DISTRIBUCION ANUAL DE CONTENIDOS: MATEMATICA
Año: 5to A-B Jornada Extendida
MES CONTENIDO MODOS DE CONOCER
M Números  Resolver problemas que involucren leer, escribir y
naturales ordenar números hasta 100.000 aproximadamente, y
A luego hasta 1.000.000 (teniendo disponible información
R sobre escritura y nombre de números redondos).
 Analizar el valor posicional a partir de problemas que
Z exijan componer y descomponer números en sumas y
O multiplicaciones por la unidad seguida de ceros. (Este
contenido se vincula con Operaciones: cálculo mental).
A Operaciones  Resolver problemas que involucren diversos sentidos de
la multiplicación y de la división (series proporcionales,
B organizaciones rectangulares, combinatoria, reparto,
R particiones, cantidad de veces que entra un número en
otro, análisis del resto, relaciones entre dividendo,
I divisor, cociente y resto) por medio de diferentes
L procedimientos (gráficos, esquemas, sumas, restas,
multiplicaciones, divisiones, calculadora, etc
 Resolver problemas de varios pasos con las cuatro
M operaciones usando calculadora.
 Resolver cálculos mentales exactos y estimativos de
A multiplicación y división apelando al repertorio
Y memorizado y a la multiplicación y división por la unidad
seguida de ceros verificando resultados con calculadora.
O (Este contenido se vincula con Numeración: valor
posicional).
 Resolver problemas que involucren cálculos mentales
estimativos de multiplicaciones y divisiones verificando
resultados con calculadora.
 Explorar y usar propiedades de las operaciones para
resolver y comparar cálculos mentales (teniendo
disponible información sobre los nombres de las
propiedades).
INDICADORES DE AVANCE
Leen y escriben números de toda la serie numérica.
Ordenan y comparan números de toda la serie numérica.
Propiciar la resolución de problemas que involucren
descomponer y componer un número en sumas y
multiplicaciones por la unidad seguida de ceros a partir de la
información que brinda su escritura.
Promover la anticipación de resultados de cálculos que
involucren sumar y restar alguna unidad seguida de ceros a
cualquier número.
Promover el análisis de las características del sistema de
numeración decimal para operar con la unidad seguida de
ceros.
Establecen relaciones entre los nombres y la escritura en
cifras.
Componen y descomponen números en sumas y
multiplicaciones por la unidad seguida de ceros.
Resuelven problemas de suma y resta que involucren unir
dos cantidades, calcular la diferencia entre ambas, encontrar
el complemento de una cantidad respecto de otra, agregar o
quitar una cantidad a otra y componen relaciones en los
problemas en los que se presentan dos transformaciones.
Elaboran estrategias propias para sumar o restar,
construyendo ambas operaciones a partir de sus
propiedades.
Resolver problemas multiplicativos que involucran series
proporcionales, organizaciones rectangulares, combinatoria,
repartos, particiones, análisis del resto y relaciones entre
dividendo, divisor, cociente y resto.
Resolver problemas de multiplicación y división que involucre
series proporcionales, organizaciones rectangulares,
combinatoria, repartos, particiones y análisis del resto.
Argumentan las relaciones que se juegan dentro de la
división y toman decisiones sobre su funcionamiento.
Resuelven problemas en los que se ponen en juego las
relaciones entre dividendo, divisor, cociente y resto.
J Fracciones y  Resolver problemas en contextos de uso social con
decimales medidas de capacidad y peso usando medios, cuartos y
U octavos.
N  Resolver problemas que involucren relaciones entre las
I partes o entre partes y todo y que puedan expresarse
O usando medios, cuartos y octavos, tercios y sextos,
quintos y décimos.
 Resolver problemas de reparto usando fracciones.
J Analizar relaciones entre la fracción que expresa la
U solución y los elementos de la división (dividendo, divisor,
L cociente y resto).
 Resolver problemas de proporcionalidad directa con
I fracciones. (Este contenido se vincula con
O Proporcionalidad).
