clima de paz en lo llevó a su casa y cuidó de él.
mi entorno social. Gracia a la generosidad del samaritano, el hombre que fue herido
se salvó de morir. Esto nos enseñ a que debemos ayudar a socorrer
a nuestros semejantes (explicar que los/as compañ eros/as y todas
las demá s personas son nuestros semejantes)

* Al terminar el relato recordamos la importancia de la solidaridad y la

cooperació n entre los semejantes, por ú ltimo dramatizamos la historia.
* Realizamos la técnica de pintar la hoja o cartulina con crayolas de
diferentes colores, terminada pasamos encima crayola negra o témpera
negra, dejamos secar, luego dibujamos libremente con alfiler sobre ella.

* Hablamos de la guerra y la paz.

* Recordamos que no es bueno pelear ni ser agresivos.
* Conversamos sobre alguna experiencia, o programa televisivo que
denotó situació n de paz o guerra.
* La educadora nos muestra el dibujo de una paloma y aprendemos que

8
 es un símbolo que representa la paz.
* Luego dibujamos una paloma y pegamos papelitos arrollados dentro
del dibujo.
Autonomía * Descubro las * Realiza .Ata sus cordones
posibilidades y * Escuchamos un cuento que demuestre la autonomía en la realizació n autó nomamente .Reconoce los elementos
limitaciones para de actividades rutinarias como lavar las manos, guardar los juguetes, actividades que no debe manipular
realizar acciones abrochar los botones, etc. rutinarias. solo.
propias de mi * Nos sacamos los calzados y practicamos el atado correcto de
edad. los cordones.
* Podemos practicar por delantales o zapato de otro compañ ero/a. El
niñ o/a que realice correctamente recibe un premio.
* Nos comprometemos en practicar el ensartado en nuestra casa con
papá y mamá .
* Recibimos siluetas de cartó n con hilos para practicar el ensartado;
luego pegamos en hojas.

* La educadora invita a los niñ os/as a hablar acerca de su familia.

* Recordamos los buenos modales a la hora de comer, los elementos
que utilizamos (tenedor, cuchara).
* Recordamos que no debemos utilizar los cuchillos, sino que
debemos pedir a un adulto que nos corte la comida, ya sea papá ,
mamá , hermano/a mayor.
* Entendemos que los cuchillos son filosos y aú n no poseemos
la habilidad para manejarlos, por lo tanto debemos pedir ayuda.
* Dibujo a mi familia utilizando marcadores, comento a la maestra
quienes son, ella ayuda a escribir sus nombres.
Vida * Practico há bitos * Reconoce há bitos .Practica algunos há bitos .Observació n
Saludable de higiene en mi * La educadora muestra una lá mina de un dormitorio, pregunta a los de higiene. de higiene. .Lista de Cotejo.
entorno niñ os/as: ¿có mo está la habitació n?... desordenada, dialogamos como
ambiental. podemos ayudar a mamá con los quehaceres de la casa citamos: arreglar
la cama, tirar la basura, ordenar los juguetes después de usarlos, regar
las plantas, etc.
* Nos comprometemos a practicar estos há bitos en nuestra casa para
luego comentar la reacció n de nuestros familiares con nuestros
compañ eros/as.
* Realizo trazos dibujando burbujas de diversos tamañ os, luego las pinto.
* Conversamos acerca de los quehaceres de la casa, entonamos canciones
relacionados a la limpieza.
* Comentamos sobre la forma correcta de mantener nuestro ambiente
(sala de clase, casa, etc.)

9
1
 MI
PAIS

ASI ES MI ASI ME RELACIONO CON EL

DIMENSIONES
DESARROLLO ASI PIENSO, ME EXPRESO Y
DIMENSIONE DIMENSIONES
MEDIO SOCIAL Y
PERSONAL Y ME COMUNICO
CULTURAL

IDENTIDA LENGUAJ E MEDIO

D ORAL Y ESCRITO SOCIAL Y
. Construir su . Desarrollar su CULTURAL
identidad vocabulario. . Conocer
cultural. costumbres,
. Participar en tradiciones
. Conocer comentarios y y cultura de
sus gustos y narraciones en
ambas lenguas.

MATEMÁTICA
. Orientarse en el
espacio y el
tiempo

1
 LO QUE SABEN:
Nombre de nuestro país Paraguay, tereré, mate,
comidas típicas, chipa, sopa, etc.

LO QUE QUIEREN SABER:

Donde se encuentra nuestro país, bailes tradicionales, que
otras comidas típicas hay.

PROYECTO AULICO N º 4
“MI PAIS”
* DURACIÓN: Del 01 al 30 de junio de 2017

* FUNDAMENTACIÓN:
A través de este proyecto la educadora ayudará a los niñ os/as a conocer su país, descubrir sus costumbres, tradiciones, danzas, comidas típicas, remedios
medicinales, lugares importantes de nuestro país; así también donde está ubicado Paraguay y que países lo rodean, y su historia. Se pretende que los niñ os/as
admiren lo nuestro y lo realizaremos a través de juegos, bailes, cuentos, narraciones, dramatizaciones, trabajos manuales, etc.
CRITERIO DE MEDIOS DE
ÁMBITO DIMENSIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN VERIFICACIÓN
*Así pienso, *Lenguaje - Interpreto la  Formamos una ronda y la educadora nos muestra una lá mina de una niñ a con . Asocia e *Hace preguntas .Observació n
me expreso y Oral informació n de capa roja junto a un lobo y pregunta, ¿a qué cuento pertenecen esos interpreta *Responde a .Lista de Cotejo.
me distintos textos personajes?, (cuento de Caperucita Roja) deja que los niñ os/as anticipen lo imá genes con temas específicos.
comunico. anticipando su que va sucediendo, al observar las lá minas. Dibujamos a los personajes del textos * Reconoce las
contenido a cuento, escribimos su nombre con nuestra escritura espontanea. específicos. palabras
través de la - Interpreta * Identifica
ilustració n o de  La educadora nos muestra tarjetas con los nombres de algunos países de palabras palabras en su
palabras América del Sur como: Argentina, Bolivia, Uruguay, Paraguay, Chile, escritas segunda lengua.
conocidas. Perú , Brasil. *Pronuncia
- Desarrollo la  Lee en voz alta la palabra y nos pide que repitamos, luego la ayudamos a palabras en su
conciencia pegar por el pizarró n las tarjetas, leemos nuevamente e identificamos que segunda lengua
fonoló gica letras utilizan.
mediante la  Recibimos tarjetitas con el nombre de los países ya leídos y ubicados en el
asociació n, pizarró n, observamos atentamente y pasamos a colocar debajo de cada país

2
 diferenciació n y segú n corresponda nuestras tarjetitas.
producció n de  Escribimos las vocales de cada una de las palabras.
sonidos, sílabas
y palabras Recordamos cuantos países conocimos en la clase pasada. Decimos la cifra y
lo representamos.
Escribimos numerales hasta 5.

Rememoramos las palabras estudiadas, la profesora nos muestra una letra

llamada M, conocemos la M y m, Escribimos en nuestros cuadernos la letra
estudiada.


La educadora nos muestra objetos, dibujos, siluetas de animales que vamos
nombrando en nuestra lengua materna para luego incorporar estas palabras
en nuestra segunda lengua.
 Luego elaboramos frases sencillas en nuestra segunda lengua de acuerdo
a las lá minas que hemos visto

 Palmeamos las palabras conocidas. y observadas en guaraní y castellano,

comparamos la cantidad de palmas que damos en ambos idiomas con la
misma palabra.
 Pensamos en palabras cuyo sonido inicial sea igual. Ej.: chancho- pancho,
kure – ambere.
 Procuramos copiar algunas palabras con nuestra escritura, ubicamos en
un lugar de la sala.

EXPRESIÓ N - Vivencio las . Reproduce *Baila el pycheche .Observació n

ARTÍSTICA posibilidades  La educadora nos invita a ponernos de pie y que formemos una ronda, movimientos a al compá s de la .Lista de Cotejo.
- (Expresió n expresivas de mi comentamos sobre las fiestas tradicionales de nuestro país y aprendemos través de mú sica.
Corporal) cuerpo a través el paso bá sico de la danza paraguaya; el pycheche. consignas *Realiza
- (Expresió n del movimiento.  Practicamos poniendo el pie de iniciació n derecho apoyado totalmente en el verbales. movimientos
Plá stica) - Expreso mismo el pie izquierdo en media punta un poquito má s atrá s, y con el pie -Utiliza expresivos a
- (Expresió n espontá nea y izquierdo realizamos saltitos; luego intercambiamos el pie de iniciació n por técnicas través de la
Musical) creativamente el izquierdo. bá sicas de danza.
mi patriotismo a pintura y *Realiza la técnica
través de la  Conversamos sobre el traje típico del Paraguay los que usan las mujeres y dibujo como del rasgado.
utilizació n y los varones. así también *Identifica
transformació n  Buscamos en pá ginas escolares ropas típicas de la danza de nuestro país, herramientas instrumentos

3
 de distintos recortamos y pegamos en una hoja. de materiales musicales
materiales. didá cticos. utilizados en la
Disfruta de la - Reconoce los mú sica
mú sica,  La educadora coloca una mú sica paraguaya y vamos realizando el paso instrumentos paraguaya.
expresando al compá s de la mú sica. de la mú sica
creativa y  La educadora nos enseñ a un baile “El Solito”, formamos parejas y designamos paraguaya.
espontá neament a un niñ o/a que represente el/la solito/a, luego explica que cada pareja debe
e ideas, bailar y el que esta solo debe bailar con la escoba cuando ella indique
sentimientos cambian d pareja y el que no la tiene baila con la escoba.
mediante el uso
de la voz,  Recordamos que el hombre usa sombrero pirí, camisa blanca, faja, y que la
instrumentos y vestimenta típica femenina de la danza es pollera, blusa de ao po’i y el
movimientos del peinado recogido, pintamos los dibujos presentados por la maestra.
cuerpo.
 La educadora nos muestra la bandera paraguaya y pregunta que
colores tiene: rojo, blanco y azul.
 Luego nos entrega hojas con el dibujo de la bandera y realizamos el rasgado.
Atendemos el orden para pegar.

