SECUENCIA DIDACTICA “LA FABULA”

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Propósitos didácticos
 Promover situaciones de lectura y escritura a fin de que los alumnos
aprehendan los contenidos enseñados.
 Aportar estrategias necesarias para la reconstrucción de fábulas
 Favorecer el estudio y la buena dicción.
Propósitos comunicativos
 Que puedan apreciar la expresión verbal como fuente para expresar
sus sentimientos y emociones.
 Que logren distinguir la fábula como género literario destinado a proveer
una enseñanza
 Que puedan escribir textos coherentes de acuerdo con su edad.
 Que distingan los tiempos verbales
 Que usen la imaginación en favor de la creación.

Escuchar leer, • Compartir la lectura, la escucha

leer solos y con y los efectos de las obras con
otros
otras diversas
• Valorar la lectura literaria
obras literarias cómo experiencia estética
Las practicas
del Lenguaje Ejercer prácticas • Planificar antes y mientras
en torno a la de escritor en se está escribiendo
literatura • Consultar diferentes
C torno a la
materiales de lectura
O literatura.
N • Revisar el propio texto
mientras se escriben, se releen,
T se
E revisan….fábulas.
N Las prácticas Buscar y • Registrar por escrito
I del lenguaje seleccionar distintos aspectos del
D en contextos información material
O de estudios seleccionado.
S • Transcribir frases o párrafos.
Profundizar • Leer para aprender más sobre
conservar y un tema
organizar el • Utilizar la escritura al servicio
conocimiento de la comprensión

Comunicar lo • Elaborar textos escritos a partir

aprendido de los conocimientos adquiridos
a
través de la exposición oral
Las prácticas Escribir para • Recurrir a la escritura con
 del lenguaje participar de la distintos propósitos.
en los ámbitos vida ciudadana • Organizar el texto
de la • Revisar el texto en
participación distintos momentos
ciudadana
La reflexión • Lectura de textos literarios (Fábulas)
sobre el • Comprensión
lenguaje • Fábulas: época, lugar, personajes, enseñanzas
• Características de las fábulas
• Verbos del pasado.(Pretérito perfecto simple, pretérito
pluscuamperfectos, pretérito imperfecto)

Situaciones de enseñanza
 Sesiones de lectura en voz alta por parte del docente
 Sesiones de lectura por sí mismos
 Escritura de invención
 Actividades habituales de lectura
 Realizar búsquedas en diversos medios
 Escribir para ser evaluado
 Sesiones de comentarios y discusión dirigidas a tratar situaciones de interés, dirimir conflictos y acordar
normas
 Seleccionar información a fin de trabajar los tiempos verbales
Indicadores de avance
En las situaciones en las que lee el Seguir la lectura, formular
docente o la lectura es interrogantes sobre lo que leen
compartido o escuchan leer.
Localizar información
buscada ubicándose en el
devenir de la
historia. (Fábulas)
En las situaciones de lectura por sí • Comentar y seleccionar
mismos párrafos de su interés.
• Descubrir las características de
los personajes
En las situaciones de escritura • Seguir las consignas
propuestas por el docente
• Desplegar estrategias para
revisar sus textos cada vez
más
autónomamente.
Actividades
Actividad N°
1
a) Nos preparamos para leer
b) ¿Leíste fábulas alguna vez? ¿De cuál te acordás?

El zorro y la vizcacha
 El zorro solía pedir hospitalidad a la vizcacha; y ésta no se la negaba, sabiendo que
ese atorrante, siempre distanciado por algún motivo con la policía, pronto tenía que
mandarse mudar.
Un día, el zorro resolvió cambiar de estado, casándose. Fue a pedir a la vizcacha le
prestase su casa para la noche de las bodas; y la otra, bonachona, consintió,
pasándose a vivir en casa de una parienta, para no turbar la luna de miel de su
huésped.
Después de algunos días, la vizcacha volvió a su hogar y se lo pidió al zorro; pero éste
ya se había acostumbrado a tener casa y no quiso saber nada de devolverla a su
dueña. La vizcacha no tuvo más remedio que ir al juzgado de paz, a entablar
demanda, pidiendo el desalojo. Pero no se hacía ilusión sobre el éxito de la cuestión,
sabiendo de antemano que cuando, a los años, y después de gastar plata, tiempo y
saliva, conseguiría el desalojo, la casa estaría completamente destruida: y triste,
andaba de noche, merodeando por las cercanías de lo que había sido su domicilio.
Una noche, oyó como lamentos apagados: parecían salir de la tierra. Se acercó más y
más, hasta llegar a la entrada principal, y vio que durante el día, el colono que
ocupaba el campo, había tapado con mucho cuidado todas las bocas. Del mismo
fondo de la cueva salía efectivamente un vago rumor de gemidos, y la vizcacha
conoció la voz del zorro; lloraba éste de rabia impotente; se estaba ahogando y
llamaba a la vizcacha, pidiéndole perdón y suplicándole que le abriese la cueva, pues
él no tenía para esto las manos como ella.
-Aquí estoy, don Juan -le gritó-, pero ya que me echaste de mi casa, quédate vos en
ella, que es tuya.
El que me robe la presa, que con ella se ahogue.
Godofredo Daireaux
Animate a descubrir cuál es la moraleja de esta
fábula Escribe ¿cuál es la intención de estos textos
literarios?

