PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TRIMESTRE 3

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TRIMESTRE 3 4° UNIDAD 1

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: CUARTO Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS NATURALES, MATEMATICAS, ESTUDIOS SOCIALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Valorar la diversidad lingüística y cultural del cantón Cotacachi, mediante el conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas kichwa, para fortalecer el sentido de identidad
y pertenencia. Ref. O.LL.2.2.
Investigar el cambio de hábitats y las reacciones de los seres vivos, identificando las amenazas que causan su degradación y establecer la toma de decisiones pertinentes. Ref.
(O.CN.2.2.) Aplicar estrategias de conteo para cálculos de suma, resta, multiplicación y divisiones del 0 al 9 999, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno
Ref. (O.M.2.4.)
Reconocer al cantón y a la provincia como parte integrante del Ecuador, a través del estudio de las características comunes que lo vinculan a la región y al planeta, en función de valorar
sus aportes. Ref. O.CS.2.4.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
LENGUA Y LITERATURA . Técnica:
EXPERIENCIA Observación
Aplicar progresivamente las reglas I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas
de escritura y la reflexión fonológica de escritura mediante la reflexión fonológica ✓ Leer la lectura Instrumento:
en la escritura ortográfica. Ref. en la escritura ortográfica de fonemas que ✓ Observar imágenes Rúbrica
LL.2.4.7. tienen dos y tres representaciones gráficas; ✓ Describir las mismas
la letra formada por dos sonidos /ks/: “x”, la ✓ Leer la poesía Hacer un cuadro
letra que no tiene sonido: “h” y la letra “w” ✓ Observar las ilustraciones sinóptico
que tiene escaso uso en castellano. (I.3.) ✓ Observar láminas
✓ Comentar con los compañeros
✓ Indagar los conocimientos previos.
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos ✓ Leer el texto Hacer rimas
géneros literarios, para potenciar la ✓ Observar los gráficos del texto.
imaginación, la curiosidad y la I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos géneros ✓ Hablar sobre el diario
memoria. literarios (textos populares y de autores ✓ Conversar sobre las fábulas
ecuatorianos) como medio para potenciar
la imaginación, la curiosidad, la memoria, REFLEXIÓN
de manera que desarrolla preferencias en el
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos gusto literario y adquiere autonomía en la ✓ Comentar con los compañeros
géneros literarios (privilegiando lectura. (I.1., I.3.) ✓ Observar imágenes
textos ecuatorianos, populares y de ✓ Hacer preguntas
autor), para desarrollar preferencias I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas, ✓ Relacionar la descripción con los dibujos
en el gusto literario y generar
autonomía en la lectura.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la
escritura creativa al interactuar de
manera lúdica con textos literarios
leídos o escuchados (privilegiando
textos ecuatorianos, populares y de
autor).
Recrear textos literarios leídos o
escuchados, con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). Ref.
LL.2.5.5.
LL.2.1.3. Reconocer palabras y
expresiones propias de las lenguas
originarias y/o variedades
lingüísticas del Ecuador en
diferentes tipos de textos de uso
cotidiano, e indagar sobre sus
significados en el contexto de la
interculturalidad.
trabalenguas, retahílas, nanas, rondas,
villancicos, chistes, refranes, coplas, loas)
Escribe textos propios a partir de otros
(cuentos, fábulas, poemas, leyendas, canciones)
con diversos medios y recursos (incluidas
las TIC). (Ref. I.LL.2.11.2. )
Identifica el significado de palabras y expresiones
de las lenguas originarias y/o
variedades lingüísticas del Ecuador. (Ref.
I.LL.2.2.1)
✓ Interpretar las ilustraciones
✓ Comentar con los compañeros
✓ Formular preguntas
✓ Conversar sobre las emociones
✓ Mencionar vocales abiertas y cerradas
✓ Decir el mensaje de las fábulas
CONTEXTUALIZACIÓN
✓ Identificar las palabras agudas, graves y esdrújulas
✓ Decir su concepto
✓ Dar ejemplos de las palabras
✓ Hacer oraciones con las palabras
✓ Identificar la sílaba tónica
✓ Identificar las vocales abiertas y las cerradas
✓ Completar oraciones
✓ Escribir palabras con vocales abiertas
✓ Escribir palabras con vocales cerradas
✓ Utilizar conectores auditivos
✓ Identificar vocabulario
✓ Encontrar la secuencia
✓ Identificar la rima
✓ Leer las rimas
✓ Hablar sobre los tipos de rima: asonante y consonante
✓ Describir cada una de ellas
✓ Identificar el idioma de cada grupo étnico.
✓ Leer el poema
✓ Parafrasear el poema
✓ Emitir su criterio
✓ Hacer preguntas en kichwa
✓ Hablar sobre el dialecto de las personas
✓ Conversar sobre las emociones
✓ Hacer una lista
✓ Escribir la lista
APLICACIÓN
✓ Escribir versos con rima asonante
✓ Escribir versos con rimas consonante
✓ Escribir nuevas aventuras
✓ Hacer nuevas estrofas
✓ Poner palabras que rimen
✓ Expresar sus sentimientos con gestos y mímicas
✓ Hacer carteles
✓ Exponer en clase
CIENCIAS NATURALES
CN.2.1.10. Indagar y describir las
características de los hábitats,
clasificarlos según sus
características, e identificar las
plantas y animales de los hábitats
locales.
CN.2.4.2. Diferenciar las
características del día y de la noche
a partir de la observación de la
presencia del Sol, la Luna y las
estrellas, la luminosidad del cielo y la
sensación de frío y calor, y describir
las respuestas
de los seres vivos.
CN.2.4.4. Indagar y describir,
mediante el uso de las TIC y otros
recursos, las características del Sol,
la Tierra y la Luna y distinguir sus
semejanzas y diferencias de
acuerdo a su forma, tamaño y
movimiento.
CN.2.4.3. Describir las
características de la Tierra y sus
movimientos de traslación y rotación
y relacionarlos con las estaciones, el
día, la noche y su influencia en el
clima, tanto local como global.
EXPERIENCIA Técnica:
Clasifica los hábitats locales según sus características ✓ Observar las laminas Observación
y diversidad de plantas y animales ✓ Observar las ilustraciones
(Ref. I.CN.2.3.1.) ✓ Hablar de los animales Instrumento:
✓ Conversar sobre la tierra Rúbrica
✓ Hablar sobre la luna
✓ Conversar sobre la materia y sus propiedades Hacer un
✓ Hablar sobre el agua y sus estados organizador
gráfico
REFLEXIÓN
✓ Interpretar las ilustraciones Hacer un collage
✓ Comentar con los compañeros
I.CN.2.9.1. Propone actividades que los seres ✓ Conversar sobre las capas de la tierra
vivos pueden cumplir durante el día ✓ Hablar sobre el suelo
y la noche (ciclo diario), en función de la ✓ Comentar sobre las mezclas
comprensión de la influencia del Sol (forma,
tamaño. posición), la Luna (forma, tamaño, CONTEXTUALIZACIÓN
movimiento, fases) y las estrellas
sobre la Tierra (forma, tamaño, movimiento) ✓ Conversar sobre los animales vertebrados
y el clima. (J.3., I.2.) ✓ Decir sus características
✓ Identificar la clasificación de los animales
vertebrados
✓ Mencionar cada uno de ellos
✓ Hablar sobre los peces
✓ Mencionar las características
✓ Comentar sobre las reptiles
✓ Mencionar las características
✓ Completar la tabla con cada uno
✓ Identificar los animales vertebrados anfibios
✓ Mencionar las características
✓ Observar el ciclo de las plantas
✓ Mencionar las partes de las plantas
✓ Investigar sobre la raíz, tallo, hojas
✓ Exponer en clase
✓ Distinguir la función de la raíz, tallo, hojas, flores, frutos
✓ Decir las partes de la raíz, tallo, hojas, flores, fruto
✓ Mencionar los pelos absorbentes, la zona de
crecimiento y la cofia
✓ Identificar las formas de la raíz, tallo, hojas, flores, fruto
✓ Dibujar las clases de raíz de la planta
✓ Identificar la clasificación de las hojas según su forma
✓ Dibujar las clases de tallo de la planta
✓
✓ Observar la tierra
✓ Conversar sobre los movimientos de la tierra
✓ Hablar sobre el movimiento de traslación
✓ Comentar sobre las estaciones del año
✓ Detallar cada una de ellas