Matemá tica - Establezco - Interpreta *Diferencia .Observació n

relaciones  La educadora pregunta: ¿có mo se llama nuestro país? Y nos muestra un mapa nociones de arriba-abajo. .Lista de Cotejo.
espaciales en que está pegado en el pizarró n donde se encuentra América del Sur y los direccionalida *Reconoce el
relació n a mí países que está n en él, luego va señ alando los países diciendo sus nombres y d con el numerador 24.
mismo, a los luego repetimos. cuerpo: arriba *Escribe el
objetos entre sí y  Seguidamente señ ala un país y pregunta ¿qué país está arriba?, cual – abajo nú mero 24.
a posiciones de está abajo. Dibujamos objetos que denoten “arriba y abajo” - Reconoce los
los objetos en nú meros.
funció n a los  Realizamos un juego, cuando la educadora dice arriba los niñ os/as deberá n
distintos puntos subirse en la silla, y cuando dice abajo deberá n colocarse debajo de la
de referencia. mesa.
 Para terminar recibimos hojas donde debemos identificar y pintar el
dibujo que está arriba y marcar con una cruz el dibujo que está abajo.

 Con la ayuda de la educadora conocemos fechas de fiestas patronales

de nuestro país, por ejemplo: San Juan, 24 de junio.
 Comentamos sobre otras fechas, atendiendo los nú meros.
 Identificamos los nú meros en el calendario y el panel de nú meros, la
educadora escribe el nú mero en el pizarró n, para que luego los niñ os copien
en una hoja.
 Para terminar recibimos papel chifó n y realizamos pelotitas de papel y

4
 pegamos sobre el nú mero que hicimos en la hoja.

Recordamos las cifras conocidas, escribimos en la pizarra, lo distinguimos en la banda

numérica, con ayuda de la profesora lo escribimos en nuestros cuadernos.
Así me Medio Social y - Reconozco la . Comprende y *Conoce los .Observació n
relaciono Cultural importancia  La educadora nos muestra la Bandera Paraguaya, nombramos los colores y valora los escudos .Lista de Cotejo.
con el medio socio cultural en escudos (estrella, leó n, gorro); luego escuchamos el Himno Nacional símbolos nacionales.
social y cuanto a Paraguayo, seguidamente nos enseñ a la posició n que debemos tener cuando patrios. *Entona con
cultural costumbres, entonamos el himno y el respeto que le debemos a la bandera. respeto el Himno
valores,  Para terminar cantamos todos juntos el coro del nuestro Himno. Nacional.
tradiciones y *Nombra
modo de  La educadora nos presenta un amiguito (títere), nos comenta que nuestro costumbres y
organizació n de amiguito es un explorador que viaja de país en país para aprender acerca de comidas típicas
mi país. cada uno de ellos, por eso trajo algo interesante para aprender. de nuestro país.
 Nos pide que nos quedemos quietitos para escuchar lo que nos va a enseñ ar.
 Cada país tiene sus costumbres y tradiciones, pero que hoy
aprenderemos acerca de nuestro país, nos cita algunas comidas típicas y
fiestas tradicionales, pregunta a los niñ os/as que otras comidas típicas
conocen.
 Para terminar nuestro amiguito nos invita a elaborar comidas típicas con
plastilinas.

Rememoramos la clase pasada, decimos como se llama nuestro país, decimos
Paraguay, la maestra nos cuenta que la palabra inicia con “ P”. Aprendemos la letra P-p
Medio Natural - Reconozco los - Participa en *Reconoce la .Observació n
beneficios de Cantamos la mú sica de Mamá , la maestra nos cuenta que la palabra comienza actividades importancia de la .Lista de Cotejo
protecció n y con la letra M-m escribimos la palabra mamá . ecoló gicas. protecció n y
conservació n de conservació n de
la naturaleza. Recitamos el poema “Papito” decimos que la palabra papá comienza con P. las plantas.
escribimos la palabra “Papá -papá ” *Reconoce
algunas plantas
Observamos lá minas de á rboles y flores de nuestro país, citamos los á rboles: de su país.
mango, naranjo, limó n, mburucuyá , guayabo, etc.
 Comentamos como proteger los á rboles de nuestro país y conservarlos
(abonando la tierra, regando, hablarle a la gente y decirle que no
debemos cortarlos)Dibujamos algunos á rboles nativos del Paraguay
 Hablamos sobre el lapacho (tajy), un á rbol hermoso, recordamos los
colores que pueden tener sus flores (amarillas, rosadas y blancas)
 Realizamos un collage con papelitos arrollados que simulen ser flores
del lapacho. Lo pegamos en un lugar de la clase.

5
6
 “CONOCIENDO LOS MEDIOS DE TRANSPORTE ME MUEVO FELIZ”

Así es mi desarrollo personal y social Así pienso, me expreso y me comunico Así me relaciono con el medio natural y social

DIMENSIONES DIMENSIONES DIMENSIONES

Matemática
Vida Saludable
. Nociones
. Nociones Medio Social
. Cantidad
. Hábitos de higiene . Medios de
Transporte
. Reconocer
Lenguaje Oral y Escrito utilidades de
Autonomía . Expresión Verbal los medios de
. Posibilidades . Escritura comunicación
. Limitaciones . Manipular
. Descubrir
. Observar
Educación Artística
. Expresión Musical
. Expresión Plástica

1
 LO QUE SABEN:
Auto, moto, carreta, avión.

LO QUE QUIEREN SABER:

¿Qué otros medios de transportes hay?
¿Para qué sirven las señales de tránsito?

“CONOCIENDO LOS MEDIOS DE TRANSPORTE ME MUEVO FELIZ”

* DURACIÓN:03 al 31 de julio
* FUNDAMENTACIÓN:
La intenció n mediante este proyecto es que los niñ os/as conozcan los medios de transporte que existen en nuestra comunidad, y como a través de los tiempos este
medio fue evolucionando cada vez má s hasta el día de hoy. También aprenderemos las señ ales de trá nsito, su importancia para este medio.

2
 CRITERIO DE MEDIOS DE
ÁMBITO DIMENSIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN VERIFICACIÓN
*Así me * Medio Social - Reconozco las - Identifica y * Cita los medios .Observació n
relaciono y Cultural tecnologías  Salimos al patio y observamos desde adentro, lo que hay en la calle, la cita los medios de transporte que .Lista de Cotejo.
con el medio utilizadas por el educadora habla de los distintos medios de transportes, como ser los de conoce.
social y hombre como primeros utilizados: el caballo, la carreta, la bicicleta, la moto, el auto, el transportes. * Conoce los
cultural medios de camió n, el colectivo, etc. medios de
transportes.  Volvemos a la clase y la educadora pregunta ¿qué han visto en las calles?, transporte de su
¿có mo llegaron hasta la escuela? Citamos los medios de transporte que ciudad.
conocemos. * Conoce medios
 Los dibujamos. de trasportes
aéreos.

 Hablamos sobre los medios de transporte, luego investigamos uno en

particular, el ó mnibus, recordamos que tiene un punto de salida y llegada que
se llama parada.
 Con ayuda de la educadora conocemos los nombres de las empresas de
transporte de nuestra comunidad y nos informamos de donde salen y hasta
que ciudad van.
 Resaltamos la importancia de cada miembro de transporte.
 Para terminar dibujamos un ó mnibus con los colores de la empresa de
transporte de nuestra comunidad (si hay varios elegimos uno)

 Entonamos una canció n: ¨EL AVIÓ N´´, Observamos el dibujo del avió n
recordamos que la otra forma de medio de trasporte se llama aéreo por
que estos van por el aire, y pregunta a los niñ os/as ¿qué otros medios
aéreos conocen aparte del avió n?
 Citamos y escribimos en el pizarró n. Para terminar pide a los niñ os/as que
averigü en en sus casas todos los medios de trasportes aéreos que conozcan
para compartir con sus compañ eritos/as.
 Realizamos un collage sobre el dibujo de un avió n.

3
*Así pienso, Expresió n - Expreso - Utiliza las * Utiliza la técnica .Observació n
me expreso y Artística espontá nea y  Realizamos un collage, recortando de revistas y pá ginas escolares todos técnicas del collage. .Lista de Cotejo.
me (expresió n creativamente los medios de transportes que encontremos. bá sicas de * Realiza un auto
comunico plá stica) mi mundo  Encerramos en círculos los medios que utilizamos. dibujo y con materiales
(Expresió n interior a través  Observamos en lá minas los medios de transportes contamos las ruedas de pintura como reciclables.
Corporal) de la utilizació n los transportes que las tienen y señ alamos en el panel. así también *Realiza figuras
y  Realizamos autitos con cajitas de remedios. Forramos la caja con cartulina, herramientas con la técnica del
transformació n realizamos cuatro círculos con papel corrugado y pegamos para las ruedas, de materiales modelado.
de distintos luego con papel glasé realizamos las ventanas y los faros. didá cticos. *Realiza un
materiales. avioncito de
papel.

