Planificación anual

Escuela 17 de agosto
Área: Matemática
2do ciclo EP
AÑO: 6to SECCION: AYB TURNO: MAÑANA- TARDE

DOCENTES: SILVIA PATIÑO

BRENDA OGDI

CICLO LECTIVO 2023

 Fundamentación del área de Matemática

Para lograr un aprendizaje significativo en Matemática debemos proponer situaciones que planteen problemas, los cuales requieran de ciertas nociones matemáticas como
instrumentos necesarios para poder solucionarlos ya que un conocimiento matemático sólo puede considerarse aprendido cuando se ha funcionalizado; es decir, cuando es posible
emplearlo como medio para resolver una situación o problema.
Para ello, la escuela deberá ofrecer una clase de Matemática concebida como un espacio y un tiempo especial para: construir a partir de la resolución de situaciones en distintos
contextos (extra e intramatemático) que permitan desplegar un trabajo de tipo exploratorio (probar; ensayar; abandonar; representar para imaginar; entender; resolver o comunicar;
tomar decisiones; conjeturar), habilitando el despliegue y discusión de diferentes procedimientos, de ensayos y errores, y la consideración de que un mismo problema puede ser
resuelto mediante diferentes recursos, interactuar, comunicar e interpretar procedimientos y resultados, analizando la razonabilidad de los mismos, revisar y analizar estrategias
personales e incluso apropiarse de las estrategias de otros cuando sea conveniente, para resolver problemas.
Reflexionar y determinar cuáles procedimientos fueron los más adecuados o útiles para la situación resuelta, promoviendo la evolución de las estrategias personales de resolución
desplegadas. Discutir sobre validez de los resultados obtenidos y de las conjeturas producidas, es decir, recurrir a los conocimientos matemáticos para decidir si una afirmación, una
relación, un resultado son o no válidos y bajo qué condiciones.