 Resolver cálculos mentales de sumas y restas de
fracciones apelando a diferentes estrategias y a
equivalencias entre fracciones.
 Resolver problemas y cálculos que exijan obtener la
fracción de un número.
 Explorar la lectura, escritura y orden de números
decimales en los contextos de la medida y el dinero. (Este
contenido se vincula con Medida
Proporcionalidad  Resolver problemas de proporcionalidad directa con
números naturales y con fracciones y decimales de uso
social por medio de diferentes procedimientos.
 Ampliar y sistematizar propiedades de la
proporcionalidad directa y usarlas para resolver nuevos
problemas.
 Distinguir la pertinencia o no de recurrir al modelo
proporcional para resolver problemas.
 Relacionan la equivalencia entre expresiones decimales
finitas y una fracción decimal o una suma de fracciones
decimales.
 Explicitan en escritura fraccionaria o decimal la relación
entre ambas expresiones.
 Identifican décimos, centésimos y milésimos con las
equivalencias entre ellos.
 Usan la recta numérica en función de ordenar, leer y escribir
expresiones decimales
 Relacionan regularidades y anticipan el resultado de
multiplicaciones y divisiones por la unidad seguida de ceros.
 Suman y restan números decimales entre sí, utilizando
recursos de cálculo mental y/o algorítmico.
 Multiplican números decimales por números naturales,
utilizando recursos de cálculo mental y/o algorítmico.
 Se apoyan en equivalencias basadas en la multiplicación y/o
división por la unidad seguida de ceros, como recurso del
cálculo.
 Resolver problemas de proporcionalidad directa que
involucran números naturales,utilizando, comunicando y
comparando diversas estrategias.
 Distinguir la pertinencia o no de recurrir al modelo
proporcional para resolver problemas.
 Establecen relaciones de proporcionalidad sin conocer el
valor de la unidad y estableciendo relaciones de dobles,
mitades, triples, tercios, cuartos, etc. entre las variables.
A Geometría:  Resolver problemas que demandan comparar y medir
Ángulos y ángulos usando escuadra y transportador.
G Triángulos  Construir triángulos a partir de diferentes datos acerca
O de sus lados y de sus ángulos y determinar la cantidad de
soluciones posibles (teniendo disponible información
S sobre los tipos de ángulos).
T  Analizar las clasificaciones de triángulos por lados y por
ángulos (dejando esta información disponible para
O resolver nuevos problemas)
 Resolver problemas que involucren explorar y analizar la
propiedad de la suma de los ángulos interiores de los
S triángulos.
E  Resolver problemas que involucren explorar y analizar la
propiedad acerca de que la suma de dos lados de un
P triángulo debe ser mayor que el tercero.
T
I
 Resolver problemas que involucren ordenar fracciones y
E Fracciones y
decimales apelando a equivalencias y a la representación
decimales
M en la recta numérica. Exploración de la noción de
densidad.
B  Analizar el valor posicional en números decimales en el
R contexto de juegos y del dinero.
 Explorar relaciones entre fracciones, fracciones decimales
E y expresiones decimales
Comparan y miden ángulos, utilizando el transportador
Calculan y comparan perímetros de figuras rectilíneas.
Copian triángulos teniendo en cuenta la medida de sus
ángulos y de sus lados.
Utilizan el compás para construir triángulos a partir de la
intersección de circunferencias.
Elaboran instrucciones para construir triángulos.
Construyen triángulos con distintos elementos geométricos a
partir de instrucciones.
Analizan la validez y/o pertinencia de procedimientos
utilizados en la construcción.
 Resolver cálculos mentales de sumas y restas entre
fracciones apelando a fracciones equivalentes. Cálculos
mentales de fracción de un número.
 Explorar números decimales a partir del contexto del dinero
y de la medida.
 Suman y restan números decimales entre sí, utilizando
recursos de cálculo mental y/o algorítmico
 Analizar el valor posicional en números decimales.
 Ordenar fracciones y decimales. Recta numérica. Densidad.
 Establecer relaciones entre fracciones y expresiones
decimales.
