1.

TÍTULO DE LA SESIÓN:

Multiplicamos aplicando la propiedad distributiva

2. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos
sobre los protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera
de ella.

 Pido leer lo siguiente:

 Luego formulo preguntas: ¿sabían ese dato?, ¿es cierto lo que se dice?, en
la actualidad, ¿cómo realizas una multiplicación?, …

 Comunico el propósito de la sesión: hoy resolverán problemas de

multiplicación aplicando la propiedad distributiva.

 Pido planteen dos normas de convivencia:

 Usar aparatos electrónicos como herramienta de trabajo en el aula y con
autorización del docente.
 Participar activamente en el desarrollo de las actividades educativas.
 Pido leer el problema propuesto en su cuaderno de trabajo pág. 19.
 Familiarización con el problema
 Formulo preguntas de comprensión del problema:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué datos tenemos?
 ¿Qué nos pide hallar?
 ¿Cómo lo resolveremos?

 Invito a un estudiante voluntario a verbalizar el problema con sus propias

palabras.

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Pido buscar una estrategia que pueda ayudar a resolver el problema: ¿cómo
vamos a resolver el problema?; ¿podemos realizar una simulación?, ¿cómo?;
¿podemos usar los materiales del sector de Matemática?, ¿cuáles?, ¿han
resuelto antes un problema parecido?, ¿cómo lo resolvieron?

 Seguidamente pido realizar los ítems a, b y c de la misma página.

Socializa sus representaciones

 Invito a un niño o niña voluntario/a para que explique cómo hallaron la
respuesta de la situación planteada. Luego pido analizar, discutir y evaluar
sus respuestas en consenso.

Reflexión y Formalización
 Pido reflexionar sobre los procedimientos y recursos empleados: ¿cuántas
formas de multiplicar conocen?, ¿cuál de ellas les parece más fácil de
multiplicar?, ¿en qué consiste la propiedad distributiva de la multiplicación?,
…

 Internalizan los conceptos obtenidos de la resolución de los problemas:

 Planteamiento de otros problemas
 A continuación, pido desarrollar los problemas propuestos en su cuaderno
de trabajo pág. 20 al 22
 Adicionalmente resuelven una Ficha de afianzamiento que se encuentra en
el anexo.
 Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?

3. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

  ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

1. TÍTULO DE LA SESIÓN:

¿Es ideal nuestra dieta alimenticia?

2. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos
sobre los protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera
de ella.

 Pido observar la siguiente imagen:

 Luego formulo preguntas:
 ¿Si te dieran a elegir entre la manzana y la torta, ¿cuál elegirías?
 ¿Por qué elegirías la manzana o la torta?
 ¿Sabes qué nutrientes tiene cada uno de esos alimentos?, ¿puedes
mencionarlo?

 Comunico el propósito de la sesión: comprender la importancia de una

alimentación sana para proponer un plan de dieta saludable.

 Pido planteen dos normas de convivencia:

 Usar aparatos electrónicos como herramienta de trabajo en el aula y con
autorización del docente.
 Participar activamente en el desarrollo de las actividades educativas.
 A través de una dinámica formo equipos de trabajo colaborativo, luego en
grupo responden a las siguientes preguntas:
 ¿Qué clases de alimentos consumes en tu dieta diaria?
 ¿Qué sabes sobre los alimentos nutritivos y no nutritivos?
 ¿Qué enfermedades están asociadas a los malos hábitos alimenticios y a
la vida sedentaria?

Planteamiento del Problema

 A continuación, pido leer las siguientes preguntas de investigación:

∞ ¿Qué efectos podrán tener la malnutrición y la vida

sedentaria en la salud?
∞ ¿Qué alimentos saludables y nutritivos podemos incluir en
nuestra dieta diaria?

Planteamiento de Hipótesis
 Pido escribir en una hoja de reúso o en un cuaderno una lista de sus posibles
respuestas a la pregunta de investigación. Lo pueden organizar en
esquemas u organizadores visuales.