PROPOSITOS
*Generar situaciones de enseñanza en las que alumnos y alumnas logren descubrir su capacidad de elaborar estrategias personales para plantear y resolver situaciones cotidianas.
*Brindar herramientas con las que puedan adquirir confianza en sus posibilidades de usar los conocimientos que poseen para desenvolverse de la mejor manera en el mundo que los
rodea.
*Favorecer el diálogo como un camino de oportunidades para el intercambio de ideas, valorando el debate y la confrontación de posiciones, que permitan resolver cualquier situación
que se les presente
.
Objetivos
*Resolver situaciones problemáticas que permitan la continuidad de la lectura, escritura y orden de los números naturales, extendiendo las regularidades de la serie
numérica sin límite.
*Utilizar y fundamentar distintas estrategias para la resolución de problemas que involucren las operaciones básicas con números naturales y racionales.
*Reconocer y aplicar los conceptos de proporcionalidad.
*Reconocer las diferentes formas de escritura y representación de números racionales.
*Reconocer y aplicar los conceptos de proporcionalidad directa e inversa.
*Profundizar el uso de los sistemas de medición y las equivalencias entre sus diferentes unidades.
*Reconocer y aplicar propiedades de figuras y cuerpos geométricos y su relación con los sistemas de medición.
*Reconocer propiedades de las figuras y cuerpos geométricos.
*Utilizar propiedades de las figuras y cuerpos geométricos para determinar posiciones en el plano y en el espacio .
 BLOQUES CONTENIDOS O MODOS DE
MES CONOCER
MARZO *NUMEROS NATURALES Números naturales: Reconocer,
ABRIL leer, escribir, contar y utilizar
MAYO números de más de seis cifras.
Reconocer la importancia del valor
posicional.
Identificar y describir nuestro
sistema de numeración. Comparar
diferentes sistemas de numeración.
Identificar relaciones entre el
sistema de numeración decimal
posicional y algunos de los sistemas
de
medida, apoyados en las relaciones
de proporcionalidad directa.
*OPERACIONES Operaciones: Calcular sumas y
restas, multiplicaciones y divisiones
variadas.
Relacionar proporcionalidad directa
y organizaciones rectangulares, que
impliquen determinar la
cantidad que resulta de combinar y
permutar elementos. Reconocer y
usar el cociente y el resto de
una división en situaciones de
iteración, que impliquen analizar las
relaciones entre dividendo, divisor,
cociente y resto, y considerar la
cantidad de soluciones posibles en
función de las relaciones entre los
datos. Explorar cálculos mentales
que impliquen poner en juego y
explicitar las propiedades de los
números y las operaciones, y que
involucren cálculos estimativos de
multiplicación y división para
anticipar, resolver y controlar los
resultados. Resolver potencias y
raíces de números naturales. Usar
los
criterios de divisibilidad para
establecer relaciones numéricas y
anticipar resultados.
Buscar múltiplos y divisores, y
múltiplos y divisores comunes entre
varios números. Usar múltiplos
y divisores para realizar
descomposiciones multiplicativas,
* encontrar resultados de
multiplicaciones,
cocientes y restos, y decidir la
validez de ciertas afirmaciones
GEOMETRÍA Y ESPACIO Geometría y espacio: Describir las
características de circunferencia y
círculo.
Reconocer diámetro y longitud.
SITUACIONES DE
ENSEÑANZA
Promover el uso de distintos portadores
de información numérica. Presentar
variedad de juegos y favorecer el
intercambio de estrategias. Proponer
problemas que exijan leer, escribir y
ordenar números, averiguar anteriores y
siguientes,
usar escalas o series. Facilitar
información sobre la escritura y lectura
de números redondos. Presentar
problemas que requieran armar y
desarmar números para su resolución
propiciando el uso de billetes y monedas
para favorecer la
comprensión.
Presentar problemas en diferentes
contextos: imágenes, enunciados,
cuadros de doble entrada, listas, gráficos
o combinaciones de estos. Promover la
reflexión acerca de los elementos que
incluyen un problema, las relaciones que
pueden
establecerse entre los datos, y entre los
datos y las preguntas. Proponer
problemas que permitan una, ninguna o
muchas soluciones.
Orientarlos en la construcción de
ángulos y triángulos a verificar las
propiedades, midiendo con regla y
transportador sus elementos. Proponer
distintos juegos de azar y observar las
probabilidades.
INDICADORES DE AVANCE
Reconoce, lee, escribe, cuenta y
utiliza números de más de seis
cifras.
Reconoce la importancia del valor
posicional. Identifica y describe
nuestro sistema de numeración.
Compara diferentes sistemas de
numeración. Ubica cantidades en la
recta numérica. Identifica
relaciones entre el sistema de
numeración decimal posicional y
algunos de los sistemas de medida,
apoyados en las relaciones de
proporcionalidad directa. Calcula
sumas y restas, y multiplicaciones y
divisiones variadas. Relaciona
proporcionalidad directa y
organizaciones
rectangulares que impliquen
determinar la cantidad que resulta
de
combinar y permutar elementos.
Reconoce y usa el cociente y el
resto
de una división en situaciones de
iteración que impliquen analizar
las relaciones entre dividendo,
divisor, cociente y resto, y
considerar
la cantidad de soluciones posibles
en función de las relaciones entre
los datos. Explora cálculos mentales
que impliquen poner en juego
y explicitar las propiedades de los
números y las operaciones, y que
involucren cálculos estimativos de
multiplicación y división para
anticipar, resolver y controlar los
resultados. Usa los criterios de
divisibilidad para establecer
relaciones numéricas y anticipar
resultados.
Busca múltiplos y divisores, y
múltiplos y divisores comunes entre
varios
números. Usa múltiplos y divisores
para realizar descomposiciones
multiplicativas, encontrar resultados
de multiplicaciones, cocientes y
restos, y decidir la validez de ciertas
afirmaciones.
Copia y construye triángulos a partir
de las medidas de sus lados y sus
ángulos para recordar propiedades.
Explora y reconoce el concepto de
 Graficar círculos y circunferencias
con los elementos de geometría.
Utilizar correctamente los elementos
de geometría.
Trazar la bisectriz de un ángulo.
Operar con las medidas de los
ángulos
Medida:
Resolver problemas que implican
*MEDIDAS profundizar las equivalencias entre
las unidades del
Sistema Métrico Legal para longitud,
capacidad y peso.
Realizar cálculos aproximados de
longitudes, capacidades y pesos.
Explorar equivalencias entre
unidades de medida utilizadas en
diferentes sistemas de uso actual
JUNIO NUMEROS RACIONALES Números racionales: Reconocer e
JULIO interpretar fracciones. Simplificar y
AGOSTO ampliar. Ubicar fracciones en la
recta
numérica. Establecer equivalencias
entre fracciones. Comparar y
ordenar fracciones.
Operaciones: Resolver situaciones
OPERACIONES problemáticas donde se involucre la
multiplicación y división de
fracciones, la multiplicación entre
una fracción y un entero y la
multiplicación entre fracciones.
Sumar y
restar fracciones de diferentes
denominadores aplicando el
procedimiento correcto. Hallar las
