SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA
ZONA ESCOLAR 071

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

ÁREA DE CONOCIMIENTO:
MATEMÁTICAS
( Pensamiento matemático I)

CICLO ESCOLAR 2020 – 2021

SEMESTRE B

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SUPERVISIÓN ESCOLAR: 071 NOMBRE DEL BACHILLERATO: CLAVE: 21PBH0092L

Instituto Interactivo Alfred Binet
MODALIDAD: ESCOLARIZADA OPCIÓN EDUCATIVA: Presencial CICLO ESCOLAR: 2020-2021

TURNO: MATUTINO SEMESTRE: Segundo UNIDAD DE APRENDIZAJE

CURRICULAR: 1 GRUPO (S): ÚNICO

CAMPO DISCIPLINAR: CAMPONENTE DE FORMACIÓN: FECHA DE ELABORACIÓN:

Matemáticas BÁSICO 29 Enero 2021

NOMBRE DEL DOCENTE

Rosa María López Zacarías

PROPÓSITO DE LA DISCIPLINA: Los estudiantes adquirirán conocimiento nuevo, continuo y de la mano con temas vistos anteriormente
que los ayuden a generar capacidades de pensamiento matemático involucrando problemas que incluyan aplicaciones en su vida diaria,
así como fortalecer su habilidad de tener un aprendizaje autónomo. Y así poder adquirir fortalecimiento en temas que le ayudaran al
desarrollo de su crecimiento profesional.

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA UNIDAD III

CONTEXTO EXTERNO

El plantel se encuentra en la población de San Bernardino Tlaxcalancingo la cual cuenta con la mayor concentración poblacional del municipio de San
Andrés Cholula y está localizado al suroeste de la Ciudad de Puebla; tiene raíces indígenas las cuales aún conserva a pesar de su cercanía con la
ciudad su actividad preponderante es la agropecuaria, principalmente dedicada al cultivo de nopal, aunque de forma mínima, también tiene
presencia de industria. Entre sus tradiciones más arraigadas, se encuentra el rito del “tlapalehuil” que consiste en brindar ayuda material o
monetaria al que lo necesita y el “tetlayeyecol” que consiste en convidar comida que haya sido preparada en forma especial a los vecinos. Entre sus
fiestas populares la más grande se celebra en Julio que es la bajada de la Virgen de los Remedios, una festividad que se remonta al siglo XIX, y en esa
misma fecha se realiza la feria alterna del nopal. La feria del pueblo es el 25 de mayo.

Debido al crecimiento de la mancha urbana la zona se encuentra en proceso de urbanización, por lo cual aún existen calles sin pavimentar. Cuenta
con todos los servicios; agua, luz, drenaje e internet. Las áreas verdes contribuyen al amortiguamiento de ruido que a su vez favorece la
concentración en los estudiantes y brindan un entorno agradable de trabajo y estudio
CONTEXTO INTERNO

Misión:
Nuestra misión es ser una comunidad educativa que se destaque por impartir una educación bilingüe de excelencia establecida tanto en los valores
universales como en el respeto al individuo y sus diferencias permitiéndole así potenciar integralmente sus múltiples habilidades capacidades y
talentos para convertirse en un miembro útil, pleno y activo de la sociedad.
Visión:
Ser una institución educativa bilingüe de excelencia en crecimiento sostenido y rentable, reconocida por su liderazgo educativo y calidad humana,
mediante un modelo activo constructivista, sustentado en el desarrollo integral del individuo que prepare a sus alumnos para desafiar los nuevos
desafíos globales.
Infraestructura:
El instituto ofrece niveles educativos desde maternal hasta bachillerato, divididos en dos planteles. En el plantel de Tlaxcalancingo se encuentran la
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secundaria y el bachillerato.
La extensión del inmueble es de 598 m2, el bachillerato cuenta con tres aulas, de entre 32 y 40 m2, están equipadas con sistema de material
audiovisual y mobiliario didáctico.
Además, se cuenta con un laboratorio de ciencias, con instalación de gas y agua en cada una de las 4 mesas de trabajo y la regadera
reglamentaria.
Como áreas lúdico-recreativas, se tiene un salón de usos múltiples, un área verde de aproximadamente 60m2, y una cancha de usos múltiples de
aproximadamente 48 m2.

CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO

______1° Bachiller Grupo: Único____

Grado y Grupo

Al inicio de este nuevo semestre el alumno podrá iniciar con un repaso de temas del primer semestre que aún quedaron con dudas para poder asi alcanzar el nivel
homogéneo entre ellos, que les permita avanzar en futuros temas que conlleven la aplicación de los anteriores. Al ser un grupo pequeño se maneja con facilidad el
poder resolver dudas y avanzar a un ritmo bueno que nos ayude a abarcar lo más que se pueda del temario. Pero es importante evitar el rezago entre ellos ya que
su diferencia intelectual recae en la fortaleza mental y de la situación que actual se vive con la pandemia.

COMPETENCIAS GENÉRCIAS A DESARROLLAR EN LA UNIDAD DE APRENDIZAJE III

COMPETENCIAS GENÉRICAS ATRIBUTOS

CG11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con  A1. Asume una actitud que favorece la solución de
acciones responsables. problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e
internacional.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR II

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ¡Aguas con el agua!

O
NOMBRE DE LA UNIDAD O BLOQUE:
PROPÓSITO DE LA UAC
(Unidad de Aprendizaje Curricular):
Que el estudiantado de segundo semestre desarrolle su pensamiento algebraico, geométrico, trigonométrico
y analítico mediante la movilización de contenidos matemáticos y conocimientos previos en el abordaje de
situaciones, para proponer soluciones a problemas ambientales, así como apreciar su entorno. Al finalizar la
UAC I del segundo semestre, el estudiante desarrollará el pensamiento matemático mediante el diseño de
una estrategia de consumo óptimo de agua, con procesos algebraicos, geométricos y variacionales, para
generar conciencia del uso y su cuidado según el contexto.

ELEMENTOS DE APRENDIZAJES CLAVE Y DEL DESARROLLO DE APRENDIZAJE

CONTENIDO CENTRAL
 Usos de las variables y las
expresiones algebraicas.
 Conceptos básicos del lenguaje
algebraico.
 Uso de las variables y las
expresiones algebraicas.
 De los patrones numéricos a la
simbolización algebraica.
 Sucesiones y series numéricas.
 Conceptos básicos del lenguaje
algebraico.
 Conceptos básicos del lenguaje
CONTENIDO ESPECÍFICO
MA-002 USOS DE LA VARIABLE
1. Número general.
2. Incógnita.
3. Relación funcional.
MA-004 EXPRESIONES ALGEBRAICAS
1. Interpretación.
2. Evaluación numérica.
MA-006 REPRESENTACI ÓN DE FENÓMENOS
DISCRETOS LINEALES Y NO LINEALES.
1. Fenómenos discretos lineales.
MA-010 EXPONENTES, RADICALES Y
POLINOMIOS
1. Leyes de los exponentes
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la existencia de las variables y distingue sus usos
como número general, como incógnita y como relación
funcional.
Interpreta y expresa algebraicamente propiedades de
fenómenos de su entorno.
Representa gráficamente fenómenos de variación
constante en dominios discretos.
Opera y factoriza polinomios de grado pequeño.
Evalúa expresiones algebraicas en diversos contextos
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algebraico.
 Trabajo simbólico.
 Tratamiento visual de las
propiedades geométricas, los
criterios de congruencia y
semejanza de triángulos.
 Tratamiento de las fórmulas
geométricas para áreas y
volúmenes.
 Tratamiento de las fórmulas
geométricas para áreas y
volúmenes.
 El estudio de las figuras
geométricas y sus propiedades.
 La Geometría analítica como
método algebraico para la
resolución de tareas
geométricas. El tratamiento de
los sistemas de coordenadas.
Conceptos básicos del sistema
de coordenadas rectangulares,
orientación y posición en el
plano. El papel del origen de
coordenadas en los sistemas de
referencia.
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(multiplicación). numéricos. Opera y factoriza polinomios de grado
2. Símbolos de agrupación. pequeño.
3. Reducción de términos semejantes.
5. Operaciones entre polinomios (suma, resta, Representa e interpreta las ecuaciones lineales y su
multiplicación y división). solución.
MA-011 PRODUCTOS NOTABLES Y
FACTORIZACIÓN Caracteriza y clasifica a las configuraciones espaciales
1. Binomio al cuadrado triangulares según sus disposiciones y sus relaciones.
3. Binomio al cubo
4. Trinomio Cuadrado Perfecto. Significa las fórmulas de perímetros, áreas y volúmenes.
MA-012 ECUACIONES LINEALES
1. Ecuaciones de un solo paso. Significa las fórmulas de perímetros, áreas y volúmenes de
2. Método de la balanza. figuras geométricas con el uso de materiales concretos y
3. Ecuaciones digitales.
MA-102 TRIÁNGULOS 4.
Teorema de Pitágoras Identifica, clasifica y caracteriza a las figuras geométricas.
MA-103 POLÍGONOS
2. Área y perímetro de polígonos Interpreta las fórmulas de áreas de figuras y volúmenes de
MA-104 CÍRCULO Y CIRCUNFERENCIA cuerpos geométricos.
3. Área y perímetro.
MA-106 CUERPOS GEOMÉTRICOS: Ubica en el plano y localiza puntos en los ejes y los
SUPERFICIES Y VOLÚMENES cuadrantes.
1. Paralepipedos.
2. Prismas. Determina de manera euclidiana la distancia entre dos
3. Cilindro. puntos
4. Esfera.
5. Poliedros regulares
MA-201 PLANO CARTESIANO
1. Sistema de coordenadas cartesianas.
Me oriento en el plano: ¿puedo hacer
un mapa del sitio en el que vivo? ¿Qué
ruta es más corta?
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MA-202 SISTEMAS DE COORDENADAS

