NIVEL INICIAL

TEMA: NEGOCIACION DE LA
EXPERIENCIA

FECHA: - 0 -2022

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1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

oralmente en su Obtiene . Participa en conversaciones o Identificación de

lengua materna. información del escucha cuentos, leyendas, situación problemática
ESTANDAR: adivinanzas y otros relatos de la sobre las plantas de
texto oral. tradición oral. Formula preguntas nuestra comunidad y sus
Se comunica oralmente mediante •Infiere e sobre lo que le interesa saber o beneficios
diversos tipos de textos; identifica interpreta lo que no ha comprendido
información del responde a lo que le preguntan.
información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de texto oral
esta información e interpreta
recursos no verbales y
paraverbales de las personas de su
entorno. Opina sobre lo que Instrumento de,
más/menos le gustó del contenido evaluación/Criterio de
del texto. Se expresa evaluación
 Mapa de calor y cuaderno
espontáneamente a partir de sus de campo.
conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno CRITERIO DE EVALUACIÓN:
o más interlocutores conocidos en  Expresa sus emociones para la
negociacion de la
una situación comunicativa. experiencia .
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en
el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente
participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen

AREA: COMUNICACION

Enfoque Transversal 

Valor

 Diálogo y concertación ACTITUD:

 Disposición a conversar con otras personas intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura en común.

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 ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Papel de reúso
 Recepción de los niños y niñas.
 Plumones o crayolas
 Actividades espontáneas.
 Laminas y siluetas.
 Actividades de rutina.

Tiempo: 90 minutos

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN


4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
INICIO 15 minutos
 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

 En este mes nuestro Proyecto de aprendizaje es “ MI AMIGA LA GALLINA”. tema del día
de hoy “NEGOCIACIÓN DE LA EXPERIENCIA”
 Se despierta el interés a los niños a través de la canción CANCION
 Pedimos que ponga la música para escucharla.
 Luego invitamos a cantar la canción: “LA GALLINA ROJA”, enlace del vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=s-D3B03PSEc

 Luego vemos un video para poder identificar la importancia de lo que tenemos de tener sentido preguntamos:
 ¿Qué te pareció el video?

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  ¿Qué decía el video de la gallina?
 ¿Qué podemos o queremos saber de la gallina?
 Recorremos con los niños la biblioteca para investigar sobre cómo podemos saber de nuestro etc y
dialogamos sobe lo que investigan en la biblioteca
 Ya reunidos, preguntamos: ¿Cómo se encontró? ¿Qué investigaron? ¿Qué debemos hacer para saber más a
quien podemos preguntar? ¿Qué debemos hacer primero?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Negociar sobre la experiencia a los niños y

niñas y se puedan decir que actividades debemos tratar en la experiencia
según su interés de los niños

DESARROLLO 35 Minutos

 Mostramos a los niños una lámina de la GALLINA para poder dialogar sobre lo que debemos
conocer de ella y que los niños no s digan sobre que ellos desean investigar mas

 Preguntamos: ¿Qué saben de las gallinas? ¿serán importantes? ¿ustedes creen que todos los niños
deberían conocer sobre las gallinas? ¿Qué pasaría si no lo realizamos? ¿Qué tema les gustaría
descubrir de las gallinas?
 Pedimos a los niños poder compartir sus ideas sobre el tema
 Con ayuda de los niños completamos el cuadro, de la negociación de nuestra experiencia

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 ¿QUE QUIERO SABER DE LA
GALLINA?

¿QUE HARE PARA INVESTIGAR

SOBRE LAS GALLINAS?

¿CÓMO LO HARÉ Y QUE

ACTIVIDADES ME GUSTARIA
REALIZAR SOBRE LAS GALLINAS?

 La docente con ayuda de los niños realiza un organizador visual, para registrar y plantear otras
preguntas para profundizar sus respuestas, y continuar registrando los aportes de los niños y niñas.
 Tras apuntar las ideas de los niños, el grupo y la maestra eligen el nombre del proyecto:
“…………………” se pide a un voluntario que los escriba para colocarlo en la pizarra.
 Se les pide a los niños a poder dialogar sobre qué temas ellos desean tocar durante esta experiencia y
cuál es el interés de tomar sobre como MI AMIGA LA GALLINA
 La maestra toma nota de las propuestas de los niños en el cuadro

¿Qué quiero saber de la gallina? ¿Qué haré investigar? ¿Cómo lo hare?