Actividad 2
Marca con una cruz las cualidades de cada
personaje Zorro vizcacha
Bueno Solidaria
Solidario Egoísta
Generoso Amigable
Egoísta Hospitalaria
Astuto Mentirosa

Actividad N° 3
¿Quién es descubre el personaje?
No aceptó el trato de devolver la casa
No pudo recuperar su casa
Por faltar a su palabra murió ahogado
Tapó todos los agujeros qué había en la tierra
Se negó a ayudar al zorro porque este le había mentido
Pensó que si recuperaba su casa esta sería destruida
Actividad N° 4
Comenta con tus compañeros el significado de estos
refranes En boca del mentiroso lo cierto se hace
dudoso
El que las hace las paga
No desprecies a los
débiles
Trata de mantener alejados a los
malvados Más vale pájaro en mano que
cien volando El que madruga dios lo ayuda
¿Señala los que guardan relación con la fábula trabajada?
Escribe un texto que tenga incluido los refranes
El texto debe guardar relación con la fábula leída
Elige más de un animal cómo personaje
Piensa un conflicto que deje una enseñanza
¡Adelante a escribir!

Para pintar
Los animales de nuestra fábula

Estos animales son propios de nuestra fauna, pero ¿por qué los humanos le han dado
características tan diferentes?

El zorro en la cultura
Se conoce que los zorros están presentes en las culturas de todas partes del mundo. En
muchas historias se expresa que los zorros pertenecen a las fuerzas del mal y lo
sobrenatural. El hecho es que el zorro es un animal rápido, y sus salidas en busca por las
noches juegan un papel vital en estos relatos. En otras culturas el zorro es un símbolo de
fuerza, potencia y velocidad. Es por eso que se suele celebrar en las pinturas y los rituales
ceremoniales.
La vizcacha y la cultura
la Vizcacha está presente en el folclore y en los cuentos criollos suele aparecer como un
personaje mal pagador. En uno de ellos es quien compraba tabaco a la Lechuza. Ésta, al
borde de la quiebra, decide cobrarle a su cliente que la elude escondiéndose en su
cueva. Por ello, desde entonces, la Lechuza de las Vizcacheras está apostada en las
cercanías reclamándole su dinero.
También suele aparecer cómo un personaje trabajador y miope del que los demás se
aprovechan. Esto se debe a que la vizcacha se alimenta de hierbas, cava ella misma su
madriguera y sus hábitos son nocturnos o crepusculares razón por la que ocasiona pocos
conflictos. Debido a estos hábitos tiene pésima visión.

Para recordar
NNNN
Sabías que en la mayoría de las fábulas los personajes son animales, que
tienen actitudes humanas. a esto se lo llama personificación.

Actividad N° 5
Lectura por parte del docente de otra fábula de Godofredo Daireaux

La hormiga y la cucaracha
Al pie de una bolsa de arroz se encontraron un día la hormiga y la cucaracha.
La primera, con cuidado, agarró un grano de los que salían por la costura de la bolsa y
con gran trabajo lo llevó hasta su cueva. Volvió, tomó otro, y se lo llevó también; y así
siguió sin descanso.
La cucaracha subió hasta la misma boca de la bolsa, probó un grano, lo tiró, probó
varios, probó muchos, mordiéndolos apenas y tirándolos en seguida. Una vez llena, se
durmió entre el mismo arroz y lo ensució todo.
Al bajar, horas después, volvió a ver a la hormiga que seguía trabajando, llevando sin
descanso los granitos a la cueva.
Se burló de ella, la trató de avarienta y se fue a pasear sin rumbo por los techos del
granero. La hormiga se fue para su casa, a comer y dormir.
Días después, la cucaracha, en una hora de hambre, se acordó de la bendita bolsa de
arroz y corrió a donde había estado parada, pero la habían quitado de aquel sitio,
justamente por haberla ella ensuciado tanto.
-No importa -dijo-, la hormiga
tiene. Y fue en su busca.
La hormiga la recibió muy bien, y consintió, sin mayor dificultad, en prestarle cien
granos de arroz, pero con la condición de que le devolviese ciento diez al mes.

