CUADRO DE ESTRATEGIAS PARA ORIENTAR EL DESARROLLO DE CAPACIDADES

CAPACIDADES

ESTRATEGIAS Presentar una situacion problemática Recoger informacion de las caracteristicas a traves de los sentidos Registrar la informacion en un cuadro Constrastar la informacion con sus compañeros de grupo Resumir los datos obtenidos hasta el momento Dibujar los procesos que observo, desde el inicio hasta el final Reflexionan sobre que sucedera si nos bañamos con ropa o no seguir instrucciones Leer una hoja instructiva Se fijan el orden de los ingredientes con respecto al de la preparacion Analizan y reflexionan sobre los motivos que se tiene para ordenar Escriben la secuencia de actividades que realiza durante una sesion Reconocer cuando los objetos son iguales y diferentes Distinguir objetos similares que incluyan un objeto diferente Escribe las diferencias y semejanzas de estos objetos Reflexiona sobre lo que sucede cuando ejercemos nuestra capacidad de comparar Consiste en traer al presente la informacion del pasado que es importante Facilita considerablemente nuestra habilidad de pensar con rapidez y eficiencia Utilizar informacion que disponemos para aplicarla o procesarla de una manera diferente Procesar y utilizar la informacion mas alla de lo mecanico Explicar el orden que se va a seguir Utilizan ejemplos para justificar la explicacion Formulan preguntas para verificar la comprension de lo que explico Dan razones o justificaciones de lo que se explica Eligen y leen en forma individual Contestan preguntas utilizando tarjetas Ordenan y agrupan las tarjetas Representan cada tarjeta con un dibujo luego revisan en parejas los resultados y modifican Se plantea una pregunta Analizan el problema y usan diferentes fuentes para obtener la informacion necesaria Reflexionan si esta situacion es buena o mala, sugieren alternativas y las ejecutan Evaluan los resultados en funcion del problema resuelto presentado.

OBSERVAR

ORDENAR

COMPARAR

RECORDAR INFERIR DESCRIBIR Y EXPLICAR

RESUMIR

RESOLUCION DE PROBLEMAS

Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto. gráficas.CUADRO SINOPTICO PARA ACTIVAR CONOCIMIENTOS PREVIOS Y ORIENTAR LA ATENCION Objetivos Resumen Organizador previo Ilustraciones Analogías Preguntas intercaladas Pistas topográficas y discursivas Mapas conceptuales y redes semánticas Uso de estructuras textuales Enunciado que establece condiciones. dibujos. generación de expectativas apropiadas en los alumnos. términos y argumento central. Es elaborado con un nivel superior de abstracción. etcétera). Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar y/u organizar elementos relevantes del contenido por aprender. Mantienen la atención y favorecen la práctica. Representación gráfica de esquemas de conocimiento (indican conceptos. Organizaciones retóricas de un discurso oral o escrito. dramatizaciones. la retención y la obtención de información relevante. proposiciones y explicaciones). Enfatiza conceptos clave. Información de tipo introductorio y contextual. principios. esquemas. que influyen en su comprensión y recuerdo. objetos o situaciones de una teoría o tema específico (fotografías. Representación visual de los conceptos. tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumno. Tiende un puente cognitivo entre la información nueva y la previa. generalidad e inclusividad que la información que se aprenderá. Proposición que indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo). Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito. .

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