 Hablamos sobre los medios de transportes fluviales, la educadora explica que

son los que se desplazan en el agua como: barcos, lanchas, botes, canoas, etc.
 Compartimos experiencias vividas si alguna vez fuimos a pescar, o viajamos
en un barco, o en una canoa, etc.
 Jugamos con plastilina y realizamos modelados de diferentes medios de
transportes, terrestres y fluviales.
 Realizamos aviones de papel con la ayuda de la educadora, luego de
aprender a hacer los avioncitos de papel salimos al patio a disfrutar como
vuelan.
 Realizamos un barquito de papel utilizando la técnica del plegado, lo
pegamos sobre una hoja y le colocamos los detalles.
Lenguaje Oral - Desarrollo la - Reconoce y * Pronuncia las .Observació n
conciencia  La educadora nos presenta a un amigo nuevo “el ó mnibus” (puede ser hecho pronuncia vocales. .Lista de Cotejo.
fonoló gica de una caja de un tamañ o accesible para que todos vean). correctamente * Diferencia
mediante la  Nos comenta que el amiguito nos viene a enseñ ar las vocales, y saca del las vocales. mayú sculas de
asociació n, ó mnibus unas maletas y cada maleta tiene una vocal. - Discrimina minú sculas.
diferenciació n y  La educadora va mostrando cada una y diciendo esta es la A-a y se pronuncia formas y tipos * Realiza trazados
producció n de a, a, a como á rbol; y así sucesivamente con las demá s vocales. Observamos la de líneas. rectos
sonidos, sílabas clase y buscamos donde está n éstas vocales. * Realiza trazos
y palabras.  Para terminar repetimos todos juntos las vocales: a, e, i, o, u. curvos.
- Desarrollo * Realiza trazos

4
habilidades de cuerpos
motoras para geométricos.
realizar *Conoce las
grafismos de pre vocales.
escritura. * Escribe las
vocales.
* Lee el
abecedario.

 Hablamos sobre los medios de transportes en que viajamos, recordamos el

camino que recorremos para llegar a ella y la educadora pregunta si el
camino sigue derecho, si hay curvas, etc.
 Luego dibujamos un camino recto, luego un camino en curva, y otro con
muchas curvas, dibujamos cerros o montañ as a los lados del camino, y
hablamos que algunos poseen forma de triá ngulo, dibujamos el
sol(recordamos su forma)

 Observamos el dibujo de un caballo y creamos un cuento a partir de él.

KAVAJU
Peteĩ kavaju morotĩ
Ha tuicha oĩ oká pe,
Ha’e okaru, oñ ani ha oke
Che aipota ko kavaju!!
 Pronunciamos primeramente como se dice caballo en nuestra segunda
lengua. (Kavaju).
 Practicamos una poesía en segunda lengua.
 Luego dibujamos un caballo.

5
  Hablamos sobre el aeropuerto.
 Comentamos experiencias vividas con el tema y los peligros que pueden
ocasionar.
 Realizamos con nuestras manos como va el avió n por el aire, luego subimos y
bajamos nuestra mano formando la M, luego ponemos nuestro dedo índice
realizando el mismo movimiento.
 Recibimos unas hojas con ejercicios, donde practicaremos a unir los puntitos
sin soltar el lá piz.

 Entonamos la canció n de las vocales.

 Observamos atentamente a la educadora quien escribirá en el pizarró n las
vocales, luego de escribirlas decimos sus nombres Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.
 La educadora nos pide que escribamos las vocales con mayú sculas y
minú sculas. También practicamos el abecedario.

Matemá tica -Adquiero el *Reconoce los * Une con flecha .Observació n

concepto de  Entonamos la canció n de los nú meros recordamos la escritura de los mismos nú meros el nú mero .Lista de Cotejo.
nú mero como observando la banda numérica. mediante su correspondiente.
elemento  Luego contamos los nú meros realizando pequeñ os saltos hasta 20. concepto. *Utiliza las figuras
identificador,  En la pizarra observamos una fila de pelotitas y otra fila de nú meros; pide a * Explora geométricas para
cuantificador y cada niñ o que pase a contar cuantas pelotitas hay y a otro niñ o/a el sistemá ticame realizar un dibujo.
ordenador. numeral que le corresponde. Con ayuda de la educadora unimos con flecha. nte y atribuye * Identifica los
- Discrimino  Para terminar la educadora reparte una hoja de ejercicios a cada niñ o/a y propiedades y nú meros.
propiedades de pide que cuenten los dibujitos y que unan con flecha con el nú mero relaciones a * Señ ala los
figuras correspondiente de la misma manera que estuvimos realizando en la pizarra algunos nú meros

6
 (rectá ngulo, objetos y * Realiza trazados
cuadrado,  Recordamos las figuras geométricas. figuras rectos
círculo,  Luego la educadora pone sobre la mesa recortes de cartulinas con las figuras geométricas. * Realiza trazos
triá ngulo.) geométricas y explica a los niñ os/as que podemos realizar dibujos de los curvos.
medios de trasportes que estuvimos aprendiendo. * Realiza trazos
 Al terminar pregunta a cada niñ o/a que medio de trasporte realizo y coloca de cuerpos
el nombre de bajo del trabajo. geométricos.
 Entonamos una canció n de nú meros. Luego observamos el panel de
los nú meros y contamos hasta 50, observando cada nú mero.
 Luego la educadora pide a cada alumno/a que pase a señ alar el nú mero
que va diciendo. Cantamos de nuevo la canció n.

 Hablamos sobre los medios de transportes en que viajamos, recordamos el

camino que recorremos para llegar a ella y la educadora pregunta si el
camino sigue derecho, si hay curvas, etc.
 Luego dibujamos un camino recto, luego un camino en curva, y otro con
muchas curvas, dibujamos cerros o montañ as a los lados del camino, y
hablamos que algunos poseen forma de triá ngulo, dibujamos el
sol(recordamos su forma)
 Cortamos con tijerita líneas de diversas formas: curvas, rectas, etc.

*Así es mi Autonomía -Participa con  Realizamos una ronda y comentamos que es lo que podemos hacer para -Planifica en *Conoce como .Observació n
desarrollo decisiones evitar accidentes de trá nsito (no cruzar solos la calle, no sacar la cabeza, ni forma prevenir .Lista de Cotejo.
personal y propias en los brazos por la ventana del medio de transporte en que viajamos, etc.) autó noma y accidentes.
social diferentes  La educadora va mostrando algunas lá minas de posibles accidentes, resuelve
situaciones de Tomamos conciencia de los peligros que este medio acarrean y como problemas
riesgo. debemos tener cuidado. sencillos.

7
 Descubriendo el mundo animal

ASI ES MI DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASI PIENSO, ME EXPRESO Y ME COMUNICO ASI ME RELACIONO CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

DIMENSIONES DIMENSIONES DIMENSIONES

VIDA SALUDABLE LENGUAJE ORAL ESCRITO MEDIO NATURAL

CONVIVENCIA
- Textos - Alimentación de los
. Cuidado de los animales - Narraciones animales (observación de la
EDUCACIÓN
- Cuentos ARTÍSTICA realidad)
- Trabajo cooperativo - Registros - Clases de animales
-MATEMÁTICA
Pre escritura
Expresión y creación
- Vocabulario en
Canciones creadas
segunda lengua
Movimientos
Cuantificadores
corporales
Orientación de
espacial
y temporal

1
 LO QUE SABEN:
Animales domésticos: viven en casa, perro, gato, loro.

LO QUE QUIEREN SABER:

Animales de la granja: la vaca da leche y carne. La oveja da lana. El chancho da carne y embutidos.
Animales de la selva: león, jirafa, elefante, monos, serpientes.

DESCUBRIENDO EL MUNDO ANIMAL “

“
FUNDAMENTACIÓN:
Viendo la necesidad e importancia de convivir con los animales, es indispensable que aprendan hábitos de protección, cuidado e higiene, ya que en esta etapa experimentan y tienden a ser
cariñosos con los animales. Es importante que conozcan los beneficios y los cuidados que deben tener para lograr una convivencia beneficiosa para ambas parte

CRITERIO DE MEDIOS DE
ÁMBITO DIMENSIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN VERIFICACIÓN
. Así pienso, me expreso y Lenguaje oral - Desarrollo mi - Pronuncia y comprende el * Comprende palabras - Lista de Cotejo
me comunico capacidad de * El educador nos invita a sentarnos en el piso significado de palabras y y frases en su segunda
comprensión oral de ordenadamente, luego nos muestra unos dibujos de frases en su segunda lengua. lengua.
textos de variadas un niño, una niña, animales, casa, etc. * Interpreta palabras y
tipologías en mi * Pronunciamos sus nombres en nuestra segunda frases en su segunda
segunda lengua. lengua y procuramos crear un cuento a partir de los lengua.
dibujos en nuestra segunda lengua.

