Proyecto Educativo-6

Vicerrectoría de Postgrado e Internalización
Escuela de Graduados
Asignación Final.
Proyecto Educativo Colaborativo:
“La importancia de Cuidar la Hidrografía de la República Dominicana”
SUSTENTANTES
Verónica Espinal
Karla De Windt
María Yaneidis Santana
Christopher Sánchez
FACILITADOR
Ronald Menual
ASIGNATURA
Innovación y Tecnología Educativa
Santo Domingo, República Dominicana

Marzo, 2024
Planificación por Proyecto Colaborativo
Nombre La importancia de cuidar la hidrografía de la República Dominicana
Los estudiantes del 5to grado de la educación secundaria del colegio

MEDEA desconocen las funciones e importancia de la hidrografía de la
Problemática
República Dominicana, y por ende carecen de una conciencia de
preservación de este recurso natural.
Grado de 5to de secundaria del Colegio MEDEA, ubicado en la calle

Contexto Manganagua #2, sector Los Restauradores, Santo Domingo, Distrito
Nacional.
Estrategia Aprendizaje basado en proyecto.
Plan de Educación Ambiental, Análisis de distintas muestras de agua,

Productos Informe de Investigación y la Campaña de Concientización acerca de la
preservación de los recursos hídricos en la República Dominicana.
Punto de Despertar una conciencia de amor y cuidado hacia los recursos naturales
llegada que Dios ha creado y la importancia del agua para el desarrollo de la vida.
Links de https://youtu.be/p9l6OXvLMWI?si=En33BvV-Of4SVV9s (parte 1)

YouTube https://youtu.be/Ol_Mth0m-D4?si=7JxHv-38LvjePNh5 (Parte 2)
Centro
Ministerio de Enseñanza Dios es Amor (MEDEA)
Educativo:
Grado 5to de Secundaria
Sección Grupo único
Eje temático
Valoración e importancia de cuidar nuestro ecosistema
transversal
Título La importancia de cuidar la hidrografía de la República Dominicana.
Duración Inicio: 04 de Marzo Cierre: 18 de Marzo (2 semanas)
Asignaturas
Sociales Naturales Lengua Española Educación Artística
vinculadas
María Yaneidis
Docentes Verónica Espinal Karla De Windt Cristopher Sánchez
Satana
Selección de los componentes de la malla curricular
Asignaturas
Competencias Competencias Indicadores
Fundamentales Específicas de logro
-Ubicaci n en el tiempo y el -Distingue las principales vertientes y
espacio. cuencas hidrográficas de nuestro país.
Competencia
-Identifica la importancia del cuidado y
Ambiental y de la
preservación del agua como el recurso
Salud.
-Analiza el impacto de los natural de la vida.
seres humanos sobre su
Sociales
medio ambiente. -Analiza y caracteriza la situación del agua
en su comunidad, a partir de sus fuentes y sus
Competencia de
diversos usos.
Resolución de
Problemas
-Valora la importancia de la -Caracteriza las zonas geográficas de nuestro
conservaci n de los recursos país según su ubicación, clima, flora, fauna,
naturales nacionales. suelo, etc.
Asume una actitud cr tica y

Concientización sobre los problemas de
preventiva ante fen menos
contaminación de las fuentes acuíferas
naturales, problemas y
generados por el ser humano.
situaciones cient ficas y
Competencia tecnol gicas.
Ciencias Propone medidas de preservación y mejor
Científica y
Naturales aprovechamiento de los recursos acuíferos.
Tecnológica Aplica los procedimientos
cient ficos y tecnol gicos
Analiza y experimenta el nivel de
para solucionar problemas o
contaminación de diferentes muestras de
dar respuestas a fen menos
agua.
naturales.
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Comprensión Oral. Diferencia el informe de investigaci n que
Comprende informes de escucha de otro tipo de texto.
investigaci n que escucha,
dirigidos a un p blico Responde a preguntas literales e inferenciales
general, sobre temas y (orales y/o escritas) acerca del contenido, la
problemas de inter s social, intenci n y los destinatarios del informe de
cultural, hist rico. investigaci n que escucha.
Competencia
Comunicativa.
Reconstruye de manera oral y/o escrita, a
trav s de esquemas de contenido/
organizadores gr cos, el sentido global del
informe de investigaci n que escucha,
haciendo uso del planteamiento del
problema, los objetivos y justi caci n de la
investigaci n, la metodolog a, el an lisis de
los resultados, las conclusiones y
recomendaciones.
Muestra inter s y curiosidad, a trav s de