2. Distancia entre dos puntos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE Siempre al inicio de la clase de empieza con un breve saludo a los estudiantes para poder tener una buena comunicación
INICIO de Estudiante- Profesor.

Inmediatamente después se les pregunta sobre el tema visto anteriormente para ver si aún hay dudas. Si no
las hay, se continua con una breve explicación del tema a abordar en la sesión activa para poder así abrir
camino al conocimiento.
ACTIVIDADES DE Se hace uso de una presentación en Power Point con el contenido de la clase, así como ejemplo, ejercicios y trabajo de
DESARROLLO repaso.

Se le pide al estudiante que realice las siguientes actividades:

Actividad 0. ACTIVIDAD SOCIOEMOCIONAL
La intención de esta actividad es que el estudiantado reconozca el uso y consumo que le da al agua actualmente en su
entorno y clasifique sus actividades con consecuencias para su beneficio o daño en su entorno en un futuro. Para la
pregunta ¿Qué consecuencias consideras que tendrá no cuidar el agua potable en tu casa? se espera que el
estudiantado de ejemplos cercanos a su realidad como “en un futuro habría poca agua para nuestra casa”, “en un futuro
no podría usar el agua como ahora”, “ya no podría usar el agua como ahora”, etc. Para la pregunta ¿Qué impacto
tendrían estas consecuencias en tu comunidad?

Actividad 1 Datos reveladores

Actividad 2 Consumo de agua en el hogar
Cuestionario de consumo de agua en casa Ficha de trabajo acerca del lenguaje algebraico, expresiones algebraicas y
usos de la variable

Actividad 3 Diseño de ecuaciones de un paso

Ficha de trabajo de propuestas de ahorro con justificación algebraica

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Actividad 4 Uso del agua y expresiones del tipo Ax+B=C

Fichas de trabajo de propuestas de ahorro con justificación algebraica. Ficha de trabajo de propuestas de ahorro de agua
con justificación algebraica (Ax+B=Cx+D). Ficha de trabajo descriptiva con el procedimiento de solución para expresiones
del tipo Ax+B=Cx+D

Actividad 5 Captación y distribución del agua

Plano de su casa, escuela o comunidad. Ficha de trabajo de Teorema de Pitágoras Ficha de trabajo acerca de plano
cartesiano y coordenadas

Actividad 6 Almacenar agua

Tabla 4. de características geométricas Ficha de trabajo acerca del cálculo de áreas y perímetros de figuras Tabla 5.
Volumen de un cubo Ficha de trabajo de cálculo de volúmenes Tabla 6. Propiedades geométricas del tambo Ficha de
importancia de los cuerpos geométricos Ficha de trabajo sobre productos notables Tabla 8. Tapas de cisterna