2
 Expresión Artística - Vivencio las Reproduce movimientos a * Realiza movimientos: - Lista de Cotejo
posibilidades El educador nos invita a jugar a la Mamá Gallina, nos través de consignas lento, rápido, saltar,
expresivas de mi imaginamos que estamos en una granja y que todos verbales. mover los brazos como
cuerpo a través del los niños/as somos pollitos y que debemos imitar lo alas, picotear.
movimiento. que Mamá Gallina hace: caminamos lentamente,
caminamos rápido, saltamos, movemos los brazos
como alas, picoteamos como hacen las gallinas.
Luego la educadora pide a un niño/a que realice los
movimientos para que los demás imitemos.
* Para terminar el profesor pregunta: ¿qué
movimientos realizamos con nuestro cuerpo?, ¿fue
fácil o difícil?

Matemática - Establezco relaciones * El educador presenta un cartel, en donde - Utiliza los cuantificadores * Reconoce los - Lista de Cotejo
de semejanza y establecemos semejanzas y diferencias entre los de cantidad. números según la
diferencias según las animales domésticos según sus características. cantidad.
características de los Luego registramos en el pizarrón la cantidad de
elementos y sus animales encontrados en el cartel y señalamos en el
cantidades. panel de números.

Así me relaciono con el Medio Natural - Reconozco las - Adquiere nociones del * Conoce sobre los - Lista de Cotejo
medio social y Cultural tecnologías utilizadas * Hablamos de nuestra familia y de los nuevos proceso evolutivo en los medios de
por el hombre como elementos que se utilizan para comunicarnos, la medios de comunicación. comunicación
medio de la educadora cuenta a los niños que nuestros
Comunicación y de antepasados usaron palomas para comunicarse,
trasporte. colocando una nota en la patita.
* Hablamos de las tecnologías modernas de
comunicación como teléfono celular, que hoy es
muy utilizado y nos ayuda a mantenernos
comunicados.
* El educador muestra su teléfono y recuerda que
es muy delicado y no debemos manipularlo sin
permiso del dueño (papá, mamá, etc.).
* Para terminar el educador pone un juegoTel. Cor.

3
. Así pienso, me expreso y EXPRESION ARTISTICA. * Expreso espontánea * Escuchamos una canción de la granja, luego - Utiliza técnicas básicas de * Recorta y realiza un - Lista de Cotejo
me comunico (Expresión Plástica): y creativamente mi recordamos cuales de los animales viven en una pintura y dibujo como así mural. - Observación
mundo interior a granja. también herramientas de
través de la utilización * Realizamos un collage todos juntos de una granja; materiales didácticos.
y transformación de recibimos páginas escolares y buscamos y
distintos materiales. recortamos los animales de la granja, pegamos en
grupos sobre papel sulfito.
* Exponemos nuestro trabajo y nombramos los
animales que hemos encontrado.

Así es mi desarrollo Vida Saludable * Adquiero * Nos sentamos en círculo con nuestras sillitas y - Comprende la importancia * Conoce algunos - Lista de Cotejo
personal y social paulatinamente hábitos conversamos acerca de los cuidados que debemos del cuidado de los animales. hábitos de higiene
y nociones que me tener con los animales para no contraer relacionados con los
permitan proteger a enfermedades: lavándonos las manos después de animales.
los animales. tocar a un animal.
* El educador explica que los animales tiene un
doctor y que se llama “veterinario”; ya que los
animales también se enferman y deben ser
vacunados.
* Comentamos sobre la higiene que debemos tener
con los animales y más aún si son de la granja,
debemos mantener limpio el lugar y cambiar
constantemente el agua, la comida.

4
. Así pienso, me expreso y
me comunico (Expresión Musical)
Lenguaje Oral
EXPRESIÓN ARTÍSTICA. Disfruto de la música, - Utiliza las posibilidades * Entona canciones. - Observación
expresando creativa y * Entonamos canciones conocidas relacionadas con expresivas del propio cuerpo * Se expresa a través
espontáneamente animales, dejamos que los niños/as se expresen en situaciones creativas: del movimiento del
ideas, sentimientos libremente a través del movimiento de su cuerpo y canciones. cuerpo.
mediante el uso de la de la imitación de los distintos animales según
voz, instrumentos y indique la canción.
movimientos del * Utilizamos todo el espacio que disponemos del
cuerpo. aula y nos desplazamos libre y
espontáneamente.
* Luego el educador pregunta cual de los animales
de la canción pertenecen a la granja.
Desarrollo la - Pronuncia y discrimina * Reconoce la letra C. - Lista de Cotejo
conciencia fonológica * El educador nos presenta a un amiguito Don fonemas de las palabras. * Identifica palabras
mediante la asociación, Conejo y comenta lo que le sucedió en la granja con que inicien con la letra
diferenciación y sus amiguitos. Luego de escuchar a Don Conejo, la C.
producción de sonidos, educador pide a los niños/as que miren el
sílabas y palabras. abecedario que está en la clase y que señalen la
letra con que empieza la palabra conejo “C”.
* El educador dice el nombre de la letra y su
sonido, mostrando una tarjeta con el dibujo de la
letra “C” y los niños deben repetir, luego pregunta
que palabras empiezan con la sílaba “co” y va
anotando en el pizarrón.
* Para terminar leemos las palabras escritas en el
pizarrón.
5
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Desarrollo habilidades - Imita comportamiento de * Imita movimiento de - Observación
(Expresión Corporal) motoras básicas, * Cantamos la música del “Sapo”, realizamos las animales a partir de los animales.
adaptándome a mímicas. consignas verbales.
distintas situaciones. * Luego imitamos el andar del sapo y recorremos el
salón de clases, e imitamos el sonido de un sapo.
Luego cambiamos de animal. El educador dice mono
e inmediatamente caminamos como monos, nos
rascamos partes del cuerpo, y así imitamos a varios
animales.
* Seguidamente dibujamos al animal que más nos
gusta.
Matemática Establezco diferencias - Ubica y relaciona por * Reconoce los - Lista de Cotejo
que me permitan la * Formamos una fila por orden de estatura. Luego secuencia números y números del 0 al - Observación
seriación de objetos y ceda alumno/a dice su número (del 0 al 10) objetos. 10
números. empezando por el primero de la fila, hasta llegar al ordenadamente.
10 y empezamos de nuevo del uno.
* Jugamos haciendo grupos de los mismos
números, luego nos ordenamos nuevamente en fila y
cada niño pronuncia su número, comenzando del
número 1, luego el número 2, etc. Nos sentamos y
procuramos escribir en una hoja el número que nos
tocó.

6
Así me relaciono con el
medio social y cultural
Medio Natural: - Utilizo el método - Identifica a los seres que * Identifico las - Observación
científico en diferentes * El educador muestra una lámina de una gallina y tienen vida con algunas características de un
situaciones y en pregunta a los niños/as: ¿qué animal tengo? ¿dónde características, animal específico.
distintas experiencias habita la gallina? alimentación, reproducción.
con los animales. * Luego observamos a la gallina y decimos sus
características y su utilidad; tiene plumas (textura),
come maíz, tiene dos patas, una cresta, pico,
podemos comer su carne, pone huevos, y también
se puede comer.
* También comentamos su forma de reproducción;
los pollitos nacen del huevo. Al final recordamos las
características de la gallina y cantamos “La gallina
turuleca”

. Así pienso, me expreso y EXPRESIÓN ARTÍSTICA. Expreso espontánea y - Utiliza técnicas básicas de * Practica la técnica - Observación
me comunico (Expresión Plástica) creativamente mi * Recordamos a los animales de la granja, el dibujo y pintura como así del modelado con
mundo interior a educador nos pide que cerremos los ojos y nos también herramientas de plastilina.
través de la utilización imaginemos que estamos en una granja, luego materiales didácticos.
y transformación de decimos individualmente que animal nos gusta de la
distintos materiales. granja.
* Recibimos plastilinas y realizamos el modelado del
Adivina, adivinanza animal que más nos gusta de la granja, dejamos
¿quién puso el huevo secar para luego terminar pintando con témperas y
en la paja? plasticola.
La gallina * Armamos la granja de los animalitos que hicimos y
los ubicamos en un rincón del aula.
Tengo sólo seis patitas, Lenguaje oral Desarrollo la - Hace preguntas y responde * Responde - Observación
no soy mosca ni mosquito,
conciencia fonológica * Nos sentamos en nuestros lugares y nos a temas sencillos. correctamente las
voy vestida de rayitas
amarillas y negritas. mediante la asociación, preparamos para escuchar adivinanzas (animales adivinanzas.
La abeja diferenciación y de la granja).
Tiene orejas largas, producción de sonidos, * Luego de responder todas las adivinanzas el
rabo cortito; sílabas y palabras. docente pregunta a los niños/as: todos los animales
corre y saltamuy ligerito. que adivinaron donde pertenecen.
El conejo * Para terminar nombramos en voz alta los

7
 animales y los dibujamos en una hoja.

Matemática: Adquiero el concepto - Construye la serie * Identifica los - Lista de Cotejo

de número como * El educador nos presenta a un amiguito el perrito numérica mediante la adición números.
elemento identificador, comilón y que le encanta comer huesos. El de la unidad.
cuantificador y como educador pega en el pizarrón varios grupos de
ordenador. huesos y pregunta a los niños/as cuantos huesos
hay en cada grupo, contamos en voz alta, para
después señalarlos en el panel de números.
* Para terminar realizamos un trabajo en la hoja.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Expreso espontánea y - Utiliza técnicas básicas de * Realiza el plegado. - Hojas
(Expresión Plástica): creativamente a los * Nos ponemos de pie e imitamos a los perros, pintura y dibujo como así - Lista de Cotejo
animales a través de la como ladran y caminan. también herramientas de
utilización y * Cantamos la canción: “El Perrito Pipo”. materiales didácticos.
transformación de * Recibimos hojas blancas y papel glasé de colores,
distintos materiales. la educadora nos muestra el plegado del perrito y
realizamos siguiendo las instrucciones, para
terminar le agregamos detalles.

