GOBIERNO CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE CHIAPAS

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE SERVICIOS ESCOLARES

CLAVE 07PSU0162R RVOE PSU-90/2015

Trabajo:

ACTIVIDAD 6.
DIAGRAMA DE ISHIKAWA

QUE PARA ACREDITAR LA MATERIA DE:

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA

PRESENTA:

VIOLETA NANEY GARCÍA MARTÍNEZ

ASESOR DE LA MATERIA:
DR. RIGOBERTO FLORES LÓPEZ

Río Bravo, Tamaulipas. Noviembre 2021

 Capacidad El mundo: Contexto Políticas
individual de familia y nacional educativas
aprender comunidad

Nutrición, alimentación,
estado de salud,
capacidad o
discapacidad, trabajo
infantil, genero, historia
escolar, hábitos de
estudio, motivación.
Número de alumnos
por docente, perfiles
académicos, políticas
salariales y laborales,
inseguridad laboral.
Niveles de
Conflictos internos centralización,
Contexto demográfico o externos, crecimiento experiencias,
(megaciudad, urbano, económico, integración capacidad técnica,
rural, rural aislado), social, tasa de la autonomía de centros
etnia, recursos población, continuidad
materiales, etc. de las políticas, etc.
escolares, duración FACTORES DE
del calendario escolar.
APRENDIZAJE
EN EL AULA
Antecedentes Clima escolar,
personales, estado gestión institucional Infraestructura,
de salud, centrada en lo tecnología y
competencias pedagógico, capacitación
técnicas, actitudes liderazgo técnico y para el cambio.
y disposiciones técnico.
anímicas.

Organización y
Capacidad de gestión de los Cambios de
Políticas de
enseñar de los aprendizajes en el modalidades por
personal
docentes CO y en sus aulas pandemia
 Conclusiones del tema

Para concluir es necesario que reconozcamos que hay situaciones que facilitaran o que dificultaran el
proceso de aprendizaje. El origen de esas situaciones ocurren pocos instantes antes de que el alumno ingrese
al aula. Las circunstancias o situaciones que facilitan u obstaculizan el aprendizaje escolar son de distinta
índole, algunas de estas particularidades afectan a los alumnos y alumnas de modo inmediato, son propias de
ellos y ellas. A tales situaciones se les denomina factores individuales. Otras son situaciones que se viven o han
vivido en la familia o en la comunidad cercana, las cuales llamamos factores familiares y comunitarios. También
existen situaciones que se refieren a lo que ocurre o ha ocurrido en el país, las denomina contexto nacional, y
así sucesivamente.

La base para mejorar el rendimiento académico radica en una responsabilidad compartida

ente el alumnado, el profesorado y la familia. Si en esta triada, alguno de sus elementos falla, el rendimiento
académico puede verse seriamente afectado. La educación juega un papel decisivo en el desarrollo de las
personas pero es una labor que no depende solo de los docentes.

Rojas, A., Gaspar, F. (2006). Líderes escolares, un tesoro para la educación. Bases del liderazgo en educación.
UNESCO. Capítulo III Liderando la organización de un centro escolar de calidad.