Agradecida, la cucaracha se comió los granos sin contar, y cuando no tuvo más, fue
a visitar otra vez a la hormiga.
Pero no consiguió nada hasta no haber cumplido con su anterior compromiso. ¡Y
qué trabajo le costó! Habían escondido la bolsa de arroz en un rincón obscuro, lejos
de la cueva de la hormiga, y tuvo que hacer viajes y viajes.
La hormiga almacenaba los granos a medida que venían llegando. Puso aparte ocho de
los diez que le correspondían por rédito, y como la cucaracha le preguntase por qué
hacía así, le contestó:
-Estos ocho los comeré yo; los otros dos quedan de reserva; y son ellos los que me
permiten trabajar para mí sola, y también hacer trabajar a los demás para mí.
Moraleja
Con la economía se conserva la independencia propia y hasta se compra la ajena.
Descubre el personaje
¿Quién es?
Estaba al pie del saco de arroz comiendo y tirando
Se lleno se durmió y ensució todo
Llevaba grano por grano trabajando afanosamente
Prestó granos con la condición de que se los devolvieran con intereses

Escribe v o F al lado de las siguientes oraciones

La hormiga era trabajadora y llevó grano por grano al hormiguero
La cucaracha era demasiado trabajadora por eso se agotó y se durmió en la bolsa de
arroz
El saco de arroz solo tenía arroz en mal estado
La hormiga dejó que la cucaracha se muriera de hambre
La cucaracha debió reparar su error y pagar los granos que le dio la hormiga
Escribe de manera correcta aquellas oraciones que son falsas

Los animales de la fábula

¿Por qué estos animalitos aparecen como personajes en las fábulas?

Las hormigas y la cultura
Existen muchas clases, están las grandes hormigas, carpinteras que se meten en el
maderaje de una casa y lo minan, las hormigas recolectoras que viven de las semillas que
almacenan para el invierno. Otras son las hormigas "vaqueras" que llevan su "ganado"
(áfidos que chupan la savia de las plantas) y luego les extraen el jugo que segregan.
Las más industriosas de todas son las hormigas jardineras. Estas hormigas siembran,
abonan, podan, limpian las malas hierbas, comen y vuelven a hacer la siembra.
Los cultivos son diferentes clases de hongos. Los hábitos laboriosos de las hormigas
hicieron que se las viera como ejemplo a seguir. Y es por esto que aparecen en
diferentes fábulas como un modo de enseñar a las sociedades que la holgazanería y la
pereza sólo llevan a la pobreza.
Las cucarachas y la cultura
Las cucarachas son omnívoras y consumen cualquier fuente de comida orgánica
disponible. Sin embargo, ellas prefieren los dulces, las carnes y los almidones, aunque
también son conocidas por alimentarse de otras cosas como pelo, libros y materia en
descomposición. Las cucarachas comen prácticamente todo lo que esté disponible. Por
ejemplo, las cucarachas que habitan las alcantarillas se alimentan de las aguas
negras mientras que las especies que viven en árboles muertos consumen madera
podrida.
Sufren de fotofobia y sus hábitos son nocturnos. En el invierno invaden las casas en busca
de calor y alimentos. Sus hábitos hicieron que fuese vista de manera negativa por las
sociedades y así incluirla en las fábulas como ejemplo de lo que no se debe hacer. (Estos
insectos sobrevivieron a la era de los dinosaurios, precisamente por su forma de
subsistencia)
Actividad N° 6
Señala con una cruz las cualidades que tienen los personajes de la fábula la cucaracha
y la hormiga

Hormiga Cucaracha
Holgazana Hambrienta
Trabajadora Sucia
Economista Holgazana
Sucia Perezosa
Confiada Dormilona
Estas cualidades, tanto positivas como negativas, ¿aparecen en los hábitos de estos
animales? ¿Por qué?
Conocemos al autor
¿Quién fue GodofredoDaireaux?
Biografía de Godofredo Daireaux