expresiones
decimales de una fracción. Realizar
sumas y restas con números
decimales aplicando la estrategia
adecuada.
Geometría y espacio: Construir
GEOMETRÍA Y ESPACIO cuadrados, rectángulos y rombos
para identificar propiedades
relativas a
sus lados y sus ángulos. Construir
paralelogramos como medio para
estudiar algunas de sus
propiedades.
Construir paralelogramos para
identificar propiedades de sus
diagonales. Elaborar la propiedad
de la suma de
los ángulos interiores de
paralelogramos
*MEDIDAS Medida: Explorar equivalencias
entre unidades de medida utilizadas
en diferentes sistemas de uso
Facilitar la recta numérica para
ubicar números racionales. Propiciar
equivalencias entre expresiones
fraccionarias y decimales,
considerando la posibilidad de
buscar fracciones a partir de
cualquier expresión decimal y los
problemas que surgen al buscar
expresiones decimales para algunas
fracciones. Presentar situaciones
donde tengan que encontrar
fracciones o expresiones decimales
entre otras dos. Favorecer la
construcción de paralelogramos
como medio para estudiar algunas
de sus propiedades.
Orientar a la elaboración de la
propiedad de la suma de los
ángulos interiores de
paralelogramos y de las
propiedades de sus diagonales.
Formular preguntas que puedan
abordarse con datos y recoger,
organizar y presentar datos
relevantes para
responderlas: implica desde recoger
datos por medio de observaciones o
encuestas a seleccionar, crear y
utilizar las representaciones
apropiadas a los datos. Reconocer y
diferenciar unidades de longitud,
capacidad y peso, sus múltiplos y
submúltiplos
azar. Identifica sucesos.
Argumenta sobre la equivalencia de
distintas expresiones para una
misma cantidad. Utiliza relaciones
de proporcionalidad directa al
aplicar las unidades del SIMELA.
Reconoce e interpreta fracciones.
Ubica fracciones en la recta
numérica.
Establece equivalencias entre
fracciones. Compara y ordena
fracciones.
Identifica que entre dos expresiones
decimales siempre es posible
encontrar otra expresión decimal o
una fracción, usando la recta
numérica. Resuelve situaciones
problemáticas donde se involucre la
multiplicación y división de
fracciones, la multiplicación entre
una
fracción y un entero y la
multiplicación entre fracciones.
Suma y resta
fracciones de diferentes
denominadores aplicando el
procedimiento
correcto. Halla las expresiones
decimales de una fracción. Suma y
resta
números decimales entre sí,
utilizando recursos de cálculo
mental y/o
algorítmico. Resuelve problemas
que pongan en juego las
propiedades
de los paralelogramos. Copia figuras
que demanden tomar medidas.
Construye paralelogramos según
condiciones dadas comunicando
procedimientos. Recoge y organiza
datos por medio de observaciones
o encuestas. Infiere conclusiones
individuales. Reconoce y diferencia
unidades de longitud, capacidad y
 actual.
Comparar la organización del
SIMELA y el sistema sexagesimal.
Analizar las diferencias entre
sistemas
sexagesimal y decimal
Números racionales: Identificar que
SEPTIEMBRE entre dos expresiones decimales
OCTUBRE NÚMEROS RACIONALES siempre es posible encontrar otra
NOVIEMBRE
expresión decimal o una fracción,
DICIEMBRE
usando la recta numérica
Operaciones: Resolver problemas
que demandan analizar la
OPERACIONES multiplicación y división de números
decimales por
la unidad seguida de ceros y
establecer relaciones con el valor
posicional de las cifras decimales.
Utilizar recursos de cálculo mental y
algorítmico, exacto y aproximado
para sumar, restar, multiplicar y
dividir
expresiones decimales entre sí y
con números naturales. Resolver
divisiones con números naturales
con resto y
de un número decimal por uno
natural. Comprender el concepto de
proporcionalidad. Diferenciar
relaciones
proporcionales y no proporcionales.
Distinguir la pertinencia o no de
recurrir al modelo proporcional para
resolver problemas. Resolver
situaciones problemáticas aplicando
proporcionalidad directa, haciendo
uso de tablas. Resolver problemas
de proporcionalidad directa que
involucran números naturales y
racionales. Resolver problemas
sencillos de
proporcionalidad inversa utilizando,
comunicando y comparando
diversas estrategias. Establecer la
relación
entre el porcentaje y los números
racionales. Reconocer que la
relación entre una cantidad y un
porcentaje de
dicha cantidad es de
proporcionalidad directa. Construir
diagramas circulares, donde existe
una relación de
proporcionalidad directa entre la
Brindar problemas que demandan
analizar la multiplicación y división
de números decimales por la unidad
seguida de ceros y establecer
relaciones con el valor posicional de
las cifras decimales. Favorecer el
uso de recursos de cálculo mental y
algorítmico, exacto y aproximado
para sumar, restar, multiplicar y
dividir expresiones decimales entre
sí y con números naturales.
Proponer divisiones con números
naturales con resto y de un número
decimal por uno natural. Presentar
situaciones
que permitan elaborar la fórmula b x
h para el rectángulo, y de allí
reconocer que el triángulo es la
mitad, que el rombo está formado
por cuatro triángulos, etc. Presentar
diferentes situaciones donde se
observe la diferencia de áreas de
grandes y
pequeñas extensiones, hacer
interpretar las unidades de medidas
de las áreas, sus equivalencias,
incorporar la medida de hectárea y
mostrar su relación con las medidas
en metros. Brindar situaciones para
explorar fórmulas de volumen de
prismas
y de otros cuerpos. Proveer material
para estudiar distintos fenómenos
donde deban traducir los datos en
tablas y gráficos analizando moda,
frecuencia, promedio y
probabilidades.
peso, sus múltiplos y submúltiplos
Multiplica y divide números
decimales entre sí, utilizando
recursos de
cálculo mental y/o algorítmico.
Explicita las características de las
relaciones
de proporcionalidad directa.
Resuelve problemas implementando
como
estrategias diferentes propiedades
de la proporcionalidad. Analiza el
porcentaje como una relación de
proporcionalidad directa. Reconoce
y usa equivalencias entre
expresiones decimales,
fraccionarias y
porcentajes. Implementa el cálculo
mental para aplicar propiedades de
la proporcionalidad en problemas de
porcentaje. Utiliza en la calculadora
la tecla % como herramienta de
validación. Interpreta información
en gráficos circulares. Produce
gráficos circulares que representan
porcentajes. Realiza, interpreta y
analiza gráficos cartesianos con
magnitudes directamente
proporcionales. Explicita las
características de
las relaciones de proporcionalidad
inversa. Relaciona cuerpos y figuras
geométricas como caras de los
mismos. Describe cuerpos
geométricos,
cubos, prismas y pirámides,
mediante el uso de propiedades en
relación
con las propiedades de las caras
que los componen. Analiza
desarrollos
planos de cubos, prismas y
pirámides para profundizar el
estudio de
propiedades. Elabora razones sobre
cuáles desarrollos planos
determinan
o no cubos, prismas y pirámides.
Elabora mensajes que describan
cuerpos,
utilizando vocabulario específico
 amplitud del ángulo del sector
circular y el porcentaje que
representa