su postura corporal y gestos faciales, al
escuchar informes de investigaci n sobre
temas y problemas de inter s escolar y
comentar el contenido con los compa eros y
compa eras.
Español
Al producir oralmente un informe de
Producción Oral. Produce
investigaci n toma en cuenta la situaci n de
oralmente informes de
comunicaci n, la funci n y estructura de este
investigaci n, dirigidos
tipo de texto,
a un p blico general, sobre
temas y problemas de Al momento de producir oralmente un
inter s social, cultural, informe de investigaci n, adecua los gestos
Competencia hist rico. faciales y la postura corporal a la situaci n e
Pensamiento intenci n comunicativas.
Lógico, Creativo
y Crítico.
Responde a preguntas literales e inferenciales

Comprensión escrita.
(orales y/o escritas) acerca del contenido, la
Comprende informes de
intenci n y los destinatarios del informe de
investigaci n que lee,
investigaci n que lee.
dirigidos a un p blico
general, sobre temas y
problemas de inter s social,
cultural, hist rico.
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Reconstruye de manera oral y/o escrita, a
trav s de esquemas de contenido/
organizadores gr cos, el sentido global del
informe de investigaci n que lee, haciendo
uso del planteamiento del problema, los
objetivos y justi caci n de la investigaci n,
la metodolog a, el an lisis de los resultados,
las conclusiones y recomendaciones.
Muestra inter s y curiosidad, a trav s de su

postura corporal y gestos faciales, al leer
informes de investigaci n sobre temas y
problemas de inter s social, cultural,
hist rico, y comentar el contenido con los
compa eros y compa eras.
Escribe informes de investigaci n en soporte

Producción escrita. Produce
f sico y/o digital, atendiendo a su estructura,
por escrito informes de
a la intenci n comunicativa, al tema, a los
investigaci n, en soporte
destinatarios y al uso de las marcas
f sico y/o digital, dirigidos a
ling sticas que les son propias.
un p blico general, sobre
temas y problemas de Elabora uno o varios borradores, manuscritos
inter s social, cultural, y/o en digital, del informe de investigaci n
hist rico. que compone por escrito, correspondiente a
temas y problemas de inter s social, cultural,
hist rico, en los que se perciben cambios
tanto de forma como de fondo.
Publica el informe de investigaci n que

produce por escrito en medios f sicos
(murales del aula, de la escuela y/o de la
comunidad, revista escolar y/o de
la comunidad...) y/o digitales (p gina web de
la escuela, blogs...).
Manifesta sus pensamientos Muestra creativamente los resultados de sus
Competencia e ideas, aplicando de investigaciones.
Pensamiento manera consciente,
Lógico, Creativo conocimientos, Aplica el m todo de comunicación artístico
y Crítico. procedimientos y t cnicas adecuado para trasmitir sus ideas a una
de las artes.
comunidad especí ca.
Arte
Realiza propuestas creativas Crea una campaña de concientización
Competencia a partir de los resultados de combinando tipografías, colores, imágenes,
Comunicativa sus investigaciones videos y sonidos para comunicar con
art sticas, utilizando efectividad su mensaje.
m todos, t cnicas y
terminolog a propia de cada Uso de la tecnología para la difusión
disciplina del arte. creativa de sus ideas.
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Contenidos
Asignaturas Conceptos Procedimientos Actitudes y valores
Formaciones geol gicas de la Isla de Realizaci n de b squedas Muestra interés en

Santo Domingo. Hidrograf a de la Isla documentales sobre conocer y comprender la
Espa ola: ubicaci n de los recursos problemática ambiental
h dricos en el pa s y su de nuestro país.
-Principales r os, cuencas hidrogr cas comunidad.
y acu feros: aguas super ciales y Reflexiona y manifiesta
un espíritu crítico con
subterr neas. -Investiga sobre las zonas
relación a la realidad que
ecol gicas de la Isla y del genera el mal uso de este
-Reservorios y uso de aguas. Sistemas territorio dominicano. valioso recurso.
de presas hidroel ctricas, agr cola,
Sociales
pecuario, uso minero e industrial. Aguas -Consulta estudios realizados Genera cambios en su
residuales y problemas de sobre el nivel de entorno.
contaminaci n de r os, lagos y contaminación de los
acu feros. recursos acuíferos de
República Dominica y
-Agua para consumo humano: presentar la conclusiones en
potabilidad. Factores de las sequías. grá cos de barras. Elabora
Problemas de escasez, accesibilidad y una propuesta sobre
contaminaci n de las aguas. educación ambiental para
solucionar esta problemática
Naturales Reacciones Qu micas Observaci n, planteamiento Se interesa por mostrar una

