TRABAJO DOCENTE Y PROYECTOS DE MEJORA

ESCOLAR

concepto de
Innovación de
las literaturas analizadas
y las diapositivas
presentadaS
MARCELA GONZALEZ LARIOS
13/02/24
modelos educativos
Tanto en la explicación de esta diapositiva como en el
contenido de la misma se dan a conocer los diferentes
modelos educativos por los cuales ha tenido que pasar la
sociedad hasta nuestros días. Por ende se aprecian los
aspectos más relevantes de cada uno de ellos que son:
Modelo tradicionalista:Es el más antiguo y parte del
principio de que los docentes tienen que transmitir ciertos
conocimientos, mientras los estudiantes mantienen un
comportamiento pasivo.
Modelo conductista:Trata de identificar las capacidades de
los alumnos para, en función de ellas, establecer ciertos
objetivos que permitan ver hasta dónde puede llegar en el
proceso del aprendizaje.
Modelo constructivista: busca respaldar a los alumnos para
que puedan construir sus propios conocimientos de forma
gradual
 Retos de la educación
Al presentar la siguiente diapositiva se nos dio a conocer
la manera en la cual los problemas sociales repercuten en
la educación actual, por ende es primordial que nosotros
como maestros veamos estas problemáticas y las
incluyamos en nuestro desarrollo de aprendizajes o en
dado caso que desarrollemos metodologías y estrategias
que puedan ayudar a la solución o por lo mejor a la
mejora de estos aspectos, como lo son: barreras de
aprendizaje, resultados bajos de aprovechamiento
educativo, discriminacion, multiculturalidad e
interculturalidad por exceso de migrantes, igualdad de
género, clases híbridas (Presenciales y virtuales),y rezagos
provocados por epidemias o causas naturales entre otros
problemas que continuamente surgen.
Innovación:
¿Todo es cambio? Con esta diapositiva nos pudimos dar cuenta que la
innovación educativa en la enseñanza primaria es
fundamental para adaptar el proceso de
aprendizaje a las necesidades y realidades
cambiantes de los estudiantes y la sociedad en
general. Desde el uso de tecnología en el aula
hasta la implementación de metodologías
pedagógicas innovadoras, la búsqueda de nuevas
formas de enseñar y aprender en el nivel primario es
esencial para fomentar un desarrollo integral de los
niños.
Aunque esto no significa que todo lo viejo sea malo,
sino que se puede utilizar pero con ciertas
adaptaciones, según las necesidades y retos
educativos que se presenten a lo largo del trayecto
escolar.
¿CÓmo prACTICAR LA
INNOVACIÓN?
Con base a la explicación del profesor y las aportaciones
de otros compañeros de esta diapositiva logre entender
que no solo debemos de abusar de los recursos de
innovación como lo son los tecnológicos, sino que como
maestros estamos comprometidos a utilizarlos de manera
responsable y provechosa con los alumnos con base a
propósitos y proyectos que reflejen este verdadero cambio,
por ende es importante capacitarse y empaparse de
información sin miedo de conocer nuevas maneras de
aprender para generar verdaderos resultados en la
educación.
 desarrollo de curso
En esta diapositiva se expresan todos los aspectos que
estaremos estudiando a lo largo de este semestre en la
materia, ya que por medio de la observación
determinaremos aspectos problemáticas y necesidades
escolares, para después realizar un registro de las
mismas con las cuales se sistematizaron según
propósitos y objetivos pre planteados para generar un
análisis de panorama escolar, del cual crearemos
métodos y estrategias que nos permitan mejorar y
enriquecer nuestro crecimiento como futuros docente,
todo esto con base a estrategias, enfoques, contenidos
y proyectos que llevaremos a cabo a lo largo de
nuestras jornadas de prácticas, ya que todo esto va
ligado al documento de titulación en cual expresaremos
todo nuestro desempeño por medio de un plan de
acción con enfoque a una problemática escolar.
Propósito del curso
Como propósito de este curso de tiene que vamos a realizar evaluaciones con base a diagnósticos y valoraciones sustentadas por instrumentos de registro
de información, como lo son listas de cotejo, escalas valorativas y rúbricas para la toma de decisiones entorno a nuestro manejo de prácticas docentes y el
uso de metodologías específicas para atender las necesidades del alumnado.
 competecias genéricas
Al final del curso se espera que nosotros como alumnos normalistas sepamos solucionar problemáticas, así
como tomar decisiones de manera diferente con base a nuestros conocimientos, dando una nueva visión de
mejora a problemas escolares o necesidades, por ello se espera que se mostremos entusiasmo por aprender
y superarnos de manera tanto profesional como personal en el camino a la docencia, con base la búsqueda
de la superación educativa de manera crítica y objetiva, con las habilidades lingüísticas pertinentes, según
el tipo de contexto en el cual nos desarrollemos.
Competencias profesionales
Como competencias profesionales se prevé que como alumnos estaremos listos para detectar procesos de aprendizajes diversos de los alumnos,para así
poder aplicar el plan y programa pertinente con base a planeaciones y estrategias que guiarán al aprendizaje reflexivo, si dejar de lado la búsqueda de la
mejora educativa por medio de la continua preparación y búsqueda de información.

Así mismo seremos capaces de solo evaluar el progreso de los alumnos a nuestro cargo, sino que también de nosotros mismos a lo largo de nuestra práctica
docente.
Evaluación
Por medio de esta diapositiva pudimos conocer la manera en la cual se nos evaluará tanto en la
primera como en la segunda unidad del curso. Como primera evaluación se nos tomaran en
cuenta sólo 4 aspectos que son productos de clase, asistencia, carpeta de evidencias y
asistencia a las prácticas, mientras que en la segunda unidad se tomarán en cuenta los mismos
aspectos, sol se sumará el informe, que representara todo lo aprendido durante prácticas y en el
semestre.
Como aspecto más importante se mencionó que serían las asistencias a las jornadas de
practicas, pues es la base de nuestra formación docente y sin ella no tendríamos los suficientes
conocimientos para el cierre del curso.
DistribucIÓn DE PRACTICAS

Se presenta la dosificación de jornadas de prácticas que constan de dos

semanas por unidad, en la cuales nos enfocaremos a la creación de un
proyecto de innovación y a ponerlo en práctica en el tiempo correspondiente
entre los meses de abril y junio.
EvalucIÓN

Marcela González Larios