Así es mi desarrollo Vida saludable: Adquiero - Comprende la importancia * Conoce los cuidados - Observación
personal y Social paulatinamente hábitos * Comentamos sobre los cuidados de un animal del cuidado de los animales. básicos de una mascota
y nociones que me doméstico.
permitan proteger a * Recordamos que para tenerlos en casa debemos
los animales. alimentarlos, vacunarlos, darles agua, asearlos y
mantenerlos limpios y sin pulgas en un lugar
espacioso, aseado para que puedan ejercitarse y
divertirse.
* Recordamos también el aseo de nuestras manitos

8
 luego de acariciar y jugar con nuestras mascotas.
* Para terminar dibujamos en una hoja a nuestra
mascota y si no tenemos de algún amigo o vecino.

. Así pienso, me expreso y EXPRESIÓN ARTÍSTICA Disfruto de la música, - Utiliza las posibilidades * Entona canciones. - Observación
me comunico (Expresión Musical) expresando creativa y * Entonamos varias canciones, como la canción de expresivas del propio cuerpo * Utiliza instrumentos - Lista de Cotejo
espontáneamente los animales, el sapo, etc. en situaciones creativas: musicales
ideas y sentimientos * Acompañamos las músicas con distintos canciones.
mediante el uso de la elementos, botellitas de plástico con semillas
voz, instrumentos dentro, silbatos, palitos. Etc.
musicales y * Nos expresamos libremente.
movimientos del
cuerpo.

LENGUAJE ORAL: Desarrollo la * El educador nos enseña una poesía: “Mi - Comprende, interpreta y * Reproduce una - Observación
“Mi Cachorro” conciencia fonológica Cachorro”, repetimos después de el educador para reproduce una poesía. poesía.
Mi cachorro es mi amigo, mediante la asociación, aprender la poesía.
No para de saltar, diferenciación y * Respondemos a preguntas como: ¿de quién habla
Es chiquito y peludito, producción de sonidos, la poesía? Seguidamente anotamos en el pizarrón
Come y come sin parar. sílabas y palabras. las características que dice la poesía sobre el
Mueve y mueve su colita, perrito.
Y no para de jugar. * Lo dibujamos en una hoja, escribimos su nombre.

9
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Vivencio las - Reproduce movimientos del * Utiliza el cuerpo para - Observación
(Expresión Corporal): posibilidades de cuerpo a través de una una dramatización.
movimiento a través * Escuchamos atentamente la historia del Arca de dramatización.
del cuerpo. Noé
HISTORIA
“EL ARCA DE NOE”
Hace muchos muchos años, Dios le dijo a Noé que
construyera un arca y que todos los animales y su
familia entraran dentro porque venía un diluvio y si
estaban fuera del arca no sobrevivirían.
Noé construyó el arca y la gente se burlaba de él y
no creían que vendría un diluvio, porque nunca
antes había llovido.
Noé terminó el gran arca y metió a todos los
animales de dos en dos, dos jirafas, dos cabras, y
así a todos los animales. Un día empezó a llover y
llover era un diluvio, llovió mucho, mucho tiempo,
pero Noé y su familia junto con los animales se
salvaron y Dios le prometió a Noé que nunca más
llovería así y para que todos vean la promesa creó
el arco iris.
* Dramatizamos el cuento escuchado después de
haber comentado.
* Podemos utilizar máscaras

Matemática: Adquiero el concepto de - Construye la serie numérica * Reconoce los números del - Hojas
número como elemento * El educador nos propone un juego: el de buscar mediante la adición de la 0 al 10 ordenadamente. - Lista de Cotejo
identificador, y encontrar unos animalitos en silueta que se le ha unidad.
cuantificador y como perdido.
ordenador. * Seguidamente pasa a colocar en el pizarrón los
animales perdidos vamos contando y escribiendo el
número que corresponde.
* Luego de encontrarlos cantamos una canción de los
números y señalamos en el panel.

1
 * Para terminar elegimos a la ovejita hablamos sobre su
textura, su habitad, su alimentación y luego realizamos
un trabajo pegando algodón en el cuerpo de la oveja.

LENGUAJE ORAL: Adquiero vocabulario - Comprende y pronuncia * Pronuncia palabras - Observación

básico a través de * El educador muestra láminas de los animales vocabularios en su segunda en su segunda lengua.
interacciones domésticos y va nombrándolos en su segunda lengua.
comunicativas en mi lengua por ejemplo: perro - jagua; conejo - tapití,
segunda lengua. etc.
* Invita a los niños/as que repitan los nombres en
su segunda lengua.
* Seguidamente coloca las láminas en el pizarrón y
escribe el nombre de cada animal, repetimos.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA Expreso espontánea y * Aprendemos la poesía del gato: “Mi Gatito - Utiliza técnicas básicas de * Recorta la figura. - Hojas.
(Expresión Plástica): creativamente mi Enfermo” pintura y dibujo como así * Pega correctamente - Observación
mundo interior a “Mi gatito enfermo” también herramientas de la figura.
través de la utilización Mi gatito negro tiene sarampión materiales didácticos.
y transformación de por eso asustada llamé al doctor
distintos materiales. El médico dijo no es sarampión;
que tiene mi gato,
se comió un ratón.
* Conversamos sobre el gato, sus características.
* Recibimos hojas con figuras de un gato,
coloreamos y recortamos partes del gato para
pegar luego en cartulina.

1
Así me relaciono con el MEDIO NATURAL: Utilizo el método * El educador nos enseña que animales viven en la - Identifica animales * Reconoce animales - Lista de Cotejo
medio natural y social científico situaciones y selva y por que son salvajes y otros mansos. salvajes. de la selva.
en distintas * Pregunta que animales conocen que viven en la - Identifica animales de la * Discrimina animales
experiencias selva y citamos: mono, león, el tigre, la jirafa, el granja, domésticos y de de la granja,
relacionadas con los rinoceronte, el hipopótamo, etc. la selva. domésticos y de la
animales. * Comentamos lo que sabemos de ellos. selva.
* Para terminar recibimos hojas con dibujos de un
animal de la selva, cada uno pintamos para luego
hacer un mural.

* El educador muestra láminas y vamos

pronunciando el nombre de los animales que
aprendimos (salvajes). Decimos que lugar es apto
para que vivan los animales salvajes.
* Recordamos el sonido que emiten cada uno
de ellos.
* Para terminar imitamos nuestro animal preferido,
lo dibujamos y escribimos su nombre con ayuda.

* Formamos una ronda y la educadora canta una

canción de los animales, luego nos muestra tarjetas
con dibujos de varios animales donde debemos
reconocer a que grupo pertenecen: doméstico, de
la granja, y de la selva.
* Recordamos las características de los animales.
* Dibujamos atendiendo el grupo a que pertenecen.

1
. Así pienso, me expreso y
me comunico (Expresión Plástica):
LENGUAJE ORAL:
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Expreso espontánea y * El educador nos invita a escuchar unas - Utiliza técnicas básicas de * Practica la - Observación
creativamente mi adivinanzas sobre animales: pintura y dibujo como así dactilopintura. - Lista de Cotejo
mundo interior a Adivinanza también herramientas de * Realiza un mural con
través de la utilización Es verde y no es verdura materiales didácticos. la técnica del collage.
y transformación de Habla como el hombre y hombre no es...
distintos animales. ¿Qué es?
El loro
* Conversamos sobre el loro.
* Recibimos hojas con el dibujo del mismo y
realizamos dactilopintura.
* Con ayuda del docente realizamos un collage de
animales de la selva sobre un cartel, buscando en
páginas escolares, revistas y luego decoramos con
témperas, crayolas, etc.
* Comentamos sobre nuestra creatividad,
exponemos en la clase.
. Afianzo mis * Escuchamos el cuento del “Pastorcito Mentiroso”. - Manifiesta sus ideas y * Expresa sus ideas - Lista de Cotejo
habilidades de El educador relata la historia y recuerda a los niños sentimientos verbalmente. verbalmente.
comprensión de textos la importancia de decir la verdad. Luego pregunta a - Presta atención e * Comprende un cuento
escuchados en mi los alumnos/as si el pastorcito hizo bien o mal al interpreta y produce la escuchado.
lengua materna. mentir. secuencia: cuentos. * Asocia la secuencia a
- Desarrollo * Recordamos la enseñanza sobre decir la verdad través de láminas
habilidades de (dejar que los niños/as expresen sus puntos de
discriminación, vista y experiencias).
asociación y relación a * El educador nos narra el cuento: “Blanca Nieves”
través de experiencias a través de láminas, luego de escuchar el cuento
sensoriales. nos pregunta de que trato el cuento, quienes son los
personajes.
* Procuramos narrar en forma individual o través.
* Dibujamos lo que más nos gustó del mismo en
pedazos de hoja atendiendo la secuencia.
1
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Desarrollo habilidades * El educador nos propone realizar un juego que - Reproduce movimientos a * Realiza movimientos: - Lista de Cotejo
(Expresión Corporal): motoras básicas, consiste en imitar a todos los animales que hemos través de consignas lento, rápido, saltar.
adaptándome a conocido y aprendido. verbales.
distintas situaciones. * Luego nos imaginamos que estamos en la selva y
esperamos a escuchar las consignas: imitamos a
los leones, elefantes, monos, ranas, seguidamente
imitamos los movimientos de los animales de la
granja (vaca, caballos, chanchos, gallinas, ovejas) y
animales domésticos (perros, gatos, loros).
* Al terminar el educador pregunta que animal fue
difícil imitar y por que.