Hijo de un normando que había hecho fortuna con el café en Brasil, GeoffroyFrancoisDaireaux
(París, 1839 – Buenos Aires, 1916) se establece en la Argentina en 1868, dedicándose a la
actividad agropecuaria. Hacia 1883 posee ya tres estancias en Rauch, Olavarría y Bolivar.
Compra terrenos e instala almacenes sobre la línea del ferrocarril al Pacífico y participa de la
fundación de la ciudad de Rufino en la provincia de Santa Fe y Laboulaye y General Viamonte en
la provincia de Córdoba. Por problemas de salud abandona su labor colonizadora y se dedica a la
escritura y la docencia.

Actividad N°6
¿Para qué sirven las fábulas?

La fábula es una composición literaria, en la que el autor presenta un relato donde

intervienen personas, animales o seres animados. De cada fábula se obtiene una moraleja
que es una enseñanza para la vida. Su origen es muy antiguo y se remonta a los países
orientales, donde los pueblos crearon hechos imaginarios con el fin de moralizar al hombre.
 Con la información leída completa el esquema

Fábulas Es una ………………….

La capacidad
de los
Trasmiten
………………….
………………………

De tener emociones y sentimientos. Se denomina ……………

A través de una
Que tiende a

………………………

………………….

Actividad N° 7
Una vuelta de
tuerca Una fábula
diferente

El futuro del pasado

Mientras estaban haciendo compras en un hipermercado de conocido nombre y

dueños desconocidos, se encontraron en la góndola de las ensoñaciones el Futuro y el
Pasado.
A medida que iban eligiendo entre sucesos y proyectos, comenzaron a dialogar como
suele hacerse en un lugar de compras. Y como se estaba por conmemorar el día del
Presente, buscaban algún obsequio con que agasajarlo.
El Pasado, revolviendo la mercadería que los anaqueles inferiores ofrecían, extrajo un
poco de dolor abandónico, algo de pretérita alegría y un recuerdo de cómo se había
salvado de la muerte. También se sintió tentado de llevar una pizca de añoranzas de
padres, hermanos y amigos, pero el dinero no le alcanzaba.
El Futuro, por su parte, sustrajo de los estantes superiores el deseo de la casa propia, la
aspiración del amor eterno y el periplo de los viajes por el mundo. Y como también
estaba escaso de medios, no pudo adquirir el bienestar económico, la salud para toda la
vida, o el sentido de eternidad.
Al día siguiente, cada uno por su lado, asistieron al festejo del “Presente” y se
sorprendieron cuando volvieron a encontrarse en aquel evento que los reunía para
celebrar el acontecimiento de ese amigo vinculante. Luego de saludarlo, entregaron sus
regalos que, sin ser abiertos, fueron depositados en una pequeña mesa.
La fiesta alcanzó ribetes maravillosos. Fuegos artificiales, música bailable de reciente
actualidad y apetitosos manjares enmarcaron la particular velada.
Mientras tanto, el Futuro y el Pasado, apartados del resto de la concurrencia y
cansados de dialogar sobre cosas de antaño y de utopías, en un sillón de ausencias se
quedaron dormidos.

“Si las ideas y los sueños representaran solamente utopías, entonces deberíamos pensar
que nuestro accionar, defendiendo el sentido común, no es nada más que una absurda
mentira”
Adolfo Vaccaro
¿Qué diferencias encontrás entre las fábulas leídas anteriormente y está fábula?
¿Qué enseñanza deja?
¿Qué papel juegan el pasado y el presente en el relato?
Pero ¿Quién fue Adolfo Vaccaro?
Adolfo M. Vaccaro, escritor contemporáneo, nacido en Buenos Aires - Argentina -.
De muy pequeño, en la casa de sus padres, sita en el barrio de San Cristóbal, se
dedicó a la lectura de libros regalados por su tío. Juan Ramón Jiménez, Julio Verne,
Edmundo D' Amicis y Edgar Alan Poe, fueron los primeros autores que
conformaron su pequeña biblioteca. Más tarde, y ya cursando estudios
universitarios, comenzó a descubrir su vocación, incentivada por escritores como
Sábato, Jaureche, Borges, Arlt, Bioy Casares, Casona, entre otros. Frustrada su
carrera de Licenciatura en Administración de Empresas, por razones arbitrarias
impuestas durante el gobierno de facto del General Juan Carlos Onganía, decidió
involucrarse con intelectuales de diferentes tendencias ideológicas. Muchos de
ellos desaparecidos en el cruento proceso de la dictadura militar, comandada por
el General Rafael Videla.

