UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1 02/04 – 17/03

Docente: Crespo, Magali
Grado: 1ro Sección: “A” Año:2024

Objetivos didácticos:
❖ Explorar la serie numérica hasta 50 0 100, analizando el uso social de los números.
❖ Resolver situaciones problemáticas que involucren el reconocimiento en lenguaje
escrito, oral y simbólico de los números naturales hasta 50 O 100.
❖ Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el
mundo de la cultura escrita.
1 ❖ Organizar propuestas de enseñanza que permitan a todos los niños y niñas
aprender sin descalificar sus propios marcos de referencia, tanto familiares como
culturales.
❖ Ofrecer, de manera continua y sistemática, una aproximación a los saberes y a las
❖ Realizar observaciones sistemáticas a fin de comparar y describir las características
externas de los animales vinculadas a las estructuras que forman su cuerpo,
diferentes extremidades y tipos de coberturas.
❖ Representar a través de dibujos las características observadas en animales.
❖ Elaborar clasificaciones sencillas de los animales según criterios sugeridos por el
docente: animales con esqueleto y sin esqueleto de acuerdo con las partes que
forman el cuerpo, sin hacer referencia a los órganos internos.

Tiempo: (15 días)

Espacio Saberes y Contenidos Estrategias Metodológicas Criterios de Evaluación
Curricular
● Seguir la lectura de quien lee ● Sigan la lectura del
en voz alta: ⮚ Leer en voz alta y releer docente de variados
● Reconocer y explorar textos por lapsos cada
elementos formales del libro para afianzar los aspectos
vez más
(paratextos) para anticipar más relevantes a trabajar.
prolongados.
ideas sobre el género, el tema, ⮚ Escuchar las sensaciones de ● Anticipen y formulen
la trama, los personajes, y/o hipótesis sobre la
vincularlo con otros textos los estudiantes luego de la
lectura. lectura a partir de diferentes
escuchados. verificar las
informaciones (ilustraciones,
hipótesis al finalizar la lectura. ⮚ Favorecer instancias de paratextos, etc.).
ESCRIBIR A TRAVÉS DEL
consulta.
DOCENTE EN TORNO A LO
LITERARIO ⮚ Invitar a apoyarse en los
Lengua ● Comprender textos utilizando portadores áulicos.
diversas estrategias. Utilizar ejemplos
● Localizar dónde leer algo que
se sabe o se cree que está
escrito, orientándose por los
conocimientos que van
adquiriendo.
LEER POR SÍ MISMOS EN
TORNO A LO LITERARIO
● Incrementar el conocimiento
lingüístico como un modo de
acceso a la lectura
 ✔
● Usar y conocer números:
✧ Facilitar a los alumnos Explorar diferentes
Contexto y uso social de los
números distintos portadores de contextos y funciones de
información numérica. los números en el uso
Conteo de colecciones de objetos social.
✧ Ofrecer oportunidades para
qué los alumnos usen y ✔ Resolver problemas
difundan sus conocimientos que involucren
extraescolares sobre los situaciones de conteo,
números. registro, lectura y
Matemática
comparación de
✧ Proponer situaciones de
cantidades y/o números
jugo con dados, cartas, (en juegos de tableros,
tableros, etc. dados).
✧ Promover el intercambio
2
oral en parejas o pequeños
grupos de alumnos a partir
de situaciones lúdicas.

Seres Vivos:  Observación sistemática y  Realiza

directa guiada por la docente. observaciones,
● Los animales. Ya sea de imágenes impresas, descripciones y
videos. comparaciones de
 Realización de registros por animales, de
Las partes de su cuerpo:
parte de los estudiantes, imágenes impresas
● Diversidad en los animales mediante la utilización de y audiovisuales con
Cs. Naturales fichas o la realización de el fin de obtener
con esqueleto y sin esqueleto.
dibujos. información sobre
las características
externas.
 Identifica y diferencia a
los con esqueleto como
animales, basándose en
aspectos comunes con los
sin esqueleto.