 Cálculo mental de las cuatro operaciones con números
decimales
O Medida  Resolver problemas que involucren medir, estimar o
calcular medidas de longitud, capacidad y peso
C incluyendo fracciones, fracciones decimales y decimales.
T (Este contenido se vincula con Fracciones y Decimales)
 Resolver problemas que impliquen poner en juego las
U relaciones entre múltiplos y submúltiplos del metro,
B gramo y litro con las características del sistema de
numeración y las relaciones de proporcionalidad directa
R (consultando información sobre equivalencias). (Este
E contenido se vincula con Numeración: Valor posicional y
Proporcionalidad).
N
 Construir y analizar construcciones de cuadrados,
O Geometría:
rectángulos, rombos y paralelogramos como medio para
Cuadriláteros
V - explorar algunas de sus propiedades referidas a igualdad
I y paralelismo de lados, igualdad de ángulos, suma de
ángulos interiores, igualdad y perpendicularidad de las
E diagonales, etc. Análisis de la cantidad de soluciones
M posibles.
 Analizar distintas clasificaciones de cuadriláteros
B (dejando esta información disponible para resolver
R nuevos problemas).
E  Elaboran instrucciones para construir rectángulos y
 Interpretan, registran y comunican cantidades usando
medidas adecuadas en función de la situación.
 Estiman, miden y comparan cantidades utilizando la unidad
adecuada en función de la situación.
 Emplean expresiones fraccionarias y/o decimales al realizar
mediciones.
 Realizan equivalencias entre las unidades de medida de uso
habitual del SIMELA a partir de las relaciones de
proporcionalidad directa.
 Copian/construyen figuras con lados paralelos y
perpendiculares.
 Elaboran instrucciones para construir figuras con lados
paralelos y perpendiculares.
 Construyen figuras con lados paralelos y perpendiculares a
partir de instrucciones.
 Trazan rectas paralelas/perpendiculares que pasan por un
punto dado.
 Analizan la validez de los procedimientos utilizados para la
construcción.
 Copian/construyen rectángulos y cuadrados.
cuadrados.
 Construyen rectángulos y cuadrados a partir de
instrucciones.
 Analizan la validez de los procedimientos utilizados para la
construcción
 Trazan diagonales de rectángulos y cuadrados.
 Analizan propiedades de las diagonales de rectángulos y
cuadrados.
 Elaboran instrucciones para construir rectángulos/cuadrados
a partir de sus diagonales.
D Fracciones,  Repasar y sistematizar todos los contenidos de  Repasar y sistematizar todos los contenidos de
Decimales y Fracciones, Decimales y Proporcionalidad. Fracciones, Decimales y Proporcionalidad.
I Proporcionalidad.
C
I
E
M
B
R
E
 DISTRIBUCION ANUAL DE CONTENIDOS: CIENCIAS SOCIALES
Año: 5to C y 5to D
Docente: Gonzalez, Brenda
EP 59 Florentino Ameghino
Ciclo: 2023
Contenidos/conceptos
M Acontecimientos relevantes para la localidad, la provincia, la nación y la
humanidad.
A Significatividad pasada y presente de las conmemoraciones.
R Cambios y continuidades en las formas de recordar, celebrar y festejar en
las diversas identidades culturales.
Z componen
O Día de la verdad por la memoria y la justicia: recordar los hechos ocurridos
Las crisis en el orden colonial, las revoluciones y las guerras
por la independencia.
A  Avance de Inglaterra y Portugal sobre los territorios
B hispanoamericanos del Atlántico Sur.
 Repercusiones y conflictos en los diversos grupos de la
R sociedad colonial en torno al monopolio y al contrabando.
I  Creación del Virreinato del Río de la Plata. Transformaciones
en los circuitos comerciales; Buenos Aires, ciudad capital.
L  Tensiones y conflictos en la sociedad jerárquica de la Buenos
Aires virreinal.
 Rebeliones, insurrecciones, revoluciones.
 Impacto de la Revolución Industrial y Revolución Francesa,
particularmente en el Río de la Plata.