actitud de cambio siempre que
de problema. la situaci n as lo requiera.
• Reacciones qu micas. Vincula con entusiasmo
P2. Formulaci n de herramientas tecnol gicas a sus
preguntas o hip tesis. actividades cient cas. Valora y
acata las reglas de seguridad en
Geoqu mica y astroqu mica el laboratorio.
P3. Plani caci n y ejecuci n
Composici n de las capas de la de experimentos, recolecci n Mani esta curiosidad,
y registro de evidencias. creatividad al realizar sus
tierra. experimentos cient cos.
• Minerales y rocas. Demuestra respeto y protecci n
P4. Dise o y construcci n de por el medio ambiente.
• Origen de los elementos. modelos y simulaciones con
• Composici n qu mica de los la integraci n de las TICs y Muestra inter s y participa al
planetas y estrellas. la ingenier a. comparar las diferentes ideas
que tienen los grupos de trabajo.
Desarrolla sus actividades
P5. Resoluci n de problema, cient cas en forma organizada
An lisis, discusi n, y met dica. Mani esta sentido
de iniciativa al realizar
evaluaci n y comunicaci n actividades cient cas.
de los resultados.
Muestra entusiasmo al generar
Indagaci n sobre soluciones originales ante
situaciones o problemas
Contaminaci n (lixiviaci n
presentados.Demuestra
aguas subterr neas) (P1 responsabilidad en el desarrollo
hasta P5). de sus trabajos.
Mani esta solidaridad y
comprensi n al realizar trabajos
junto a sus compa eros.
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Proyecto Educativo: “Cuidemos nuestros recursos hídricos”
Situación de Aprendizaje
“Cuidemos nuestros recursos hídricos”. Los estudiantes del 5to grado de la secundaria del colegio
MEDEA, desconocen la importancia de nuestros recursos hídricos y por lo tanto carecen de una
conciencia de preservación de los mismos.
Con el fin despertar en ellos este pensamiento crítico, analizarán distintas muestras de agua, a fin de
comprobar su nivel de contaminación ó potabilidad; consultarán estudios realizados sobre el nivel de
contaminación de las cuencas hidrográficas de nuestro país, a fin de elaborar un informe de
investigación, donde presenten en gráficos de barras el nivel de contaminación acuífera por región.
Como medida de acción, deben elaborar un plan de educación ambiental dirigido a nuestra
comunidad, siendo esta la estrategia clave de la gran campaña de concientización que tienen que idear
para enfrentar esta problemática.
Evaluaremos la profundidad de su investigación, la presentación del informe, el uso correcto del
lenguaje, tipografías e imágenes para el diseño de su campaña y el uso efectivo de las TIC para la
creación del material digital y la difusión del mismo.
- El informe de investigaci n: funci n y Establecimiento de un - Inter s y curiosidad por
estructura explicativa- argumentativa prop sito para la escucha escuchar informes de
(Preliminares: portada, ndice, resumen; del informe de investigaci n dirigidos a
introducci n: descripci n del problema, investigaci n. un p blico general,
justi caci n de la investigaci n, sobre temas y problemas
objetivos Anticipaci n del contenido de inter s social,
del informe, explicaci n de su del informe de cultural, hist rico.
estructura; desarrollo: explicaci n de los investigaci n, a partir de
conceptos y la metodolog a abordados marcas textuales. - Valoraci n del informe
en la investigaci n, presentaci n y de investigaci n como
an lisis de los resultados, conclusiones Activaci n de los un medio para
y recomendaciones, bibliograf a y conocimientos previos comunicar la existencia
anexos). relacionados con el tema de un problema y
del informe de proponer, con base
- Uso de los procedimientos de investigaci n. cient ca, soluciones de
composici n de argumentos: mejora.
ejempli caci n, analog a, de autoridad, Par frasis del sentido
deductivos, para comprender la tesis global del informe de - Criticidad frente al
que de ende el autor del informe. investigaci n que escucha, contenido del informe de
a partir del problema investigaci n que
Español
- Uso de formas impersonales del verbo planteado, los objetivos de escucha.
en la redacci n de las diferentes partes la investigaci n, la
que estructuran el informe (se encontr , metodolog a, las bases
se observa, se plantean). te ricas, el an lisis de los
resultados, las conclusiones
- Uso del vocabulario tem tico. y recomendaciones,
ajust ndose a la intenci n
- Uso de oraciones compuestas comunicativa y a la
coordinadas, subordinadas y estructura de este tipo de
yuxtapuestas en la estructuraci n de las texto.
ideas contenidas en los distintos
cap tulos del informe de investigaci n. Resumen del contenido del
informe de investigaci n,
- Uso de verbos en in nitivo (analizar, mediante la omisi n de
identi car, elaborar planes de mejora, informaci n no relevante,
solicitar) en los objetivos de la selecci n de las ideas
investigaci n y proponer las principales, generalizaci n
recomendaciones nales. y reconstrucci n de las
ideas que representan el
sentido global del texto.
Arte Elementos de una campaña
publicitaria
Uso correcto de tipografías, colores e