MATEMÁTICA
FECHA:

INICIO:

NÚMEROS DE USO COTIDIANO

● Para comenzar la clase se propondrá la exploración de la siguiente imagen con intención de diferenciar los
diferentes usos de los números.

 LES PROPONGO OBSERVAR LA SIGUIENTE ESCENA

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¿QUÉ VES? ¿QUÉ ESTÁ PASANDO? NOS ESCUCHAMOS ENTRE TODOS

Desarrollo:

HOY ES:

EL DIA ESTA:

YO SOY:

MI SEÑO SE LLAMA:

1) RODEA, EN EL DIBUJO, LOS OBJETOS QUE TIENEN NÚMEROS.

CONVERSAMOS ENTRE TODOS:

● ¿QUÉ INDICAN LOS NÚMEROS QUE MARCARON? ¿TODOS SE USAN PARA LO MISMO? ¿POR QUÉ?
● NOMBREN OTROS OBJETOS QUE TENGAN NÚMEROS Y CUENTEN PARA QUÉ SIRVEN
----------------------------------

¿CUÁNTOS HAY?

❖ TE PROPONGO QUE MIRES BIEN LOS DIBUJOS, CONTÁ Y MARCA EN CADA CASO LA OPCIÓN CORRECTA
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LA HORA DE PLÁSTICA

EL PROFESOR DE PLÁSTICA TRAJO MUCHOS MATERIALES PARA COMPARTIR EN SU CLASE.

1) ESCRIBÍ CUÁNTOS PINCELES HAY.

¿TE ANIMAS A DIBUJAR LOS QUE FALTAN PARA LLEGAR A 10?

Cierre:

 PINTÁ LA CANTIDAD DE TARROS QUE INDICA EL CARTEL

 2) ¿CUÁNTOS TARROS DE TEMPERA HAY?____________________

3) ¿CUÁNTOS NO PINTASTE?______________________

FECHA:

INICIO:

NÚMEROS POR TODOS LADOS

OBSERVEMOS CADA OBJETO. ¿PARA QUÉ SIRVE CADA UNO DE LOS NÚMEROS?

Desarrollo:

HOY ES:

EL DIA ESTA:

YO SOY:

MI SEÑO SE LLAMA:

CALENDARIO DEL MES DE ABRIL

La docente comenzará contando qué comenzamos el mes de ABRIL y a continuación presentará el calendario.
 LUEGO DE MIRAR, CONVERSAMOS Y RESPONDEMOS ENTRE TODOS. SE REGISTRARÁN TAMBIÉN LOS
CUMPLEAÑOS DEL MES.

LA ACTIVIDAD SE PUEDE RESOLVER DE MANERA GRUPAL, O CADA ESTUDIANTE DE MANERA INDIVIDUAL, EN

SU CUADERNO.

PARA LOS NIÑOS QUE AÚN SE ENCUENTRAN RECONOCIENDO LAS LETRAS INICIALES, PARA
RESPONDER QUÉ DÍA DE LA SEMANA ES, PRIMERO LO TRABAJAMOS ORALMENTE, CON AYUDA DEL
SOPORTE DEL CALENDARIO, LUEGO SE PUEDE PRESENTAR DOS CARTELES Y PREGUNTAR DÓNDE DICE EL
DÍA A TRABAJAR.

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LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO

1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30

¿CUÁNTOS DOMINGOS TIENE ESTE MES?............................

EL 7 DE ABRIL, ¿QUÉ DÍA DE LA SEMANA ES?.................................................

EL 27 DE ABRIL ES SÁBADO. ENTONCES, AL DÍA SIGUIENTE ES DOMINGO ¿QUÉ NÚMERO ES?_______________

EL 2 DE ABRIL SE CELEBRA EL DÍA DE LOS VETERANOS Y CAIDOS EN GUERRA. MÁRCALO EN EL CALENDARIO.

EL 29 DE ABRIL SE CELEBRA EL DÍA DEL ANIMAL. MÁRCALO EN EL CALENDARIO.

CIERRE:

Se explica oralmente la dinámica del juego con dados.

