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SECUENCIA DIDACTICA Nº1

¡Juego y Aprendo en 1er GRADO!

Responsables: docentes de 1er año EP Iacovone Verónica – Lagamma Cecilia - Perez Daniela

Fundamentación: La propuesta de trabajo tiene como propósito introducir a los niños en el mundo de
la Escuela primaria a través de actividades y juegos en las distintas áreas, de manera gradual y amena en
un ambiente alegre y distendido utilizando al JUEGO como principal fuente de aprendizaje , tratando que
todo transcurra en un ambiente lúdico y distendido, con emociones positivas para hacer de estos primeros
meses los pilares de la adaptación de los niños a la escuela primaria

Duración aproximada: 2 meses

Producto final:
Elaboración grupal de: Acuerdos de Convivencia- Tiras numéricas hasta el 10- Carteles con vocales .

Elaboración en forma individual : Carteles con sus nombres y abecedarios individuales.-

Propósitos didácticos:

• Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el mundo de la
cultura escrita.
• Organizar propuestas de enseñanza que permitan a todos los niños y niñas aprender sin
descalificar sus propios marcos de referencia, tanto familiares como culturales.
• Presentar situaciones problemáticas que permitan retomar la lectura, escritura y orden de los
números naturales

Contenidos: Practicas del lenguaje


• Escuchar leer al docente u otros lectores (bibliotecarios, familiares, alumnos de años superiores)
diversidad de textos literarios de trama cada vez más compleja y/o por períodos cada vez más
prolongados, sin perder el hilo argumental.
• Reconocer y explorar elementos formales del libro (paratextos) para anticipar ideas sobre el
género, el tema, la trama, los personajes, y/o vincularlo con otros textos escuchados. Verificar las
hipótesis al finalizar la lectura.
• Familiarizarse con un repertorio de escrituras estables (palabras conocidas y/o significativas) para
vincularlas a través de la vista o de la fonología con palabras nuevas que estén en el texto.

Matemática

• Leer números hasta el 10 o 20 .


• Escribir números hasta el 10 o 20.
• Ordenar números hasta el 10 o 20.
• Explorar las regularidades, en la serie oral y escrita, en números de diversa cantidad de cifras.
• Discutir colectivamente las relaciones entre la lectura y la escritura de números de diversa cantidad
de cifras.
• Orientación en el micro y mesoespacio.

Ciencias Sociales

• Generar situaciones de enseñanza orientadas a enriquecer y ampliar el conocimiento inicial de los


niños y aproximarlos al complejo mundo social en el cual viven.
• Promover la convivencia a través del reconocimiento y valoración de las diferencias y las
semejanzas en los modos de vida del pasado y del presente.
• Instituciones de la vida social en contextos culturales y temporales diversos
• La escuela
• Las normas que regulas aspectos de la vida entre las personas

Ciencias Naturales

• Fortalecer la formación de los niños como ciudadanos comprometidos


con el bienestar de la sociedad de la que forman parte y con el cuidado del ambiente.
• Ofrecer a los niños instancias de evaluación de su propio desempeño a través de la adquisición de
criterios respecto de lo que saben,lo que les falta aprender y lo que la escuela espera de ellos.
• Partes del cuerpo en humanos.
• Educación sexual integral. Cuido mi cuerpo

Situaciones de enseñanza:

Practicas del Lenguaje:

• En el marco de actividades habituales de lectura, “volver al texto” para confirmar o refutar hipótesis
o interpretaciones, revisar algún pasaje enigmático, volver sobre una parte graciosa; releer algún
fragmento previamente seleccionado a fin de resaltar algún aspecto específico del texto, destacar
palabras utilizadas, detenerse en la descripción de un personaje o espacio, reconocer palabras que
riman, o ampliar el sentido vinculando palabra e imagen en el caso de historietas o libro álbum,
entre otras.

• Situaciones de escritura de textos despejados en el marco de actividades habituales, como escribir


el nombre para identificar un trabajo, completar una ficha de préstamo de biblioteca, colocar el día
en el cuaderno, registrar las actividades del día en la agenda del aula; realizar listas (de
compañeros, personajes de cuentos, títulos de textos a leer, características de personajes); colocar
epígrafes a imágenes, escribir respuestas a adivinanzas, rótulos, en el marco de secuencias
didácticas, como seguir a un personaje, un género o un autor, o en el marco de proyectos para
realizar, por ejemplo, la lista de elementos necesarios o los textos a leer.
• En situaciones habituales como juegos de palabras, escribir familias de palabras, inventar palabras
nuevas, inventar rimas, trabalenguas, escribir palabras que comiencen o terminen igual, sustituir
letras formando palabras nuevas, formar palabras con letras móviles.

Matematica:

• Facilitar a los alumnos distintos portadores de información numérica.