imágenes según el mensaje de
nuestra campaña.
Uso de las TIC para creación y de las

redes sociales para difusión de
campaña de educación ambiental
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Formato de secuencia curricular de cada área para trabajar por proyecto
Área curricular: CIENCIAS SOCIALES
Técnicas e
Actividades de Meta-
Fecha Evidencia instrumentos de Recursos
Aprendizajes cognición
evaluación
Clase 1
Inicio: Lluvia de En el día de hoy Con un mapa Aprendizaje Video

saberes previos sobre los estudiantes dibujado en la significativo Computadora
la Hidrografía conocieran las pizarra participan receptivo ó tablet
Dominicana. principales ubicando las Pizarra
Lunes Conceptualización. La cuencas fuentes acuíferas Mapa
4 de maestra proyecta un hidrográficas de estudiadas el día Fotocopia mapa
video donde los la Isla, el de hoy.
Marzo
estudiantes conocerán significado de
los conceptos en torno cada concepto,
al tema que deben logrando ubicar
trabajar. (5 min) su localización
Desarrollo: Los geográfica.
estudiantes ubican las
principales fuentes
hidrográficas en un
mapa de la isla de
Santo Domingo.
Cierre: Se eligen dos
estudiantes para que
de manera breve y oral
resuman lo aprendido.
Clase 2
Técnicas e
Fecha Evidencia instrumentos Recursos
de evaluación
Inicio: Video corto Producción de Presentación Aprendizaje Video
de la importancia de mapa hídrico oral y visual significativo Computadora o
Martes preservar nuestros en cartulina. (manipulativo) tablet
5 de ríos. La maestra El estudiante de lo producido Cartulina
Marzo socializa los es capaz en el aula y el Marcadores
Aprendizaje
conceptos de uso no resumir en su resumen de la Mascota
memorístico y
frecuente mascota el mascota. Libro de texto
repetitivo
mencionados en el aprendizaje
documental. adquirido.
Desarrollo: La
maestra entrega una Aprendizaje
cartulina por grupos por
de dos, donde descubrimiento
plasmaran un mapa
con detalle de las
fuentes acuíferas de
la Isla, con
diferentes colores
según su tamaño e
importancia.
Cierre: Cada grupo
expone su trabajo al
resto del aula. En su
cuaderno de manera
resumida deben
escribir los
aprendizaje
adquirido en el día
de hoy.
Asignación:
Investigar el nivel de
contaminación de
los ríos de la región
Norte del país.
Clase 3
Técnicas e
aprendizaje cognición
de evaluación
Inicio: La maestra Presentación Presentación Aprendizaje Hojas
Jueves utiliza la tarea como oral de su oral. significativo. Libro de Texto
7 de parte introductoria investigación Mascota
Marzo del día de clase, y sus Resumen Aprendizaje
haciendo preguntas. reflexiones escrito. por
acerca de las descubrimiento
Desarrollo: En soluciones.
curso dividido en
tres grupos,
presentarán los
problemas que están
generando esa
contaminación e
idear soluciones de
como lo van a
solucionar, tomando
en cuenta como la
flora y la fauna son
afectadas.
Cierre: Presentación
de lo producido en la
clase. Cada
estudiante resume
los aprendizajes
adquiridos en el día
de hoy.
Asignación:
Investigar el nivel de
contaminación de
los ríos de la región
Sur y Este del país.
Clase 4
Técnicas e
de evaluación
Inicio: La maestra Los Participación a Aprendizaje Pizarra
Vier- utiliza la tarea como estudiantes la pizarra y por Marcados
nes 8 parte introductoria plasmarán de oral. descubrimiento Libro de texto
de del día de clase, forma grupal Mascota
Marzo haciendo preguntas. los niveles de Resumen de lo Aprendizaje
Desarrollo: De contaminación trabajado en la significativo.
acuerdo a los datos investigados mascota.
investigados del en diferentes
nivel de regiones del Uso de app.
contaminación de las país en un Para realización
regiones Norte, Sur gráfico de digital de
y Este del país, los barras en la gráfico de
estudiantes deben pizarra. barra.
colaborar en plasmar
de forma grupal en
la pizarra un gráfico
de barras
presentando la
información
recolectada. Después
los textos página 64
sobre contaminación
y página 66 sobre
sequía, e ir
socializando con la
maestra y responde
las preguntas
planteadas.
Cierre: Cada
estudiante responde
las preguntas en su
mascota y además
plasma el gráfico de
barras armado en la
pizarra.
Asignación:
Realizar el gráfico
de barras digital en
el app. Canva
Clase 5
Técnicas e
de evaluación
11 de Inicio: La maestra Presentación Presentación Aprendizaje Internet
significativo
marzo socializa los oral de las oral y Tablet o
receptivo
conceptos tratados propuestas del participación. Computadora
en la clase anterior. Plan de Libro de texto
Educación Mascota
Desarrollo: Divide Ambiental.
en curso en los
mismos tres grupos
que han trabajado
anteriormente, con el
fin de crear un plan
de educación
ambiental dirigido a
nuestra Comunidad
Escolar, para
enfrentar la
problemática de la
contaminación
humana hacia
nuestros ríos y
cañadas, basado en
las investigaciones
hechas hasta ahora.
Cierre: Cada grupo