MATEMÁTICAS
M.2.1.26. Realizar multiplicaciones
en función del modelo grupal,
geométrico y lineal
M.2.1.33. Resolver problemas
relacionados con la multiplicación
utilizando varias estrategias, e
interpretar la solución dentro del
contexto del problema
M.2.1.28. Aplicar las reglas de
multiplicación por 10, 100 y 1 000 en
números de hasta dos cifras.
M.2.2.12. Realizar conversiones
simples de medidas de longitud del
metro a sus submúltiplos.
M.2.2.6. Reconocer y diferenciar
cuadrados y rectángulos a partir del
✓ Hablar que la luna gira alrededor de la tierra
✓ Identificar las fases de la luna
✓ Describir cada una de las fases
✓ Hablar sobre los eclipses
✓ Detallar el eclipse del sol
✓ Decir sus características
✓ Detallar el eclipse de la luna
✓ Decir sus características
✓ Observar el video de los eclipses
APLICACIÓN
✓ Dibujar el movimiento de traslación
✓ Dibujar las fases de la luna
✓ Hacer un cuadro comparativo
✓ Hacer exposiciones en el aula
✓ Realizar cuadros sinópticos
✓ Hacer collage
✓ Hacer una limonada
✓
EXPERIENCIA Técnica:
Opera utilizando la multiplicación sin reagrupación y la Observación
división exacta (divisor de una cifra) con números naturales
en el contexto de un problema del entorno; reconoce mitades ✓ Leer los problemas Instrumento:
y dobles en objetos. (Ref.I.M.2.2.4.). ✓ Plantear problemas Rúbrica
✓ Trazar semirrecta, segmento y ángulo
Resuelve situaciones problémicas sencillas que requieran de ✓ Encontrar ángulos en los objetos del aula Hacer ejercicios
la comparación de longitudes. (Ref.I.M.2.4.1.). ✓ Observar las medidas de masa de relación de
✓ Comentar sobre el sistema internacional de unidades correspondencia
I.M.2.3.4. Resuelve situaciones cotidianas que requieran de ✓ Observar unidades convencionales de capacidad
la medición y/o estimación del perímetro de figuras planas. ✓ Resolver
problemas
I.M.2.4.2. Destaca situaciones cotidianas que requieran de la REFLEXIÓN
conversión de unidades monetarias.
✓ Comentar con los compañeros
✓ Mencionar la información
I.M.2.1.3. Discrimina en diagramas, tablas y una cuadrícula
✓ Hacer cálculos mentales
los pares ordenados del producto cartesiano AxB que ✓ Comentar con los compañeros
cumplen una relación uno a uno. ✓ Hablar sobre los meses del año
✓ Observar las unidades de tiempo
CONTEXTUALIZACIÓN
I.M.2.4.2. Destaca situaciones ✓ multiplicaciones
cotidianas que requieran de la ✓ Identificar sus términos
conversión de unidades monetarias. ✓ Realizar operaciones de multiplicaciones sin reagrupar
de decenas y centenas por una cifra
análisis de sus características, y
determinar el perímetro de
cuadrados y rectángulos por
estimación y/o medición.
M.2.2.13. Representar cantidades
monetarias con el uso de monedas y
billetes de 1, 5, 10, 20, 50 y 100
(didácticos).
M.2.2.8. Representar de forma
gráfica la semirrecta, el segmento y
el ángulo.
M.2.2.15. Utilizar la unidad
monetaria en actividades lúdicas y
en transacciones cotidianas simples,
destacando la importancia de la
integridad y la honestidad.
M.2.1.8. Identificar los elementos
relacionados de un conjunto de
salida y un conjunto de llegada como
pares ordenados del producto
cartesiano AxB.
M.2.1.6. Relacionar los elementos
del conjunto de salida con los
elementos del conjunto de llegada, a
partir de la correspondencia entre
elementos.
M.2.1.30. Relacionar la noción de
división con patrones de resta
iguales o reparto de cantidades en
tantos iguales.
M.2.1.32. Calcular mentalmente
productos y cocientes exactos
utilizando varias estrategias.
M.2.1.33. Resolver problemas
relacionados con la multiplicación y
la división utilizando varias
I.M.2.3.4. Resuelve situaciones
cotidianas que requieran de la
medición y/o estimación del
perímetro de figuras planas.
✓ Seguir el proceso
✓ Utilizar el material base 10
✓ Copiar los factores de la tabla posicional
✓ Plantear los problemas
✓ Recuperar información
✓ Definir la operación
✓ Resolver y comparar
✓ Multiplicar por 10, 100 y 1000
✓ Mencionar el proceso para la multiplicación
✓ Completar los resultados
✓ Realizar ejercicios
✓ Jugar con las medidas
✓ Identificar las medidas de longitud
✓ Jugar con los submúltiplos del metro
✓ Medir objetos
✓ Hacer cuadrados
✓ Medir los lados
✓ Contar las monedas
✓ Contar los billetes
✓ Realizar equivalencias
✓ Resolver problemas
✓ Observar la semirrecta y el segmento
✓ Decir la diferencia entre recta, semirrecta y segmento
de recta
✓ Leer y resolver problemas
✓ Identificar la relación de correspondencia: de uno a
varios
✓ Observar la relación de correspondencia
✓ Dibujar los conjuntos
✓ Identificar la noción de división: repartir en grupos con
cantidades iguales
✓ Realizar las divisiones con las restas sucesivas
✓ Definir la operación
✓ Resolver y comparar
✓ Responder la respuesta
✓ Leer y resolver problemas
APLICACIÓN
✓ Realizar ejercicios
✓ Resolver problemas
✓ Trazar ángulos de acuerdo a indicaciones
✓ Escribir divisiones
✓ Realizar la solución correspondiente
✓ Hacer operaciones de división
✓ Escribir multiplicaciones
✓ Realizar conversiones
✓ Realizar la solución correspondiente
estrategias, e interpretar la solución
dentro del contexto del problema.