Actividad 7 Plan de acción

Plan de acción.
Se pregunta a los alumnos si tienen duda en algo y se hace uso de pizarrón, o pizarra de la aplicación de zoom,
ACTIVIDADES DE o proyectar una imagen donde se explique mejor y ellos puedan ver el proceso de solución. Y se les crea una
CIERRE tarea en classroom para que puedan subir sus trabajos realizados durante la sesión. Así como se les comparte
la grabación de la clase para que puedan repasar o volverla a ver en algún otro momento.
La transversalidad en la materia de matemáticas se trabaja a partir del servicio que le aporta el campo de
ciencias experimentales y comunicación en donde es importante la búsqueda de fuentes de información, así
TRANSVERSALIDAD como la validez de las investigaciones, ya que el lenguaje en ciencia es muy específico y muchas veces viene en
el idioma inglés. Y ya que en el producto integrador se recomienda creas se utiliza las humanidades y ciencias
sociales para ver el cómo se relaciona el estudiante con otras personas y su ambiente en temas científicos.

Plan de acción, en formato impreso o digital, para el cuidado del agua en su casa, incluyendo las consecuencias y las
PRODUCTO alternativas para el cuidado del medio ambiente, a partir de los productos generados en cada una de las actividades,
INTEGRADOR considerando lo siguiente:
● Análisis algebraico del consumo de agua en el hogar.
● Estrategia para el consumo óptimo de agua en el hogar utilizando métodos matemáticos.

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*Las actividades de aprendizaje podrán ser alimentadas con las orientaciones y sugerencias dirigidas a las actividades y con las correspondientes a contenidos
multidisciplinares compartidos (si los hubo).

Se hará uso de pizarrón blanco para visualizar mejor el proceso de cálculo en operaciones, así como
videos complementarios de Youtube. Investigaciones en la red, así como el trabajo colaborativo entre
estudiantes.

RECURSOS Y MATERIAL Apoyo de aplicaciones matemáticas como Khan Academy, classroom que los ayude a practicar los
DIDÁCTICO conocimientos adquiridos en las sesiones de clase, así como dinámicas que permitan la interacción
alumno-profesor.

 EcuRed. (26 de Noviembre de 2018). EcuRed. Obtenido de https://www.ecured.cu/Goni%C3%B3metro

● EduCaixa (s.f.) Fundación Bancaria Caixa d'Estalvis i Pensions de Barcelona, ”la Caixa”. Movimientos en el
plano. Obtenido de: https://www.educaixa.com/-/movimientos-en-el-plano
● Educativo, P. (s.f.). Teoremas fundamentales de los triángulos. Recuperado el 2018, de Portal Educativo
conectando neuronas: https://www.portaleducativo.net/segundo-medio/63/teoremas-fundamentales-
triangulos)
FUENTES DE INFORMACIÓN Y ● GeoGebra. Recursos para el aula. Disponible en https://www.geogebra.org/materials
RECURSOS WEB ● math2me. (26 de 02 de 2016). Fórmula de Herón, ejercicio 1. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?
v=LKAWNWCsxeY
● ProfaLis. (s.f.). Kahoot. Recuperado el 2018, de https://play.kahoot.it/#/k/b5d8c628-8a62-4215-94c7-
74362f451b92
● UNAM. (s.f.). Proyecto Universitario de Enseñanza de las Matemáticas Asistida por Computadora.
Recuperado el 2018, de http://arquimedes.matem.unam.mx/PUEMAC/PUEMAC_2008/
● Clemens S. (1992). Preálgebra. E.U.A: Addison Wesley.
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● Phillips E., Butts T. (1988). Álgebra y sus aplicaciones. México: Harla.

● Rivera C. (2012). Matemáticas II. México: Gafra
● Ruiz B. (2007). Matemáticas, álgebra en acción. México: Patria. ● Ruiz B. (2010). Matemáticas, Geometría,
trigonometría, datos y azar. México: Patria.
● Smith (1992). Álgebra. México: Pearson.
● Thompson J. (1996). Geometría. México: Limusa.

¿QUÉ EVALÚA?
20% 20% 60%
Asistencia Participación Exámenes y trabajo en clase

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VO.BO VO.BO
DIRECTOR(A) DEL BACHILLERATO SUPERVISORA ESCOLAR

MTRO(A) _________________________________ MTRA. DINORA G. GARCÍA HERNÁNDEZ

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