presenta su
propuesta.
Asignación: De
manera grupal,
completar el Plan de
Educación
Ambiental para
presentar su
propuesta en un PPT
en estrategia de Aula
Invertida.
Clase 6: Evaluación
Técnicas e
de evaluación
13 de Inicio: La maestra Presentación Trabajo Aprendizaje Proyector
marzo introduce el Aula PPT. realizado en por Tablet o
Invertida , presentación descubrimiento computadora
explicando el tiempo Participación PPT., la forma
que tiene cada grupo en sesión de de transmitir Aprendizaje
participante (10 min) preguntas y sus ideas y el significativo.
y cómo se llevará a respuestas. dominio del
cabo. tema.
Participación en
sesión de
Desarrollo: Cada preguntas y
grupo presenta su respuestas.
propuesta del Plan
de Educación
Ambiental,
mostrando su trabajo
en un PPT.
Cierre: Al final la
maestra dirige una
sesión de preguntas
y repuestas, donde
de manera colectiva
se toma lo mejor de
cada propuesta y se
hace una sola.

ÁREA CURRICULAR: CIENCIAS NATURALES
Clase 1
Técnicas e
de evaluación
Inicio: Las respuestas Preguntas Aprendizaje Video
La maestra muestra
a las preguntas respondidas en significativo Video
un video corto sobre
Lunes 4 la basura en las realizadas en la mascota y
Proyector
de cañadas y la basura las mascotas y participación en
Marzo acumulada en nuestra socialización voz alta. Laptop
ciudad de Santo Aprendizaje
en voz alta. Libro de texto
Domingo. Con estos memorístico y
iniciamos una sesión Mascota
repetitivo
de pregunta.
Desarrollo:
En la página 65 del
libro de texto , vamos
a leer, sobre la
contaminación del
agua y responder a
las preguntas del
texto. Responder de
manera individual en
su mascota.
Cierre: Socializarn en
voz alta sus
respuestas.
Asignación:
Dividir curso en 3
grandes grupos para
hacer una
investigación sobre
los desechos más
comunes que
aparecen en las
cuencas
dominicanas.Para
prsentarle en próxima
clase como PPT y
hacer uso de
estrategia clase
invertida.
Clase 2
Técnicas e
de evaluación
Martes Inicio: Maestra inicia Trabajo grupal Participación en Aprendizaje Proyector
con una lluvia de voz alta
5 de por
Marzo peguntas en torno al descubrimiento Laptop o tablet
tema. Conceptualiza-
ción. La maestra
Aprendizaje Libro de texto
proyecta un video
significativo.
donde los estudiantes
conocerán los Mascota
conceptos en torno al
tema que deben Internet
trabajar. (5 min)
Desarrollo:
La maestra divide el
aula en tres grandes
grupos para trabajar
el tema “La
contaminación del
agua y su
consecuencias en la
salud humana, la
flora y la fauna. Para
esto usarán el libro de
texto y el internet
abierto para su
investigación.
Cierre:
Socializarn en voz
alta sus respuestas.
Asignación: Los
grupos deben
completar su
investigación
añadiendo datos
sobre los desechos
más comunes que
aparecen en las
cuencas dominicanas.
Para presentarle en
próxima clase como
PPT y hacer uso de
estrategia clase
invertida.
Clase 3
Técnicas e
de evaluación
Jueves Inicio: Exposición de Forma en que Aprendizaje Proyector.
7 de Maestra utiliza grupos. se expresan. significativo.