ESTUDIOS SOCIALES Técnica:

CS.2.1.11. Describir la diversidad
humana, cultural y natural a través
del análisis de los grupos sociales y
étnicos que forman parte del barrio,
comunidad, parroquia, cantón,
provincia y país, con el fin de
reconocerlas como componentes de
un país diverso.
CS.2.2.10. Analizar la importancia
de las actividades económicas
(ocupaciones, turismo, medios de
subsistencia, provisión de bienes y
servicios) que caracterizan a la
localidad, la comunidad, la
parroquia, el cantón y la provincia,
para identificar su influencia en la
calidad de vida de sus habitantes.
CS.2.3.11. Describir las funciones y
responsabilidades primordiales que
tienen las autoridades en función del
servicio a la comunidad y la calidad
de vida.
CS.2.2.6. Identificar las funciones y
responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos,
relacionadas con los fenómenos
naturales y sus posibles amenazas,
promoviendo medidas de
prevención.
I.CS.2.4.1. Reconoce las características más
relevantes (actividades culturales, patrimonios,
acontecimientos, lugares, personajes
y diversidad humana, natural, cultural
y actividades económicas y atractivos
turísticos) de su localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)
I.CS.2.4.2. Analiza la división político-administrativa
de su localidad, comunidad,
parroquia, cantón y provincia, reconociendo
las funciones y responsabilidades de
las autoridades y ciudadanos en la conservación
de medios de transporte, servicios
públicos y vías de comunicación que
brinden seguridad y calidad de vida a sus
habitantes. (J.2., I.2.)
I.CS.2.5.1. Reconoce la capital, las ciudades
y el hecho histórico más relevante de su
provincia, así como sus autoridades y las
funciones y responsabilidades primordiales
que estas tienen que cumplir en función
de mejorar la calidad de vida de sus
habitantes. (I.2.)
CS.2.6.1. Reconoce que todos los ecuatorianos tenemos
derechos,
deberes, cualidades y valores humanos que aportan en la
construcción
de nuestra identidad y cultura nacional. (J.1., S.2.)
I.CS.2.6.2. Examina los límites, regiones naturales,
diversidad de flora y fauna en relación
EXPERIENCIA Observación
✓ Observar el organizador gráfico Instrumento:
✓ Leer textos Rúbrica
✓ Comentar con los compañeros
✓ Observar imágenes Hacer un cuadro
sinóptico
REFLEXIÓN
✓ Hacer preguntas
✓ Anotar las respuestas
✓ Hablar sobre los mapas
CONTEXTUALIZACIÓN
✓ Hablar sobre los sectores económicos
✓ Identificar el sector primario
✓ Conversar sobre la agricultura
✓ Hablar sobre el sector secundario
✓ Mencionar los productos
✓ Comentar el sector terciario
✓ Identificar las autoridades
✓ Mencionar sus funciones
✓ Conversar sobre la participación ciudadana
✓ Investigar sobre el cuidado del medio ambiente
✓ Leer la historia de Eugenio espejo
✓ Comentar su vida y el aporte a la cultura
✓ Conversar sobre las personas destacadas del ecuador
✓ Hacer un cuadro sinóptico
✓ Investigar sobre los lugares históricos del Ecuador.
✓ Leer sobre los grupos sociales y étnicos del Ecuador
✓ Describir sus características
✓ Conversar sobre los elementos culturales
✓ Identificar las regiones naturales y sus accidentes
geográficos
✓ Decir las características de cada una
APLICACIÓN
✓ Hacer carteles
✓ Exponer en clase
CS.2.1.12. Describir y apreciar las
cualidades y valores de los diversos
grupos sociales y étnicos del
Ecuador como aportes a la
construcción de nuestra identidad y
cultura nacional.
con la división territorial del Ecuador, ✓ Hacer un escrito
la provisión de servicios públicos, los patrimonios ✓ Hacer un organizador gráfico
y la responsabilidad de los ecuatorianos,
en función de su conservación y
desarrollo sustentable. (J.1.)

CS.2.2.16. Explicar y apreciar la

megadiversidad del Ecuador, a
través de la identificación de sus
límites, regiones naturales,
provincias, su flora y fauna más
representativa.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas
ligadas o no a la discapacidad.