 Invasiones Inglesas en el Río de la Plata. Crisis de las
M instituciones coloniales y crecimiento del poder de la élite
A criolla. Crisis de la monarquía española y estallido de
Y movimientos independentistas en sus posesiones americanas.
 La revolución en Buenos Aires: disputas entre criollos.
O  Lucha en distintos frentes para extender la revolución:
formación de ejércitos. Tensiones y conflictos en las filas
revolucionarias.
 La declaración de la independencia. Propuestas y debates. La
campaña sanmartiniana. Vinculaciones con otros procesos
americanos similares (Artigas, Bolívar).
 Impacto de las guerras en la vida cotidiana y en las economías
Modos de conocer
Día internacional de la mujer: conocer los motivos que llevaron a la creación
de la fecha, la importancia la igualdad entre hombres y mujeres, y los motivos
del continuo reclamo.
Día del escudo nacional: identificar y recordar los símbolos patrios de
Argentina, el origen del escudo, su importancia y los elementos que lo
durante la dictadura militar iniciada en 1976 y las consecuencias sociales,
económicas y políticas que el proceso genero. Relacionar la fecha con el
mundial de futbol de 1978 y la guerra de Malvinas como sucesos de gran
importancia.
Formular preguntas en torno a los circuitos comerciales.
Buscar y seleccionar fuentes de información para cotejar hipótesis iniciales.
Participar en debates e intercambios, contrarrestando diversas fuentes de
información sobre los motivos de la creación del Virreinato del Río de la Plata.
Escuchar relatos, historias de vida e información leída por el docente
acerca de la sociedad colonial, sistematizando los datos para comunicarlo en
diferentes soportes. Relacionar información sobre los avances de diversos
países en torno a los circuitos comerciales establecidos por la Corona
española en las colonias americanas.
Buscar información sobre la Revolución Industrial y Francesa para
vincularlo con la crisis de la monarquía española y las colonias americanas.
Explorar imágenes de la época o videos (litografías, pinturas de época,
fragmentos de películas, etc.) que permitan ampliar la información sobre el
contexto y compararlas con otras fuentes de información.
Describir oralmente las causas que motivaron el crecimiento del poder de
los criollos y los sucesos de 1810.
Observar mapas históricos e imágenes para vincularlas entre sí con relación
a la lucha en diversos frentes. Realizar anticipaciones sobre estrategias
implementadas durante las guerras por la independencia y la campaña
sanmartiniana.
Producir pequeños informes con relación a lo investigado en diferentes
fuentes de información.
Organizar datos en secuencias de imágenes con epígrafes sobre las
producciones regionales.
 regionales.
 Roles asignados a hombres y mujeres en los distintos grupos
sociales de la época. Participación de las mujeres en el
proceso emancipador.
Los recursos naturales, las problemáticas ambientales y las
condiciones de vida en la Argentina
 La diversidad de ambientes del territorio argentino.
J  Uso y valoración de los recursos naturales en el territorio
nacional.
U  Condiciones naturales del territorio argentino: formas de
N aprovechamiento y transformación.
 Principales relaciones entre las condiciones naturales y los
I procesos sociales en la conformación de diferentes
O ambientes en Argentina.
 Recursos naturales: renovables, no renovables, perpetuos
y potenciales.
 Aprovechamiento económico y modalidades de manejo de
los recursos naturales: el suelo, el agua, la vegetación, los
recursos mineros y energéticos.
 Multicausalidad de los problemas ambientales: perspectivas
J de los sujetos e intereses puestos en juego.
U  Sujetos que participan en las diferentes respuestas sociales
a los problemas ambientales. Estudios de casos:
L  El agotamiento del suelo en zonas agrarias.
I  La contaminación hídrica, generada por la actividad
industrial, o por las actividades agropecuarias o por
O desperdicios urbanos.
 La contaminación atmosférica en las grandes ciudades.
Otras formas de contaminación en las ciudades: ruido,
contaminación visual, acumulación de residuos tóxicos.
 El problema de la desertificación en el territorio nacional.
 La pérdida de la biodiversidad por la deforestación.