• Propiciar la consulta, por parte de los alumnos, a los distintos
portadores para resolver problemas numéricos y favorecer su
autonomía.
• Ofrecer oportunidades para que los alumnos usen y difundan su
conocimiento extraescolar sobre los números.
• Proponer situaciones de juego con dados, cartas, tableros, etc.
• Propiciar, a partir de los juegos, la resolución de variados problemas
numéricos, fomentando, al mismo tiempo, el trabajo autónomo.
• Promover el intercambio oral en parejas o pequeños grupos de alumnos a partir de situaciones
lúdicas.
• Discutir y analizar colectivamente distintos procedimientos de resolución de problemas numéricos,
con la intención de que progresivamente los alumnos avances en los conocimientos que involucra
cada juego.
• Realizar juegos matemáticos con distintos elementos.
• Proponer problemas que requieren elaborar información sobre la ubicación de un objeto o una
persona en el espacio físico o en el dibujo que lo representa.
• Promover problemas que requieren la interpretación de la información
sobre la ubicación de un objeto o una persona en el espacio físico o en el dibujo que lo representa.

Ciencias Sociales:

• Ofrecer situaciones que pongan en discusión las representaciones que los alumnos tienen de la
realidad, con el fin de que puedan acercarse al conocimiento de distintas sociedades, identifiquen
algunos cambios y continuidades, comprendan a quiénes y de qué manera afectan los cambios y
se aproximen a las principales razones que permiten comprenderlos.
• Presentar propuestas que permitan comprender que las sociedades son construcciones humanas
en las que intervienen distintos sujetos sociales con sus intencionalidades, proyectos y conflictos.
• Diseñar situaciones de enseñanza en que los niños puedan realizar observaciones, descripciones y
comparaciones acerca de los cambios y permanencias en las sociedades del pasado cercano,
lejano y del presente.

Ciencias Naturales

• La observación sistemática, el registro y la descripción permiten al docente introducir nuevas


preguntas que guíen al alumno a analizar las semejanzas y diferencias entre los dos grupos de
seres vivos observados para elaborar juntos los criterios de clasificación y realizar
generalizaciones.
• La búsqueda de información en distintas fuentes, como textos y/o audiovisuales.
• Realización de entrevistas a especialistas.
• Organización y sistematización de la información en fichas y tablas.
• Comunicación de resultados.

Indicadores de avance:
Practicas del Lenguaje
• Sigan la lectura del docente de variados textos por lapsos cada vez más prolongados.
• Anticipen y formulen hipótesis sobre la lectura a partir de diferentes informaciones (ilustraciones,
paratextos, etc.).
• Manifiesten lo que comprendieron y lo que no comprendieron de manera cada vez más precisa y
respondan a dudas de los otros.
• Interpreten los matices, tensiones o sentimientos, las imágenes del texto, las metáforas, los juegos
de palabras.
• Participen de los intercambios expresando lo que produjo la lectura
Matemática

• Escriban el nombre propio de manera convencional.


• Escriban otros nombres (de sus compañeros, de su familia).
• Escriban palabras conocidas de manera convencional.
• Utilicen palabras conocidas de memoria como referente para escribir otras nuevas.
• Utilicen progresivamente los conocimientos lingüísticos para escribir textos en forma cada vez más
autónoma.
• Exploran diferentes contextos en el uso social de los números.
• Exploran diferentes funciones de los números en su uso social.
• Analizan y resuelven problemas numéricos en el contexto del juego.
• Resuelven situaciones de conteo de colecciones de objetos.
• Leen números hasta el 10 o 15.
• Escriben números hasta el 10 o 15.
• Ordenan números hasta el 10 o 15.
• Elaboran dibujos o gráficos para indicar recorridos en espacios cada vez más amplios

Ciencias Sociales

• Nombra algunas semejanzas y diferencias entre aspectos de la vida familiar y social de las
personas en el presente y en el pasado cercano
• Conocer la escuela y elaborar las normas que regula aspectos de la vida entre las personas dentro
de la institución.

Ciencias Naturales

• Identifica y describe distintos tipos de cambios ocurridos desde el nacimiento hasta la edad actual y
los relacionan con el crecimiento.

• Reconoce la importancia de llevar a cabo ciertas prácticas saludables, como el lavado frecuente de
los dientes, la reducción en el consumo de golosinas, la inclusión de las verduras en la dieta, la
realización de actividades físicas, el juego, entre otras.
• Elabora, con la ayuda del docente, entrevistas a médicos y odontólogos, realizan las preguntas y
organizan la información aportada.

Recursos :
Libros, computadora, carteles, afiches, equipos de letras y números , material concreto( chapitas , tapitas,
palitos de helado), lápices, fibrones , cuadernos , hojas, música, dados, cuentos , cartas , pizarrón ,
diccionarios, etc.

Evaluación:
• Observación directa.
• Actividades orales y escritas.
• Trabajo en los cuadernos de clases
• Cumplimiento de tareas .
• Trabajo con material concreto.
• Anecdotario

BIBLIOGRAFIA

• Diseño Curricular Provincia de Bs.As.

• LEWIN , LAURA: Que enseñes no significa que ellos aprendan.

• Libros y Manuales varios para 1er grado.

• Revista 1er ciclo. EDIBA

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