Prog - Quimica Ii Utilizar en Bta

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE APOYO A LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA
DIRECCIÓN DE CENTROS ESCOLARES Y ESCUELAS PARTICULARES
DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN, APOYO Y EVALUACIÓN ACADÉMICOS
DEPARTAMENTO DE ESCUELAS PARTICULARES
SUPERVISIÓN ESCOLAR DE BACHILLERATO GENERAL NO ESCOLARIZADO ZONA UNO
QUÍMICA II
MODULO DOS.
PROGRAMA DE ESTUDIOS ACTUALIZADO PUEBLA, PUE., ENERO DE 2008
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DIRECTORIO INSTITUCIONAL
LIC. MARIO MARÍN TORRES

GOBERNADOR CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE PUEBLA
MTRO. DARÍO CARMONA GARCÍA

SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO
LIC. JOSÉ LUIS CROTTE ZERÓN

SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
LIC. JULIO LEOPOLDO DE LARA VALERA

DIRECTOR GENERAL DE APOYO A LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
LIC. JOSÉ ENRIQUE MARTÍNEZ PELÁEZ

DIRECTOR GENERAL ACADÉMICO
LIC. J. ROBERTO DÍAZ MENDIZABAL

DIRECTOR DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA
MTRO. JORGE LUIS CORICHE AVILES

DIRECTOR DE CENTROS ESCOLARES Y ESCUELAS PARTICULARES
LIC. JOSÉ MIGUEL GARCÍA VERA

DIRECTOR DE PLANEACIÓN, APOYO Y EVALUACIÓN ACADÉMICOS
LIC. MA. EUGENIA DE LA CALLEJA MÉNDEZ

JEFA DEL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS PARTICULARES DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
MTRO. FELIPE BOVERTH GÓMEZ

SUPERVISOR DE BACHILLERATO GENERAL NO ESCOLARIZADO ZONA UNO

CONSEJO TÉCNICO ACADÉMICO DE BACHILLERATO GENERAL
NO ESCOLARIZADO ZONA UNO
MTRO. FELIPE BOVERTH GÓMEZ
LIC. MARTHA EUSVELIA MARTÍNEZ TOVAR
LIC. JAVIER MARTÍNEZ GONZAGA
MTRO. JUAN RUÍZ TLAPAPAL
LIC. OCTAVIO NAVA CRUZ
LIC. ERNESTO FERNÁNDEZ RODRÍGUEZ
LIC. JOSÉ ADOLFO LEYVA FLORES
GRUPO DE ASESORES ACADÉMICOS QUE REALIZARON LA ACTUALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

DE LA ASIGNATURA DE QUÍMICA II
LIC. CAROLINA TORRES GARCÍA.
ING. GILBERTO SANTIAGO DEL ANGEL
LIC. JOSÉ ARMANDO MONTIEL HERNÁNDEZ
ING. JOSEFA TAMAYO VIVAS

INDICE
PAGINA
PRESENTACIÓN 5
UBICACIÒN ESQUEMÀTICA. 6
FUNDAMENTACIÓN. 7
LÍNEAS DE ORIENTACIÓN CURRICULAR 8
DIAGRAMA DE LA ASIGNATURA. 10
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA. 11
UNIDAD I: ESTEQUIOMETRÌA. 12
ESTRATEGIA DE EVALUACIÒN.
MATERIALES Y RECURSOS.
BIBLIOGRAFÌA.
UNIDAD II: SOLUCIONES. 14

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN.
BIBLIOGRAFÌA.
UNIDAD III: COMPUESTOS DEL CARBONO. 16

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN.
BIBLIOGRAFÌA.
PROCESO DE EVALUACIÓN FORMATIVA DEL CURSO 20
MATERIAL AUDIOVISUAL CORRESPONDIENTE A LA ASIGNATURA Anexo

PRESENTACIÓN.
El programa correspondiente a la asignatura de Química II se estructuró con base en la necesidad de unificar contenidos
curriculares actualizados para ser usados por todas las escuelas de Bachillerato General No Escolarizado, con la
finalidad de evaluar los avances y los procesos académicos de una manera colegial.
Los contenidos vigentes están de acuerdo con la modernidad de la Ciencia y la Tecnología así como con los procesos
sociales y económicos del país.
Para la elaboración de dicho programa se conformaron grupos académicos integrados por representantes de cada una
de las escuelas de Bachillerato No Escolarizado, en donde cada quien aportó sus experiencias y conocimientos, mismos
que fueron discutidos para la selección de cada uno de los contenidos a trabajar mediante este programa de estudio.
Los contenidos para esta modalidad fueron seleccionados de los Programas Actuales de la Federación de la Dirección
General de Bachilleratos elaborados en el año 2000, con apoyo en los libros de texto orientados a la modalidad de
Bachillerato General No Escolarizado y los materiales audiovisuales conformados por la información que emite la Red
EDUSAT y promovida por la Supervisión Escolar.
Con éste curso se pretende que el estudiante sea capaz de desarrollar habilidades básicas e intelectuales que le
permitan aprender a ser autodidacta y mediante ello poder tener acceso a los niveles superiores de educación.
El presente programa tiene una función formativa al relacionar la teoría y la práctica y aborda temas como
Estequiometria, Soluciones y Compuestos del Carbono; todo ello con el propósito de que el estudiante aplique los
conocimientos adquiridos en la valoración de las implicaciones de la disciplina en su vida cotidiana y esté en posibilidades
de proponer soluciones a problemáticas de su entorno.
Asimismo es importante destacar la importancia que tiene el hecho de generar en el estudiante la capacidad para abrir
nuevos horizontes de investigación, saber cómo presentarla y poder analizar y valorar su propio proceso de aprendizaje.