 El papel de algunos organismos públicos en la detección,
control y amortiguamiento de los problemas ambientales.
A Las actividades productivas y las condiciones de vida de la
población
G  Organización del territorio en ámbitos rurales donde se
O practican actividades agrícolas y ganaderas, mineras,
Utilizar diferentes formas de registro para sintetizar ideas acerca de las
representaciones provinciales y los caudillos.
 Realizar lecturas cartográficas identificando mapas apropiados según
las necesidades temáticas requeridas.
 Observar variadas imágenes y filmaciones sobre recursos y ambientes
para vincularlo con las condiciones naturales y las acciones de las
personas sobre los mismos.
 Escuchar relatos, historias de vida e información leída por el docente
acerca del aprovechamiento económico de los recursos,
sistematizando los datos para organizar cuadros.
 Argumentar diversas posturas, participando en debates e
intercambios, Elaborar conclusiones provisorias sobre las
perspectivas de los sujetos e intereses con relación a los problemas
ambientales.
 Sintetizar posibles soluciones a los estudios de casos planteados, y
comunicar los resultados en torno a la diversidad de problemáticas
ambientales en Argentina.
 Leer noticias periodísticas y/o artículos adaptados de fuentes
científicas, blog, páginas de Facebook, etc. sobre un problema
ambiental en Argentina, a escala local o regional para identificar el
problema, quiénes se ven afectados y cómo y quiénes generan esa
situación.
 Realizar una producción escrita para sistematizar las causas que
generan un problema ambiental e identificar los actores sociales
involucrados.
 Comparar información obtenida en diversas fuentes para realizar una
síntesis del conjunto de consecuencias sobre las sociedades
producidas por los problemas ambientales.
 Indagar sobre las funciones de algún organismo público (por ejemplo,
el INTA) para conocer las tareas de diagnóstico de un problema
ambiental, las acciones para asesorar cómo revertirlo, la
transferencia de conocimientos científicos a la sociedad.
 Participar de charlas informativas
 Hipotetizar sobre las actividades productivas por medio de dibujos.
 Buscar información, a través de la lectura de textos variados, sobre
las actividades productivas en ámbitos rurales del territorio argentino
y cotejar con hipó- tesis iniciales.
S forestales, recreativas y turísticas.  Organizar y registrar la información relevante en diferentes soportes.
 Demandas del mercado externo e interno en las decisiones  Argumentar sobre posibles respuestas en torno a las condiciones de
T y modalidades de manejo de la producción tanto agrícola vida en los ámbitos rurales de la Argentina según fuentes pertinentes
O como ganadera. y desde la perspectiva de diferentes sujetos y organismos públicos y
 Encadenamientos productivos desde la obtención de la privados.
materia prima hasta la elaboración del producto final
S (cultivos de vid, frutas, olivos, cereales, oleaginosas,
 Realizar búsquedas de información sobre un proceso productivo
(agrícola, ganadero, forestal, pesquero o minero) para identificar: el
E tabaco, caña de azúcar, tomate, yerba mate, arroz,
lugar donde se asienta la producción, la infraestructura
P cítricos).
 requerida, los efectos en la organización del territorio, los
 Modalidades de producción en el marco de economías de
T subsistencia. requerimientos de trabajo y las actividades comerciales surgidas en
los pueblos o pequeñas ciudades circundantes.
I  Las condiciones de vida de la población en diferentes áreas
 Escuchar explicaciones del docente y ver videos para identificar las
rurales.
E  Economía de subsistencia y actividades productivas con actividades que se desarrollan en el ámbito rural (por ejemplo, cultivo
M fines comerciales. de frutas, vid, cereales, etc.), el proceso necesario para transformarlo
 Condiciones de las familias campesinas que producen para en un producto de consumo final (vinos, mermeladas, jugos), y la
B el autoconsumo. Funciones de las organizaciones comercialización de esos productos en zonas rurales y urbanas.
R campesinas, las cooperativas.
 Cobertura de necesidades sociales básicas en diferentes
E zonas rurales del país: acciones del Estado, gobiernos
provinciales y locales.