MATEMÁTICA: Adquiero el concepto * Entonamos una canción de los números hasta diez. - Construye la serie * Conoce los números - Lista de Cotejo
de número como * Luego el educador nos reparte unas tarjetas con numérica mediante la adición del 0 al 10. - Hojas
elemento identificador, números y formamos la serie numérica en orden de la unidad. * Completa la serie
cuantificador y como pasando de a uno colocando en el panel numérico. numérica hasta diez.
ordenador. * En forma individual buscamos en la clase 10 - Explora sistemáticamente, * Identifica texturas.
atribuye propiedades y
Establezco relaciones * El educador nos muestra una caja donde relaciones a algunos objetos
de semejanza y encontramos varias texturas (algodón, lana, según su textura.
diferencias según las virulana, seda, lija, etc.)
características de los * Luego observamos láminas con figuras de
elementos y sus animales y buscamos en la caja alguna semejanza
cantidades. que tenga con su pelaje.
* Luego diferenciamos y decimos cual de los
animales tienen casi la misma textura, escribimos
sus nombres en la pizarra, los contamos y
marcamos en el panel de números. Realizamos un
trabajito.
objetos o materiales, los contamos.
* Cantamos nuevamente la canción de los números
aprendida.

1
 PROYECTO ÁULICO Nº 7

“LAS ESTACIONES DEL AÑO”

ASÍ ES MI DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASÍ PIENSO, ME EXPRESO Y ME COMUNICO ASÍ ME RELACIONO CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

LENGUAJE ORAL
Y ESCRITO MEDIO NATURAL
VIDA *Grafismos * Estaciones del
SALUDABLE * Expresión Verbal año
* Higiene

EDUCACIÓN
ARTÍSTICA
* Expresión Corporal
* Expresión Musical
* Expresión Plásticas

LO QUE SABEN:
En el verano hace calor y en el invierno frío.

LO QUE QUIEREN SABER:

¿Cuántas estaciones hay en total? ¿Qué pasa en cada
estación? ¿Qué ropas debemos usar en algunas estaciones?
MATEMÁTICA
* Números

1
 “LAS ESTACIONES DEL AÑO”
FUNDAMENTACIÓN:
A través de este proyecto la educadora ayudará a los niños/as a conocer las estaciones del año, ya que los niños/as tienen una base de lo que es el planeta tierra, y los cambios
atmosféricos. Queremos que los niños/as descubran las grandes maravillas que el planeta tierra tiene a través de las estaciones del año, que son cuatro.
Los niños/as conocerán que transformaciones tiene cada una de las estaciones y como la tierra actúa en cada estación, como también aprenderemos la vestimenta que se debe utilizar de
acuerdo a cada estación. Esta actividad la realizaremos a través de manualidades, juegos, adivinanzas, dramatizaciones, canciones y poesías.

CRITERIO DE MEDIOS DE
ÁMBITO DIMENSIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN VERIFICACIÓN
Así pienso, me expreso y Lenguaje Oral Afianzo mis Viernes 2 de setiembre * Hace preguntas y * Responde - R.S.A.
me comunico habilidades de * Escuchamos algunas adivinanzas, luego el responde a temas adivinanzas.
comprensión de educador escribe las palabras en el pizarrón, y específicos.
textos escuchados en pregunta ¿de qué estamos hablando a través de
mi lengua. estas adivinanzas?”El verano”
* Aprendemos poesías y recitamos sobre las
estaciones.
* Dibujamos en el aire, sobre la mesa, con el
dedo, el vuelo de mariposa.
* Unimos los puntos y descubrimos los pétalos
de una flor. - Hojas….
Desarrollo la Lunes 5 de setiembre * Asocia
conciencia fonológica . Observamos láminas (sol, pelotas, niños, agua, correctamente
mediante la arena, etc.). Buscamos palabras que se * Realiza una asociación palabras.
asociación, relacionen con las láminas, (sol – día, luna – correcta de palabras según
diferenciación y noche) dibujos. - R.S.A. Y HOJAS…..
producción de . Unimos con flecha las imágenes con la palabra.
sonidos, sílabas y Martes 6 de setiembre * Identifica
palabras. . Observamos distintas fotografías de flores con * Reconoce algunas consonantes mediante
sus respectivos nombres. consonantes imágenes.
. Comentamos color, forma, etc.

2
 . Buscamos en revistas las letras iniciales de
cada palabra, pegamos en nuestro
cuadernito. - Hojas……

Miércoles 7 de setiembre
Desarrollo Unimos los puntitos de las letras escritas en el * Desarrolla su capacidad a * Realiza ejercicios de
habilidades motoras cuadernito. través de grafismos de pre grafismos de pre
para realizar * Decimos palabras con “M” y “P”. escritura. escritura.
grafismos de pre Pronunciamos la sílaba “MA”, luego “PA”.
escritura. Escribimos MAMÁ Y PAPÁ
* El educador reparte hojas con ejercicios de
pre escritura dividido por estaciones, ejemplo:
para verano un sol radiante, para otoño hojas y
viento; para invierno lluvia y nieve y para
primavera flores. Todos con puntitos
Así me relaciono con el Medio Natural Utilizo el método Jueves 8 de setiembre - Reconoce las * Identifica las 4 - R.S.A.
medio natural, social y científico en - Observamos varias imágenes y respondemos características de las estaciones del año.
cultural diferentes a algunas preguntas. estaciones del año
situaciones - Conversamos sobre las características de
(observando, cada estación en cuanto a vestimenta,
clasificando, alimentación, actividades, etc.
comparando) en - Trabajamos en 4 grupos y explayamos nuestra
distintas creatividad dibujando las características de
experiencias cada estación.
relacionadas con las
situaciones del año.
Así pienso, me expreso y Expresión Artística. Expreso espontánea Viernes 9 de setiembre - Utiliza técnicas básicas de Realiza la técnica de - R.S.A.
me comunico (Expresión Plástica) y creativamente mi * Conversamos sobre el sol, sus dibujo y pintura como así rasgado.
mundo interior a características, luego realizamos pelotitas y también herramientas de
través de la pegamos por el círculo con pintura amarilla materiales didácticos.
utilización y ponemos los rayos utilizando los dedos.
transformación de
distintos materiales.

3
Así pienso, me expreso y Matemática
me comunico
Adquiero concepto de Lunes 12 de setiembre - Reconoce el concepto de * Grafica el número - Hojas…
número como * Cantamos la canción de los números. número. correspondiente
elemento * Formamos dos grupos y cada grupo debe
identificador, encestar la mayor cantidad de pelotas en
cuantificador y como una caja.
ordenador. * Contamos, buscamos en el panel de números.
* Recibimos hojas con dibujos de pelotas,
contamos y escribimos el número según la
cantidad.
Martes 13 de setiembre
* Jugamos con elementos de la clase, el - Reconoce los números * Aplica el concepto de - R.S.A.
educador dice un número y buscamos cantidad.
elementos según la cantidad; luego
señalamos en el panel de números.
Miércoles 14 de setiembre
* El educador reparte tarjetas con los números
del 0 a la cantidad de alumnos/as que estén en
la clase y os niños deberán pasar partiendo del
cero siguiendo la serie numérica en orden hasta
llegar al número que corresponda según la
cantidad de alumnos/as.

Así es mi desarrollo Vida Saludable Practico hábitos de Jueves 15 de setiembre - Reconoce los hábitos que - Coopera y recolecta - R.S.A.
personal y social higiene en mi entorno * Recordamos los hábitos de higiene que ayudan a mantener un basuras.
ambiental. debemos tener en cuenta con el medio que nos ambiente limpio.
rodea.
* Practicamos en la clase, salimos al patio y nos
comprometemos a tener en cuenta en la calle y
en la casa.
Así pienso, me expreso y Lenguaje escrito Reconozco * Nos higienizamos las manos y carita.
me comunico consonantes del Viernes 16 de setiembre Conoce la letra “S” Escribe la letra “s” Lista de cotejo
alfabeto castellano El profesor nos presenta una figura, decimos
que es el “Sol” que sale en tiempos calurosos y
soleados,

4
 El profesor comenta que la palabra sol inicia
con la letra “s” que se parece y su sonido es
igual a una serpiente. Decimos otras palabras
que inicien con “s”. Hacemos escritura
espontánea de la letra “s” o palabras que inicien
con la mismo
Lunes 19 de setiembre
Recordamos la letra “S” decimos a que se
parece y el sonido que tiene, recordamos las
vocales y la unimos con la letra “S”, Vamos
formando las sílabas
SA SE SI SO SU.
Escribimos algunas palabras, tales como: Sol,
Serpiente, Susana, suma.
Martes 20 de setiembre

Así pienso, me expreso y Lenguaje escrito Reconozco consonantes del Martes 20 de setiembre Conoce palabras escritas Escribe palabras con la letra Lista de cotejo
me comunico alfabeto castellano Recordamos las sílabas con la letra s. S
con la letra s, decimos
algunas palabras, con
nuestra escritura
espontanea escribimos
palabras que inicien con s