Actividad N° 8
Características Esenciales de una Fábula
1. El género. - Las fábulas pueden estar escritas en verso o en prosa.
 2. La brevedad. - Suelen ser historias breves, muy sintéticas que economizan la
sintaxis.
3. La presencia de elementos esenciales de la narración. - Acostumbra a haber
un narrador que cuenta lo que les sucede (acción) a unos personajes en un lugar
y en un tiempo indeterminados. Las fábulas, como los cuentos populares, no se
sitúan en una época concreta. Son intemporales.
4. Una estructura sencilla. - El esquema de muchas fábulas empieza con la
presentación de una situación inicial, tras la cual se plantea un problema, que
unas veces tiene solución y otras no. La historia finaliza con una moraleja. Esta
estructura también se denomina: presentación, nudo y desenlace. No siempre
aparece la moraleja, a veces no está. Lo habitual es que figure al final de la
fábula, pero en ocasiones estará al principio.
5. Los personajes. - Los personajes son, en su mayoría, animales u objetos
humanizados.
6. Los temas. - Los vicios y defectos son los temas tratados en las fábulas (la
envidia, la avaricia, la arrogancia, la mentira…).
7. La intención. - Detrás de cada fábula hay una crítica hacia ciertos
comportamientos y actitudes, que se disimula con el uso de personajes
humanizados.
8. La moraleja. - La moraleja es una enseñanza moral, es decir, un consejo o pauta
de conducta. La moraleja puede ser una frase o una estrofa. La más corriente es
el pareado, una estrofa de dos versos que riman entre sí.

Actividad N° 9

Busca en tu hogar una fábula

Escribe quienes son los personajes
Cuál es el conflicto que se
presenta
Si es una fábula con animales, busca información sobre ellos e investiga por que
aparecen en el relato.
Si te animás puedes escribir la fábula tú mismo
Elige los personajes (tené en cuenta los hábitos de los animales en la
naturaleza) Busca un conflicto
Tené en cuenta que la fábula busca moralizar o sea dar una enseñanza
Adelante

Actividad N° 10
Había una vez un gato amante de las sardinas, cuya torpeza le imposibilitaba obtener a gusto su
preciado alimento.
Un día, al no poder ingerir sardinas en casa decidió ir a la feria de la plaza, donde había
varios vendedores que ofertaban el sabroso pescado. Calculador, el gato se agazapó tras
un muro y esperó a que un vendedor se descuidase para saltar sobre una de las cestas y
robar tantas sardinas como pudiera.
Llegado el momento el felino saltó, pero su torpeza hizo que el hombre se percatase
enseguida y lo azorase con un palo, permitiéndole tomar solo una pequeña sardina.
Frustrado, pero no del todo, el gato fue hasta un lago a calmar su sed. Tanto había corrido
para huir de los golpes, que antes de degustar el pescadito sintió la necesidad de beber del
preciado líquido.
Cuando se disponía a hacerlo vio la imagen de otro gato en el agua con una sardina más
grande que la suya, lo cual le disgustó mucho y lo hizo lanzarse para atrapar aquella.
Sin embargo, tras mucho pelear comprendió que solo había visto su reflejo distorsionado y
agrandado, y que por la codicia había perdido hasta su sardina pequeña. Otro día que
pasaría sin degustar su alimento favorito.
Escribe la moraleja de esta fábula. (Recuerda que la moraleja es una enseñanza)

