ESCUELA EVA DUARTE 2023

PROYECTO DIDÁCTICO – PRIMER GRADO

“DE CELESTE Y BLANCO ES MI CORAZÓN”

FUNDAMENTACIÓN

Los símbolos patrios nacionales y los acontecimientos de nuestra historia son

fundamentales en la construcción de la identidad de nuestra Nación. Esta secuencia
abordará las efemérides del mes de mayo, desde las distintas áreas, para que los niños
comiencen a iniciarse en el reconocimiento de los hechos históricos y de los símbolos
que nos identifican como argentinos, permitiéndoles desarrollar el sentido de
pertenencia.

PROPÓSITO

Mediante el siguiente proyecto didáctico se pretende que los estudiantes se aproximen a

los hechos importantes que marcaron la historia de nuestro país y que se inicien en el
respeto de los símbolos patrios y los hechos sobresalientes de nuestra historia, aquellos
que nos unen e identifican como argentinos. Así también, se propone incentivarlos al
desarrollo de capacidades y habilidades acordes al mundo contemporáneo y ayudarlos
en la construcción de un pensamiento crítico y reflexivo sobre las múltiples perspectivas
y complejidades que caracterizan a nuestra sociedad a través del tiempo.

PRODUCTO FINAL

CONSTRUCCIÓN DE BALEROS CON MATERIAL RECICLADO. O DECORACION EN

FAMILIA DE PERSONAJES DE LA ÉPOCA COLONIAL . DAMA Y CABALLERO.

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CIENCIAS SOCIALES

EJE: “Las sociedades a través del tiempo”

OBJETIVOS
❖ Participar en las diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes

para la escuela, la comunidad y la Nación.

❖ Comprensión de las conmemoraciones históricas para el

afianzamiento del sentido de pertenencia e identidad.

❖ Diferenciar – a partir de la propia experiencia – objetos, costumbres y creencias

del pasado y del presente.

❖ Identificar diversos actores sociales (individuales y colectivos) desde el contexto

de su cotidianeidad hacia otras realidades en diferentes tiempos y espacios.

❖ Reconocer las relaciones entre los objetos propios del mundo tecnológico y los

modos de vida de la sociedad en distintos tiempos y espacios.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS

❖ Inicio en el conocimiento y la valoración de los acontecimientos, los festejos y las

conmemoraciones significativas para la comunidad y la Nación.

❖ Comprensión de las conmemoraciones históricas para el

afianzamiento del sentimiento de pertenencia e identidad.

❖ Aproximación a prácticas de indagación acerca de la vida cotidiana de diferentes

sociedades del pasado y el presente.

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 ESCUELA EVA DUARTE 2023

❖ Reconocimiento de algunos cambios y permanencias a través del tiempo en algún

aspecto de la vida cotidiana de las familias y la comunidad (Vestimenta, clases

sociales, trabajos)

LENGUA Y LITERATURA

EJE: ORALIDAD
❖ Asumir participación activa en conversaciones acerca de experiencias personales y

de lo vivido, leído y escuchado.

❖ Escuchar y producir diversos tipos de narraciones y descripciones orales.

❖ Comprender las consignas que organizan la tarea escolar.

EJE: LECTURA Y ESCRITURA

❖ Reconocer las funciones sociales de la lectura y escritura.

❖ Desarrollar prácticas de lectura exploratoria que le permitan comprender que la

escritura es lenguaje y que se escribe con diferentes propósitos.

EJE: LITERATURA

❖ Participar activamente en experiencias de lectura de textos literarios a través del

docente, otros adultos y de situaciones individuales y colaborativas de construcción

de sentido.

❖ Interpretar el significado de palabras o expresiones de

los textos leídos,

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 manifestando interés por el nuevo vocabulario

❖ Apreciar la literatura en su valor creativo y lúdico.

EJE: LA LENGUA, EL LENGUAJE, LOS TEXTOS Y LOS CONTEXTOS. USOS Y

REFLEXIÓN.

❖Poner en juego estrategias que le permitan avanzar en los aprendizajes vinculados

con el sistema de escritura.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, temas de

interés, textos leídos y escuchados, con toma de conciencia progresiva de pautas

básicas de intercambio.

❖ Comprensión y ejecución de consignas simples.