LA SERPIENTE
 MATERIALES:

2 DADOS POR ALUMNO

UN TABLERO

CÓMO JUGAR

CADA ALUMNO TIRA LOS 2 DADOS, CUENTA LA CANTIDAD Y TACHA EL

RESULTADO EN EL TABLERO.

SI LA SUMA ES 7, DIBUJA LA SERPIENTE EN EL RECUADRO BLANCO.

7
GANA EL PRIMERO QUE TACHA TODOS LOS NÚMEROS O EL QUE DIBUJA EL
7.

Desarrollo:

HOY ES:

EL DIA ESTA:

YO SOY:

MI SEÑO SE LLAMA:

RESPONDEMOS

¿QUÉ NÚMERO ESTÁ ANTES DEL 7? ¿Y DESPUÉS?

ESCRIBIMOS………………………………………………………………………………..

Cierre:

Entre todos conversamos y realizamos la puesta en común de la actividad: Apreciaciones generales, nivel de
dificultad, etc.
 FECHA:

INICIO:

Continuamos trabajando los números a través de juegos de dados. Antes de comenzar la clase, la docente recuerda a
los estudiantes (mostrando cada cara del dado) que estas representan un número en particular, y que pueden
averiguarlo contándolos. La seño llamará de a 2 alumnos para que tiren el dado, en el pizarrón se anotaran entre
todos los nombres y los resultados.

GUERRA DE LOS DADOS

MATERIALES:

UN DADO POR PERSONA

UNA TABLA PARA COMPLETAR

CÓMO JUGAR

EL DOCENTE ORGANIZA EL JUEGO ENTRE 2

PARTICIPANTES.

LOS 2 NIÑOS TIRAN LOS DADOS A LA VEZ,

QUIEN SAQUE EL MAYOR NÚMERO SE ANOTA
UN PUNTO.

PARTICIPANTE 1 PARTICIPANTE 2 PUNTOS

EL GANADOR DEL JUEGO ES…………………………………………………………………….

Desarrollo:

 Luego de terminar el juego, cada aluno copiará del pizarrón los resultados en la fotocopia.

Cierre:
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FECHA:

INICIO:

LA GRILLA NUMÉRICA

● ORALMENTE CONTAMOS LOS NÚMEROS DE LA GRILLA (DEL 1 AL 9), LUEGO CONVERSAMOS SOBRE EL
NÚMERO 10 Y LA/EL DOCENTE INDICA CÓMO PENSAR PARA COMPLETAR ESA FILA. (Para esta actividad
tenemos presente qué la grilla numérica esté dispuesta en el pizarrón o en el frente de forma visible-
también puede imprimirse una por estudiante para que sea fuente de consulta)

(10+1 = 11 10+2=12 10+3=13 HASTA LLEGAR EL 19 O EL 15)

Desarrollo:

HOY ES:

EL DIA ESTA:

YO SOY:

MI SEÑO SE LLAMA:

▪ OBSERVEMOS LA GRILLA E IDENTIFIQUEMOS QUÉ NÚMERO ESTÁ EN ROJO,

RESPONDEMOS

● ¿CUÁL ESTÁ ANTES? ¿CUAL ESTÁ DESPUÉS?

 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

● ¿CUÁNTOS AÑOS TIENES? MÁRCALO EN LA GRILLA CON AMARILLO.

EL NÚMERO QUE ESTÁ ANTES ES EL………………………………

10 EL NÚMERO QUE ESTÁ DESPUÉS ES EL……………………………..

• ¿CUÁNTOS AÑOS TIENE TU SEÑO………15………..

EL NÚMERO QUE ESTÁ ANTES EL…………………..

EL NÚMERO QUE ESTÁ DESPUÉS ES EL……………

 COMPLETÁ CON LOS GLOBOS QUÉ FALTAN PARA QUÉ EN CADA FILA SE COMPLETEN DIEZ.

LENGUA
 FECHA:

INICIO:

“Todos tenemos un nombre”

Para introducir a los alumnos en el tema de la secuencia, se les mencionará la siguiente adivinanza:

11 “Todo el mundo lo lleva,

Todo el mundo lo tiene,

A todos les dan uno,

Cuando al mundo viene.