BACHILLERATO GENERAL NO ESCOLARIZADO, ZONA UNO
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
QUÍMICA II
MÓDULO: DOS CAMPO DE CONOCIMIENTO: CIENCIAS NATURALES CRÉDITOS: 10
UBICACIÓN ESQUEMÁTICA DE LA ASIGNATURA
QUÍMICA I
QUÍMICA II GEOGRAFÍA
FÍSICA

FUNDAMENTACIÓN
La humanidad desde su inicio se ha sentido atraída por la naturaleza que la rodea, y ante la gran diversidad que se
observa en el comportamiento de la misma, surge la necesidad de conocer los principios que rigen este comportamiento,
para utilizarlos en el desarrollo y progreso de su ámbito social y cultural.
La repercusión de los fenómenos naturales en nuestro ámbito social es evidente debido a los cambios que se han ido
generando tanto en forma colectiva como individual. Por ello, nuestra sociedad moderna es el resultado de una búsqueda
constante de hechos y explicaciones científicas que fundamenten y mejoren su existencia. Las ciencias naturales son el
área de conocimientos que proporcionan estos hechos y explicaciones científicas.
La Química, inmersa en el campo de las ciencias naturales, es una ciencia experimental que tiene como finalidad explicar
los fenómenos naturales y sus repercusiones socioeconómicas y ecológicas a través del conocimiento y análisis de la
estructura y propiedades de la materia y de la energía. La Química Moderna juega un papel muy importante para mejorar
la calidad de vida de la sociedad, aunque sus repercusiones en algunos casos son negativas. Algunos de los beneficios
de los que nos provee la Química son: la fabricación de fibras sintéticas para la industria del vestido, la elaboración de
sustancias como los medicamentos y los fertilizantes, o bien el uso de aleaciones especiales para la fabricación de
maquinaria, entre otras.
La aplicación de la Química, tiene que ver mucho con la vida del estudiante de bachillerato. La inclusión de los cursos y
contenidos de esta ciencia en este nivel de estudios tiene el objetivo de coadyuvar a que el bachiller forme una cultura
científica que le permita conocer más profundamente su entorno y su relación con la naturaleza, para aprender a
respetarla y a vivir en equilibrio con ella. En este sentido, en concordancia con el actual modelo curricular, se tienen los
programas de Química I y II en el nivel básico, en donde se buscó que la organización de las unidades y los temas no
fueran cápsulas aisladas, sino que se interconectaran entre sí con una secuenciación de contenidos congruente
formando una estructura integradora que resultara interesante y significativa para el estudiante.
El estudio de la Química en el Componente de Formación Básico del bachillerato ha sido dividido en las asignaturas
Química I y Química II.
Dicha disciplina se relaciona con otras materias, de esta manera, a la Biología le proporciona bases para el conocimiento
y la comprensión de los aspectos químicos que suceden en los seres vivos; a las Matemáticas las utiliza como una
herramienta básica, la cual le proporciona elementos para interpretar y resolver problemas. Por otro lado, la relación con
la Física es más estrecha ya que comparten el estudio de los fenómenos de la materia y la energía; finalmente, con
Geografía, al proporcionarle los fundamentos para estudiar las interacciones entre la corteza terrestre, la hidrosfera y la
atmósfera, valorando la importancia del entorno físico.
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Este programa corresponde a la asignatura de Química II que se imparte en el segundo modulo y, junto con la asignatura
de Química I, constituye la materia de Química. El presente programa pretende ser formativo relacionando la teoría y la
práctica; aborda temas como el aspecto cuantitativo de la disciplina y su importancia con los procesos que se efectúan en
la atmósfera con la contaminación y la calidad del aire que respiramos, o en industrias como la alimentaria o la
farmacéutica; las soluciones, tema de enorme interés por encontrarse la mayor parte de la materia formando soluciones,
y los compuestos del carbono que son importantes para la industria y para el ser humano.
El programa de Química II, presenta una metodología de la enseñanza y el aprendizaje que sirva al docente como guía
para planear adecuadamente sus sesiones de asesoría. Se instrumentan algunas estrategias que pretenden inducir al
estudiante a una problematización y que pueda relacionar los temas del programa con situaciones cotidianas o con
acontecimientos de importancia para el hombre que le causan algún beneficio o daño, de tal manera, que el estudiante
vaya construyendo su propio conocimiento.
La materia de Química está ubicada en el Componente de Formación Básica y forma parte del campo de conocimientos
de Ciencias Naturales cuya finalidad es: que el estudiante comprenda la composición de la materia-energía, los sistemas
físicos, químicos y biológicos, así como sus cambios y su interdependencia, a través de una interrelación con los
aspectos de desarrollo sustentable, entendiéndose este como aquel que satisfaciendo las necesidades actuales de
alimentación, vestido, vivienda, educación y sanidad, no compromete la capacidad de las generaciones futuras para
satisfacer sus propias necesidades, dando lugar a la formación de valores respecto a la relación ciencia tecnología-
sociedad.
LÍNEAS DE ORIENTACIÓN CURRICULAR
Desarrollo de habilidades de pensamiento: estas se aplican en actividades que requieren los procesos de adquisición
y procesamiento de información (observar, comparar, relacionar, razonar en forma abstracta, razonar en forma analógica,
formar conceptos, plantear y resolver problemas). Estas habilidades se presentan en situaciones de aprendizaje tales
como lecturas guiadas, realización de analogías, la representación gráfica de contenidos como ocurre al elaborar redes
semánticas o mapas conceptuales de los contenidos estudiados, al plantear soluciones a las diversas formas de
contaminación, entre otras.
Habilidades de comunicación: se aplican en actividades que requieren los procesos de socialización del aprendizaje en
forma oral, escrita o gráfica. Estas habilidades se presentan en situaciones de aprendizaje tales como la exposición o
explicación de una investigación documental, discutir en grupos para identificar aplicaciones de los hidrocarburos y sus
derivados, en los diversos campos del quehacer humano y realizar un glosario de términos químicos.
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Metodología: se aplica en las actividades que requieren los procesos del trabajo escolar para una aproximación
sistemática al objeto de estudio. Esta se aplica en situaciones de aprendizaje tales como la experimentación, observación
de demostraciones en el salón de clase, investigación documental acerca de las aplicaciones de los compuestos del
carbono entre otras.
Calidad: se promueve a través de la autoevaluación, coevaluación o del docente como parte de la evaluación formativa,
buscando que el estudiante reconozca sus errores u omisiones y aciertos, y desarrolle una actitud crítica y constructiva.
Ella está presente durante la exposición de trabajos de investigación documental, informes de actividades
experimentales, discusión en grupo, entre otras situaciones de aprendizaje.
Valores: estos se dan cuando se recupera el sentido ético del conocimiento científico y de sus aplicaciones tecnológicas,
promoviendo la adquisición y el fortalecimiento de actitudes con el fin de asumir y vivenciar el sentido de libertad, justicia,
solidaridad, honestidad, responsabilidad, etc. estas actitudes se aplican mediante el ejemplo y la práctica cotidiana de
ellos – incluidos de forma explícita o implícita en las diferentes labores que realizan el docente y los estudiantes,
trabajándose generalmente en el proceso de cierre del aprendizaje, mediante la obtención de conclusiones sobre las
implicaciones sociales, económicas y ecológicas del uso de los plásticos, de las propiedades de las dispersiones y de la
cuantificación de las reacciones químicas.
Educación ambiental: se aplica generalmente en aquellas actividades que buscan que el estudiante adopte una actitud
crítica ante el medio, concientizándolo de la corresponsabilidad en las acciones que contribuyan a la conservación del
equilibrio ecológico y el uso de los recursos naturales. Esto se aplica mediante la realización de actividades tales como
campañas informativas acerca de riesgos-beneficios del uso de los plásticos y compuestos del carbono empleados como
esencias por ejemplo, al evitar el dispendio de reactivos durante las actividades experimentales, en la búsqueda de
alternativas a las problemáticas ecológicas vividas o planteadas, entre otras.
Democracia y derechos humanos: esto se aplica generalmente en aquellas actividades que se relacionan con el
trabajo cooperativo de los estudiantes(exposiciones, discusión grupal, experimentación, desarrollo de productos, etc.) y
también en situaciones cotidianas extraordinarias en las cuales se presente alguna problemática relacionada con la
equidad de género, las capacidades diferentes, la tolerancia, el respeto y la solidaridad.
El contenido del programa está estructurado en las siguientes unidades:
Unidad I: Estequiometría.
Unidad II: Soluciones.
Unidad III: Compuestos del carbono.