❖ Lectura exploratoria de palabras, frases y oraciones que conforman textos y de

fragmentos de textos (títulos, diálogos de un cuento leído por la docente,

parlamentos de un personaje en una historieta, respuestas a adivinanzas)

❖ Escucha atenta y seguimiento de la lectura en voz alta realizada por la docente.

MATEMÁTICA

EJE: “Números y operaciones”

❖ Usar números naturales de una, dos y más cifras, a través de su designación oral y

representación escrita, al determinar y comparar cantidades y posiciones.

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❖ Analizar relaciones numéricas tanto en serie como cálculos de suma y resta, al leer,

escribir, comparar y construir nuevos cálculos.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS

❖ Uso de números naturales de una, dos y más cifras, a través de su designación oral

y representación escrita, al determinar y comparar cantidades y posiciones.

❖ Análisis de la escritura de números que tienen una y dos cifras cuando los números

se refieren a cantidad de objetos.

❖ Exploración de las regularidades en la serie oral y en la serie escrita en números de

diversas cantidades de cifras.

❖ Reconocimiento y uso de las regularidades en la serie numérica oral y escrita para

leer, escribir y ordenar los números hasta el 30.

IDENTIDAD Y CONVIVENCIA

EJE: “Derechos y Participación”

❖ Establecer vínculos de compañerismo y trabajo cooperativo con los demás

miembros del grupo, aceptando participar en tareas comunes y diferenciando

responsabilidades personales.

❖ Ejercitar prácticas escolares de participación, avanzando gradualmente hacia la

autonomía, la responsabilidad y la solidaridad que caracterizan el ejercicio

democrático de la ciudadanía.

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APRENDIZAJES Y CONTENIDOS

❖ Diferenciación de acciones personales y grupales que facilitan la convivencia y el

trabajo de otras acciones que la dificultan (por ejemplo, ofrecer y escuchar razones,

establecer acuerdos, etc., frente a negarse al diálogo, transgredir acuerdos, entre

otras)

❖ Ejercicio del diálogo como modo de enriquecimiento intersubjetivo y herramienta de

conocimiento de sí mismo y de los demás.

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

EJE: RECONOCER DISTINTOS MODOS DE VIDA

❖Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural desde el cual cada niño y

niña desarrolla plenamente su subjetividad reconociendo sus

derechos, responsabilidades y respeto, reconociendo los derechos y

responsabilidades de las otras personas.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
Comparación de diversos modos de crianza, alimentación, festejos, usos del

tiempo libre, vestimenta, roles de hombres, mujeres, niños y niñas, en distintas

épocas y en diversas culturas.

ESTRATEGIAS DOCENTE

❖ Observación directa e indirecta.

❖ Lectura de imágenes.

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 ESCUELA EVA DUARTE 2023

❖ Trabajos individuales y grupales.

❖ Trabajo de exploración de distintas fuentes y materiales bibliográficos.

❖ Juegos, dramatizaciones.

❖ Anticipación de contenidos de observación de distintos textos e ilustraciones.

❖ Formulación de interrogantes significativos.

RECURSOS

❖ Materiales de lectura: revistas, diarios, libros, carteles, esteras, láminas.

❖ Fotocopias.

❖ Fotos.

❖ Videos.

❖ Canciones

❖ Cuentos

❖ Juegos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

❖ Reconoce y respeta los símbolos patrios que nos unen e identifican como

argentinos.

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 ❖ Participa con entusiasmo en las diferentes celebraciones patrias.

❖ Diferencia objetos, costumbres, vestimentas, trabajos y creencias del pasado y

del presente.

❖ Comprende y resuelve de manera autónoma las consignas de trabajo.

❖ Participa en conversaciones áulicas expresando con claridad ideas,

pensamientos, sentimientos y emociones.

❖ Participa en intercambios orales realizando aportes coherentes y significativos

para la clase.

❖ Resuelve situaciones problemáticas .

CLASE 1
FECHA:

Para iniciar, la seño les contará a los alumnos que el mes de MAYO es muy
importante ya que recordamos distintos sucesos que nos identifican y unen como
argentinos. Se preguntará a los estudiantes si alguien sabe qué fechas y
acontecimientos recordamos en este mes. Seguidamente, se les explicará que hay tres
fechas para recordar y aprender:

❖ 11 de mayo: Día del Himno Nacional Argentino

❖ 18 de mayo: Día de la Escarapela Nacional

❖ 25 de mayo: Primer Gobierno Patrio.