Respondo V o F
Llegado el momento el felino saltó, pero su torpeza hizo que el hombre lo descubriera
vio la imagen de otro gato en el agua con un bagre y se dispuso a luchar
la huida le dio sed, y se dispuso a tomar agua del río
Por su codicia perdió su sardina.
Reescribe las oraciones que son
falsas Actividad 11
La sardina. Texto científico
La sardina es parienta de los arenques y boquerones
Color
El dorso es de color gris oscuro, azul y plateado y a lo largo de los flancos presenta una
banda azulada. El vientre es blanco plateado. Las aletas son incoloras, salvo la dorsal,
que está un poco oscurecida.
Diferencias con especies cercanas
La sardina europea forma varias razas geográficas que alcanzan distinto tamaño y
edad, dependiendo del área en que vivan. De especies como la alosa o sábalo (Alosa
alosa) se diferencian en la posición de las aletas pélvicas, el número de escamas o el
tamaño de la boca. Del espadín Sprattussprattus se diferencia porque éste tiene el
opérculo liso.
Biología
Zona de vida. Es una especie pelágica que vive sobre la plataforma, acercándose más a
la costa en la época de reproducción, en invierno se van a zonas cercanas al talud
continental, de fondos de unos 150 m.
Alimentación
Se alimenta de plancton al que filtra por medio de las branquiespinas. Algunas veces se
colocan frente a corriente y van haciendo pasar el agua hasta las branquias; otra
forma es nadando activamente. Cuando las sardinas se alimentan suelen desorganizar
los bancos que forman.
Costumbres
Se reúnen en grandes bancos. Los huevos permanecen formando parte del plancton una
o dos semanas (depende de la temperatura); tienen un diámetro de 1,5 mm y poseen
gota de grasa. Cada hembra pone entre 50.000 y 60.000 huevos. Las larvas también son
planctónicas un periodo más largo de tiempo. Paulatinamente van abandonando la vida
planctónica para pasar a hábitos nectónicos, en este caso también pelágicos.
Edad y tamaño máximo
Pueden vivir hasta 15 años2 y alcanzar unos 25 cm, siendo las de razas de aguas frías las
más grandes y longevas.
Migraciones Son peces gregarios por excelencia y que realiza importantes
desplazamientos. En primavera se acerca a la zona más costera y superficial y cuando
llegan las aguas frías se aleja y hunde. En el pasado se describieron importantes
migraciones que hoy no se reconocen; se pensaba que las sardinas nacidas en el
Cantábrico buscaban aguas frías, llegando hasta las costas francesas y el Canal de la
Mancha, volviendo a reproducirse al Cantábrico. Hoy se sabe que las sardinas van
apareciendo en superficie (ascendiendo desde aguas más profundas) en función del
calentamiento de agua, comenzando por el sur del Golfo de Vizcaya (Cantábrico),
costas francesas hacia el Norte y, finalmente, en verano en el sur de las Islas Británicas,
dando la sensación de una migración de Sur a Norte.
Formas de vida
Se reúnen en cardúmenes o bancos bastante numerosos, normalmente constituidos por
varias clases de edad.
Leemos y releemos el texto científico
¿Qué crees que significan las palabras subrayadas?
Buscamos en las compu el significado de las palabras desconocidas.
Busca en casa información científica sobre el gato.
La trabajamos y analizamos en
clase. Actividad N° 11
Las personas gramaticales
Lectura de la siguiente fabula
La golondrina y los pájaros
Una golondrina había aprendido mucho en sus viajes (nada hay que enseñe tanto),
preveía nuestro animal hasta las menores borrascas, y antes de que estallasen, las
anunciaba a los marineros.
Sucedió que, al llegar la cementera del cáñamo, vio a un labriego que echaba el
grano en los surcos. “No me gusta eso", dijo a los otros pájaros. "Lástima me das. En
cuanto a mí, no me asusta el peligro, porque sabré alejarme y vivir en cualquier parte.
¿Ves esa mano que echa la semilla al aire? Día vendrá, y no está lejos, en que ha de ser
nuestra perdición lo que va esparciendo. De ahí saldrán lazos y redes para atraparlos,
utensilios y máquinas que serán para ustedes prisión o muerte. Conviene, pues,
prosiguió la golondrina, que comas esa semilla. Créeme.”
Los pajaritos se burlaron de ella: ¡había tanto que comer en todas partes! Cuando
verdearon los sembrados del cáñamo, la golondrina les dijo: “Arranca todas las hierbas
que han nacido de esa mala semilla, o estarán perdidos", pero los pájaros no quisieron
hacerle caso.
Cuando el cáñamo estuvo bien crecido: “¡Esto va mal! exclamó la golondrina: la mala
semilla ha sazonado pronto. Pero, ya que no me no me escuchaste antes, cuando veas
que está hecha la trilla, y que los labradores libres ya del cuidado de las mieses, hacen
guerra a los pájaros, tendiendo redes por todas partes, no vueles de aquí para allá;
permanece quietos en el nido, o emigra a otros países: imita al pato o la grulla.
Pero la verdad es que no estás preparadas para cruzar, como nosotras, los mares y los
desiertos: lo mejor será que se escondas en los agujeros de alguna tapia. ” Los
Pajaritos,
cansados de oírla, comenzaron a charlar sin prestarle atención, y tal y como advirtió la
golondrina, muchos fueron apresados.
Moraleja: Así nos sucede a todos: no atendemos más que a nuestros gustos; y no damos
crédito al mal hasta que lo tenemos encima.
Busca en el diccionario el significado de las palabras subrayadas.
Búscalas en el diccionario
Pero ¿Quién fue Fontaine?

