Dos enfoques de la historia:

Cronológica-descriptiva o clásica Crítica

A-crítica Interrogativa
Intenta ser objetiva no interpreta la No va directamente al pasado a modo
historia. de narración, sino que parte de
interrogantes vinculados con el
presente. Es la respuesta a esos
interrogantes.

Busca la verdad histórica Busca el sentido de la historia

El historiador es neutral El historiador se incluye, con sus

opiniones, ideologías, fundada en
fuentes y documentos.

Legitimante (probar la verdad),

anticuaria y celebratoria.

CONTROVERCIAS
Las minimiza y reduce a anomalía. Son consideradas estructurantes del
empatiza con el éxito. campo, enriquecedoras.

Definición de Historia:
“Conjunto de hechos dignos de memoria”
- Se debe renunciar al todo, ya que no se puede estudiar todo.
- Es digno de ser recordado todo aquello que tiene relación con el presente.
- Por eso se parte de las tensiones de la actualidad para estudiar el pasado.

Relación presente-pasado-futuro (H. Vezzetti)

Vezzetti propone una operación historizante: consiste en partir del presente,
dirigiendo líneas de fuerza hacia el pasado, seleccionar hechos relevantes del
pasado que le den sentido al presente y así prever tendencias en el futuro.

Objeto de estudio de la historia de la psicología: (Torosa Gil)

Es el proceso de construcción, transformación y cambio de la Psicología a lo largo
del tiempo, entendida esta como “una actividad organizada de ciertos individuos” en
torno a unos problemas de investigación que ellos mismos califican de psicológicos.
TIEMPO SUJETO HISTÓRICO DISCIPLINA

Concepto de historiografía: (modos de narrar la historia)

1. Narrada desde los sistemas y escuelas de Psicología: parte de la idea de que
hay polar que organizan el campo. Ej. escuela francesa, escuela inglesa.
2. Narrada desde líneas de indagación: Por temas, la psicología enfrenta
tematizaciones de época y busca dar respuesta a través de líneas de
investigación. Ej. psicología social, educacional.
3. Narrada según los países de origen: Cada vez que una psicología llega a un
país comienza a ser atravesada por matices locales
(economía,política,cultura). Ej. psicología francesa, alemana,rusa.
4. Narrada según las biografías y autobiografías: existe un lazo, relación
indisociable entre la obra y el autor.
5. De conceptos: Los conceptos cambian, mutan, no son estáticos, unos se
desarrollan, otros mueren. Ej.Complejo de edipo.
El 1° es el más frecuente. El 2° es el menos frecuente.
Lo que guía a un historiador para adoptar un modelo u otro es el concepto de
supuesto subyacente. (cuestiones básicas que se dan por conocidas).

Funciones del historiador:

Tratan de cumplir con las 5 funciones, sin embargo siempre se acentúan en una de
ellas según sus intereses y objetivos.
1. F. Historiografía: busca estudiar las ideas, pensamientos, de una época, de
manera crítica y en un contexto socio-cultural.
2. F. Comprensiva: interesan los problemas más importantes de la época. Ej. la
histeria, de dónde venía,etc.
3. F. Articuladora: le interesa la comparación de épocas, momentos, para saber
si hay continuidad o rupturas en un periodo y otro.
4. F. Incardinación: El historiador pretende lograr que el lector se implique, que
encuentre sentido, convoca al lector, utilizando recursos lingüísticos.
5. F. Pragmática: Tiene que ver con prever la tendencia a partir de estudiar el
pasado y su relación con el presente.
Dispositivos de investigación histórica:
● Dispositivo “vida histórica” propuesto por Romero:(compuesto por tres reinos
conceptuales)
1) Sujeto Histórico (individuos, grupos, instituciones)
2) Estructura Histórica:
- Ideológica: teorías, conceptos.
- Real: soporte material (Ej. manuscritos de Freud)
3) Proceso histórico: Confluyen el sujeto histórico y la estructura histórica (línea
de tiempo)
● Dispositivo Ternario de investigación histórica por López (compuesto por 3
perspectivas)
1) Cronológica: Tiempo (necesario pero insuficiente)
2) Paradigmática: Teorías
3) Procedimental: Sujetos del pasado y su nivel decisional es decir las
decisiones que afectan la construcción del conocimiento.
● Dispositivo que se desprende de la definición de objeto de estudio de la
Historia de la psicología de Torosa Gil.
1) Dimensión temporal
2) Sujetos históricos
3) Disciplina
Periodización
● Criterios de periodización: se refiere a los criterios que utiliza el historiador
para delimitar el periodo. porque el historiador tomó ese periodo de tiempo
específico.
● Identidad de periodo: lo sucedido, lo característico, propio del período, título.
● Tensión: Las tensiones que se presentan, pueden ser conflictivas o no. Ej. en
el caso Víctor fueron las posiciones contrarias de Pinel, itar y virrey.
Niveles de periodización:
- Nivel estructural (siglos, época, +de 50 años)
- Nivel coyuntural (años + de 5)
- Nivel episódico (días, semanas, meses)
 El salvaje de Aveyron
Alrededor de 1798, en los bosques de Aveyron es hallado un niño de unos 12 años
en estado salvaje, desnudo, sin adquisición del lenguaje. Es capturado y alojado en
una aldea donde fue apresado. esta noticia llega a París donde había un pleno
desarrollo de la ciencia (época de la rev francesa). En París, Pinel era el referente
de la Psiquiatría moderna quien trabajaba con Itar, ambos solicitan que trasladen a
Víctor a París, lo llevaron en 1800, y lo estudiaron junto al Virrey. En esta época se
quería poner a prueba una de las primeras teorías psicológicas: Sensismo (las ideas
se forman a partir de las experiencias sensibles, es decir, por los sentidos.
Víctor era un niño sin ideas, sin pensamiento, sin lenguaje. Primero evaluaron sus
sentidos, no encontraron anomalías ni limitaciones en ese aspecto.
posiciones frente al caso víctor:

Pinel virey itar

Víctor es idiota, padece teoría del olvido (estuvo sus sentidos no han
de idiocia (sin ideas) en sociedad y fue despertado (solo lo
abandonado por eso se suficiente para la
olvidó los sentidos) supervivencia)

hay trastorno orgánico no hay trastorno orgánico no hay trastorno orgánico

no es posible su es posible su es posible su

reeducación recuperación recuperación (mediante
una estimulación de sus
sentidos)

Posición compartida: Perspectiva moral.