Geometría y espacio:Reconocer,
distinguir y describir las
GEOMETRÍA Y ESPACIO particularidades de los polígonos
convexos y cóncavos.
Construir polígonos cóncavos y
convexos.
Definir para diferenciar el concepto
de perímetro y área de figuras.
Enunciar las fórmulas que permiten
calcular el
perímetro y el área de las figuras.
Calcular perímetros y áreas de
figuras. Utilizar fracciones para
expresar la relación entre
dos superficies. Analizar fórmulas
para calcular el área del rectángulo,
el cuadrado, el triángulo y el rombo.
Utilizar la para poder construirlos. Calcula y
multiplicación de fracciones para compara áreas y perímetros.
calcular el área de una figura. Establece equivalencias entre áreas
Explorar la variación del área de una de figuras
figura en función de de diferente forma. Analiza
la variación de la medida de sus información de diferentes medios
lados, bases o alturas. con relación
Reconocer y diferenciar los cuerpos a grandes extensiones. Estudia
geométricos y las características de distintos fenómenos, traduce los
cada uno. Analizar desarrollos datos en
planos de cubos, tablas y gráficos. Analiza moda,
prismas y pirámides para frecuencia, promedio y
profundizar en el estudio de sus probabilidades
propiedades. Construir el concepto
de área total de un cuerpo.
Aplicar fórmulas para calcular el
volumen de prismas. Explorar el
volumen de otros cuerpos
MEDIDA Medida: Resolver problemas que
implican la determinación del área
de figuras usando como unidad el
cm² y
el m². Reconocer y aplicar
equivalencias entre m²; cm², km² y
ha. Analizar la información
presentada en diversos
medios, sobre grandes extensiones:
los metros cuadrados de una casa o
un terreno, los kilómetros cuadrados
de
una extensión, las hectáreas de un
campo, etc