Marzo tarea como clase Laptop
introductoria de la Manejo de
clase haciendo conceptos.
preguntas.
Calidad de
Desarrollo: presentaciones.
Los grupos
presentaron en
forma de clase
invertida.
Cierre:
Sesión de preguntas
entre equipo y
preparación para un
viaje educativo.
Clase 4
Técnicas e
de evaluación
Sábado Se realizará un Toma de Asistencia al Aprendizaje Kit de muestra
9 de viaje educativo muestra agua. viaje educativo por de agua.
Marzo recorriendo la y el descubrimiento
cañada de Arroyo cumplimiento
Hondo hacia el rio de la
isabella. encomienda
Para la toma de
muestra de agua y
conocer su nivel de
contaminación.
Clase 5
Técnicas e
de evaluación
Inicio: La maestra Muestras de Participación en Aprendizaje Muestras de
inicia con una agua. el laboratorio. por agua.
11 de lluvia de preguntas descubrimiento
marzo acerca del viaje Trabajo en el Microscopio
educativo entre los laboratorio. Participación
estudiantes. oral. Otros recursos
del laboratorio.
Desarrollo: La
maestra dirige a los
estudiantes a visitar
laboratorio y
evaluar la muestra
de agua del rio
Isabella en conjunto
con muestra de
agua de llave del
colegio, como
muestra de agua de
beber Dasani.
Cierre: La maestra
socializa el
resultado de las
muestras con los
estudiantes.
Asignación: Los
tres grupos de
trabajo deben
preparar por escrito
un informe
detallado de su
experiencia en el
viaje educativo y
los resultados de las
tres muestras
analizadas en el
laboratorio escolar
para exposición.
Clase 6 | Evaluación
Técnicas e
de evaluación
12 de Inicio: La maestra Informe Informe escrito Aprendizaje Hojas
Marzo utiliza tarea como escrito y y participación significativo
clase introductoria participación oral. Informe Escrito
de la clase haciendo oral.
preguntas. Laptop ó tablet
Aprendizaje
memorístico y
Desarrollo: Cada
repetitivo
grupo en un espacio
de 10 minutos
expone las
conclusiones de su
informe.
Cierre: La maestra
socializa con los
estudiantes acerca
de cómo estos datos
nos servirán para
crear el Plan de
Educación Escolar
dirigido a nuestra
comunidad.

ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Clase 1
Técnicas e
de evaluación
Lunes 4 Muestra Creativa Exposición Rúbricas para Reflexión Cartulinas,
de Resultados de visual de los
de evaluar la escrita sobre la marcadores,
Investigación sobre resultados de la
Marzo Recursos Hídricos investigación, creatividad, elección de material de arte.
participación en relevancia de la elementos
Inicio: Inicia con la presentación. información y visuales y su
una reflexión sobre participación. impacto en la
la importancia de presentación.
compartir hallazgos
de manera
impactante y
memorable. Presenta
ejemplos de
campañas de
concientización
exitosas.
Desarrollo: En
grupos, los
estudiantes
seleccionan los datos
más relevantes de su
investigación y
crean una exposición
visual utilizando
cartulinas, gráficos y
elementos visuales
llamativos. Deben
destacar la
importancia de
conservar los
recursos hídricos.
Cierre: Cada grupo

