SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

I. DENOMINACIÓN: “Conocemos los beneficios de los productor de nuestra zona”

II. DATOS INFORMATIVOS:

2.1 EDAD : 4 Años

2.2 DOCENTE : Ruth Cutipa Cuba

2.3 FECHA :

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETE CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

NCIA
Ciencia y Indaga - Problematiza - Hace preguntas que - Los niños y niñas
tecnología mediante situaciones expresan curiosidad reconocen los
métodos para ser sobre objetos, seres beneficios de los
científicos indagación vivos, hechos o productos de la
para - Diseña fenómenos que zona.
construir estrategias acontecen en su
sus para hacer ambiente. Da a
conocimien indagación. conocer lo que sabe y
tos las ideas que tiene
acerca de ellos
- Plantea posibles
explicaciones y/o
alternativas de
soluciones frente a
una pregunta
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJES:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: Hojas,
Juego - Recepción de niñas y niños. lápices de
Libre en - Entonan canciones. colores,
Sectores Utilización Libre de los Sectores: crayolas o
- Los niños escogen su sector favorito. plumones
- Juegan practicando los acuerdos de convivencia. • Papelotes
- Guardan el material utilizado
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio  Los niños y niñas se reúnen en asamblea.; despertamos el  Alfombra
interés con un títere contándoles con un títere quiere conocer  Títeres
los beneficios de los productos de la zona…pero al venir de viaje
de Cusco vio por el camino muchos productos en las chacras …

 Proponemos a los niños y niñas a descubrir que productos hay en

nuestra zona ¿Cuáles son? ¿Qué beneficios tendrá dichos  Pizarra
productos? ¿Dónde lo encontramos?....  Papalote
 Plumón
 Mencionamos el propósito de la actividad: hoy día vamos a
 conocer los beneficios de los productos de nuestra zona.
Desarroll  Los niños y niñas establecen los acuerdos para la actividad.
o
 Salimos al mercado cercano de la comunidad, en donde
encontraremos los productos de nuestra zona y preguntaremos a
la señora que vende ¿Qué productos vende? ¿Qué beneficio
tiene? ¿Qué otros productos más tiene? ¿de dónde lo obtiene?

 Al retorno, menciónanos los nombre de los productos que hemos

visto y cuales son sus beneficios y anotamos en la pizarra.
 Sistematizamos los aprendizajes
 Plumón
CUALES SON  Siluetas

DE QUE DE QUE
COLORES TAMAÑO
SON SON
PROCTOS
DE LA
ZONA Y SUS
BENFICIOS

PORQUE ES QUE
INPORTANTE BENEFICIOS
CONSUMIRLOS TIENEN

 Ficha
 En la ficha dibuja los productos que más te gusta  Lápiz

Cierre  Realizamos la metacognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo

que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes
mejorar?

……………………………………… ……………………………..

DOCENTE DE AULA DIRECTORA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
 I. DENOMINACIÓN: “jugando con las rimas”

II. DATOS INFORMATIVOS:

2.1 EDAD : 4 Años

2.2 DOCENTE : Ruth Cutipa Cuba

2.3 FECHA :

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETE CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

NCIA
Comunicac Se - Utiliza - Expresa sus emociones, - Los niños y niñas
ión comunica recursos no intereses y da cuenta de dicen con sus
oralmente verbales y sus experiencias al propias palabras
en su para verbales interactuar con personas rimas.
lengua de forma de su entorno familiar,
materna estratégica. escolar o local.
- Participa en
conversaciones o escucha
cuentos, leyendas,
adivinanzas, rimas y
otros
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJES:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: Hojas,
Juego - Recepción de niñas y niños. lápices de
Libre en - Entonan canciones. colores,
Sectores Utilización Libre de los Sectores: crayolas o
- Los niños escogen su sector favorito. plumones
- Juegan practicando los acuerdos de convivencia. • Papelotes
- Guardan el material utilizado
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio  Los niños y niñas se sientan en semi circulo para escuchar la - Papelote
rima que leerá el títere Panchito: - Siluetas
Rima
Tuna para Tina

Capulí para Noelí

Durazno para Albino

Manzana para Diana

 Luego relacionamos las figuras con sus nombres  Tarjetas

 Preguntamos ¿Qué palabras se repiten, silabeamos con
palmadas?
 Comparamos la palabra tuna y Tina; ¿En qué se parecen? ¿ En
qué se diferencian? ¿Por qué crees tiene el mismo sonido final?.
Seguimos el mismo procedimiento con las otras filas
Desarroll  Antes del discurso, preparamos grupos de dibujos cuyos
o nombres rimen (Habas-arvejas-lentejas) (pera – tetera-
 pulsera)
 Repartimos a los niños y niñas dibujos en siluetas para que lo
agrupen de acuerdo a su sonido final.  Tarjetas
 Durante el discurso jugamos con los niños y niñas a producir graficas
rimas, solicitamos que digan palabras que rimen con nombres
de animales por ejemplo: oso con gracioso, seria oso gracioso,
etc.
 Después del discurso jugamos a descubrir al intruso. Colocamos  Ficha
en una fila 3 a 4 tarjetas con dibujos. Todos rimaran entre si  Lápiz
menos uno, luego pedimos la palabra intruso.
 Resolvemos la ficha donde identificamos las palabras que riman
y encerramos con un círculo.

Cierre  Realizamos la meta cognición utilizando el dado ¿Qué Dado

trabajamos hoy día? ¿te gusto? Menciona un nombre y con qué
palabra puede rimar.

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DOCENTE DE AULA DIRECTORA

Leemos la rima con ayuda de la profesora, luego encierra con un
círculo la palabra que rima

RIMA

Perita para la abuelita

Zapallo para el caballo

Melón para el cabezón

Manzana para Viviana

Tuna para la que baila tuntuna

En la ficha dibuja los productos que más te gusta