DIAGRAMA DE LA ASIGNATURA
QUÍMICA II
OBJETIVO GENERAL
Calcular las implicaciones de riesgo-beneficio del comportamiento cualitativo y cuantitativo de la
materia, mediante el análisis de las características de las soluciones, las propiedades de los
compuestos del carbono pudiendo contribuir a desarrollar una actitud crítica, responsable y
creativa hacia su entorno social y ecológico.
UNIDAD I UNIDAD III

UNIDAD II COMPUESTOS DE CARBONO
ESTEQUIOMETRIA
SOLUCIONES
OBJETIVO. Conocer los fundamentos de la OBJETIVOS. Valorar la importancia de los
OBJETIVO. Conocer el concepto, la compuestos del carbono relacionando las
estequimetría y analizar el número de Avogadro,
clasificación de las soluciones y la estructuras de éstos con sus propiedades,
formula mínima o empírica a través de
aplicación cuantitativa de los diferentes identificando los grupos funcionales existentes en
resolución de ejercicios.
tipos de concentraciones. los compuestos, evaluando sus implicaciones en el
desarrollo tecnológico de la sociedad con una
postura crítica y responsable.
TEMA
1.1 Bases de la Estequiometíía TEMAS
* Conceptos fundamentales de la 2.1Conceptos relacionados a la
estequiometría, incluyendo el número definición de solución.
de Avogadro. 2.2 Clasificación de soluciones. TEMAS
* Proceso para calcular el número de 2.3 Cálculos para determinar la 3.1Estructura molecular de los
moles. concentración de los diferentes tipos compuestos del carbono.
* Proceso para la determinación de de soluciones. 3.2 Tipos de cadena e isomería.
fórmula mínima. 2.4 Resolución de problemas de 3.3. Hidrocarburos.
* Resolución de problemas de cálculo de concentración de las 3.4. Grupos funcionales.
cálculo de fórmula mínima. soluciones.
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OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Calcular las implicaciones de riesgo-beneficio del comportamiento cualitativo y cuantitativo de la materia, mediante el
análisis de las características de las soluciones, las propiedades de los compuestos del carbono pudiendo contribuir a
desarrollar una actitud crítica, responsable y creativa hacia su entorno social y ecológico.
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UNIDAD I
ESTEQUIOMETRIA
OBJETIVO DE LA UNIDAD
El Estudiante:
Conocerá los fundamentos de la Estequiometria y analizar el número de Avogadro, formula mínima o empírica a través
de resolución de ejercicios.
CONTENIDOS OBJETIVOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDA

TEMÁTICOS
Modalidad Didáctica:
1. Expositiva- interrogativa por parte del docente y el
estudiante.
2. Lectura.
3. Foro de discusión y debate.
4. Selección y análisis de contenidos audiovisuales.
1.1. Bases de la 1.1 Describirá al mol como Participar en discusión sobre la importancia de los
Estequiometría. una unidad básica del aspectos de medir cuantitativamente la materia en las
1.1.1. Reacciones químicas y Sistema Internacional, útil reacciones químicas.
estequiometría. para medir cantidad de - Presentar un resumen de los conceptos de mol, masa
sustancia y su uso en la fórmula, masa molar y volumen molar.
• Conceptos fundamentales cuantificación de las -Resolver ejercicios que involucre la conversión masa-mol-
de la estequiometría, reacciones químicas, volumen molar a partir de la identificación de mol.
incluyendo el número de identificando las relaciones - Identificar la fórmula mínima a partir de la composición
Avogadro. existentes en la fórmula porcentual.
• Proceso para calcular el mínima de un compuesto y - Realizar cálculos estequiométricos utilizando las
número de moles. su composición porcentual. reacciones químicas presentadas como ejemplos de
• Proceso para la procesos industriales.
determinación de fórmula - Participar en discusión grupal donde se analicen las
mínima. implicaciones ecológicas y económicas que se ocasionan
• Resolución de problemas a partir de la omisión de cálculos Estequiométricos en la
de cálculo de fórmula industria.
mínima.
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EVALUACIÓN SUGERIDA DE LA UNIDAD I
PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE:
*Mediante la elaboración de un mapa conceptual el estudiante destacará la importancia de los aspectos cuantitativos de
las reacciones químicas.
*Resumen de conceptos estequiométricos.
*Resolución de ejercicios estequimétricos mediante el uso de reacciones químicas.
*Obtener la fórmula mínima mediante la composición porcentual.
*Presentar conclusiones por escrito sobre el impacto ecológico y económico que ocasionan la omisión de cálculos
estequiométricos.
MATERIALES Y RECURSOS DE LA UNIDAD I

- Libro de Texto
- Ejercicios y cuestionarios impresos.
- Material audiovisual diverso (videoprogramas, películas, acetatos, etc.).
Ver CD 1 BGNE/QUIM/17-10 ESTEQUIOMETRIA
CD 2 BGNE/QUIM/17-18
- Lista de cotejo para evaluar productos (reportes, mapas conceptuales, etc.
- Guías de observación para evaluar desempeños (participación, exposiciones, debates, etc.)
BIBLIOGRAFÍA DE LA UNIDAD I
BÁSICA:
Peña Rojas, Estela. Química I: Química inorgánica. 1ª. Edición, PEARSON EDUCACION, México, 2007
Kotz, John, Química y reactividad química, 5ª edición, Editorial Thomson, 2003.
Hill W. J., Kolb, Doris K. Química para el Nuevo Milenio. México, Ed Pearson Educación, 1999.
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UNIDAD II SOLUCIONES
El Estudiante:
Conocerá el concepto, la clasificación de las soluciones y la aplicación cuantitativa de los diferentes tipos de
concentraciones.
CONTENIDOS OBJETIVOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS
TEMÁTICOS
1. Clase Expositiva – Interrogativa, por parte del docente
y el estudiante.
2. Problematización.
3. Discusión y debate.
4. Estudio independiente.
5. Demostraciones.
2.1. Conceptos relacionados 2.1 Conocerá los diferentes - Hacer un cuadro sinóptico de la clasificación de las
a la definición de solución. conceptos que le soluciones.
permitan comprender la
definición de solución.
2.2 Clasificación de 2.2 Conocer las diferentes

soluciones. clasificaciones de las - Consultar los términos de solución diluida, concentrada,
2.2.1 Soluciones empíricas soluciones. saturada y sobresaturada y hacer un cuadro comparativo
2.2.2 Soluciones valoradas entre las soluciones citando ejemplos de ellas.
2.3 Cálculos para 2.3 Realizar cálculos para

determinar la concentración determinar la
de los diferentes tipos de concentración de los - Resolver ejercicios que involucren el cálculo de
soluciones. diferentes tipos de concentración de soluto en una solución, expresándola
soluciones. como concentración porcentual, molar y normal.
2.4Resolución de problemas 2.4 Resolver problemas de

de cálculo de concentración cálculo de concentración
de las soluciones. de las soluciones.
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EVALUACIÓN SUGERIDA DE LA UNIDAD II
*Presentar un cuadro sinóptico respecto a la clasificación de las soluciones.
*Elaborar un cuadro comparativo en el que se indiquen los tipos de soluciones de acuerdo a su concentración mismo que
incluya ejemplos de cada una de ellas.
*Resolución de ejercicios de concentración de las soluciones.
MATERIALES Y RECURSOS DE LA UNIDAD II