presenta su muestra
creativa al resto de
la clase. Se abre una
sesión de preguntas
y comentarios para
evaluar la
comprensión del
mensaje.
Clase 2
Técnicas e
de evaluación
Jueves Exploración del Creaciones Rúbricas para Reflexión Materiales
Lenguaje Artístico artísticas evaluar la escrita sobre la artísticos, espacio
7 de
en la Comunicación individuales, creatividad, elección del para
Marzo sobre Recursos participación coherencia con medio artístico presentaciones.
Hídricos en la el mensaje y y cómo este
presentación participación. contribuye a la
Inicio: artística. efectividad de
El maestro introduce la
la relación entre arte comunicación
y concientización,
enfocándote en cómo
diferentes formas
artísticas pueden
transmitir mensajes.
Desarrollo:
Los estudiantes
participan en talleres
prácticos donde
experimentan con
distintas formas
artísticas (pintura,
música, teatro) para
expresar la
importancia de los
recursos hídricos.
Cada estudiante
selecciona el medio
que mejor se
ajuste a su estilo.
Cierre:
El maestro organiza
una pequeña
presentación artística
donde los estudiantes
comparten sus
creaciones y explican
cómo su elección
artística comunica el
mensaje sobre la
importancia del agua.
Clase 3
Técnicas e
de evaluación
Lunes Diseño de Diseños de Rúbricas para Reflexión Software de
Elementos Visuales
11 de carteles, evaluar la escrita sobre la diseño gráfico,
para la Campaña
Marzo de Concientización banners y calidad del elección de materiales de
otros diseño, elementos arte, proyecto
Inicio: elementos coherencia con visuales y su
El maestro presenta visuales, el mensaje y contribución a
la importancia de participación participación. la efectividad
elementos visuales
en una campaña de en la de la campaña.
concientización y presentación.
cómo pueden captar
la atención del
público.
Desarrollo:
En grupos, los
estudiantes diseñan
elementos visuales
específicos para la
campaña, como
carteles ilustrativos
y banners, utilizando
herramientas
digitales y manuales.
Se enfocarán en la
combinación de
tipografías, colores e
imágenes.
Cierre:
Cada grupo presenta
sus diseños y recibe
retroalimentación
del resto de la clase.
Se discuten
estrategias visuales
efectivas
Clase 4
Técnicas e
de evaluación
Jueves Creación y Campaña Rúbricas para Reflexión Tecnología para
Presentación de la
14 de completa, evaluar la escrita sobre la presentación,
Campaña de
Marzo Concientización en participación calidad de la el proceso de materiales de
la Comunidad en la campaña, creación de la diseño gráfico,
presentación presentación campaña, espacio para la
Inicio: y evaluación efectiva y cómo se presentación.
Recapitula las grupal. participación. aplicaron las
competencias
desarrolladas hasta el competencias
momento y presenta desarrolladas
la tarea final: la y la
creación de la anticipación
campaña completa
para concientizar a la de impacto en
comunidad sobre los la comunidad.
recursos hídricos.
Desarrollo:
Los grupos utilizan
las competencias
adquiridas para crear
y ensamblar la
campaña,
combinando
tipografías, colores,
imágenes, videos y
sonidos. La
presentación debe
incluir el uso de
carteles ilustrativos y
mallas publicitarias
creados por ellos
mismos.
Cierre:
Cada grupo presenta
su campaña al resto
de la clase. Al final,
se organiza una
sesión de reflexión y
evaluación general.
Clase 5
Evaluación
Técnicas e
de evaluación
Lunes Participación en los Muestra Rúbricas para Reflexión Acceso a
18 de talleres sobre creativa que evaluar la escrita que materiales
estructura y función destaque los participación en demuestre artísticos para la
Marzo
de campañas resultados de la talleres y la comprensión muestra creativa.
publicitarias. investigación. selección de profunda de la Uso de tecnología
Selección efectiva Diseño de información. elección y software de
de información elementos Evaluación de la creativa y del diseño para la
relevante para la visuales para la calidad y diseño de la creación de
campaña. campaña relevancia de la campaña. elementos
(carteles, muestra Evaluación de visuales.
mallas creativa. la aplicación de Espacios para
publicitarias, Evaluación del aprendizajes presentaciones y
imágenes). diseño de durante la exhibiciones.
elementos creación de la
visuales para la campaña.
campaña.

ÁREA CURRICULAR: LENGUA ESPAÑOLA
Clase 1 | Duración de clase: 2 horas
Técnicas e
de evaluación
Martes Descubriendo la Presentación Rúbricas para Reflexión Acceso a libros,
importancia del
5 de grupal de los evaluar la individual internet, y
agua
Marzo Inicio: hallazgos, presentación y escrita sobre posiblemente un
La maestra inicia la participación la participación lo aprendido y experto en
clase con una breve en la en la cómo esta recursos
discusión sobre el
discusión. discusión. información hídricos.
agua, sus usos y su
importancia para la puede afectar
Carpetas de
vida. Pregunta a los su Laptop ó tablet
estudiantes sobre sus descubrimien-
comportamien
conocimientos to.
to diario. Libro de Texto
previos y
percepciones acerca Diarios de
del agua. campo. Mascota
Desarrollo:
La maestra divíde los
en grupos y asigna a
cada grupo la tarea de
investigar diferentes
aspectos del ciclo del
agua, la importancia
del agua para el
medio ambiente y las
comunidades. Pueden
utilizar recursos en
línea, libros de
referencia y
entrevistas.
Cierre:
Cada grupo presenta
sus hallazgos al resto
de la clase,
destacando la
importancia del agua
y cómo su uso
impacta en el medio
ambiente y en sus
vidas.