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TRIMESTRE 3 4° UNIDAD 2

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: CUARTO Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS NATURALES, MATEMATICAS, ESTUDIOS SOCIALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Valorar la diversidad lingüística y cultural del cantón Cotacachi, mediante el conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas kichwa, para fortalecer el sentido de identidad
y pertenencia. Ref. O.LL.2.2.
Investigar el cambio de hábitats y las reacciones de los seres vivos, identificando las amenazas que causan su degradación y establecer la toma de decisiones pertinentes. Ref.
(O.CN.2.2.) Aplicar estrategias de conteo para cálculos de suma, resta, multiplicación y divisiones del 0 al 9 999, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno
Ref. (O.M.2.4.)
Reconocer al cantón y a la provincia como parte integrante del Ecuador, a través del estudio de las características comunes que lo vinculan a la región y al planeta, en función de valorar
sus aportes. Ref. O.CS.2.4.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
LENGUA Y LITERATURA
LL.2.2.1. Compartir de manera
espontánea sus ideas, experiencias
y necesidades en situaciones
informales de la vida cotidiana.
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la
expresión oral con uso de la
conciencia lingüística (léxica,
semántica, sintáctica y fonológica)
en contextos cotidianos.
LL.2.2.5. Realizar exposiciones
orales sobre temas de interés
personal y grupal en el contexto
escolar.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias
cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del
propósito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo para
autorregular la comprensión de
textos.
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez
y entonación en contextos
significativos de aprendizaje.
LL.2.3.10. Leer de manera
silenciosa y personal en situaciones
de recreación, información y estudio.
LL.2.3.1. Construir los significados
de un texto a partir
establecimiento de relaciones de
semejanza, diferencia, objeto-
atributo, antecedente–consecuente,
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
. Técnica:
EXPERIENCIA Observación
Muestra capacidad de escucha al mantener ✓ Leer la lectura Instrumento:
el tema de conversación e intercambiar ✓ Observar imágenes Rúbrica
ideas. (Ref. I.LL.2.3.1.) ✓ Describir las mismas
✓ Leer la poesía Hacer un cuadro
✓ Observar las ilustraciones sinóptico
✓ Observar láminas
Interviene espontáneamente en situaciones ✓ Comentar con los compañeros
informales de comunicación oral, expresa ✓ Indagar los conocimientos previos.
ideas, experiencias y necesidades. ✓ Leer el texto Hacer rimas
(Ref. I.LL.2.3.2.) ✓ Observar los gráficos del texto.
✓ Hablar sobre el diario
Realiza exposiciones orales, adecuadas al ✓ Conversar sobre las fábulas
contexto escolar, sobre temas de interés
personal y grupal. (Ref. I.LL.2.4.1.) REFLEXIÓN
✓ Comentar con los compañeros
✓ Observar imágenes
✓ Hacer preguntas
✓ Relacionar la descripción con los dibujos
I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y ✓ Interpretar las ilustraciones
emite juicios acerca del contenido de un ✓ Comentar con los compañeros
texto, al distinguir realidad y ficción, hechos, ✓ Formular preguntas
datos y opiniones, y desarrolla estrategias ✓ Conversar sobre las emociones
cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento ✓ Mencionar vocales abiertas y cerradas
✓ Decir el mensaje de las fábulas
del propósito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo, para
autorregular la comprensión. (J.4., I.3.) CONTEXTUALIZACIÓN
✓ Utilizar vocabulario pertinente
✓ Leer las oraciones
I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingüísticos (léxicos,
semánticos, ✓ Subrayar el propósito
✓ Señalar el significado de la receta
sintácticos y fonológicos) en la decodificación
y comprensión de textos, leyendo oralmente con fluidez y ✓ Argumentar el criterio
entonación en contextos significativos de aprendizaje y de ✓ Conversar en casa sobre recetas
manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, ✓ Leer el texto con las instrucciones
información y estudio. (J.3., I.3.) ✓ Explicar las características del texto
✓ Escribir los nombres de las partes
Construye los significados de un texto a partir del ✓ Completar oraciones
establecimiento de relaciones de semejanza- ✓ Clasificar las palabras encontradas en la receta
diferencia, objeto-atributo, antecedente- ✓ Buscar el significado en el diccionario
consecuente, secuencia temporal, ✓ Escribir el significado
del problema-solución, concepto-ejemplo. (Ref. ✓ Leer el texto del diario personal
I.LL.2.5.1. ✓ Explicar las características del diario personal
✓ Responder preguntas
I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implícitos ✓ Leer el diario de Thomás
de un texto basándose en inferencias
secuencia temporal, problema- espacio-temporales, referenciales y de causa- ✓ Identificar los hechos que rodean la escena
solución, concepto-ejemplo. efecto, y amplía la comprensión de un ✓ Escribir los hechos
texto mediante la identificación de los significados ✓ Construir una escena con la relación temporal de los
LL.2.3.2. Comprender los de las palabras, utilizando estrategias hechos
contenidos implícitos de un texto de derivación (familia de palabras), ✓ Conversar sobre las vocales abiertas y cerradas
basándose en inferencias espacio- sinonimia-antonimia, contextualización, prefijos ✓ Encerrar las vocales abiertas y cerradas
temporales, referenciales y de y sufijos y etimología. (I.2., I.4.) ✓ Hacer oraciones
causa-efecto. ✓ Identificar el diptongo
✓ Escribir un párrafo con diptongos
Aplica el proceso de escritura en la producción ✓ Identificar el hiato
LL.2.4.1. Desarrollar de textos narrativos (relatos escritos de ✓ Escribir un párrafo con hiato
progresivamente autonomía y experiencias personales, hechos cotidianos ✓ Descubrir las palabras con h
calidad en el relato escrito de u otros sucesos y acontecimientos de interés), ✓ Decir la regla ortográfica
experiencias personales, hechos usando estrategias y procesos de pensamiento ✓ Leer las palabras
cotidianos u otros sucesos y (ampliación de ideas, secuencia lógica, ✓ Formular oraciones
acontecimientos de interés, selección ordenación y jerarquización ✓ Comentar sobre el uso de la c
aplicando el proceso de escritura, de ideas; y uso de organizadores gráficos, ✓ Explicar los plurales
teniendo en cuenta la conciencia entre otros), en las situaciones comunicativas ✓ Completar oraciones
lingüística, léxica, semántica, que lo requieran. (Ref. I.LL.2.8.1.) ✓ Utilizar adjetivos posesivos
sintáctica (concordancia de género, ✓ Hacer un diario
número y persona) en cada uno de I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la producción de ✓ Leer las fábulas
sus pasos. textos narrativos (relatos escritos de experiencias personales, ✓ Mencionar las características de las fábulas
hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de ✓ Identificar las características que tienen en común
interés), usando estrategias y procesos de pensamiento ✓ Formular preguntas
LL.2.4.6. Apoyar y enriquecer el
(ampliación de ideas, secuencia lógica, selección ordenación ✓ Escribir las características de los cuentos y las fábulas
proceso de escritura de sus relatos
y jerarquización de ideas; y uso de organizadores gráficos, ✓ Escribir las semejanzas entre los cuentos y las fábulas
de experiencias personales y ✓ Escribir las diferencias entre los cuentos y las fábulas
hechos cotidianos y de entre otros), apoyándolo y enriqueciéndolo con paratextos y
✓ Leer la moraleja
descripciones de objetos, animales y recursos de las TIC, en las situaciones comunicativas que lo
✓ Decir la enseñanza de la moraleja
lugares, mediante paratextos, requieran. (J.2., I.3.)
✓ Escribir la moraleja
recursos TIC y la citación de fuentes. Escribe diferentes tipos de textos narrativos
✓ Reflexionar sobre el aprendizaje
(relatos escritos de experiencias personales, ✓ Leer el texto del diario personal
hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos ✓ Explicar las características del diario personal
LL.2.4.3. Redactar, en situaciones de interés), ordena las ideas cronológicamente ✓ Responder preguntas
comunicativas que lo requieran, mediante conectores temporales ✓ Leer el diario de Thomás
narraciones de experiencias y aditivos. (Ref. I.LL.2.9.1.) ✓ Identificar los hechos que rodean la escena
personales, hechos cotidianos u ✓ Escribir los hechos
otros sucesos o acontecimientos de Aplica el proceso de escritura en la producción
✓ Construir una escena con la relación temporal de los
interés, ordenándolos de textos descriptivos (de objetos, animales,
hechos
cronológicamente y enlazándolos lugares y personas), usando estrategias
✓ Leer los cuentos
por medio de conectores temporales y procesos de pensamiento (ampliación ✓ Mencionar las características de los cuentos
y aditivos. de ideas, secuencia lógica, selección ordenación ✓ Leer las fábulas
y jerarquización de ideas; organizadores ✓ Mencionar las características de las fábulas
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de gráficos, entre otros), en las situaciones comunicativas que ✓ Identificar las características que tienen en común
pensamiento (ampliación de ideas, lo requieran. (Ref. ✓ Formular preguntas
secuencia lógica, selección, I.LL.2.8.2.) ✓ Escribir las características de los cuentos y las fábulas
ordenación y jerarquización de ✓ Escribir las semejanzas entre los cuentos y las fábulas
Escribe diferentes tipos de textos descriptivos ✓ Escribir las diferencias entre los cuentos y las fábulas
ideas, uso de organizadores
(de objetos, animales, lugares y personas); ✓ Leer la moraleja
gráficos, entre otras) en la escritura
ordena las ideas según una secuencia ✓ Decir la enseñanza de la moraleja
de relatos de experiencias
lógica, por temas y subtemas; utiliza conectores
personales, hechos cotidianos u
otros sucesos y acontecimientos de
interés, y en las descripciones de
objetos, animales, lugares y comunicativas que lo requieran. (Ref.
personas, durante la autoevaluación
de sus escritos.
LL.2.4.4. Escribir descripciones de
objetos, animales, lugares y ✓
personas; ordenando las ideas
según una secuencia lógica, por
temas y subtemas, por medio de
conectores consecutivos, atributos,
adjetivos calificativos y posesivos,
en situaciones comunicativas que lo
requieran.
CIENCIAS NATURALES
CN.2.5.1. Indagar, en forma guiada,
sobre los conocimientos de
civilizaciones ancestrales sobre el
Sol y la Luna y su aplicación en la
agricultura tradicional; seleccionar
información y comunicar los
resultados con recursos pertinentes.
CN.2.4.7. Definir los recursos
naturales, clasificarlos en
renovables y no renovables y
destacar su importancia
como fuente de alimentos, energía y
materias primas.
CN.2.4.10. Indagar, por medio de la
experimentación, y describir las
características y la formación del
suelo;
reconocerlo como un recurso
natural.
consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos en las situaciones
I.LL.2.9.3.)
Aprecia los conocimientos ancestrales sobre
la influencia del Sol, la Luna y la tecnología
agrícola. (J.3., S.2.) (Ref.I.CN.2.9.2.)
Clasifica a los recursos naturales en renovables
y no renovables en función de
sus características, importancia y usos.
(J.3.I.4) (Ref.I.CN.2.10.1.)
Analiza las características del suelo, su formación
y lo reconoce como un recurso natural.
(J.3., I.2.) (Ref. I.CN.2.11.1.)
I.CN.2.11.2. Analiza, a partir de la indagación
en diversas fuentes, la importancia
✓ Escribir la moraleja
✓ Reflexionar sobre el aprendizaje
APLICACIÓN
✓ Escribir versos con rima asonante
✓ Escribir versos con rimas consonante
✓ Escribir nuevas aventuras
✓ Hacer nuevas estrofas
Poner palabras que rimen
✓ Escribir palabras en kichwa
✓ Expresar sus sentimientos con gestos y mímicas
✓ Hacer carteles
✓ Exponer en clase
EXPERIENCIA Técnica:
✓ Observar las laminas Observación
✓ Observar las ilustraciones
✓ Conversar sobre la tierra Instrumento:
✓ Hablar sobre la luna Rúbrica
✓ Conversar sobre la materia y sus propiedades
✓ Hablar sobre el agua y sus estados Hacer un
organizador
REFLEXIÓN gráfico
✓ Interpretar las ilustraciones
✓ Comentar con los compañeros Hacer un collage
✓ Conversar sobre las capas de la tierra
✓ Hablar sobre el suelo
✓ Comentar sobre las mezclas
CONTEXTUALIZACIÓN
✓ Identificar las capas de la tierra
✓ Hablar sobre la atmósfera
✓ Detallar las características
✓ Hablar sobre el oxígeno, hidrógeno, nitrógeno y dióxido
de carbono.
✓ Comentar sobre las funciones importantes
✓ Hablar sobre la litósfera
✓ Detallas las características
✓ Hablar sobre el agua, mares, océanos, lagos, ríos, agua
subterránea y glaciares.
✓ Comentar sobre las funciones importantes
✓ Hablar sobre la biósfera
✓ Detallar las características