¿cómo descubriría sobre cómo Investigar en la biblioteca Traer fotos para

cuidar a una gallina?
¿será importante conocer sobre
la gallina?
¿Cómo descubro los diferentes
tipos de gallinas por su color,
tamaño?
Podríamos entrevistar en la
biblioteca sobre las gallinas
Podremos observar
atentamente un video
investigar
Participar de manera
grupal para observar
los libros y videos
Traer álbum de fotos

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 ¿Cómo nacerá una gallina?

¿Cuál es la historia?

 se indica que los que desean pueden realizar uan trabajo de modelar la gallina con plastilina acerca
de lo que más les agrado de la actividad del día de hoy.

 Se pedirá voluntarios para compartir su trabajo, exponiendo sus ideas, al concluir se felicitará a
todos los niños por el trabajo realizado.
 Los niños colocan el nombre a sus trabajos es decir sus dibujos después de sus juegos y lo cuelgan en
museos para luego ser guardados en su portafolio.
 La maestra pregunta sobre cómo se han sentido en el desarrollo de la actividad.
 Comentamos que en casa también tenemos acuerdos que cumplir.

Elabora su cuadro con la maestra de negociación de la experiencia de

aprendizaje

CIERRE 10 minutos

6
 METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 Cómo te sentiste cuando realizabas la actividad?
 ¿Qué es lo que más le gustó?”. ¿Por qué?
 ¿Qué materiales utilizaste

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿debemos cuidar nuestra alimentación?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “ NEGOCIACION DE LA EXPERIENCIA”

FECHA: -08-2022
 ÁREA: Capacidad:
comunicacion
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
. Se comunica oralmente en su lengua materna  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
1. ¿Qué podemos conocer de las gallinas?
2. ¿Es importante descubrir sobre las diferentes de tipos de las gallinas? ¿Por qué?
3. ¿criamos gallinas en casa?
4. ¿disfrutas investigar sobre las gallinas?

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5. ¿identificar tipos de gallinas?
6. ¿las gallinas ponen huevos?

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 TALLLER
TALLER MUSICAL
“APRENDIENDO UNA RIMA PARA LAS GALLINA
SILVINA”
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COM Crea proyectos Explora y experimenta los Explora por iniciativa propia diversos
desde sus lenguajes del arte materiales de acuerdo con sus
lenguajes necesidades e intereses. Descubre los
artísticos. efectos que se producen al combinar un
material con otro.

Secuencia Procesos Estrategias Recurso

Didáctica Pedagógicos s
INICIO ASAMBLEA Sentados semi circulo los niños y niñas elaboran sus normas de Papelote,
convivencia con la ayuda de la maestra para la actividad musical. plumón
Evitar molestar a sus compañeros limpia
Cuidar los materiales tipo.
Escuchar a la maestra.
DESARROLL EXLORACION La maestra muestra en un papelote la poesía que van a dedicar Órgano,
O a sus madres. papelote.
La maestra con ayuda de un papelote donde estar escrito la rima
repite la rima primero, luego junto con los niños y niñas con
movimientos.

EXPRESIVIDA
D MUSICAL

CIERRE +Los niños y niñas participan en forma grupal lo realizado en la

actividad.

RUTINA DE SALIDA:
 Recuerdan lo que hicieron.
 Cantan canciones de despedida.
 Se despiden de la señorita y regresan a casa

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………

Actividad: “NEGOCIACION DE LA EXPERIENCIA”

Área COMUNICACIÓN
Competencia/ oralmente en su
Capacidad lengua materna.

Desempeño Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido responde a lo que le preguntan

N° Estudiantes Evidencias

01  Comenta sobre los…………….

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

- juanito Comenta sobre ………………………………..
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
- La docente comenta a los padres de familia …………………………

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 MAPA DE CALOR
TEMA: “NEGOCIACION DE LA EXPERIENCIA”
AREA Y
COMPETENCIA COMUNICACIÓN

CRITERIOS DE Expresa sus emociones para la

EVALUACIÓN negociacion de la experiencia

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

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03
04
05
06
07
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09
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 FICHA DE APLICACIÓN:
completa

¿Qué quiero saber ¿Qué haré ¿Cómo lo hare?

de las plantas? investigar?

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