Técnicas e
de evaluación
Jueves Partes de un Presentación Rúbricas para Reflexión Ejemplos de
7 de Informe de de las partes evaluar la escrita sobre informes de
Marzo Investigación del informe presentación y la importancia investigación,
de la comprensión de estructurar acceso a
Inicio: La maestra investigación, de las partes la información internet.
introduce la participación del informe. de manera
importancia de
comunicar los
en la clara en un Libro de texto
hallazgos de manera discusión. informe de
estructurada y clara. investigación. Mascota
Proporciona
ejemplos sencillos Pizarra
de informes de
investigación y Marcador
destaca las
secciones comunes.
Desarrollo: En
parejas, los
estudiantes
investigan las partes
de un informe de
investigación
(introducción,
metodología,
resultados,
conclusiones,
referencias) y cómo
estructurar cada
sección. Pueden
utilizar recursos en
línea y ejemplos
proporcionados.
Cierre: Cada pareja

comparte sus
descubrimientos con
la clase y discuten
cómo la estructura
del informe de
investigación ayuda
a comunicar
eficazmente la
información.

Técnicas e
de evaluación
Lunes Informe Rúbricas para Reflexión Acceso a fuentes
11 de Investigación sobre parcial de evaluar la sobre los locales, guía del
Marzo Recursos Hídricos investigación, calidad de la desafíos y profesor.
Locales participación investigación y aprendizajes
en la la participación durante la Internet
Inicio: Presenta la
tarea principal: cada
discusión. en la discusión. investigación
grupo debe local. Laptop o tablet
investigar la
situación actual de
los recursos hídricos
en su área local.
Motiva a los
estudiantes a aplicar
lo aprendido en las
actividades
anteriores.
Desarrollo:
Guiados por el
profesor, los grupos
recopilan datos
sobre la calidad del
agua, el acceso y la
gestión de recursos
hídricos en su
comunidad. Deben
utilizar encuestas,
entrevistas, y
fuentes
documentales.
Cierre: Los grupos

comparten sus
hallazgos y discuten
las posibles acciones
que podrían tomarse
para mejorar la
situación de los
recursos hídricos
locales.

Técnicas e
de evaluación
Jueves Presentación del Informe de Rúbricas para Reflexión Retroalimenta-
14 de Informe de investigación evaluar la escrita sobre ción del
Investigación final, calidad del el proceso de profesor, acceso
Marzo
Final
presentación informe y la elaboración a herramientas
Inicio: Revisa oral. presentación del informe y de presentación.
brevemente las oral. la
partes de un informe presentación.
de investigación y
cómo aplicarlas a la
investigación local.
Desarrollo: Los
estudiantes trabajan
en la redacción final
de su informe,
incorporando datos
de la investigación
local y siguiendo la
estructura
aprendida. Pueden
recibir
retroalimentación
del profesor durante
el proceso.
Cierre: Cada grupo

presenta su informe
final a la clase.
Después de cada
presentación, se
fomenta la discusión
y se plantean
preguntas para
evaluar la
comprensión de la
audiencia.
Clase 5: Evaluación | Duración de clase: 2 horas

Técnicas e
de evaluación
Lunes Participación en la Presentación - Rúbricas para Reflexión - Acceso a libros,
18 de discusión sobre la grupal de los evaluar la escrita internet, y
Marzo importancia del hallazgos participación individual posiblemente
agua y sus usos. sobre la en la sobre lo un experto en
importancia discusión. aprendido recursos
- Colaboración del agua. durante las hídricos.
efectiva en la - Rúbricas actividades. -
investigación de -Presentación para evaluar la - Ejemplos de
partes de un de las partes presentación de - Reflexión informes de
informe de del informe de las partes del sobre el investigación.
investigación. investigación. informe de proceso de
investigación. elaboración del - Guía del
- Compromiso en Informe informe final y profesor durante
la investigación parcial de - Rúbricas presentación la investigación
local sobre recursos investigación para evaluar la oral. local.
hídricos en la sobre recursos calidad de la
comunidad. hídricos investigación Consideración -Retroalimentació
locales. local. de cómo los n del profesor
- Calidad de la aprendizajes se durante el
redacción y - Informe de - Rúbricas aplicarán en la proceso.
presentación del investigación para evaluar la preservación
informe final. final. calidad del de recursos - Acceso a
informe de hídricos. herramientas de
investigación presentación para
final. la presentación
final.

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