Recursos: Materiales: Portadores de información numérica, dados, mazo de cartas tipo Evaluación: Se evaluarán los contenidos trabajados utilizando los diferentes instrumentos:
españolas, billetes, monedas, calculadora. Tablas numéricas, tablas multiplicativas con series Participación y compromiso asumido en las actividades propuestas. Capacidad para construir
proporcionales y organizaciones rectangulares. Material concreto que sus estrategias de resolución y poder socializarlas. Predisposición
se pueda fraccionar en partes iguales. Vasos, jarras, botellas, baldes, balanzas, regla,
escuadra, compás, centímetro. Relojes, calendarios. Material concreto para jugar con el azar,
tablas, gráficos estadísticos, diarios y revistas con informaciones estadísticas.
Figuras y cuerpos geométricos confeccionados con diferentes materiales (cartulinas, papeles,
etc.), regla, escuadra, compás, fichas donde escribir las pistas.
TIC: Computadora, celular, visita a diferentes sitios web, juegos online
para intercambiar ideas y poder apropiarse de procedimientos de otros. Capacidad para
identificar errores y construir aprendizajes a partir de ellos. Competencia para resolver
problemas utilizando variedad de estrategias y recursos de cálculo.
PROYECTO INSTITUCIONAL: “FANÁTICOS DE LA LECTURA” MARZO A JULIO El día en que los
niños y niñas del mundo aprendieron como cuidar la Madre Tierra” AGOSTO A DICIEMBRE
”Mujeres insolentes de la historia2” Felipe Pigna