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A continuación, se entregará a cada niño una fotocopia del calendario de mayo. Trabajaremos
entre todos paralelamente con el calendario áulico, localizando y destacando con un color las
fechas mencionadas con anterioridad.

CLASE 2
FECHA: 11 de mayo

¿Qué fecha es hoy? ¿Hay algún acontecimiento que debemos recordar? ¿Cuál? Nos
fijamos en el calendario trabajado la clase anterior. La docente explicará a los estudiantes que
hoy es el Día del Himno Nacional Argentino. A continuación, se indagarán sus conocimientos
previos.

Intervención docente

❖ ¿Conocen nuestro Himno Nacional?

❖ ¿Alguna vez lo escucharon? ¿Dónde? (Ejemplos, cuando fui a la cancha, en la

escuela, en una fiesta patria, asunción de un presidente, homenaje a los médicos)

❖¿Saben qué significa la letra?

Escuchamos nuestro himno nacional; en este punto, se explicará a los niños que cuando
se canta el himno debemos hacerlo de pie, firmes y sin moverse ni reírnos, debemos hacerlo con
mucho respeto.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=wC2Q_THiqYA
(Himno Nacional Argentino, versión de Jairo)

Luego, la docente cantará el himno e invitará a los niños a seguirla para aprender la letra
del mismo.

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 Para finalizar, se le entregará a cada estudiante una tarjeta alusiva a la fecha. Se invitará a
la alumna BRISA a leerla en voz alta para sus compañeros. Luego, cada niño deberá colorearla y
pegarla en sus cuadernos.

CLASE 3
FECHA:

“UN PASEO POR LA ÉPOCA COLONIAL”

En esta clase comenzaremos a palpitar la semana de mayo. La seño explicará que hace
muchos años atrás, en la ÉPOCA COLONIAL, las formas de vida, las vestimentas, los juegos, los
medios de transportes, los trabajos, los roles de los hombres, mujeres y niños, eran muy distintos
a la actualidad. Se los invitará a ver y prestar atención a la información brindaba en el siguiente
video:

Link: https://www.youtube.com/watch?v=yPHjQ8wKeM8
Luego del video, se les entregará la siguiente fotocopia para que la observen con atención.
Se dialogará sobre los siguientes interrogantes, teniendo presente el video informativo.

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 La fiesta del cumpleaños de la patria , es un acontecimiento muy importante, por eso me
gustaría que observes atentamente las imágenes que se muestran a continuación y nos cuentes
qué pasaba en esos momentos.
Conversamos :
¿A quiénes observas en las imágenes?
¿Todos están vestidos iguales?
¿Existían los animales en esa época?
¿Qué vendían o hacían esas personas?
¿Te gustaría vivir en una época parecida? ¿Por qué?

ACTIVIDAD 1

OBSERVA ATENTAMENTE Y PINTA SÓLO LOS PERSONAJES DE LA ÉPOCA COLONIAL.

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Dialogamos

❖ ¿Qué personajes pintaron? ¿Recuerdan el nombre de cada uno de ellos?

❖ ¿Qué están haciendo esos personajes?

ACTIVIDAD 2

RECORTA LAS SIGUIENTES IMÁGENES Y PÉGALAS EN EL CUADRO CORRESPONDIENTE.

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 ÉPOCA COLONIAL ÉPOCA ACTUAL

(Se invitará a los alumnos a argumentar el porqué distribuyeron las imágenes de esa manera)
CLASE 3
FECHA:
“SOCIEDAD COLONIAL”

En esta clase aprenderemos más sobre la sociedad colonial. Se recordará el video

observado clases anteriores y se compartirá otro vinculado al tema.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=WJioQznjvWI

Dialogamos

❖ ¿Qué significa clases sociales?

❖ ¿Qué clases sociales existían en esa época?

❖ ¿Cuál era la clase social más baja? ¿Y la más alta?

❖ ¿Todos tenían los mismos derechos? ¿Por qué?

A continuación, en base a la información brindada por el video, realizaremos entre todos un

listado de las clases sociales en la época colonial en orden decreciente (de las más altas a las
más bajas; de las de mayores privilegios a las de menores o nulos privilegios y derechos)

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CLASES SOCIALES EN LA ÉPOCA COLONIAL

1. ____________________ 2. _____________________ 3. _____________________ 4.