- Libro de Texto
Ver CD 1 BGNE/QUIM/17-2 SOLUCIONES
- Listas de cotejo para evaluar productos (reportes, mapas conceptuales, etc.).
- Guías de observación para evaluar desempeños (participación, exposiciones, debates, etc.).
BIBLIOGRAFÍA DE LA UNIDAD II
BÁSICA:
Peña Rojas, Estela. Química I: Química inorgánica. 1ª. Edición, PEARSON EDUCACION, México, 2007
Hill W. J., Kolb, Doris K. Química para el Nuevo Milenio. México, Pearson Educación, 1999.
Kotz, John, Química y reactividad química, 5ª edición, Editorial Thomson, 2003.
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UNIDAD III
COMPUESTOS DEL CARBONO
El Estudiante:
Valorará la importancia de los compuestos del carbono relacionando las estructuras de éstos con sus propiedades,
identificando los grupos funcionales existentes en los compuestos, evaluando sus implicaciones en el desarrollo
tecnológico de la sociedad con una postura crítica y responsable.
CONTENIDOS OBJETIVOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS
TEMÁTICOS
1. Clase expositiva – Interrogativa, por parte del docente
y estudiante.
2. Problematización.
3. Discusión y debate.
4. Estudio independiente.
5. Trabajo cooperativo.
6. Demostraciones
3.1. Estructura molecular de 3.1 Explicar la geometría - Realizar una tabla comparativa de los diferentes tipos de
los compuestos del carbono. molecular de los compuestos hibridación del átomo de carbono.
3.1.1. Configuración del carbono y la formación de - Construir modelos moleculares tridimensionales que
electrónica del carbono e enlaces con base en la representen moléculas con enlaces sencillos, dobles y
2 3
hibridación (sp, sp , sp ). hibridación del átomo de triples.
3.1.2 Geometría molecular carbono. - Trabajar en equipo la formación de un mapa conceptual
(tetraédrica, trigonal plana y que muestre las propiedades de los enlaces sencillos,
lineal). dobles y triples.
3.2. Tipos de cadena e 3.2 Explicar el fenómeno de Emplear los modelos para explicar el fenómeno de la
isomería. la isomería con base en los isomería y los tipos de cadenas.
3.2.1. Tipos de cadenas. diferentes arreglos - Relacionar las propiedades de los isómeros de un
3.2.2. Isomería. estructurales en los compuesto con su estructura, analizando los datos de una
3.2.2.1. De cadena. compuestos del carbono. tabla de sus propiedades.
3.2.2.2. De posición.
3.2.2.3. De función.
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3.3. Hidrocarburos. 3.3. Valorar la importancia - Analizar tablas de propiedades de los hidrocarburos,
3.3.1. Alcanos. socioeconómica del petróleo relacionando los valores con el número de átomos de
3.3.2. Alquenos. y sus derivados en nuestro carbono.
3.3.3. Alquinos. país a partir de la existencia - Aplicar las reglas de nomenclatura de la IUPAC para
3.3.4. Aromáticos (benceno). de los hidrocarburos nombrar hidrocarburos.
gaseosos, líquidos y sólidos, - Realizar consulta bibliográfica acerca de la importancia
relacionando sus socioeconómica y el impacto ecológico de la petroquímica.
propiedades con el número - Realizar un debate sobre los riesgos beneficios del
de átomos de carbono, petróleo y sus derivados.
aplicando las reglas de la
IUPAC en su nomenclatura.
3.4. Grupos funcionales. 3.4. Describir las - Efectuar ejercicios de identificación de los grupos
3.4.1. Alcohol. propiedades físicas, funcionales estudiados, nombrándolos de acuerdo a las
3.4.2. Éter. nomenclatura y usos más reglas de la IUPAC.
3.4.3. Aldehído. frecuentes que poseen los - Elaborar en equipos un cuadro donde se señale los usos
3.4.4. Cetona. compuestos del carbono en más importantes de los grupos funcionales estudiados.
3.4.5. Ácido carboxílico. relación al grupo funcional - Participar en un debate acerca del uso de sustancias que
3.4.6. Ester. presente. poseen los grupos funcionales estudiados, resaltando los
3.4.7. Amida. riesgos-beneficios de su uso como alcaloides,
3.4.8. Amina. saborizantes, grasas, etc.; sus conclusiones las expondrán
3.4.9. Halogenuro de alquilo. mediante exposiciones orales, carteles, etc.
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EVALUACIÓN SUGERIDA DE LA UNIDAD III
*Presentar una tabla comparativa de los tipos de hibridación del Carbono.
*Elaboración de Modelos Físicos que representen los tipos de enlace en compuestos orgánicos
*Construcción de un mapa conceptual sobre las propiedades de los enlaces químicos.
*Explicación oral de isomería y tipos de cadenas empleando los modelos anteriores.
*Realizar tabla de propiedades y estructura de los isómeros.
*Construcción de tabla de propiedades de hidrocarburos destacando el número de átomos de carbono.
*Realizar ejercicios mediante los cuales identifique la fórmula y el nombre de los hidrocarburos más importantes.
*Presentar un ensayo en el cual se destaque la importancia socioeconómica y el impacto ecológico del uso de
hidrocarburos.
* Realizar ejercicios mediante los cuales identifique la fórmula y el nombre de los grupos funcionales más importantes.
*Elaboración de cuadro en el cual se mencionen los usos de los grupos funcionales.
*Elaborar un escrito en el cual se mencionen los riesgos y beneficios del uso de los grupos funcionales.
*Presentar carteles en los cuales se concluya la importancia de los grupos funcionales.
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MATERIALES Y RECURSOS DE LA UNIDAD III
- Libro de texto
Ver CD 1 BGNE/QUIM/17-17 ESTRUCTURA DE LOS HIDROCARBUROS
- Listas de cotejo para evaluar productos (reportes, mapas conceptuales, etc.).
- Guías de observación para evaluar desempeños (participación, exposiciones, debates, etc.).
BIBLIOGRAFÍA DE LA UNIDAD III
BÁSICA:
Peña Rojas, Estela. Química II: Química orgánica. 1ª. Edición, PEARSON EDUCACION, México, 2007
De la Cruz, A. Química Orgánica vivencial. México, McGraw- Hill, 2002.
De los Santos, A. Química Orgánica. 2ª ed. Colombia, McGraw-Hill, 2000.
Garritz, A., Chamizo, J. A. Tú y la Química. México, Ed Pearson Educación, 2001.
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PROCESO DE EVALUACIÓN FORMATIVA DEL CURSO
Evaluación diagnóstica
Esta evaluación tiene como finalidad identificar aquellos conocimientos y habilidades obtenidas en Química II con el
objetivo de resignificarlos y por otro lado consolidar lo aprendido. Se recomienda que el asesor realice una lluvia de
ideas, aplique en equipos de trabajo un cuestionario acerca de lo aprendido en Química II, como nombres y símbolos
químicos de elementos, compuestos, concentración molar, enlaces químicos como iónico y covalente, lo que es mezcla
homogénea y heterogénea, geometría molecular y terminología química que poseen los estudiantes.
Las evidencias de conocimiento previo se registrarán mediante instrumentos tales como: listas de cotejo, cuestionarios,
guías de observación en ejercicios de autoevaluación y/o coevaluación.
Evaluación formativa:
Tiene como finalidad retroalimentar al Estudiante en su proceso de aprendizaje, y al Asesor le sirva para saber si el
Estudiante ha adquirido los aprendizajes y de esta manera, poder rediseñar o continuar con las estrategias de
aprendizaje seleccionadas. Esta evaluación no se toma en cuenta para la calificación del Estudiante.
Este tipo de evaluación considerará:

Contenidos Declarativos:
Se recomienda revisar en pequeños grupos mediante debates y exposiciones los temas trabajados durante las asesorías,
presentando sus conclusiones mediante los productos de aprendizaje señalados en cada una de las unidades.
Contenidos Procedimentales:
Se evaluarán las destrezas en el desarrollo de procedimientos de análisis y habilidades para identificar o resolver
problemas relacionados con las prácticas aplicadas.
Se utilizarán registros cualitativos y cuantitativos.
Contenidos Actitudinales:
Se evaluará la responsabilidad, interés científico, las habilidades socio-afectivas para el trabajo en equipo que muestra el
estudiante durante las asesorías, se utilizarán registros de participación, iniciativa y colaboración. Para lo anterior pueden
emplearse las escalas valorativas.
• Evaluación sumativa:
Esta evaluación proporciona resultados al final del proceso y permite la toma de decisiones para calificar y promocionar al
Estudiante, el proceso de aprendizaje es evaluado a partir de los contenidos declarativos, procedimentales y
actitudinales. Se propone propiciar condiciones de evaluación, donde cada estudiante genere sus propias evidencias de
aprendizaje, tales como: productos, desempeños o conocimientos; su ponderación se realizará de manera colegiada en
cada institución educativa.
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ANEXO
LISTADO DE MATERIAL AUDIOVISUAL PARA QUÍMICA
BGNE/QUIM/17-1
TEMA SUBTEMA CD TIEMPO
1 Química, Antecedentes históricos. La química a través de sus antecedentes CD 1 14:34

históricos.
2 La materia y sus propiedades Como se establece el concepto de materia y CD 1 21:23
sus propiedades.
3 Clasificación de la materia. Diferentes clases de la materia y los CD 1 16:40
métodos para su análisis.
4 Estados físicos de la materia. Los estados físicos de la materia. CD 2 11:48
5 Fenómenos físicos y químicos. Fenómenos físicos y químicos de la materia. CD 2 19:09
6 Átomo, elemento y molécula. La composición del átomo, elemento y CD 2 17:30
molécula.
BGNE/QUIM/17-2
1 Compuesto y mezcla. La diferencia entre compuesto y mezcla. CD 1 16:32

2 Soluciones Concepto de solución y sus propiedades. CD 1 20:15
3 Suspensiones, emulsiones, coloides. Las suspensiones, emulsiones y coloides. CD 1 19:23
4 Energía El concepto de energía. CD 2 20:25
5 Electrón y los rayos X. Descubrimiento del electrón y los rayos X. CD 2 17:54
6 Radioactividad. El descubrimiento de la radioactividad. CD 2 18:46
BGNE/QUIM/17-3
1 Átomo y partículas subatómicas. Concepto de átomo y partículas CD 1 18:18

subatómicas.
2 Número, masa atómica e isótopos. Los conceptos de número, masa atómica e CD 1 18:40
isótopo.
3 Numero de Avogadro. El MOL como unidad de masa aplicando el CD 1 19:10
número de Avogadro
4 La espectroscopia. El origen de la espectroscopia. CD 2 20:30
5 Naturaleza de la luz. Los hechos que permitieron aceptar la CD 2 19:20
dualidad de la luz.
BGNE/QUIM/17-4
21

1 Modelo atómico de Bohr. Los fundamentos del modelo atómico de CD 1 17:52
BOHR.
2 Teoría atómica moderna. El modelo atómico según la mecánica CD 1 20:24
cuántica.
3 Los cuatro números cuanticos. Los valores de los números cuanticos y el CD 1 9:38
número presente en cada etapa.
4 Representación diafragmática de los reempes. Las formas de los reempes s, p, d y f. CD 2 17:32
5 Configuración electrónica. Configuraciones electrónicas integrando el CD 2 19:44
proceso de AUFBAU.
BGNE/QUIM/17-5
1 Tabla periódica Los fundamentos en los que se basa el CD 1 19:55

ordenamiento de la tabla periódica.
2 Estructura de la tabla periódica. Estructura de la tabla periódica. CD 1 20:32
3 Periodos, grupos y familias. La disposición de los elementos en la tabla. CD 1 20:00
4 Elementos, tabla periódica y configuración La configuración electrónica para saber de CD 2 19:23
electrónica. que elemento se trata.
5 Metales y no metales. Los elementos metálicos y no metálicos. CD 2 20:12
BGNE/QUIM/17-6
1 Energía de ionización. Concepto de energía de ionización. CD 1 18:28