CN.2.4.13. Indagar y describir las
características del agua, sus usos y
conservación y destacar la
importancia de conservar las fuentes
de agua dulce.
CN.2.3.9. Explorar e identificar la
energía, sus formas y fuentes en la
naturaleza; compararlas y explicar
su importancia para la vida, para el
movimiento de los cuerpos y para la
realización de todo tipo de trabajos.
del agua, el ciclo, usos, proceso de potabilización
y la utilización de tecnologías limpias
para su manejo y conservación. (J.3.,
I.2.)
I.CN.2.7.1. Explica desde su propia experiencia las fuentes
(sol, agua, viento, olas, volcanes, biomasa, gas natural),
formas (cinética, potencial, térmica, lumínica, química,
sonora, eléctrica) y transformación (calor, luz, sonido, y
movimiento) de la energía y su importancia para el
movimiento de los cuerpos y la realización de todo tipo de
trabajo. (J.3.,S.3.)
✓ Comentar sobre las funciones importantes
✓ Hablar sobre la geósfera
✓ Detallas las características
✓ Comentar sobre las funciones importantes
✓ Hablar sobre las rocas
✓ Clasificar las rocas
✓ Comentar cada una
✓ Identificar los minerales
✓ Detallar las características
✓ Comentar sobre cada uno de ellos
✓ Hablar de donde se obtiene los minerales
✓ Buscar información sobre las minas
✓ Elaborar una lista de minerales
✓ Identificar las capas superficiales del suelo
✓ Comentar sobre la formación del suelo
✓ Hablar de cada uno
✓ Detallar la composición del suelo
✓ Identificar las propiedades generales
✓ Conversar sobre los cambios en la materia.
✓ Investigar más sobre la materia
✓ Identificar el estado sólido, líquido y gaseoso
✓ Decir ejemplos de cada uno
✓ Hablar sobre el ciclo del agua
✓ Identificar de las mezclas heterogéneas
✓ Decir sus características
✓ Conversar sobre las mezclas homogéneas
✓ Decir sus características
✓ Observar las imágenes
✓ Describir los materiales
✓ Mencionar la mezcla de los materiales
✓ Investigar sobre la mezcla de los materiales
✓ Mencionar materiales que se pueden mezclar
✓ Conversar sobre la materia que cambia
✓ Hablar sobre el esfuerzo que se necesita para alzar las
cosas
✓ Identificar la transformación de la fuerza
✓ Observar la combinación de la fuerza
✓ Decir su funcionamiento
✓ Realizar experimentos
✓ Hablar sobre los tipos de fuerzas
✓ Observar los imanes
✓ Decir su funcionamiento
✓ Identificar las formas de la energía
✓ Decir las características de cada uno
✓ Mencionar las fuentes de energía
✓ Hablar sobre la energía renovable
✓ Mencionar cada una
✓ Hablar sobre la energía no renovable
✓ Mencionar cada una de ellas
✓ Hacer carteles del uso de la energía

