PLANIFICACIÓN BIMESTRAL DE MATEMÁTICA
4º “A”, “B”, “C”, “D”, “E”
PERÍODO MAYO – JUNIO
Contenidos
Bloque: números naturales
Números hasta el orden de
los millones.
Composición y descomposi-
ción de números de forma
aditiva y multiplicativa anali-
zando el valor posicional.
Modos de conocer
Leer y escribir números hasta el orden
de los millones.
Ordenar y comparar números hasta el
orden de los millones.
Elaborar estrategias propias estable-
ciendo relaciones entre los nombres y
la escritura en cifras de los números
hasta el orden de los millones.
Componer y descomponer números a
partir del valor posicional de sus cifras.
Analizar y expresar con sumas y multi-
plicaciones el valor de las cifras de un
número.
Anticipar cambios posibles en las ci-
fras de un número de acuerdo con la
potencia de 10 que se sume o reste.
Situaciones de enseñanza
Proponer problemas que le permitan explorar
las regularidades deja serie numérica oral y
escrita para leer y escribir números hasta el
orden de los millones.
Promover la utilización sobre los nombres y
escrituras de números redondos en diferentes
contextos, como 10.000, 20.000, 100.000,
200.000, 1.000.000, 2.000.000, etc.
Proponer la resolución de problemas que invo-
lucren ordenar números de 10 en 10, 100 en
100, 1000 en 1000 etc.
Proponer situaciones en las que los estudiantes
interpreten información en rectas numéricas,
averigüen anteriores y siguientes de un núme-
ro.
Ofrecer la resolución de problemas que impli-
quen usar escalas ascendentes y descendentes.
Propiciar la resolución de problemas desde un
contexto monetario, que involucren descompo-
ner y componer un número en sumas y multi-
plicaciones por la unidad seguida de ceros a
partir de la Información qué brinda su escritura.
Recuperar y ampliar el repertorio de cálculo
mental que los alumnos han construido en el
primer ciclo.
Promover la anticipación de resultados de
cálculos que involucren sumar y restar alguna
AÑO 2019
Indicadores de avances
Leen y escriben números hasta el or-
den de los millones.
Ordenan y comparan números hasta
el orden de los millones. Establecen
relaciones entre el nombre y la escri-
tura en cifras de los números hasta el
orden de los millones.
Componen y descomponen números
en sumas y multiplicaciones por la
unidad seguida de ceros.
Analizan el valor de cada cifra rela-
cionando la suma con la multiplicación
por la unidad seguida de ceros.
Argumentan en forman oral y escrita
respecto del orden y el valor posicio-
nal.
Anticipan la escritura de un número a

Bloque: operaciones con
números naturales
Problemas que involucran
varias sumas y restas a partir
de diferentes modos de
representar la información.
Cálculos mentales estimati-
vos de suma y resta.
División: situacìones de
reparto y particiones.
División: situaciones de ite-
ración y análisis del resto.
Resolver problemas de mayor com-
plejidad, reconociendo y registrando
los distintos cálculos. Interpretar y
organizar la información.
Discutir colectivamente sobre cuáles
fueron los procedimientos.
Argumentar, en forma oral y escrita
las distintas estrategias puestas en
juego para la resolución.
Descomponer los números involu-
crando el cálculo mental para estimar
resultados.
Establecer relaciones entre cálculos
conocidos para obtener otros resul-
tados de cálculos nuevos.
Resolver problemas que impliquen
situaciones de reparto y particiones,
apelando a sumas, restas sucesivas y
multiplicaciones para relacionadas con
la división.
Resolver problemas que involucren la
división en situaciones de iteración,
resueltas inicialmente por medio de
sumas, restas o multiplicaciones. Ex-
plicar las relaciones con la división a
unidad seguida de ceros a cualquier número.
Propiciar problemas con mayor complejidad,
presentando la información en distintos forma-
tos.
Proponer instancias de discusión colectiva, para
propiciarla explicitación de las decisiones y
relaciones establecidas en la resolución.
Promover situaciones de cálculo mental en las
que aparezcan la estrategia de descomponer los
números involucrados. Ampliar el repertorio de
cálculo mental construido en primer ciclo.
Proponer problemas de reparto de una canti-
dad en forma equitativa para averiguar cuánto
vale cada parte. Ofrecer situaciones de parti-
ción en las que una cantidad se reparte para
averiguar en cuántas partes se repartió. Propi-
ciar el análisis de las diferentes formas de reso-
lución.
Plantear problemas que propongan averiguar
cuantas veces entra una cantidad dentro de
otra y cuanto sobra fuego dé esta partición.
Proponer problemas cuya incógnita implique el
análisis del resto.
partir de la potencia de 10 que se
suma o se reste a alguna de sus cifras.
Resuelven problemas con varios da-
tos, interpretando la información que
brinda el problema.
Organizan la información del proble-
ma de manera tal que le resulta útil
para su resolución.
Resuelve mentalmente cálculos de
suma y resta a partir de la descompo-
sición de los números involucrados.
Despliegan recursos de cálculo men-
tal.
Resuelven problemas de reparto y
particiones, estrategias para dividir, a
partir de sumas, restas sucesivas o
multiplicaciones.
Expliciten estrategias puestas en juego
para resolver situaciones de reparto y
particiones.
Resuelven problemas de iteración a
partir de una división Establecen la
relación entre las sumas, restas y mul-
tiplicaciones con la división al averi-
guar cuántas veces entra una cantidad

Problemas que involucran
las cuatro operaciones
Bloque: geometría
Figuras geométricas: carac-
terísticas y elementos.
Congruencia de segmentos.
El compás y su uso.
partir de averiguar cuánto sobra luego
de saber cuántas veces entra una can-
tidad dentro de otra.
Resolver problemas con varios pasos
que implican sumar, restar, dividir y
multiplicar.
Interpretar y organizar la información
de diferentes modos para resolver en
distintos pasos.
Describir figuras.
Elaborar instrucciones para dibujar
figuras. Construir figuras a partir de
instrucciones.
Copiar figuras con regla y escuadra.
Realizar dibujos libres utilizando el
compás. Usar el compás para construir
segmentos congruentes.
Copiar figuras utilizando el compás.
Comparar segmentos utilizando el
compás.
Propiciar la discusión colectiva que habilite a la
circulación de la variedad de procedimientos de
resolución.
Ofrecer problemas en que la información se
brinde en distintos formatos (tablas, dibujos,
etc.).
Proponer el uso de la calculadora como parte
de la resolución del problema, poniendo el foco
en la comprensión y no en el cálculo.
Proponer problemas que les permita describir
figuras a partir de sus propiedades.
Proponer problemas que les permitan cons-
truir/copiar figuras.
Analizar diferentes estrategias.
Proponer situaciones para realzar dibujos libres
utilizando el compás.
Proponer problemas que les permitan copiar
figuras utilizando el compás.
Proponer situaciones que impliquen copiar y
construir figuras mediante el uso del compás,
utilizando hojas lisas.
dentro de otra. Analizar el resto de
una división en función de cuanto
sobra una vez terminada la partición.
Resuelven problemas que involucran
las cuatro operaciones. Interpretan la
información que provee el problema.
Organizan la información del proble-
ma.
Describen figuras geométricas a partir
de sus propiedades.
Elaboran Instrucciones para dibujar
una figura dada.
Copian figuras geométricas utilizando
regla y/o escuadra.
Realizan dibujos utilizando el compás.
Utilizan adecuadamente el compás
para el copiado de medidas de seg-
mentos. Copian figuras utilizando el
compás. Comparan segmentos utili-
zando distintas herramientas.