Protocolo Individual

Nombre del módulo Datos del estudiante Fecha
Los tres momentos del

Brandon Rodriguez Benitez 23/03/2024
aprendizaje a distancia
PROTOCOLO INDIVIDUAL – UNIDAD 2
Nombre de la Unidad: Los tres momentos del aprendizaje a distancia
Breve descripción del tema leído:
Los tres momentos del aprendizaje a distancia son estrategias implementadas por la universidad con
la finalidad de dinamizar el aprendizaje para los estudiantes debido al gran reto que representa
estudiar en una modalidad a distancia.
Palabras claves del tema:
 Protocolos.
 Grupos.
 Tutor.
Objetivos de las lecturas realizadas:

.
 Asimilar la responsabilidad que nos corresponde al ser los principales protagonistas en nuestro
proceso de aprendizaje.
 Diferenciar cada momento de aprendizaje con el fin de sacarle el máximo provecho a cada una
de estas estrategias.
Conceptos y definiciones claves:
 Protocolos: Trabajos de carácter individual o colaborativo que cumplen con la finalidad de que los
estudiantes sean capaces de comprender y sintetizar los temas de cada módulo.
 Grupos: Cumplen la principal función de ser un ambiente de interacción para exponer las
diferentes dudas acerca del tema y a su vez exponer las diferentes metodologías de trabajo.
 Tutor: Es el encargado de coordinar la interacción entre los estudiantes para que se genere los
espacios de discusión sin llegar a ocupar el protagonismo.
Resumen de la(as) lecturas:


Momentos de aprendizaje metodología a distancia
El proceso de aprendizaje en educación a distancia se desarrolla en tres momentos: individual,

colaborativo y tutoría. En donde el aprendizaje se construye y valida de manera dinámica.
En el primer momento, los estudiantes trabajan individualmente a través de internet, apoyándose de

sitios webs.
El segundo momento se da cuando el trabajo individual es socializado en el cipa entre todos sus
integrantes, fomentando la colaboración.
Y el tercer momento se da en las tutorías con grupos amplios, donde se socializa y se valida el
trabajo realizado.
Estos momentos son organizados alrededor de los encuentros tutoriales con la presencia del tutor.
Dando lugar a la co-validación entre estudiantes y el tutor, garantizando una mayor comprensión y
manejo de las temáticas expuestas. Este enfoque asegura un ambiente de aprendizaje propicio para
la excelencia y calidad educativa.
Primer momento del proceso de autoaprendisaje
El primer momento del proceso de autoaprendizaje tiene como protagonistas al estudiante de

manera individual, forzando a que este desempeñe aptitudes como la organización, la disciplina, la
autonomía, etc. Ya que, aunque la educación a distancia ofrece flexibilidad, se debe cumplir con un
calendario ya establecido, además, se necesitan habilidades como competencias lecto-escritoras,
estrategias cognitivas y meta cognitivas para garantizar un aprendizaje eficiente.

En esta fase, el estudiante asimila, sintetiza y forma conceptos de manera individual. Sin embargo,
pueden surgir dudas que requieran soluciones más allá de sus capacidades individuales. se
convierte en una estrategia crucial la socialización con el cipa.
Segundo momento del proceso de autoapremdisaje
En el segundo momento del proceso de aprendizaje, se lleva a cabo la socialización y síntesis

trabajos realizados de forma individual ante el cipa para compartir ideas, conceptos y métodos de
trabajo.
El grupo colaborativo tiene como principal función dar la primera validación a los trabajos
individuales, por ende, la calidad del aporte individual de cada estudiante es crucial para el éxito del
grupo colaborativo. Por ende, cada estudiante debe tener una actitud propositiva y enfocada en
contribuir al grupo más que en recibir, lo que ayuda al aprendizaje colaborativo.
Tercer momento del proceco de autoaprendisaje
En el tercer momento del proceso de autoaprendizaje corresponde a la tutoría, juega un papel

fundamental como espacio de orientación, apoyo, validación y evaluación del aprendizaje construido
tanto de forma individual como colaborativa. El tutor coordina y orienta sus clases con el fin de
garantizar un espacio adecuado para el debate grupal del tema entre alumnos y el tutor.
La tutoría representa un espacio donde se lleva a cabo la reunión presencial o virtual entre los
estudiantes y el tutor. En donde se debaten principalmente los temas expuestos en el módulo.
Al final el tutor es el encargado de organizar la interacción entre los estudiantes, con el objetivo de

aclarar dudas, incertidumbres y desacuerdos respecto al tema en cuestión, guiando a los estudiantes
hacia una comprensión más profunda y crítica de los temas.
Estructura de la tutoria
 Se deben identificar y seleccionar los temas que generan dudas, desacuerdos o

incomprensiones entre los estudiantes, a través de la socialización de los protocolos individuales
y grupales.
 Se debe definir o proponer la estrategia de discusión y análisis que se seguirá para clarificar
completamente los temas, asegurando la participación activa de los estudiantes.
 El tutor debe dirigir la discusión y el análisis sin llegar a asumir el protagonismo, motivando la
participación de los estudiantes, encauzando y animando la discusión para evitar desviaciones
del tema o intervenciones carentes de fundamentación.
El aprendizaje colaborativo como estrategia de aprendizaje significativo.
El aprendizaje colaborativo se basa en la idea de que aprender es una experiencia

fundamentalmente social, donde el lenguaje juega un papel crucial como herramienta de mediación
entre individuos, por ende, es sumamente importante la interacción entre los estudiantes y el tutor,
para alcanzar el potencial máximo de desarrollo.
El estudiante pasa a ser el protagonista en el proceso de aprendizaje, trabajando en conjunto con

sus compañeros se fomenta el desarrollo del pensamiento crítico, la interacción verbal y una actitud
más positiva hacia el aprendizaje.

La interacción cara a cara fomenta habilidades interpersonales, compañerismo, compromiso,

constancia y respeto, fundamental para el desarrollo óptimo de grupos colaborativos.
Metodología de trabajo utilizado:
Síntesis del módulo más la ayudad de otros materiales informativos.
Conclusiones de las lecturas:
La educación a distancia es una modalidad que trae consigo un gran desafío, sin embargo, las
universidades han desarrollados estrategias de aprendizaje lo suficientemente eficaces como para
optimizar la calidad de aprendizaje y la comodidad en el modelo educativo.
Discusiones y recomendaciones:
Ninguna duda o inquietud.
Bibliografía.
 Stanislas Dehaene (2019) ¿Cómo aprendemos? Editorial, Siglo XXI editores. (Parte I.) Páginas
39-83.
Enlace Web.
https://ctev.unicartagena.edu.co/arcpdf/como_aprendemos.pdf
 Lluch Molins, L., & Portillo Vidiella, M. C. (2018). La competencia de aprender a aprender en el
marco de la educación superior. Revista Iberoamericana de Educación, 78(2), 59–76.
Enlace Web.
https://www.mendeley.com/catalogue/e829588c-b284-3f92-8d7f-d3dd223c9402/

Protocolo Individual

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Protocolo Individual

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Nombre del módulo Datos del estudiante Fecha

Los tres momentos del