Si Víctor fue sustraído del medio en el que pudo sobrevivir y fue llevado al orden
social, es deber de este ofrecerle alguna oportunidad.
Itar solicita permiso a las autoridades y se lo lleva a su casa y con ayuda de una
asistente atienden a Víctor durante años. A los 5 años presenta la 1° memoria y lo
somete a ejercicios de estimulación de los sentidos para despertarlos. registra que
hubo avance en reconocimiento de objetos y relación con otros, sin embargo, el
objetivo más importante, la simbolización, no fue alcanzado. A los 10 años presenta
su 2° memoria.

La doble revolución (Eric Hobsbaum)

Este estudia las consecuencias que trajo al campo de las ciencias las revoluciones
francesa e Industrial lo que permite entender el contexto en el que nace la
Psicología Científica.
La Revolución Francesa (1789-1799) fue un conflicto social y político de mucha
violencia que convulsionó a Francia y Europa. Surge en protesta al Antiguo
Régimen (absolutismo y privilegios feudales)
Revolución Industrial (1820-1840)
Progreso de transformación económico, social y tecnológico. Se pasó de una
economía rural a una economía de carácter urbano y mecanizada (industrial).
El conjunto de transformaciones políticas, económicas, sociales, tecnológicas que
se dan como consecuencia de la doble Revolución influyen directamente en el
campo científico:
1. Surgen nuevos patrones de pensamiento, relacionados al desarrollo y
crecimiento.
2. se da el despertar de ciencias que estaban aletargadas, también el
surgimiento de nuevas ciencias.
3. nuevas ideas revolucionarias en las ciencias sociales
4. los científicos eran convocados por los gobiernos para asesorar diversos
temas (económicos, tecnología, gestión)
5. se da un importante impulso a la institución, formación de técnicas (necesario
para la industria)
6. mayor inversión destinada al conocimiento, investigación científica.
7. Aumentó el número de científicos y eruditos y extendió el campo de la ciencia
en todos sus aspectos.
Conte: es hijo de las dos revoluciones
- física social: propone estudiar las ciencias sociales = ciencias duras.
- Ley de los 3 estadios.
- propone una organización piramidal de las ciencias en la base de la física
social.
Su pensamiento tiene gran impacto en el resto de las ciencias sociales.
Darwin:
- recorre el mundo recolectando datos (1830-1835)
- funda la teoría evolucionista
- se demora en publicar porque tenía que cuestionar a la iglesia que sostenía
el fijismo.
- recién en 1859 publica su teoría por cuestiones de propiedad intelectual.
(wallaz)
 Acto fundacional y periodo funcional de la psicología científica

Periodo psicofisiológico: La psicología como sustento y garantía científica de la

fisiología.
La diferencia entre acto de fundación y momento o periodo fundacional:
- Desde una perspectiva clásica la psicología nace en un acto fundacional, en
1879 con el laboratorio de Wundt. esta mirada se refiere a una obra
individual: PERSPECTIVA UNICÉNTRICA. (1879)
- Desde una perspectiva más crítica se habla de un periodo fundacional, como
una obra que es colectiva: POLICÉNTRICA. (1830-1860)
 Psicología por países
● Psicología Latinoamericana: Torosa Gil, Fierro, Arriba. Poco desarrollo.
Modelo Cronológico descriptivo.
Lo que hizo la psicología Latinoamericana fue copiar teorías y modelos de la
psicología de grandes países (sus corrientes principales) que ya eran respetadas.
pidió prestado su bagaje conceptual, metodológico y práctico.
La aceptación acrítica de las teorías es la negación de los fundamentos de la
ciencia. ya que así se reduce a un “instrumento para moldear mentes”.
La Psicología Latinoamericana no solo mantuvo una dependencia servil a las
populares corrientes psicológicas a la hora de plantearse problemas y buscar
soluciones, sino que permaneció al margen de grandes movimientos e inquietudes
de los pueblos latinoamericanos.
● Psicología de la Liberación: Ignacio Martin Baro: Realiza una crítica a la
Psicología Latinoamericana y propone una Psicología de la Liberación.
Propuesta: (un nuevo horizonte, una nueva epistemología y una nueva praxis)
➔ Cuestionar las categorías que fueron copiadas de otros contextos culturales
al igual que las prácticas
➔ Que la psicología no se reduzca a explicar conceptos teóricos, sino que sirva
para la transformación.
Si se busca que la psicología realice aportes importantes a los pueblos
Latinoamericanos debemos: (3 tareas urgentes)
1) Recuperar la memoria histórica
2) La desideologización (problematización) del sentido común y experiencia
cotidiana.
3) La potenciación de las virtudes populares.
Una psicología de la Liberación requiere una liberación previa de la Psicología y esa
liberación sólo es posible a través de una praxis comprometida con los sufrimientos
y esperanzas de los pueblos Latinoamericanos.