5
Así pienso, me expreso y me Matemática Utilizo numerales como Miércoles 21 de setiembre Reconozco numerales hasta Escribo numerales hasta 10 Lista de cotejo
comunico cuantificadores Vamos al rincón de 10
matemática, Contamos las
tapitas que tenemos,
siguiendo la dirección de la
maestra, contamos hasta 10,
Dibujamos objetos y le
ponemos cantidades.
Así pienso me expreso y me Expresión oral y escrita Reconozco consonantes del Jueves 22 de setiembre Conozco la letra N-n Escribo la N-n Lista de cotejo
comunico alfabeto castellano Observamos el alfabeto,
indicamos cuales son las
letras que conocemos,
repetimos algunas silabas y
formamos palabras.
El profe nos enseña una
nueva letra cual es la N-n,
aprendemos su sonido
Nos dice algunas palabras con
ellas, buscamos la misma
letra en los carteles de la
sala. Con nuestra escritura
espontánea escribimos la N-n
Así pienso me expreso y me Expresión oral y escrita Reconozco consonantes del Viernes 23 de setiembre Identifico silabas con N-n Pronuncio Sílabas con N-n Lista de cotejo
comunico alfabeto castellano Recordamos la letra que
habíamos aprendido, decimos
que es la N-n, decimos el
sonido de la letra, el maestro
nos comenta que si juntamos
con las vocales tienen sonidos
diferentes, juntamos con cada
vocal y emitimos su sonido.
Decimos algunas palabra, con
esa sílabas, Realizamos la

6
 escritura del mismo
Así pienso me expreso y me Matemática Utilizo numerales como Lunes 26 de setiembre Realizo la adición por medio Hago la adición por medio de Lista de cotejo
comunico cuantificadores Vamos al rincón de de la agrupación de tapitas tapitas
matemática jugamos con
nuestras tapitas el maestro
dice un número y nosotros
sacamos la cantidad en
tapitas, nos damos cuenta que
al juntar tapitas la estamos
sumando, concluimos que
sumar, agrupar y juntar es
“sumar”
Así pienso me expreso y me Expresión oral y escrita Reconozco consonantes del Martes 27 de setiembre Identifica sílabas con N-n Escribo sílabas con N-n Lista de cotejo
comunico alfabeto castellano Recordamos la letra del
alfabeto que conocemos,
Decimos que la última letra
conocida fue la N-n.
Decimos las vocales y la
juntamos con la letra N-n
Decimos las sílabas que
formamos y lo escribimos con
nuestra escritura espontanea.

Así pienso me expreso y me Expresión oral y escrita
comunico
Reconozco palabras con Miércoles 28 de setiembre Identifica palabras con N-n Dice y escribe palabras con Lista de cotejo
consonantes estudiados Rememoramos las letras del N-n
alfabeto.
Decimos que la última letra de
estudio es la N-n decimos
palabras con estas silabas la
escribimos espontáneamente
y dibujamos tales palabras.

7
Así pienso me expreso y me
comunico
Así pienso me expreso y me Expresión oral y escrita
comunico
Expresión oral y escrita Reconozco palabras con Jueves 29 de setiembre Identifica palabras con T-t Lista de cotejo
consonantes estudiados El maestro nos muestra un objeto
decimos que es una verdura
“tomate”, nos dice que se escribe
con T-t. Aprendemos su sonido y a
cómo escribir, decimos otras
palabras con T-t
Lo escribimos espontáneamente.
Reconozco palabras con Viernes 30 de setiembre Identifica palabras con T-t Lista de cotejo
consonantes estudiados Recordamos la letra T-t, decimos
algunas palabras, la maestra nos
dice que también podemos armar
sílabas, seguidamente armamos las
sílabas y lo escribimos
espontáneamente
8
Redondo, redondo
Ando siempre en verano Alegran el campo Tiene mil bellos colores
como un pandero
unas veces abierto, Con sus flores
quien me toma en verano De muy brillante esplendor;
otras veces cerrado
debe usar sombrero. ¡EL ABANICO! Perfuman el aire Así visita las flores
¡EL SOL! Con sus olores. Nada más salir el sol.
(Las flores) (La mariposa)

9
 Conociendo el Universo

Así es mi desarrollo personal social Así me relaciono con el medio social y

Así pienso, me expreso y me comunico

DIMENSIONES DIMENSIONES DIMENSIONES

Identidad
. Conocimiento de si mismo Expresión Artística
. Trabajo grupal Utilización de materiales Medio Natural
. Planetas
.Sol
. Luna
. Día y noche

Matemática
. Números
. Cantidad
 “CONOCIENDO EL UNIVERSO”
DURACIÓN: Del 6 al 31 de octubre
FUNDAMENTACIÓ N:
El niñ o y la niñ a se relaciona con el medio natural por eso es importante que conozcan parte del universo y potenciar en ellos las capacidades de exploració n activa incorporando a su entorno
estos conocimientos en experiencias concretas, experimentando, jugando, observando, aprendiendo a pensar, intercambiando ideas y acciones, ampliando los conocimientos que traen
Consigo y así estimularlos en la comprensió n del universo.

CRITERIO DE MEDIOS DE
ÁMBITO DIMENSIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN VERIFICACIÓN
. Así me relaciono . Medio Natural *Utilizo el método Jueves 6 de octubre * Identifica * Nombra elementos
con el medio científico en  Formamos una ronda en nuestras sillitas y la componentes del que componen el
social y cultural diferentes educadora nos pregunta que conocemos del universo. universo.
situaciones y en universo.
distintas  Nos expresamos sobre el tema.
experiencias  La educadora explica que el universo son todas las
relacionadas con los cosas que existen como: la tierra, el mar, los ríos, las
animales. plantas, cielo, etc.
 Salimos al patio y contemplamos el cielo y decimos
¿qué observamos en el cielo? Citamos: sol, nubes.
 ACTIVIDAD FERIA PEDAGÓ GICA
. Así me expreso y . Expresió n * Expreso Viernes 7 de octubre * Utiliza técnicas *Realiza un trabajo
me comunico Artística espontá nea y  La educadora reparte cartulina azul a los niñ os en la que bá sicas de pintura manual.
(expresió n creativamente mi dibujamos las nubes con témperas blanca, luego y dibujo como así
plá stica) mundo interior a pegamos sobre la cartulina un círculo de papel en color también
través de la amarillo que representará el sol, cortamos en tiritas herramientas de
utilizació n y papel sifó n de color amarillo para hacer los rayos del materiales
transformació n de sol y los pegamos didá cticos.
distintos materiales.  Escribimos como podemos nuestros nombres en
el trabajito.
 ACTIVIDAD FERIA PEDAGÓ GICA
. Lenguaje Oral * Desarrollo  Lunes 10 de octubre * Identifica * Escribe la palabra
habilidades motoras  Escuchamos atentamente el cuento: “El Sol y la Luna” palabras y realiza “sol”
para realizar El Sol y la Luna grafismos de pre
grafismos de pre Cuando aún no existía el día y la noche, el señor sol y la escritura
escritura. señora Luna se conocieron, eran muy amigos y se
querían mucho.
Pero cuando Dios decidió separar la luz de la oscuridad,
creó el día y la noche. Entonces Dios le dio al sol la tarea
de iluminar, dar calor y vida a la tierra y sus habitantes.
A la luna le encargo iluminar las noches y ser la
guardiana en la oscuridad. Los dos aceptaron la tarea que
les había sido asignada, pero estaban muy tristes pues se
querían mucho. Dios vio la tristeza de la luna y la
acompaño con un montón de estrellas, y al sol le brindo
amigas nubes que estuvieran junto a él. Esto no fue
suficiente, pues la separación les dolía a los dos, entonces
como un milagro de amor se creó el eclipse oportunidad
para que estén juntos Sol y Luna, cada cierto tiempo, se
encuentran y se abrazan, para luego volver cada uno a su
tarea, pero con la alegría de haberse visto y abrazado.