2 Iones. Que son los iones. CD 1 19:45
3 Afinidad electrónica y electronegatividad. Concepto de afinidad electrónica y CD 1 19:26
electronegatividad.
4 Números de oxidación. Concepto de número de oxidación. CD 2 19:58
5 Valencias. El concepto de valencia. CD 2 20:27
6 Radio Atómico. Concepto de radio atómico. CD 2 17:27
BGNE/QUIM/17-7
1 Enlace químico. La naturaleza del enlace químico. CD 1 17:20

2 Enlace electrovalente polar o iónico. La naturaleza y las propiedades del alcance CD 1 19:42
iónico.
3 Enlace covalente. Características del enlace covalente. CD 1 16:00
4 Enlace covalente polar. El enlace covalente polar. CD 2 16:26
5 Enlace covalente coordinado. La naturaleza del enlace covalente CD 2 18:20
coordinado.
6 Enlaces Múltiples. La naturaleza del enlace múltiple. CD 2 18:36
BGNE/QUIM/17-8
22

1 Enlace metálico Las propiedades del enlace metálico. CD 1 16:07

2 Enlace de hidrógeno. La naturaleza del enlace de hidrogeno. CD 1 16:31
3 Fuerzas de Vander Waals. Características de las fuerzas de Vander CD 1 20:15
Waals.
4 Alotropía. Concepto de alotropía. CD 2 20:25
5 Nomenclatura química. Formulación y los nombres de los CD 2 16:26
compuestos químicos.
6 Hidruros. Concepto y propiedades de los hidruros. CD 2 15:29
BGNE/QUIM/17-9
1 Ácidos. Concepto y división de los ácidos. CD 1 14:15

2 Oxiácidos. Concepto y nomenclatura de los Oxiácidos. CD 1 19:20
3 Óxidos básicos o metálicos. La formación y nomenclatura de los óxidos CD 1 16:36
básicos o metálicos.
4 Anhídridos Características y nomenclatura de los CD 1 12:15
anhídridos.
5 Hidróxidos o bases Características y nomenclatura de los CD 2 15:20
hidróxidos o bases.
6 Sales. Clasificación y características generales de CD 2 17:10
las sales.
7 Oxisales. Las características y clasificación de las CD 2 16:10
Oxisales.
BGNE/QUIM/17-10
1 El átomo nuclear de Rutherford Como se establece el modelo nuclear de CD 1 15:36

Rutherford.
2 Reacciones químicas Concepto, clasificación y balanceo de las CD 1 19:09
reacciones químicas
3 Estequiometría Procedimiento para realizar cálculos de CD 1 16:00
Estequiometría
BGNE/QUIM/17-11
1 Modelos de lo desconocido. Modelar lo invisible (líquidos sulfúricos, CD 1 27:37

drogas en el cuerpo, gases a diferentes
presiones).
2 Estados de la materia. Nuestro mundo en los tres estados liquido, CD 1 27:09
sólido y gaseoso.
Una cuestión de estado.
3 El átomo. La esencia de la materia. CD 2 27:42
23

4 La tabla periódica. El implemento más importante de un CD 2 27:13
laboratorio químico.
BGNE/QUIM/17-12
1 El agua. La sustancia química mas extraña de la CD 1 27:12

tierra.
2 Fuerzas fundamentales. Las fuerzas motrices. CD 1 27:12
3 Moléculas en acción. Catalizadores. CD 2 27:06
4 Electrón activo. Función de los electrones. CD 2 27:12
BGNE/QUIM/17-13
1 Código genético. La herencia de nuestros padres. CD 1 27:09

La hemoglobina.
Anemia de células.
2 Química y el medio ambiente. Los productos químicos un desafió para la CD 1 27:00
sociedad y la ciencia.
3 Perspectivas para el futuro. ¿Que sucederá en el futuro con la química CD 2 27:00
en el mundo?
BGNE/QUIM/17-14
1 El protón en química. Escala ph, .Ácidos y bases. CD 1 27:05

2 Cubierta invaluable. La atmósfera. CD 1 27:20
3 Química en la tierra. Elementos y metales, La química CD 2 27:14
subyacente del planeta.
4 Los metales. Constructores de la civilización. CD 2 27:15
BGNE/QUIM/17-15
1 Mundo de la Química I. En la superficie. CD 1 27:15

2 Mundo de la Química II. El carbón. CD 1 27:06
3 Mundo de la Química III. La era de los polímeros. CD 2 27:11
4 Mundo de la Química IV. Las proteínas estructura y función. CD 2 27:14
BGNE/QUIM/17-16
1 Mundo de la Química V. Aleaciones químicas. CD 1 27:08