Elaboración del plan de indagación

 Indico que elaboren su plan de acción en el cual describirán cada paso a
realizar durante su indagación, propongo algunas preguntas para que
puedan orientarse:
1. Demostrar si la obesidad, la desnutrición y las
enfermedades como la diabetes son efecto de la
¿Cuáles son los
malnutrición.
objetivos de mi
2. Demostrar que los alimentos como las verduras, las
investigación?
frutas, el arroz, la papa, las carnes, las menestras son
alimentos que te mantiene saludable.
¿Qué haré primero?
¿Qué acciones  Buscar y seleccionar información sobre la malnutrición
organizadas realizaré? y la alimentación saludable en internet y en libros.
¿Qué haré luego?
 Verificar si la información procede de fuentes confiables.
 ¿Qué haré después?
 Leer la información, elaborar cuadros, anotar las ideas
importantes que me ayuden a contestar las preguntas
de investigación, y sacar conclusiones.
¿Qué materiales o Texto: La malnutrición y sus afecciones: alternativas
recursos necesitaré? nutricionales saludables para enfrentarla.
Realizar cuadros comparativos, organizador sobre la buena
¿En qué registraré?
alimentación.

 Seguidamente ejecutan el plan de acción, leer el texto que se encuentra en

el anexo.

Recojo de datos y análisis de resultados

 Pido comparar las dos respuestas, y a partir de ello escriben sus conclusiones
en sus cuadernos como respuesta a las preguntas del planteamiento del
problema.
 Sugiero que analicen y escriban resúmenes de cada parte de su lectura:

Estructuración del saber construido

 Comento que ya tienen nuevas ideas sobre las preguntas de investigación:
 ¿Qué efectos podrán tener la malnutrición y la vida sedentaria en la salud?
 ¿Qué alimentos saludables y nutritivos podemos incluir en nuestra dieta
diaria?

 Pido escribir sus respuestas con uno o dos argumentos que sustenten su
respuesta.

 Analizan la situación que presentaba el caso 2 de Luis, el niño de 12 años del

que leíste ayer, donde se nos informa que ha dejado el deporte y a quien su
abuelo le compra ciertos alimentos, seguramente como manera de
compensación por la falta de presencia de amigos debido a la pandemia. El
siguiente párrafo merece nuestra atención:

 Completan la información del siguiente cuadro sobre el caso de Luis:

  Pido hacer lo mismo con el caso de María y de sí mismo.

Evaluación y comunicación
 Pido aplicar lo aprendido elaborando un plan de dieta saludable. Toman en
cuenta estas recomendaciones:
 Incluir frutas, verduras y hortalizas.
 Prefiere y elige alimentos naturales como la base de tu alimentación y evita los
alimentos ultraprocesados como bebidas gaseosas, jugos de frutas azucarados
envasados, yogures azucarados y con colorantes, papas fritas envasadas, entre
otros.
 Incluir comidas con alimentos naturales, recurre a la rica y variada tradición culinaria
del Perú.
 Considerar muy pocos alimentos que contengan grasas (menos del 2 % de alimentos
calóricos en el desayuno).
 Agregar solo un 3 % de alimentos con contenido de sodio, e incluir más alimentos
que contengan potasio (cañihua, quinua, plátano especialmente tipo palillo).
 Incluir muy pocos alimentos azucarados (máximo 6 cucharaditas rasas diarias).
 Conjunto de mensajes que describen prácticas como beber agua, hacer ejercicio
cotidianamente, evitar permanecer largas horas sentado y mantener una actitud
crítica a la publicidad de comidas y bebidas ultraprocesados.

 Finalmente, analizan lo que aprendieron:

1. Una dieta saludable ayuda a protegernos de la malnutrición en todas sus formas,
así como de las enfermedades no transmisibles, entre ellas la diabetes, las
cardiopatías, los accidentes cerebrovasculares y el cáncer.
2. Las dietas no saludables y la falta de actividad física están entre los principales
factores de riesgo para la salud.
3. Los hábitos alimentarios sanos comienzan en los primeros años de vida. Los
beneficios son la reducción del riesgo de sobrepeso y obesidad y de enfermedades
no transmisibles en etapas posteriores de la vida.
 Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?

3. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?