MATEMÁTICAS
M.2.2.8. Representar de forma
gráfica la semirrecta, el segmento y
el ángulo.
M.2.2.9. Reconocer y clasificar
ángulos según su amplitud (rectos,
agudos y obtusos) en objetos,
cuerpos y figuras geométricas.
M.2.2.17. Realizar conversiones
usuales entre años, meses,
semanas, días, horas, minutos y
segundos en situaciones
significativas.
M.2.2.18. Leer horas y minutos en
un reloj analógico.
M.2.1.9. Representar por extensión
y gráficamente los pares ordenados
del producto cartesiano A x B.
M.2.1.31. Reconocer la relación
entre división y multiplicación como
operaciones inversas.
Opera utilizando la multiplicación
sin reagrupación
y la división exacta
(divisor de una cifra) con
números naturales en el
contexto de un problema
del entorno; reconoce
mitades y dobles en objetos.
(Ref.I.M.2.2.4.).
Resuelve situaciones problémicas
sencillas que requieran de
la comparación de la masa de
objetos del entorno, y la identificación
de la libra como unidad
de medida de masa. (Ref.
I.M.2.4.4.).
Resuelve situaciones problémicas
sencillas que requieran de
la estimación y comparación de
capacidades. (Ref.I.M.2.4.5.).
APLICACIÓN
✓ Dibujar el movimiento de traslación
✓ Dibujar las fases de la luna
✓ Hacer un cuadro comparativo
✓ Hacer exposiciones en el aula
✓ Realizar cuadros sinópticos
✓ Hacer collage
✓ Hacer una limonada
✓
EXPERIENCIA Técnica:
Observación
✓ Leer los problemas Instrumento:
✓ Plantear problemas Rúbrica
✓ Trazar semirrecta, segmento y ángulo
✓ Encontrar ángulos en los objetos del aula Hacer ejercicios
✓ Observar las medidas de masa de relación de
✓ Comentar sobre el sistema internacional de unidades
correspondencia
✓ Observar unidades convencionales de capacidad
✓
Resolver
problemas
REFLEXIÓN
✓ Comentar con los compañeros
✓ Mencionar la información
✓ Hacer cálculos mentales
✓ Comentar con los compañeros
✓ Hablar sobre los meses del año
✓ Observar las unidades de tiempo
CONTEXTUALIZACIÓN
✓ Hacer ejercicios de cálculo mental de productos y
cocientes
✓ Trazar los ángulos
✓ Pintar los elementos de los ángulos de acuerdo a la
clave
✓ Trazar ángulos por amplitud: recto, agudo y obtuso
✓ Nominar e indicar la clase de ángulos
✓ Identificar las conversiones usuales entre: años, meses,
semanas y días
✓ Completar la tabla de conversiones
✓ Resolver situaciones
✓ Realizar la lectura del reloj análogo: horas y minutos
M.2.1.33. Resolver problemas
relacionados con la multiplicación y
la división utilizando varias
estrategias, e interpretar la solución
dentro del contexto del problema
M.2.2.20. Utilizar las unidades de
medida de masa: el gramo y el
kilogramo, en la estimación y
medición de objetos del entorno
M.2.2.21. Realizar conversiones
simples de medidas de masa.
M.2.2.25. Realizar conversiones
simples de medidas de capacidad
del litro a sus submúltiplos.
M.2.2.24. Utilizar las unidades de
medida de capacidad: el litro y sus
submúltiplos (dl, cl, ml) en la
estimación y medición de objetos del
entorno.
M.2.2.17. Realizar conversiones
usuales entre años, meses,
semanas, días, horas, minutos y
segundos en situaciones
significativas.
M.2.3.3. Reconocer experiencias
aleatorias en situaciones cotidianas.
Utiliza las unidades de tiempo
para describir sus actividades
cotidianas. (Ref.I.M.2.4.3.).
I.M.2.5.2. Resuelve situaciones
cotidianas que requieran de la
realización de combinaciones
simples de hasta tres por tres
elementos.
✓ Escribir horas, minutos y segundos en el reloj
✓ Investigar sobre el año bisiesto
✓ Identificar el producto cartesiano A x B
✓ Observar el diagrama sagital del producto A x B
✓ Representar el producto cartesiano en una tabla de
doble entrada.
✓ Formar conjuntos
✓ Realizar las operaciones
✓ Identificar las operaciones de división y multiplicación.
Resolución de problemas
✓ Memorizar las tablas de multiplicar
✓ Representar las multiplicaciones
✓ Formar problemas
✓ Memorizar las tablas de multiplicar
✓ Escribir multiplicaciones
✓ Identificar el kilogramo
✓ Conversar sobre los múltiplos y submúltiplos
✓ Observar productos
✓ Estimar la medida
✓ Identificar la abreviatura y su equivalencia
✓ Realizar conversiones simples de medidas de masa
✓ Completar igualdades
✓ Identificar la medida de capacidad
✓ Utilizar recipientes
✓ Hablar sobre el litro y el mililitro
✓ Resolver conversiones simples de medidas de
capacidad
✓ Identificar los submúltiplos del litro
✓ Plantear situaciones
✓ Identificar las Conversiones usuales entre días y horas
✓ Resolver conversiones usuales entre días y horas
✓ Identificar las conversiones usuales entre horas,
minutos y segundos
✓ Identificar las experiencias aleatorias; el azar
✓ Conversar experiencias
✓ Exponer en el aula
✓ Comentar cada una
✓ Plantear situaciones
✓ Decir posibles resultados
✓ Plantear situaciones
✓ Clasificar las situaciones
✓ Responder según el suceso
✓ Identificar las experiencias aleatorias
APLICACIÓN
✓ Realizar ejercicios
✓ Resolver problemas
✓ Trazar ángulos de acuerdo a indicaciones
 ✓ Escribir divisiones
✓ Realizar la solución correspondiente
✓ Hacer operaciones de división
✓ Escribir multiplicaciones
✓ Realizar conversiones
✓ Realizar la solución correspondiente