¿Qué es?”

Se ayudará a los niños para que puedan descubrir la respuesta: EL NOMBRE. Luego se invitará a cada uno a decir su
nombre en voz alta, la docente también dirá el suyo.

MI NOMBRE ES IMPORTANTE: Se creará con los niños/as sus propios DNI para cada uno.

Desarrollo:

HOY ES:

EL DIA ESTA:

YO SOY:

MI SEÑO SE LLAMA:

NUESTRO DNI: DOCUMENTO NACIONAL DE IDENTIDAD

▪ Trabajaremos con el DNI, cada niño trabajará con la fotocopia de su DNI: Escribirán su nombre y su número
de documento con ayuda de las seños.
▪ Se conversará de lo importante que es tener el documento de identidad y del nombre, como un
derecho de todos los niños.
 “SOBRE NOMBRES”
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Escucharán el cuento “SOBRE NOMBRES” de Silvia Schujer.

Luego realizaremos una conversación sobre sus nombres, si les gusta o no, cómo les hubiese gustado
llamarse, etc.

Seguimos trabajando la identidad revalorizando los nombres que tenemos.

“Las cosas andaban muy mal.”

Porque Ana decía que su nombre era muy corto. Y, para colmo, capicúa.

Y Ángel vivía furioso pensando que con ese apelativo sólo podía ser bueno, lo que
para toda una vida era mucho.

Y Domingo estaba harto de que en todas partes, su nombre apareciera escrito

en rojo. Y Soledad opinaba que su falta de amigos era culpa de llamarse así.

Y Bárbara, la pobre, era tan tímida que cuando decía “soy Barbará”, ni su mamá le creía.

Y Maximiliano Federico estaba enamorado de Enriqueta Jorgelina, pero tardaba

tanto en hacer un corazón con los nombres que abandonaba en el intento mucho
 antes de empezar.

Y Rosa ya no soportaba que la llamaran clavel. Tanto peor para Jacinto Floreal, a quien
los graciosos llamaban Nomeolvides. O Jazmín.

Elsa ya se había acostumbrado a ser Elsa-po. Pero Elena no quería que la llamen Elena-
no.

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Las cosas andaban muy mal. Nadie en el barrio estaba conforme con el nombre que le
había tocado en suerte y, quien más quien menos, la mayoría se lo quería cambiar por
otro.

El Intendente abrió un gran libro de quejas para que los vecinos explicaran su
problema por escrito.

Se supo así del sufrimiento de Tomás, a quien todos preguntaban “¿Qué Tomás?”. Se
aclararon las rabietas de Remedios, a quien todos conocían por Dolores. Hubo noticias
de las penurias de una tía Angustias. En fin….
Irineo Hermenegildo Pérez, poeta, hombre de luces, pensó en el problema como
cuarenta y ocho minutos seguidos hasta que de pronto tuvo una idea.

Reunió cientos de vecinos disconformes en la plaza y les propuso entrevistarse

públicamente con cada uno.

-A ver, Ana- empezó diciéndole a la chica-. ¿Qué nombre querrías tener?

-Zulema – le dijo ella.

-¿Zulema? ¿Cara de flan con crema?

-Bueno... Mejor sería María.

-¿María? ¿La de la barriga fría?

 -¡Espere!... Prefiero llamarme Romina.

-¡Romina ¡¡¡Cachetes de mandarina!!!

-¡Basta!- dijo la nena y volvió a mezclarse con los demás.

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Porque la gente que se había reunido en la plaza, primero empezó a reírse con
disimulo, pero al rato las carcajadas se escuchaban hasta el Obelisco.

Eso sí. Con lo que habían presenciado, decidieron quedarse con el nombre que
tenían. Nunca les pareció más hermoso.

LUEGO DE LA ESCUCHA DEL CUENTO CONTESTARÁN ORALMENTE LA SIGUIENTES PREGUNTAS :

1- ¿Por qué las cosas andaban mal?