_____________________

ACTIVIDAD
OBSERVA LAS IMÁGENES Y ESCRIBE DEBAJO EL NOMBRE DE LA CLASE SOCIAL

__________________________________ _____________________________________

______________________________________
______________________________________

ESI – IDENTIDAD Y CONVIVENCIA

❖Dialogamos sobre la importancia y necesidad de los derechos para todas las

personas sin importar raza, país de origen, color de piel, estatus social, sexo, etc.

CLASE 4
FECHA:

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 “TRABAJOS EN LA EPOCA COLONIAL”

Se les comentará a los niños que en la época colonial los trabajos eran muy distintos a la
actualidad. No había Shopping, supermercados, ni librerías, ni farmacias, ni electricistas, etc. Se
les informará que la mayoría de los trabajos se realizaba de manera ambulante, pero, ¿qué
significa esto? Los trabajadores iban y venían de un lugar a otro sin tener lugar estable o fijo,
ofreciendo sus mercaderías y servicios. Para atraer a los compradores, muchas veces decían
pregones, cortos y divertidos, para llamar la atención de la gente.
ACTIVIDAD 1

ESCRIBE DEBAJO DE CADA IMAGEN EL TRABAJO U OFICIO REALIZADO

ACTIVIDAD 2

UNE CON FLECHAS CADA VENDEDOR CON LOS PRODUCTOS QUE OFRECE.

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FECHA
ACTIVIDAD 3

La seño lee los pregones. Los niños deberán recortarlos y pegarlos en el globo del trabajador
colonial correspondiente.

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TAREA PARA LA CASA
Elijo uno de los siguientes pregones, lo memorizo y pido a un adulto que me filme recitándolo

para enviar el video a la seño. El que desee puede disfrazarse con los que tenga en casa.

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FECHA: 18 de Mayo

¿Qué fecha es hoy? ¿Hay algún acontecimiento que debemos recordar? ¿Cuál? Nos
fijamos en el calendario trabajado clases anteriores. La docente explicará a los estudiantes que
hoy es el Día de la Escarapela Nacional. A continuación, se mostrará una imagen de la
escarapela y se indagarán los conocimientos previos de los niños.

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Intervención docente

❖ ¿Qué es para ustedes la escarapela?

❖ ¿Para qué se usará?

❖ ¿Ustedes usaron escarapela? ¿Cuándo? ¿Por qué?

❖ ¿Por qué piensan que tiene esos colores?

❖ ¿Todas las escarapelas son iguales o hay de distintas formas? ¿Cuáles?

La seño explicará a los estudiantes que la ESCARAPELA fue creada hace muchos años
atrás, en 1812, a pedido de Manuel Belgrano (¿Lo conocen?). Se les explicará que es un símbolo
patrio que nos identifica y une como argentinos, al igual que el Himno Nacional escuchado clases
anteriores y que nuestra bandera. Se les mencionará también, que sus colores celeste y blanco
son iguales a la bandera del país.
A continuación se les entregará la siguiente tarjeta alusiva a la fecha. La seño leerá la
poesía y luego los niños deberán colorear la imagen.

RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS

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ACTIVIDAD

UNE LOS PUNTOS PARA COMPLETAR EL DIBUJO DE LA ESCARAPELA. PÍNTALA.

Para finalizar, la seño le regalará una escarapela a cada niño para que, como dice la
poesía, la lleven en sus guardapolvos cerca de sus corazones.

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FECHA:

“JUEGO DE NIÑOS”

La seño les contará a los estudiantes que los niños de la época colonial también se
divertían jugando. Había juegos muy similares a los que se conocen en la actualidad y otros
totalmente distintos. Se los invitará a ver el siguiente video:

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=De53TviLC5o

Dialogamos entre todos

❖ ¿Conoces algunos de los juegos mencionados en el video? ¿Cuáles? ¿Los has jugado?

❖ ¿Qué juegos mencionados no conoces? ¿Qué es la perinola? ¿El trompo? ¿El

balero?

❖ ¿Cómo eran las muñecas en esa época? ¿Y las pelotas? ¿Cómo son ahora?

(Entre otros posibles interrogantes que puedan surgir del diálogo)

¡MANOS A LA OBRA!