ESTUDIOS SOCIALES Técnica:

EXPERIENCIA Observación
CS.2.2.16. Explicar y apreciar la
megadiversidad del Ecuador, a I.CS.2.6.2. Examina los límites, regiones naturales, ✓ Observar el organizador gráfico Instrumento:
través de la identificación de sus diversidad de flora y fauna en relación ✓ Leer textos Rúbrica
límites, regiones naturales, con la división territorial del Ecuador, ✓ Comentar con los compañeros
provincias, su flora y fauna más la provisión de servicios públicos, los patrimonios ✓ Observar imágenes Hacer un cuadro
representativa. y la responsabilidad de los ✓ Conversar sobre las regiones naturales sinóptico
ecuatorianos, en función de su ✓ Hablar sobre los derechos
conservación
CS.2.2.17. Reconocer al Ecuador desarrollo y
sustentable. (J.1.)
como parte del continente REFLEXIÓN
americano y el mundo, identificando
las semejanzas de sus I.CS.2.4.1. Reconoce las características más ✓ Hacer preguntas
características (regiones naturales, relevantes (actividades culturales, patrimonios, ✓ Anotar las respuestas
clima, paisajes, flora y fauna) con acontecimientos, lugares, ✓ Comentar sobre las regiones naturales
las del resto del continente personajes y diversidad humana, ✓ Conversar sobre los continentes
natural, cultural ✓ Mencionar los derechos
turísticos) de su
y actividades localidad, parroquia,
económicas y atractivoscantón,
provincia y país. (J.1., I.2.) CONTEXTUALIZACIÓN
CS.2.3.10. Examinar las cualidades
y los valores humanos que I.CS.2.4.2. Analiza la división político-administrativa de ✓ Identificar las regiones naturales del Ecuador
nos hacen valiosos como su localidad, comunidad, ✓ Decir las características físicas de cada una
ecuatorianos parroquia, cantón y provincia, ✓ Hablar sobre los ríos de las regiones del Ecuador
reconociendo las funciones y ✓ Identificar las poblaciones de las regiones del Ecuador
responsabilidades de ✓ Decir las características de la región litoral
las autoridades
de medios y ciudadanos
de transporte, en la conservación
servicios ✓ Decir las características de la región sierra
públicos y vías de comunicación que ✓ Decir las características de la región Amazónica
brinden seguridad y calidad de vida a ✓ Decir las características de la región galápagos
CS.2.1.11. Describir la diversidad sus habitantes. (J.2., I.2.) ✓ Identificar le clima del Ecuador
humana, cultural y natural a través ✓ Hablar sobre los factores que determinan los climas del
del análisis de los grupos sociales y Ecuador
étnicos que forman parte del ✓ Conversar sobre la flora y fauna del Ecuador
comunidad,
barrio, parroquia, cantón, ✓ Identificar la diversidad naturales y cultura en Ecuador y
provincia y país, con el fin de I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación del país el mundo
reconocerlas como componentes y sus semejanzas con los países del resto ✓ Decir las características
de un país diverso. del continente, con énfasis en los países ✓ Comentar las más importantes
de ✓ Hablar sobre las civilizaciones del mundo
América del Sur, reconociendo que todos ✓ Leer el texto

