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Escuela: N°169 “ Universidad Nacional de la Plata”

DOCENTES RESPONSABLES: CELIA GORDILLO;

SILVANA BARRERA

.G SEPTIEMBRE
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ALFABETIZACION
4° Y 5° B
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FUNDAMENTACIÓN:

La alfabetización, está estrechamente relacionada con el lenguaje oral, el

niño adquiere el lenguaje participando activamente en la comunicación y
captando las reglas básicas que le permite interpretar mensajes
significativos, por ello, es preciso promover actividades sistemáticas para
su desarrollo, y su dominio requiere de una enseñanza específica y
sostenida que la escuela debe asumir. La concepción de la alfabetización
como una manera de apropiación y recreación de la cultura que alberga al
estudiante, supone que la lectura, escritura y la oralidad, acceden a
distintos saberes emergentes, no solo del campo de la lengua y la
literatura, sino también de otros campos de conocimientos con los que se

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vinculan en la institución escolar. La educación inclusiva se basa en la
aceptación de la diversidad y en un sistema educativo que permita
responder de manera adecuada las necesidades de todos y cada uno de
los estudiantes. Aprovechando esa diversidad como puente para construir
nuevos caminos hasta la adquisición de la lectoescritura.
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A partir de esta propuesta pedagógica se pretende lograr alfabetizar y
reincorporar a la lectura y escritura a los estudiantes que en algún
momento ya sea por pandemia, estado de salud o familiares hayan dejado
en cierta forma la alfabetización, con reiteradas inasistencias en las
comunicaciones sincrónicas, asincrónicas y presencialidad, también
contando con el compromiso asumido como docentes y de los tutores,
padres o madres, es que se llevará a cabo el desarrollo de las siguientes
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actividades, aclarando que puedan ser incorporadas otras que se

consideren acordes para alcanzar la alfabetización del niño o niña de 4° y
5° B, sin dejar de lado que se debe avanzar en el desarrollo de los
contenidos prioritarios, igualando siempre hacia arriba.

Propósitos:
★ Generar las condiciones para que los estudiantes puedan participar
de situaciones de lectura interna, conociendo diversos autores y
géneros.
★ Propiciar situaciones que permitan a los estudiantes compartir
información oralmente en diferentes situaciones comunicativas.
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★ Generar situaciones de juego que permita al estudiante poder
acceder a distintos tipos de textos.
★ Propiciar momentos específicos de lectura desde la
interdisciplinariedad.
★ Fomentar el respeto por sus propias producciones y las ajenas.

Tiempo: Durante el Ciclo Lectivo.

Cronograma: 1 a 3 horas de clases semanales, al finalizar la jornada.

Posibles Actividades:

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❖ Primera presentación de elementos de negocio que contengan
escritos en diferentes tipos de letras.
❖ Los elementos solicitados serán colocados dentro de una bolsa
o caja y serán mezclados.
❖ Pasarán de a uno y sacarán un elemento, lo leerán en voz alta
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a sus compañeros, con ayuda de la seño Recortaron lo leído, lo
pegarán en sus carpetas y luego lo copiarán.
❖ Segunda presentaciones de elementos repetirán la rutina de
lectura, esta vez agregarán lectura de números o
representaciones matemáticas que allí encuentren.
❖ Tercera presentación se jugará al adivinador en ronda en el
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patio de la escuela: *sentados en ronda, se colocará una caja

con carteles que tendrán escritas palabras cortas; largas y
números.
❖ La seño elegirá alguien que saque uno de ellos para que saque
un cartel y sin mirarlo se lo entregará, la seño se lo colocará en
su frente y el/la niño/a tendrá que leerlo, y así con la sucesión
de números.
❖ Se tomará lo leído y se lo copiará en la carpeta.
❖ Cuarta presentación juegos por grupos donde extraerán de una
caja sílabas y formarán palabras de distintos tipos; deberán
copiarlas en la pizarra; leerlas y ganará el que lo haga en
menor tiempo.
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❖ Deberán realizar encadenado de palabras formando frases,para
luego llegar al texto.Por ejemplo un grupo no más de tres darán
una palabra y los otros grupos iran dando otras formando
frases.
❖ Para dar comienzo a las actividades de alfabetización se
tomará como base el desarrollo y preparación del Acto alusivo
al 20 de mayo, Fundación de La Rioja.El desarrollo de
contenidos planificados en el proyecto de Mayo con Milo
Lockett.
❖ Realizarán las actividades anteriormente desarrolladas a partir
de los proyectos integradores, incluyendo efemérides.
❖ El monitoreo del desarrollo de éste proyecto se realizará de

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forma sincrónica a través del envío de audios de lecturas
realizadas en el hogar.
❖ Participarán de juegos que permitan conocer lo que
implica razonar sobre la diversidad- realizando distintas
actividades (gallito ciego- caminar de a dos ligados de una
pierna- transportar objetos sin emplear las manos. etc.)
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SABERES DISCIPLINARES A EVALUAR

Eje: Comprensión y producción oral:El texto Narrativo-

Informativo -La producción escrita y oral de textos en relación a lo
leído y escuchado. Eje: Lectura y producción escrita: -La
participación asidua en situaciones de lectura y escritura con
diversos propósitos.

Lengua y -El desarrollo de estrategias de producción escrita: Planificación

Literatura de la escritura, escritura, revisión del texto, reformulación del
escrito.

Eje: Literatura:-Producción de textos orales y escritos (en forma

.G individual) .

Eje: Reflexión sobre la lengua y los textos: - La reflexión,

apropiación y uso de unidades y relaciones textuales: El párrafo
como unidad del texto; la oración como una unidad textual- El
Sustantivo y el adjetivo.

Eje:NÚMERO Y OPERACIONES:
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Fracciones: lectura, escritura,representación y clasificación.

Matemática Construcción de la equivalencia entre fracciones.

Fracciones de igual denominador.

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Eje:LOS SERES VIVOS: INTERRELACIONES Y CAMBIOS

Ciencias
Naturales Funciones de los seres vivos la organización del cuerpo
humano:sistemas de nutrición, circulatorio, digestivo,
respiratorio,excretor. órganos y funciones.

EJE N° 2: LAS SOCIEDADES Y LAS CULTURAS A TRAVÉS DEL TIEMPO:Los primeros

gobiernos criollos.
Ciencias Las guerras de la independencia: San Martín y la campaña libertadora.
Sociales Aporte de la Expedición Auxiliar Zelada-Dávila.
Autonomías provinciales:
Educación
Tecnológica Respuesta tecnológica a las áreas de demandas: los sistemas
tecnológicos
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Eje: “ La convivencia, nosotros y los otros”: Valores : persona-

Construcción animal: concepto- diferencias.
Ciudadana y
Ed. Para la Transformaciones familiares y distribución de responsabilidades :
Vida Derechos y deberes.

Eje:VIOLENCIA FAMILIAR.
ESI
-La participación en diálogos y reflexiones respecto a la inclusión de
las personas y situaciones cotidianas donde se manifiestan
prejuicios y actitudes discriminatorias.

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