I.E.

P “LA ANUNCIATA”
DOMINICAS DE LA ANUNCIATA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6
I. DATOS GENERALES:
1. Título : “Reconocemos las oraciones compuestas por coordinación y yuxtaposición”
2. Unidad : VI
3. Fecha :
4. área : Comunicación
5. Grado y sección : Quinto A - B
6. Docente : Ingrid Paredes Villalobos
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
EVALUACIÓN
COMPETENCI DESEMPEÑO(S)
AREA CAPACIDAD
A PRECISADO(S) TÉCNICA INSTRUMENTO
ESCRIBE  Utiliza  Utiliza recursos
DIVERSOS convenciones del gramaticales que
TIPOS DE lenguaje escrito de contribuyen al sentido
TEXTOS forma pertinente. de su texto
reconociendo oraciones
yuxtapuestas y
COMUNICACIÓN

coordinadas a través de
ejercicios propuestos. Observación Guía de
observación

Pruebas de
desarrollo Pruebas escritas

 Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
TRANSVERSAL COMPETENCIA TRANSVERSAL ENFOQUE

construir juntos una postura común.

 Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes.
 Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento de
estereotipos.
 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
 Organización de información para mostrar reportes e informes que demuestren análisis y capacidad de síntesis.
 Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece
un orden y una prioridad que le permitan alcanzar en el tiempo determinado con un considerable grado de calidad
en las acciones de manera secuenciado y articulado.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

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DOMINICAS DE LA ANUNCIATA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

TIEMPO
MOMENTOS
DE LA RECURSOS Y/O
SESIÓN MATERIALES
 Proponer el juego “A completar la oración”. El juego se inicia
cuando un alumno(a) tira la pelota diciendo una oración  Diapositivas
simple (por ejemplo “Juan lee una obra literaria”) y el
alumno(a) que recibe la pelota la transforma en una oración  Proyector
compuesta (por ejemplo “Juan lee una obra literaria y
Marcos escribe un poema”).  Recurso de
animación
 Elaborar tarjetas con oraciones compuestas para que los
alumnos(as) identifiquen las proposiciones.
 Papelotes
 Solicitar a los equipos de trabajo que formen oraciones  Plumones
compuestas a partir de proposiciones que se les entrega.  Hojas borrador
 Pedir a los alumnos que escriban oraciones sobre las
actividades que han hecho en papelotes. Luego,
seleccionarlas de acuerdo a su estructura.  Libro de
INICIO  Preguntar a los alumnos(as): ¿Cuáles son las características comunicación
que presentan las oraciones compuestas utilizadas? ¿Qué 15’
características tiene la proposición? Recoger las respuestas a
través de una lluvia de ideas. Anotar los aportes en la pizarra
o en papelote.  Papelotes
 Presentar el siguiente video de la canción “”Cómo no creer  Plumones
en Dios:
 Recurso de
https://www.youtube.com/watch?v=kmKgP2c3HR4
animación
Indicar a los alumnos(as) que identifiquen u anoten las
expresiones que consideren que son oraciones compuestas  Fichas de
en la canción. trabajo
 Pedir que respondan las interrogantes propuestas en la
sección del libro Conversa del Libro del área.
 Observar y analizar el PowerPoint que se encuentra en  Libro de
Corefonet. comunicación
 Pedir a los estudiantes que comparen dicha información con
las anotaciones en la pizarra.
 Pedir que observen los siguientes videos sobre las oraciones
compuestas coordinadas:
https://www.youtube.com/watch?v=fNpw229g8mk
https://www.youtube.com/watch?v=NB8dhiPskQs
Comentar los puntos coincidentes con los organizadores
visuales propuestos en el Libro de actividades.
 Construir un organizador, conjuntamente con los
alumnos(as), sobre la teoría expuesta.
60’
 Solicitar que desarrollen individualmente o en equipo los
PROCESO
ejercicios de la sección Practica del Libro de actividades.
 Pedir a los alumnos(as) que intercambien sus libros y que
expongan las respuestas para verificar los resultados.
 Indicar que desarrollen la sección Aprende en equipo del
Libro de actividades.
 Monitorear el trabajo de los alumnos(as) y absolver las
dudas cuando sea necesario.
 Invitar a los alumno(as) a desarrollar las siguientes
actividades interactivas para reforzar lo aprendido:
http://hablandodetodounmucho.jimdo.com/sintaxis/las-
oraciones-coordinadas-y-yuxtapuestas/
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DOMINICAS DE LA ANUNCIATA
 Pedir a los alumnos que,
SALIDA organizados en parejas,
busquen refranes y frases célebres con oraciones
compuestas coordinadas y yuxtapuestas y que las analicen
15’
sintácticamente para presentar las en un mural del aula.
 Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y desarrollar las
preguntas de la sección Metacognición que se encuentran en
el Libro de actividades.
IV.TAREA PARA LA CASA: (Opcional)
 Desarrollar las actividades propuestas en la sección Investiga del Libro de actividades.
V. BIBLIOGRAFÍA:
 Libro de comunicación 5° de secundaria – COREFO
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Ingrid Paredes Villalobos
Docente responsable