CS.2.2.5. Opinar acerca de las
oportunidades y amenazas de la
ubicación geográfica de la localidad,
comunidad, parroquia, cantón y
provincia, por medio del uso de TIC
y/o de material cartográfico.
CS.2.2.18. Localizar los distintos
territorios en los que se subdivide el
continente americano: América del
Norte, Centroamérica y América del
Sur, a partir de la observación e
interpretación de material
cartográfico.
CS.2.2.19. Analizar las relaciones
del Ecuador con los países de
América del Sur y sus puntos en
común en función del desarrollo
regional.
CS.2.3.3. Identificar los derechos de
los ciudadanos ecuatorianos, en
relación con el reconocimiento de
sus deberes con el Estado y consigo
mismos.
CS.2.3.5. Describir los derechos y
obligaciones más relevantes
relacionados con el tránsito y la
educación vial.
CS.2.3.13. Elaborar una declaración
de derechos para los niños que
incluyan aspectos no tomados en
cuenta hasta ahora por las
declaraciones de los adultos, en
función del Buen Vivir.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto,
experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: LA TIERRAY SUS MOVIMIENTOS
de derechos humanos universales.
(J.3., S.2.)
I.CS.2.6.1. Reconoce que todos los ecuatorianos tenemos
derechos, deberes, cualidades y valores humanos que
aportan en
la construcción de nuestra identidad y cultura
nacional. (J.1., S.2.)
I.CS.2.3.2. Reconoce que las acciones de cooperación,
trabajo solidario y reciprocidad, el cumplimiento de sus
derechos y obligaciones relacionadas con el tránsito y
educación vial, contribuyen al desarrollo de la comunidad y
elabora una declaración de derechos para los niños, en
función del Buen Vivir. (J.2., J.3.)
✓ Comentar sobre las etnias y culturas
✓ Hablar sobre las características de cada una
✓ Investigar sobre las civilizaciones
✓ Identificar los mapas
✓ Decir las características
✓ Comentar la importancia de los mapas
✓ Hablar sobre los símbolos cartográficos
✓ Entender el lenguaje de los mapas
✓ Ubicarse con la rosa de los vientos
✓ Hablar sobre las escalas en los mapas
✓ Identificar los continentes
✓ Mencionar cada uno de ellos
✓ Decir las características
✓ Comentar sobre las fuerzas que forman los continentes
✓ Hablar sobre los tres tipos de movimientos entre las
placas
✓ Identificar la piel del planeta
✓ Mencionar la capa externa de la estructura del planeta
✓ Decir las características
✓ Comentar sobre los continentes
✓ Investigar sobre el continente de América
✓ Decir el significado de los derechos
✓ Decir el significado de las responsabilidades
✓ Dar ejemplos de actividades de derechos y
responsabilidades individuales y colectivos
✓ Hablar sobre la libertad, la justicia y la paz
✓ Comentar sobre el código de la niñez y adolescencia
✓ Hablar sobre las obligaciones en mi casa y en mi
escuela
✓ Describir el rol en la familia
✓ Hablar sobre mis derechos y los de los demás
✓ Comentar sobre los principios y valores que debo
respetar
✓ Hablar sobre la declaración universal de los derechos
humanos
APLICACIÓN
✓ Hacer carteles
✓ Exponer en clase
✓ Hacer un escrito
✓ Dibujar el mapa con las regiones
✓ Hacer un organizador gráfico
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes comprenderán que los aprendizajes sobre el conocimiento de la tierra y sus movimientos es muy importante
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
LENGUA Y LITERATURA
Aplicar progresivamente las reglas
de escritura y la reflexión fonológica
en la escritura ortográfica. Ref.
LL.2.4.7.
CIENCIAS NATURALES
CN.2.4.3. Describir las
características de la Tierra y
sus movimientos de traslación y
rotación y relacionarlos
con las estaciones, el día, la noche y
su influencia
en el clima, tanto local como global.
MATEMATICAS
M.2.1.6. Relacionar los elementos
del conjunto de salida con los
elementos del conjunto de llegada, a
partir de la correspondencia entre
elementos.
ESTUDIOS SOCIALES
CS.2.3.11. Describir las funciones y
responsabilidades primordiales que
tienen las autoridades en función del
servicio a la comunidad y la calidad
de vida.
EDUCACION FISICA
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas EXPERIENCIA
de escritura mediante la reflexión fonológica
en la escritura ortográfica de fonemas que
tienen dos y tres representaciones gráficas;
REFLEXION
la letra formada por dos sonidos /ks/: “x”, la
letra que no tiene sonido: “h” y la letra “w”
que tiene escaso uso en castellano. (I.3.) CONTEXTUALIZACION
I.CN.2.9.1. Propone actividades que los seres
vivos pueden cumplir durante el día
y la noche (ciclo diario), en función de la
comprensión de la influencia del Sol (forma,
tamaño. posición), la Luna (forma, tamaño,
movimiento, fases) y las estrellas
sobre la Tierra (forma, tamaño, movimiento)
y el clima. (J.3., I.2.)
I.M.2.1.3. Discrimina en
diagramas, tablas y una
cuadrícula los pares ordenados
del producto cartesiano
AxB que cumplen
una relación uno a uno.
I.CS.2.5.1. Reconoce la capital, las ciudades
y el hecho histórico más relevante de su
provincia, así como sus autoridades y las
funciones y responsabilidades primordiales
que estas tienen que cumplir en función
de mejorar la calidad de vida de sus
habitantes. (I.2.)
I.EF.2.1.1. Participa con
pares en diferentes juegos
propios de la región,
identificando características,
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
✓ Observar las ilustraciones Técnica:
Observación
✓ Interpretar las ilustraciones
Instrumento:
Rúbrica
✓ Leer la lectura
✓ Comentar con los compañeros
✓ Identificar las palabras agudas, graves y esdrújulas
✓ Decir su concepto Escribir palabras
✓ Dar ejemplos de las palabras
✓ Hacer oraciones con las palabras
✓ Identificar la sílaba tónica Hacer un collage
✓ Leer una lectura
✓ Poner tilde en las palabras
✓ Observar las ilustraciones Hacer ejercicios
✓ Interpretar las ilustraciones de
✓ Observar la tierra correspondencia
✓ Comentar con los compañeros
✓ Conversar sobre los movimientos de la tierra
✓ Hablar sobre el movimiento de rotación
✓ Comentar sobre el día y la noche
✓ Aprender a orientarse con el sol
✓ Dibujar el movimiento de rotación
✓ Leer los problemas
✓ Comentar con los compañeros
✓ Plantear los problemas
✓ Recuperar información
✓ Definir la operación
✓ Resolver y comparar
✓ Responder la respuesta
✓ Leer y resolver problemas
✓ Identificar la relación de correspondencia: conjunto de
salida y conjunto de llegada
✓ Observar la relación de correspondencia
✓ Dibujar los conjuntos
✓ Identificar la relación de correspondencia: función
✓ Observar la relación de función
✓ Dibujar los conjuntos
✓ Observar el organizador gráfico
 objetivos, roles de ✓ Identificar las autoridades
los jugadores, demandas ✓ Mencionar sus funciones
EF.2.1.8. Reconocer y y construyendo los implementos ✓ Conversar sobre la participación ciudadana
participar/jugar en diferentes juegos necesarios. ✓ Investigar sobre el cuidado del medio ambiente
propios
de la región. APLICACION
✓ Hacer carteles
✓ Exponer en el aula
✓ Decir ejemplos

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas
ligadas o no a la discapacidad.