2- ¿Cuál era el problema de Ana?
3- ¿A quién más no le gustaba su nombre ?
4- ¿Es correcto poner sobre nombres ?

REFLEXIONAMOS “LOS SOBRENOMBRES NO DIVIERTEN CUANDO LASTIMAN “

Luego de escuchar la lectura… nos conocemos un poquito más. Además de su nombre, ¿Saben cuál
es su apellido? ¿Y los nombres de sus familiares?
Cierre:
1-Marca con una cruz el título del cuento

SOBRE RUEDAS

SOBRE NOMBRES

SOBRE NAVES

2- Escribimos entre todos en el pizarrón algunos de los nombres de los personajes, luego los copiamos .

ANA - ANGEL - SOLEDAD - DOMINGO - SOLEDAD- BARBARA -

MAXIMILIANO FEDERICO - ENRIQUETA JORGELINA - ROSA - ELSA - ELENA - TOMAS .

 FECHA:

INICIO:

CONTINUAMOS CON EL CUENTO

( lo repasamos oralmente-puede reproducirse la versión digital)
https://www.youtube.com/watch?v=wYQEhgZcohk

15 Desarrollo:

HOY ES:

EL DIA ESTA:

YO SOY:

MI SEÑO SE LLAMA:

▪ ANA , MAXIMILIANO, SOLEDAD Y TOMÁS son algunos de los personajes , debajo de cada uno dice su
nombre. Mírenlos bien.

ANA MAXIMILIANO SOLEDAD ANGEL

1- ESCRIBÍ EL NOMBRE DE CADA AMIGO

 Te damos las letras para escribir su nombre

 N A G E L ______________________

16

A A N ________________________

O S D L D A E ___________________________

A M I X I L A M O N I ___________________________

2- EL NOMBRE MÁS CORTO ES _________________________

EL NOMBRE MÁS LARGO ES __________________________

------------------------------------------

 ESCRIBÍ LA PALABRA QUE FALTA DE LA CANCIÓN, PODÉS ELEGIR EN LAS OPCIONES QUE TE DAMOS.
 “ LAS COSAS ANDABAN MUY ____________”

BIEN MAL EXCELENTE

“DOMINGO ESTABA HARTO QUE SU NOMBRE APARECIERA ESCRITO EN

_____________________________________”

AZUL VERDE ROJO

“ZULEMA CARA DE FLAN CON ________________”

CREMA DULCE ZAPALLO

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CIERRE:

▪ REALIZA UN DIBUJO DE CÓMO TE IMAGINAS EL CUENTO.

Tomamos asistencia

FECHA:

INICIO: Entre todos armaremos el panel de asistencia.

Desarrollo:

HOY ES:

EL DIA ESTA:

YO SOY:

MI SEÑO SE LLAMA:

 Observamos la imagen, luego coloreamos

18

 ¡A escribir!

Completa con el nombre de cada nene o nena según corresponda, ayúdate mirando la inicial.

 Observamos y completamos

Cierre:
19

CIENCIAS NATURALES
FECHA:
INICIO:
Los nombres de los animales

⮚ Para dar inicio se les presentará a los estudiantes las siguientes imágenes de animales. Algunos poseen su
nombre y otros no.
⮚ Esta primera instancia será para conocer sus nombres y escribir el nombre de otros animales.

⮚ TRABAJAMOS EMTRE TODOS EN EL PIZARRÓN.

● OBSERVA LOS SIGUIENTES ANIMALES, NOMBRALOS Y ESCRIBÍ EL NOMBRE DE LOS QUE NO LO TIENEN.
20

Desarrollo:

HOY ES:

EL DIA ESTA:

YO SOY:

MI SEÑO SE LLAMA:

A continuación de la resolución de la actividad y puesta en común se colocará el nombre de los animales debajo del
abecedario que está colocado en el aula, según su letra inicial.

● AHORA ESCRIBÍ UNA LISTA CON EL NOMBRE DE OTROS ANIMALES QUE CONOZCAS.

