SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 21

1. DATOS GENERALES
1.1. DOCENTES : LIZARDO POMA ALANOCA 1o “A”
YESSICA PRUDENCIO VILLACORTA 1o “B”
DIANA PINEDA MALDONADO 1o “C”
KATHERIN RODRÍGUEZ SALVADOR 1o “D”
1.2. GRADO : PRIMERO
1.3.Á REA : COMUNICACIÓ N
1.4. FECHA : 19/04/2023
1.5. DURACIÓ N : 2 HORAS
2. TITULO: Reconocemos las palabras por el contexto.
.3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Competencias/Capacidades Desempeños
Instrumento Evaluación
SE COMUNICA ORALMENTE  Participa en diversos intercambios  Reconoce las palabras por el
EN SU LENGUA MATERNA contexto.
orales formulando preguntas sobre lo
● Obtiene informació n del texto que le interesa saber, dando
respuestas o haciendo comentarios
oral
relacionados con el tema.
● Infiere e interpreta del texto RÚ BRICA
oral. ● Opina como hablante y oyente sobre perso-
● Adecú a, organiza y desarrolla nas, personajes y hechos de los textos orales
que escucha; da razones a partir del contexto
las ideas de forma coherente en el que se desenvuelve y de su experiencia
y cohesionada
● Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
● Interactú a estratégicamente
con distintos interlocutores
Criterios de evaluació n
● Opina como hablante y da razones a partir del contexto en el que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de texto en su  Identifica información explícita que es
lengua materna claramente distinguible de otra porque la ● Lee palabras conocidas y
relaciona con palabras conocidas o desconocidas
● Obtiene información del
porque conoce el contenido del texto (por
texto escrito. ejemplo, en una lista de cuentos con
títulos que comienzan de diferente Rúbrica
● Infiere e interpreta manera, el niño puede reconocer dónde
información del texto. dice “Caperucita” porque comienza como
Reflexiona y evalúa la forma, el el nombre de un compañero o lo ha leído
contenido y contexto del texto. en otros textos) y que se encuentra en
lugares evidentes como el título, subtítulo,
inicio, final, etc., en textos con
ilustraciones.
 Predice de qué tratará el texto y cuál
es su propósito comunicativo, a partir
de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o
 expresiones que se encuentran en los
textos que le leen, que lee con ayuda o
que lee por sí mismo.
 Explica la relación del texto con la
ilustración en textos que lee por sí
mismo, que lee con ayuda del docente
o que escucha leer.
Crityerios de Evaluació n  Identifica palabras conocidas dentro de palabras desconocidas.
Escribe diversos tipos de textos  Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
en su lengua materna. aunque en ocasiones puede salirse de este o ● Escribe nombres de útiles escolares.
reiterar información innecesariamente.
● Adecúa el texto a la
● Revisa el texto con ayuda del docente, para
situación comunicativa. Rúbrica
determinar si se ajusta al propósito
● Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
● Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Criterios de evaluació n Escribe en nivel alfabético en torno a un tema.
● Revisa el texto con ayuda del docente

ENFOQUES TRANSVERSALES: ENFOQUE DE DERECHOS Y ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN

VALORES ACTITUDES Y ACCIONES OBSERVABLES

Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y

colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
Alistar los materiales. Papelote, plumones, limpiatipo, papel bond, colores.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

SECUENCIA DIDÁCTICA/ ESTRATEGIAS

Inicio Tiempo aproximado: 30 minutos
 Se les presenta un cartel con palabras conocidas. Anexo 1
  Los estudiantes observan.

 El docente hace preguntas: ¿conocen esas palabras? ¿Pueden leer? ¿qué dirá? Nombres de qué
son?

 Los estudiantes en forma grupal leen las palabras conocidas.

 El profesor invita a los estudiantes voluntarios para que puedan leer las
palabras.

 Presentamos el propósito: “El día de hoy vamos a reconocer nombres de algunas cosas de nuestra aula. ”

Proponemos los acuerdos de convivencia: “Respetamos la opinión de los demás”

GESTIÓN DEL APRENDIZAJE (PROCESOS DIDÁCTICOS)

Desarrollo Tiempo aproximado: 80 minutos
ANTES DEL DIÁ LOGO
* Con la guía del maestro se planifica escribir nombres de la mesa y de la silla.
¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Para quién voy a escribir?
Nombres de la mesa y de la silla Para leer y saber sobre cómo se escriben Para leer con mi familia.
los nombres de mis mobiliarios

DURANTE EL DIÁ LOGO

* Se les entrega letras móviles.

* Forman nombre de la mesa y el nombre de la silla.

* Comparan los nombres de la mesa y de la silla.

* Dibujan la mesa y luego la silla.
* Escriben el nombre de cada mobiliario.

DESPUÉ S DEL DIÁ LOGO

 Comparan las últimas letras de ambos nombres.
 Como evaluación se pide escribir una oración con la mesa y la silla.
 Forman con letras móviles la oración
● Forman y escriben otras palabras.
- Tarea para casa
Escribe una oració n con la palabra mesa y otra oració n con la palabra silla.

Cierre Tiempo aproximado: 25 minutos

Se les pregunta: ¿Qué hicieron en la sesió n? ¿Có mo lo hicieron?

● EVALUACIÓ N
¿Cuá l fue nuestro propó sito de la sesió n de hoy? ¿Lo estamos logrando?
Evaluamos el cumplimiento de los acuerdos de convivencia
 ● METACOGNICIÓ N
¿Qué aprendí?
¿Có mo aprendí?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Có mo me sentí?

REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesió n?
¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñ anza?
¿En qué aspecto podría mejorar en la pró xima sesió n para integrar mejor a los estudiantes?

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

ANEXO 1

manzana
pera
naranja
fresa
papaya
uva
pescado
cuaderno
lápiz
mesa
silla
RÚBRICA
Competencia/ Capacidad:
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

● Obtiene informació n del texto oral

● Infiere e interpreta del texto oral.

● Adecú a, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

● Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

● Interactú a estratégicamente con distintos interlocutores
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
● Obtiene información del texto escrito.

● Infiere e interpreta información del texto.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
● Adecúa el texto a la situación comunicativa.

● Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

● Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

ESCALA DE VALORACIÓN
Criterios de evaluación
Expresa  Identifica Escribe en nivel
informacón alfabético en
oralmente
explícita.
sobre la torno a un tema.
 Relaciona
importancia nombres con la
de escuchar imagen.
Nº con sus Reconoce dónde
Nombres y Apellidos de los estudiantes
propias dice manzana,
palabras. pera, fresa, etc.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1