 Comentamos los personajes principales del cuento,

y escribimos la palabra sol en el pizarró n.
 La educadora pregunta ¿qué forma tiene el sol?
Miramos el abecedario y buscamos una letra que tenga
la misma forma, la vocal “O”, la educadora enseñ a la
vocal “O” y escribe en el pizarró n.
 Luego recibimos hojas con círculos en la cual debemos
unir los puntos para formar los mismos.
 Procuramos escribir la palabra sol en la hoja.
 ACTIVIDAD FERIA PEDAGÓ GICA
. Así me relaciono . Medio Natural *Utilizo el método  Martes 11 de octubre * Participa en las * Diferencia el día y la
con el medio social científico en  Cuento: “El so quería bañ arse” actividades noche.
y cultural diferentes  La educadora nos presenta unos dibujos del día y la sugeridas
situaciones y en noche y pregunta ¿qué sale en el cielo de día? Y ¿qué
distintas sale cuando es de noche?
experiencias  Observamos un globo terrá queo y escuchamos
relacionadas con la explicaciones de có mo se produce el día y la noche.
naturaleza.  Comentamos sobre las actividades que realizamos de
día y de noche como: lavarnos la cara, desayunar,
almorzar, cepillarse los dientes, dormir, etc.
 En cartulinas negras dibujamos con crayolas blancas las
estrellas y la luna.
 Comentamos nuestro trabajo.
 ACTIVIDAD FERIA PEDAGÓ GICA
. Así me expreso y . Expresió n * Expreso  Miércoles 12 de octubre * Utiliza técnicas * Realiza un trabajo
me comunico Artística espontá nea y  Conversamos sobre los efectos que puede ocasionar la bá sicas de pintura manual.
(expresió n creativamente mi exposició n frecuente al sol como dolores de cabeza, y dibujo como así
plá stica) mundo interior a sangrado de nariz, piel irritada, etc. también
través de la  Escuchamos sonidos onomatopéyicos del viento, la herramientas de
utilizació n y lluvia, relá mpago, truenos. materiales
transformació n de  Comentamos sobre experiencias vividas con estos didá cticos.
distintos materiales. cambios climá ticos.
 Recibimos cartones dú plex en la cual dibujamos en uno
de ellos un día lluvioso con líneas de lluvia, rayos; en
otro realizamos collage de un día soleado (colocamos
arena pegada con plasticola, papel chifó n imitando olas
y por ú ltimo dibujamos un día gris. (nublado)
 ACTIVIDAD FERIA PEDAGÓ GICA

. Matemá tica Adquiero el concepto  Jueves 13 de octubre *Construye la serie * Nombra nú meros
de nú mero como  Formamos dos grupos, la educadora comenta que en la numérica mediante del 0 al 15
elemento clase hay gotas de lluvias escondidas por todos lados y la adició n de la ordenadamente.
identificador, que cada grupo debe encontrar los nú meros y ordenar unidad.
cuantificador y como hasta 15 en un tiempo determinado, gana el grupo que
ordenador. completó los nú meros en el tiempo estimado.
 Cantamos la canció n de los nú meros y contamos hasta
15, pegando gotitas en el pizarró n a la vez que decimos
que nú mero es.
ACTIVIDAD FERIA PEDAGÓ GICA
. Así me relaciono . Medio Natural
con el medio social
y cultural
*Utilizo el método  Viernes 14 de octubre * Conoce el sistema * Nombra los
científico en  Observamos un cartel donde aparecen el sistema solar y planetario. elementos del
diferentes nos enseñ a que los planetas giran alrededor del sol; en *Utiliza las sistema solar.
situaciones y en esta actividad aprenderemos los nombres de los posibilidades * Reproduce
distintas planetas: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Jú piter, expresivas del movimientos a través
experiencias Saturno, Urano, Neptuno. propio cuerpo: de consignas.
relacionadas con el  Repetimos nuevamente los nombres de cada planeta y movimientos
universo. la educadora va señ alando en el cartel. utilizando espacio
 Utilizando esferas de papel de diario, pintamos de parcial y total.
diferentes colores y colgamos en la sala para hacer un
sistema planetario.
 ACTIDAD FERIA PEDAGÓ GICA
 Lunes 17 de octubre
 La educadora explica que hay dos movimientos uno se
llama rotació n y el otro traslació n. Nos muestra con los
planetas que realizamos con el papel diario. La rotació n
es cuando el planeta gira en si mismo y ahí se
determina la duració n del día y la noche. Mientras que
la traslació n es cuando el planeta gira alrededor del sol
y determina la cantidad de días del añ o.
 Dibujamos lo aprendido
 ACTIVIDAD FERIA PEDAGÓ GICA
 Martes 18 de octubre
 La educadora nos pide que nos pongamos de pie, ella
hace el papel del sol y nosotros seremos los planetas,
recordamos los movimientos de los planetas rotació n y
traslació n. Cuando la educadora diga rotació n los niñ os
deberemos de girar sobre nosotros y cuando dice
traslació n debemos girar alrededor de la educadora.
 Conversamos sobre el planeta Saturno y la educadora
pide a los niñ os que digan la diferencia que este tiene
con los demá s planetas. Notamos que Saturno lleva
anillos y por eso se diferencia de los demá s. (Los
anillos está n hechos de billones de piezas de hielo,
polvo y piedras)
 Dibujamos a Saturno y colocamos plasticola alrededor
de él, espolvoreamos arena con purpurina sobre la
plasticola, al secarse sacudimos la hoja y obtenemos
el anillo alrededor de Saturno.
 ACTIVIDAD FERIA PEDAGÓ GICA
*Así pienso, me * Lenguaje Oral * Desarrollo  Miércoles 19 de octubre * Adquiere * Pronuncia palabras
expreso y me vocabulario bá sico a  La educadora pregunta sobre lo aprendido sobre el vocabulario en en guaraní.
comunico través de universo: sol, luna, planetas, rotació n, traslació n, etc. segunda lengua.
interacciones  Aprendemos a decir sol y luna en segunda lengua
comunicativas en mi (kuarahy – jasy)
segunda lengua.  Escuchamos una poesía:

“Jasy ha Kuarahy”
Kuarahy osẽ ko’ẽme
Ñ anemombay hag̃ ua
Opa á ra.
Jasy katu oñ angareko
Ñ ande rehe jakéramo
Pyharépe.

. Así me relaciono . Medio Natural
con el medio social
y cultural
* Reconozco los  Nos sentamos en círculo y hablamos sobre el * Adquiere * Conoce como es el
beneficios de planeta Tierra, la educadora nos comenta sobre la conocimientos eclipse solar.
protecció n y capa de ozono, las cosas que la dañ an como: quemar sobre la protecció n
conservació n de la basura, utilizar productos en aerosol. y conservació n del
naturaleza.  Dibujamos como podemos cuidar nuestro planeta planeta.
 ACTIVIDAD FERIA PEDAGÓ GICA
 JUEVES 20 DE octubre de 2016 “JORNADAPEDAGÓ GICA
GREMIAL”
 Viernes 21de octubre
 Comentamos sobre el eclipse que se produce cuando la
luna pasa frente al sol y no sucede a menudo sino tarda
varios añ os para que la luna vuelva a pasar frente al
sol.
 La educadora reparte unos círculos de cartulina donde
debemos pintar con nuestros dedos en color negro el
círculo que representará la luna y otro círculo en
 amarillo para el sol. Luego pegamos el círculo amarillo
sobre una cartulina celeste, después el círculo negro es
perforado y pasa un hilo a través de él. Este hilo es
pegado con cinta adhesiva en los bordes de la cartulina
celeste. A hora podemos mover la luna y ponerla sobre
el sol y veremos un eclipse solar.
 ACTICIDADES DE FERIA PEDAGÓ GICA
Así pienso, me expreso Matemá tica Utilizo numerales como Lunes 24 de octubre Reconozco Escribo numerales hasta Lista de cotejo
y me comunico cuantificadores Vamos al rincó n de matemá tica, numerales 10
Contamos las tapitas que tenemos, hasta 10
siguiendo la direcció n de la maestra,
contamos hasta 10, Dibujamos objetos
y le ponemos cantidades.
ACTIVIDAD DE FERIA PEDAGÓ GICA
Así pienso me expreso y Expresió n oral y escrita Reconozco consonantes Martes 25 de octubre Conozco la Escribo la N-n Lista de cotejo
me comunico del alfabeto castellano Observamos el alfabeto, indicamos letra N-n
cuales son las letras que conocemos,
repetimos algunas silabas y formamos
palabras.
La profe nos enseñ a una nueva letra
cual es la N-n, aprendemos su sonido
Nos dice algunas palabras con ellas,
buscamos la misma letra en los carteles
de la sala. Con nuestra escritura
espontá nea escribimos la N-n
Así pienso me expreso y Expresió n oral y escrita Reconozco consonantes Miércoles 26 de octubre Identifico Pronuncio Sílabas con N-n Lista de cotejo
me comunico del alfabeto castellano Recordamos la letra que habíamos silabas con N-
aprendido, decimos que es la N-n, n
decimos el sonido de la letra, la maestra
nos comenta que si juntamos con las
vocales tienen sonidos diferentes,
juntamos con cada vocal y emitimos su
sonido.
Decimos algunas palabra, con esa
sílabas, Realizamos la escritura del
mismo
Así pienso me expreso y Matemá tica Utilizo numerales como Jueves 27 de octubre Realizo la Hago la adició n por medio Lista de cotejo
me comunico cuantificadores Vamos al rincó n de matemá tica adició n por de tapitas
jugamos con nuestras tapitas la medio de la
maestra dice un nú mero y nosotros
 sacamos la cantidad en tapitas, nos agrupació n
damos cuenta que al juntar tapitas la de tapitas
estamos sumando, concluimos que
sumar, agrupar y juntar es “sumar”
Así pienso me expreso y Expresió n oral y escrita Reconozco consonantes Viernes 28 de octubre Identifica Escribo sílabas con N-n Lista de cotejo
me comunico del alfabeto castellano Recordamos la letra del alfabeto que sílabas con N-
conocemos, n
Decimos que la ú ltima letra conocida
fue la N-n.
Decimos las vocales y la juntamos con
la letra N-n
Decimos las sílabas que formamos y lo
escribimos con nuestra escritura
espontanea.

Así pienso me expreso y Expresió n oral y escrita Reconozco palabras con Lunes 31 de octubre Identifica palabras con N- Dice y escribe palabras Lista de cotejo
me comunico consonantes estudiados Rememoramos las letras n con N-n
del alfabeto.
Decimos que la ú ltima
letra de estudio es la N-n
decimos palabras con
estas silabas la escribimos
espontá neamente y
dibujamos tales palabras.