Nació el 8 de julio de 1621 en Francia

Cursó estudios en la Universidad de
Reims.
Su principal obra publicada fue una adaptación (1654) de Eunuco, aunque su fama literaria reside en sus Cuentos y
relatos en verso (1644). Formó parte de un destacado grupo literario francés.
Como obras posteriores destacan volúmenes de Cuentos y relatos en verso (1667-1674) y tres colecciones de
sus Fábulas (1668-1694). Gracias a éstas, pasó a ser uno de los hombres de letras franceses más eminentes de la época.
En 1683 fue elegido miembro de la Academia Francesa, pese a la oposición de Luis XIV. También
escribió poemas, libretos de ópera y obras de teatro.

Análisis de las personas

gramaticales Lee las siguientes
oraciones
La golondrina había aprendido mucho en sus viajes
Sucedió que al llegar a la cementera del camaño, estaban los labriegos
sembrando los surcos
Hacen guerra a los pájaros tendiendo redes por todas
partes Los pajaritos cansados de oírla comenzaron a
charlar.
Analiza el siguiente cuadro
Persona Singular Plural
Primera Yo Nosotros.
Segunda Vos (tú) usted. Ustedes – vosotros

Tercera Él-ella Ellas- ellos

Con las oraciones anteriores completa el siguiente cuadro

Tené en cuenta la información dada en el cuadro anterior
Persona Singular Plural

Para repasar
• Los pajaritos se burlaron de ella
• El granjero echaba el grano en los surcos.
• Sabré alejarme y vivir en cualquier parte
• No estamos preparados para enfrentarlos
• No vueles de aquí para allá
• Lo mejor será que se escondan en los agujeros de la
tapia. Con las oraciones completa el siguiente cuadro
Persona Singular Plural

Actividad N° 12
De pasados y otras yerbas………
Para saber
Los tiempos del pasado cuentan historias que ya sucedieron.
Sin embargo cada pretérito aporta un significado especial.

Sabías qué….
La mayoría de los verbos son palabras que expresan acciones.

¡A trabajar!

Y antes de que estallasen las anunciaba a los marineros

La golondrina fue la primera que lo notó
En ese momento se acercó el labriego
Advirtió al momento el peligro que corrían los pájaros
El campo estaba sin granos
Y en eso que reflexionaba, se acercaron los pájaros.
La golondrina encontró su equipaje lo había perdido ayer.
Con los verbos marcados completa el siguiente cuadro
intenta encontrar una salida; mira hacia atrás, doblando apenas la cabeza. Salir, salir, eso es
lo que espera, salir y mirar el cielo, sólo eso espera

Infinitivo Gerundio Participio

Escribe el gerundio y el participio de los verbos que van a continuación.

Infinitivo Gerundio Participio Infinitivo Gerundio Participio

Apretar Exhibir
Dorar Fusionar
Elegir Impartir
Ser Exceder
Conducir Detener
Deber Escribir
Coser Llorar Decir
Cantar Parecer
Decir Considerar
Prever

Notas
La lectura de los textos se hará con rondas y /o lectura por parte del docente.
La docente leerá los fragmentos de textos que contengan información de
interés Los verbos y gerundios se trabajarán sobre los textos trabajados
La información sobre autores y animales la proveerá el docente a fin de no perder
la atención de los alumnos sobre los contenidos trabajados
La información será leída en clase y comentada
Se buscará la participación de todos los alumnos en los temas trabajados
En caso de duda se volverá a atrás en la secuencia para afianzar los
contenidos. En escritura se usarán las estrategias necesarias para que el
alumno/a revea y corrija su escrito a fin de lograr un texto con coherencia y
cohesión.
Tiempo: desde junio a julio
Recursos: libros, internet, imágenes, etc.
Evaluación:
observación de actividades áulicas o
grupales Visado de actividades
Participación en clase
Evaluaciones escritas u
orales