Construiremos nuestro propio BALERO para jugar como los niños y niñas de la época colonial.
Pero, ¿Qué es un balero? ¿Cómo se hace? ¿Cómo se juega? El juego original del balero está
conformado por una bola o barril pequeño de madera con un hueco en el centro y un pequeño
palo, ambos elementos están unidos por un cordón. El objetivo del juego es atrapar con el palo el
pequeño barril de madera mientras gira en el aire.
Pareciera trabajo fácil pero requiere mucha práctica.

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PARA HACER NUESTRO BALERO NECESITAMOS
● 1 botella de plástico pequeña
● 1 tapita de gaseosa
● Hilo o cordón de 35 cm de largo
● Pintura acrílica o témperas
● Goma eva
● Cartulinas
● Botones / lentejuelas

PASOS A SEGUIR PARA LA ELABORACIÓN

1. Con ayuda de la seño, cortamos la botella a la mitad.

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2. La seño, usando la plancha, saca el filo del plástico para que los niños no se

vayan a lastimar.

3. La seño lleva las tapitas de gaseosas con un orificio. Los niños deberán atar la
tapita a la boca de la botella con un hilo o cordón.

4. Se entregarán distintos materiales para que los niños adornen su balero:

témperas, cartulinas, goma eva, etc. (Para pegar estos últimos, se utilizará

silicona líquida por parte de la seño)

¡Listos!
¡A jugar!
CLASE 9
FECHA: 20 al 22 de Mayo

¿Alguien sabe por qué el día JUEVES 25 de mayo es feriado? ¿Hay algún acontecimiento
que debemos recordar? ¿Cuál? Nos fijamos en el calendario trabajado al comienzo del proyecto.
La docente explicará a los estudiantes que es el Día de la Patria y la Revolución de Mayo. A
continuación, se indagarán sus conocimientos previos.

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Intervención docente

❖ ¿Qué es para ustedes la “PATRIA”?

❖ ¿Qué piensan qué significa la palabra “REVOLUCIÓN”?

(Se registrarán las ideas en el pizarrón)

❖ ¿Conocen qué sucedió un 25 de mayo de 1.810?

❖ ¿Por qué será hoy una fecha muy importante para los argentinos?

En este punto, teniendo en cuenta los saberes previos de los alumnos, se les explicará que
PATRIA es un lugar donde una persona ha nacido, vive o al que se siente vinculada por razones
o motivos legales, sentimentales, culturales o históricos. En este caso cuando hablamos de patria
nos referimos a nuestro país ARGENTINA. La seño les explicará también, que mucho tiempo
atrás, en la época colonial, no había un presidente que gobernara como hay en la actualidad, sino
que nos gobernaba el rey de España. ¿Pero cómo? El rey enviaba a un representante, virrey,
para que controlara y estableciera el orden. Pero muchas personas no estaban de acuerdo a esta
forma de gobierno, por eso se organizó una REVOLUCIÓN, es decir, un cambio profundo.
Luego de la breve reseña, se invitará a los alumnos a escuchar el siguiente cuento para
aprender más del tema.

CUENTO “UNA HISTORIA PATRIA” https://www.youtube.com/watch?v=jMDSgo4rgNw

Diálogo colectivo luego del video.

❖ ¿Quién gobernaba en ese momento Argentina? ¿A quién debían obedecer?

❖ ¿Qué discutieron los ciudadanos? ¿Todos pensaban lo mismo? ¿Por qué?

❖ ¿Dónde se reunían las personas para dialogar y tomar distintas medidas?

❖ ¿Cómo estaba el clima el 25 de Mayo? ¿Impidió que las personas se reunieran?

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❖ ¿Qué significa “Primer Gobierno Patrio”?

❖ Entonces, ¿por qué creen que es importante esta fecha para todos los argentinos?

(Entre otros posibles interrogantes)

FECHA:

Leemos entre todos el título.

Encierra con color ROJO los números y con color AZUL las letras.
Copia las letras y números del título en los casilleros correspondientes.

SE LE ENTREGA A CADA NIÑO LAS SIGUIENTES IMÁGENES PARA QUE LAS

DECOREN EN FAMILIA PARA EXHIBIRLAS EL DÍA DEL ACTO.

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26
EVALUACIÓN

ESCRIBE LOS NÚMEROS QUE BORRÓ EL BARRO.

OBSERVA CADA IMAGEN Y ESCRIBE SI ES DE ANTES O AHORA

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