● La docente recorrerá las mesas para orientar a los estudiantes en la escritura de los nombres.
 CIERRE:

21
● A continuación de la resolución de la actividad y puesta en común se colocará el nombre de los animales que
escribieron debajo del abecedario que está colocado en el aula, según su letra inicial.

FECHA-,

INICIO:

Las partes del cuerpo

⮚ Luego de la introducción realizada la clase anterior, se continuará avanzando en el conocimiento de las partes
del cuerpo de los animales.
⮚ A modo de presentación se les leerá y entregará una fotocopia con la siguiente información.
 Desarrollo:

HOY ES:

EL DIA ESTA:
22
YO SOY:

MI SEÑO SE LLAMA:

▪ Luego se le pedirá a los estudiantes que coloquen el nombre del siguiente animal y sus partes del cuerpo.

● UNÍ CON UNA FLECHA LA PARTE DEL CUERPO CON EL NOMBRE QUE CORRESPONDE.

ESCRIBÍ CON UN/A COMPAÑERO/A EL NOMBRE DEL ANIMAL QUE VES EN LA FOTO Y ANOTÁ CUÁL ES LA CABEZA, EL
TRONCO Y SUS EXTREMIDADES O PATAS.
23

Cierre:

⮚ La misma imagen será ampliada y colocada en un afiche donde los estudiantes pasarán a realizar la actividad
como puesta en común, luego de la resolución en parejas.

⮚ Pensamos entre todos otro animal que tenga cabeza, tronco y extremidades. Lo dibujamos en el cuaderno y
colocamos el nombre de sus partes.

⮚ Se colocará los nombres de los animales trabajados, en el abecedario del aula.

FECHA:

INICIO:

Animales con otras partes

⮚ Para comenzar se recordará oralmente lo trabajado la clase anterior sobre las partes del cuerpo de los animales.

⮚ A continuación se les presentará la siguiente imagen y se les preguntará si saben cómo se llaman las partes del
cuerpo de la hormiga.
 Desarrollo:

HOY ES:
24
EL DIA ESTA:

YO SOY:

MI SEÑO SE LLAMA:

Para despejar esta duda se realizará la lectura de la siguiente información que será entregada en fotocopia para que
los estudiantes la peguen en sus cuadernos.

AHORA TE TOCA A VOS, ESCRIBÍ EL NOMBRE DEL CADA ANIMAL DE LA IMAGEN Y LAS 3 PARTES DE SUS CUERPOS.
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CIERRE:

⮚ Se ampliará la imagen de la abeja en un afiche donde los estudiantes colocarán las partes del cuerpo y quedará
expuesto en el aula, como portador para realizar consultas cuando lo necesiten.

⮚ Colocamos el nombre de los animales que trabajamos en el abecedario del aula.(abeja-hormiga)

FECHA:
INICIO:

¿Y estos animales?

⮚ En primer lugar recordaremos lo trabajado las dos clases anteriores, para ello recurriremos a las láminas que
quedaron expuestas en el aula. Mencionaremos los nombres de los animales con los cuales trabajamos y las
partes de sus cuerpos.
 Desarrollo:

HOY ES:

EL DIA ESTA:

YO SOY:

MI SEÑO SE LLAMA:

26 ⮚ A continuación se les entregará la siguiente fotocopia y se les preguntará si conocen el nombre de los
siguientes animales y si pueden distinguir las partes de su cuerpo.

⮚ Luego se les leerá la información y se les pedirá que peguen la fotocopia en el cuaderno.

⮚ AHORA QUE YA CONOCEMOS SUS NOMBRES Y SUS PARTES LO COMPLETAMOS EN LA SIGUIENTE FOTOCOPIA.
 ⮚ Luego de realizada la actividad por parte de los estudiantes se presentará en una lámina la imagen de la araña y
los estudiantes pasarán al pizarrón a completar su nombre y las partes de su cuerpo.

⮚ Continuamos la clase conociendo otros animales, como los siguientes.

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CIERRE:

● ESCRIBÍ EL NOMBRE BICHO BOLITA JUNTO A LA FOTO.

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