2 Mundo de la Química VI. Arquitectura molecular. CD 1 27:10
24

3 Mundo de la Química VII. Señales desde adentro. CD 2 27:12
4 Mundo de la Química VIII. La masa atómica. CD 2 27:13
BGNE/QUIM/17-17
1 Modelo cuántico del átomo Comportamiento de los electrones alrededor CD 1 23:40

del núcleo
2 Estructura de los hidrocarburos Su constitución CD 1 20:00
3 la tabla periódica clasificación de los elementos CD 1 21:48
4 Elementos metales y no metales Distinción de los elementos metálicos CD 2 26:25
5 En laces químicos Como se unen los átomos para formar CD 2 20:18
moléculas.
6 Valencias y números de oxidación Representación el estado de combinación. CD 2 19:56
Mundo subatómico
BGNE/QUIM/17-18
1 Introducción al campo de estudio de la química El equilibrio químico y factores que lo CD 1 24:50

modifican
2 Objeto de estudio de la química Relación de las diferentes disciplinas de CD 1 22:30
estudio
3 Estequiometría Cantidades químicas para definir un CD 2 23:15
compuesto
4 Estado gaseoso Comportamiento físico de los gases CD 2 23:32
5 Configuración electrónica del átomo Teoría cuántica CD 3 27:14
BGNE/QUIM/17-19
1 Energía atómica Investigación sobre nuevas formas de CD 1 20:00

energía – el átomo -
2 Equilibrio químico atmosférico El agua, el suelo y la atmósfera, sus CD 1 19:38
cambios físicos y químicos
3 Clasificación de los elementos en la tabla Aspectos y propiedades de los elementos, CD 1 28:53
periódica sus características similares y diferentes.
4 Contaminación el agua La contaminación y el desperdicio reducen CD 2 28:36
la reserva de agua.
5 Contaminación atmosférica Prever y buscar nuevas alternativas CD 2 28:22
energéticas.
BGNE/QUIM/17-20
1 Compuestos y formulas químicas Combinación de elementos para formar CD 1 20:20

25

compuestos y construir los materiales y
sustancias que existen
2 Energía Como se produce la energía solar CD 1 32:12
3 Electromagnetismo El principio, motor inducción, CD 2 18:33
electromagnetismo, la vida en el campo
magnético
4 Compuestos La atracción electromagnética entre las CD 2 23:36
moléculas.
BGNE/QUIM/17-21
1 Disoluciones Las sustancias químicas CD 1 25:05

2 Leyes del comportamiento de los gases Sus propiedades y sus variables CD 1 28:56
3 Equilibrio químico de la materia Alteraciones y posibles consecuencias. CD 2 20:02
4 Importancia de la química Características de materia CD 2 27:30
5 Materia y fenómenos químicos La transformación debido a los fenómenos CD 2 16:15
físicos o químicos
26

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

PROGRAMA DE ESTUDIOS ACTUALIZADO PUEBLA, PUE., ENERO DE 2008

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LIC. MARIO MARÍN TORRES

MTRO. DARÍO CARMONA GARCÍA

LIC. JOSÉ LUIS CROTTE ZERÓN

LIC. JULIO LEOPOLDO DE LARA VALERA

LIC. JOSÉ ENRIQUE MARTÍNEZ PELÁEZ

LIC. J. ROBERTO DÍAZ MENDIZABAL

MTRO. JORGE LUIS CORICHE AVILES

LIC. JOSÉ MIGUEL GARCÍA VERA

LIC. MA. EUGENIA DE LA CALLEJA MÉNDEZ

MTRO. FELIPE BOVERTH GÓMEZ

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MTRO. FELIPE BOVERTH GÓMEZ

LIC. MARTHA EUSVELIA MARTÍNEZ TOVAR

LIC. JAVIER MARTÍNEZ GONZAGA

MTRO. JUAN RUÍZ TLAPAPAL

LIC. OCTAVIO NAVA CRUZ

LIC. ERNESTO FERNÁNDEZ RODRÍGUEZ

LIC. JOSÉ ADOLFO LEYVA FLORES

GRUPO DE ASESORES ACADÉMICOS QUE REALIZARON LA ACTUALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

LIC. CAROLINA TORRES GARCÍA.

ING. GILBERTO SANTIAGO DEL ANGEL

LIC. JOSÉ ARMANDO MONTIEL HERNÁNDEZ

ING. JOSEFA TAMAYO VIVAS

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LÍNEAS DE ORIENTACIÓN CURRICULAR 8

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA. 11

UNIDAD II: SOLUCIONES. 14

UNIDAD III: COMPUESTOS DEL CARBONO. 16

PROCESO DE EVALUACIÓN FORMATIVA DEL CURSO 20

MATERIAL AUDIOVISUAL CORRESPONDIENTE A LA ASIGNATURA Anexo

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MÓDULO: DOS CAMPO DE CONOCIMIENTO: CIENCIAS NATURALES CRÉDITOS: 10

UBICACIÓN ESQUEMÁTICA DE LA ASIGNATURA

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LÍNEAS DE ORIENTACIÓN CURRICULAR

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El contenido del programa está estructurado en las siguientes unidades:

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UNIDAD I UNIDAD III

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CONTENIDOS OBJETIVOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDA

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*Resumen de conceptos estequiométricos.

*Resolución de ejercicios estequimétricos mediante el uso de reacciones químicas.

*Obtener la fórmula mínima mediante la composición porcentual.

MATERIALES Y RECURSOS DE LA UNIDAD I

Kotz, John, Química y reactividad química, 5ª edición, Editorial Thomson, 2003.

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2.2 Clasificación de 2.2 Conocer las diferentes

2.3 Cálculos para 2.3 Realizar cálculos para

2.4Resolución de problemas 2.4 Resolver problemas de

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*Presentar un cuadro sinóptico respecto a la clasificación de las soluciones.

*Resolución de ejercicios de concentración de las soluciones.

MATERIALES Y RECURSOS DE LA UNIDAD II

Kotz, John, Química y reactividad química, 5ª edición, Editorial Thomson, 2003.