Provincia de Tucumán

Ministerio de Educación
Dirección de Educación Primaria
Escuela Diego de Villarroel – CUE: 9000083
Avda. Belgrano y Ruta 38 (CP 4143) –- León Rougés – Departamento Monteros. -

PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

“PENSAMOS, DECIDIMOS Y ACTUAMOS PARA CONSTRUIR UNA

INFANCIA FELIZ”

ESPACIO CURRICULAR: MATEMATICA

GRADO: TERCERO

DOCENTES RESPONSABLES: ANDREA NUÑEZ – MARIA DEL CARMEN BURGOS- NATALIA DEL VALLE QUINTEROS – SILVIA ELIZABETH SUAREZ

DIRECTORA: ALE, ANGELA DEL VALLE

VICE DIRECTORA: DANÚN, NOELIA SILVINA

FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA

La matemática forma parte del pensamiento humano y se va estructurando desde los primeros años de vida en forma gradual y
sistemática, a través de las interacciones cotidianas. Los niños observan y exploran su entorno inmediato y los objetos que los configuran,
estableciendo relaciones entre ellos, cuando realizan actividades concretas de diferentes maneras: utilizando materiales, participando en juegos
didácticos, elaborando esquemas, gráficos, dibujos entre otros.
 Educar matemáticamente a un niño es acrecentar y favorecer su pensamiento, es permitir que se desarrolle una parte importante de él. Lo
fundamental en el aprendizaje de la matemática es la actividad intelectual del alumno, cuyas características tal como Piaget las ha descripto: “el
pensamiento parte de un problema, plantea hipótesis, rectifica, hace transferencias, generaliza, etc.” para construir conocimientos y, a través de ellos
poder edificar sus propias estructuras intelectuales.

Expectativas de logro

Se espera que al finalizar el grado los alumnos sean capaces de:

Analizar los problemas que se les planteen y utilizar los recursos pertinentes para su resolución.
Usar estrategias personales y apropiarse de las estrategias de otros –cuando sea conveniente– para resolver problemas.
Comunicar e interpretar procedimientos y resultados, analizando su razonabilidad. Identificar errores para reelaborar procedimientos y resultados.
Resolver situaciones que implican analizar datos, preguntas y cantidad de soluciones en los problemas.
Identificar que un mismo problema puede ser resuelto mediante diferentes recursos.
Usar la serie numérica aproximadamente hasta 10.000 o 15.000, identificando y analizando las regularidades en la serie oral y en la serie escrita, para leer,
escribir y ordenar números.
Resolver problemas que involucran analizar el valor posicional (en términos de “unos”, “dieces”, “cienes” y “miles”).
Resolver diferentes tipos de problemas asociados a cada una de las operaciones: suma, resta, multiplicación y división de números naturales.
Elaborar y usar recursos de cálculo para cada una de las operaciones aritméticas a partir de diferentes descomposiciones de los números.
Elaborar recursos de cálculo a partir de componer y descomponer números en forma aditiva o usando la multiplicación por 10, 100 y 1000.
Realizar diferentes tipos de cálculos (exacto y aproximado, mental, con cuentas y con calculadora), según el problema y los números involucrados.
Identificar características de figuras y cuerpos en situaciones que involucren descripciones, copiados y construcciones.
Usar instrumentos de medida y unidades de uso social –convencionales o no– para estimar o determinar longitudes, capacidades y pesos.

PROPUESTAS DE ENSEÑANZA

TIEMPO: ABRIL A DICIEMBRE

ÁREA: MATEMATICA

Estrategias Metodológicas
Ejes Indicadores de avances
Contenidos Conceptuales Promover/plantear situaciones (uso de
curriculares estrategias metodológicas) en las que los
alumnos/as:

No dividir por trimestres La unidad de 1000 ,2000 y 3000.  Profundizar el conocimiento y usos de los Utiliza los números naturales de una, dos, tres y
Números Naturales. cuatro cifras, cómo se los nombra, cómo se los
Realizar selección de Algoritmo de suma, resta y multiplicación de  Analizar el Valor posicional de las cifras en un escribe, cómo se comparan y ordenan.
situaciones problemáticas... Número.
contenidos de manera
Descomponer y componer los números.  Resolver situaciones problemáticas a partir de Usa escalas ascendentes y descendentes de 1 en 1,
progresiva
la interpretación. de 10 en 10, de 15 en 15, de 100 en 100, de 200 en
Resolución de problemas de multiplicaciones de una  Analizar situaciones cotidianas que impliquen 200, de 500 en 500, de 1000 en 1000, y analiza las
cifra. el uso de fracciones simples.
regularidades que descubre.
 Comparar y distinguir distintas alternativas de
Tabla del 6 y 7. resolución de operaciones. Explora las regularidades en la serie numérica, oral y
Cálculos mentales.  Resolver problemas que impliquen el dominio
escrita.
de los algoritmos básicos.
Multiplicación por la unidad seguida de cero, de una  Plantear diversas estrategias para medir, Comunica recorridos por medio de dibujos, gráficos e
cifra y de dos cifras. Algoritmo de la multiplicación, repartir o partir utilizando fracciones.
instrucciones orales o escritas. Interpreta dibujos y
operaciones  Resolver mediciones que impliquen
estimaciones y el uso de diversos planos de diferentes espacios físicos conocidos o no
El plano. instrumentos. para anticipar y comunicar la ubicación de objetos.
 Desplegar y analizar diversas estrategias en la
Figuras y cuerpos según sus características (número de Usa las figuras geométricas para el establecimiento de
resolución de variadas situaciones
lados o vértices, la presencia de bordes curvos o rectos, relaciones en entre lados de triángulos y cuadriláteros
problemáticas.
la igualdad de la medida de sus lados, forma y número (medida, paralelismo, perpendicularidad).
 Analizar resultados.
de caras).  Explorar el modo de uso y utilizar distintos
instrumentos de medición de longitudes, Describa e identifica cuerpos geométricos (cubo,
La unidad de 4000, 5000, 6000.
Algoritmo de suma, resta y multiplicación de capacidad y peso. prima, esfera, cilindro, pirámide y cono),
situaciones problemáticas...  Resolver situaciones que involucren distintos considerando forma, número de cara u otras
Descomponer y componer los números. sentidos de fracciones simples y Números características.
Resolución de problemas de multiplicaciones de una Naturales.
cifra.  Analizar el funcionamiento de las fracciones. Realiza composiciones y descomposiciones aditivas y
Tabla del 8 y 9.  Determinar la ubicación de Números multiplicativas de los números de cuatro cifras.
Cálculos mentales. Fraccionarios en la Recta Numérica.
Multiplicación por la unidad seguida de cero, de una  Resolver problemas que impliquen Estudia y usa partes de la serie numérica
cifra y de dos cifras. Algoritmo de la multiplicación, mediciones. identificando y analizando las regularidades en la
 operaciones.
Reparto formas de resolución. Sistema del algoritmo de
la división. División por una cifra.
Estimación, medida y cálculo de longitudes,
capacidades y pesos usando unidades convencionales
de uso frecuente y medios y cuartos de esas unidades
La unidad de 7000, 8000, 9000.
Algoritmo de suma, resta y multiplicación de
situaciones problemáticas...
Descomponer y componer los números.
Resolución de problemas de multiplicaciones de una
cifra.
Tabla del 10.
Cálculos mentales.
Multiplicación por la unidad seguida de cero, de una
cifra y de dos cifras. Algoritmo de la multiplicación,
operaciones.
Reparto formas de resolución. Sistema del algoritmo de
la división. División por una cifra y dos cifras.
 Reflexionar sobre el valor social de las serie oral y en la serie escrita, tomando como fuente
unidades convencionales de medidas. los números “redondos” (1000, 2000, 3000, etc.) para
 Adecuar las unidades de medida a la cantidad construir el nombre y escritura de otros números.
de medir.
Usa las operaciones de suma, resta, multiplicación y
división, con distintos significados resolviendo
problemas por medio de diversas estrategias.
Usa el calendario para ubicarse en el tiempo y
determinar duraciones (mes en curso y día de la
semana). Compara y mide longitudes, capacidades y
pesos en forma directa usando unidades
convencionales y no convencionales.
Explora modos de uso de instrumentos de medición
para medir y comparar medidas, con unidades
convencionales y no convencionales.
Reconoce y usa unidades convencionales y que sean
mitades y cuartas partes de las unidades más usuales
que se utilizan para medir longitudes, pesos y
capacidades.

Uso del calendario y el reloj para ubicarse en el tiempo

y determinar duraciones.

Proyectos: Ejes Transversales:

ESI- AEC- Educacion Emociona-

Proyectos institucionales: ODS

Proyecto Feria de Ciencias

Proyecto Viajes de Estudio

EVALUACIÓN
Tipos de evaluación:
✔ Inicial:

✔ Proceso:

✔ Sumativa:

Instrumentos de evaluación:

PRUEBAS ESCRITAS
PARTICIPACION EN CLASES
REALIZACION DE ACTIVIDADES EXTRA ESCOLARES

BIBLIOGRAFÍA
(NAP) NUCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS.
BLOQUE 2. PROYECTO CURRICULAR DE EDUCACION PRIMARIA

Provincia de Tucumán
Ministerio de Educación
 Dirección de Educación Primaria
Escuela Diego de Villarroel – CUE: 9000083
Avda. Belgrano y Ruta 38 (CP 4143) –- León Rougés – Departamento Monteros. -

PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

“PENSAMOS, DECIDIMOS Y ACTUAMOS PARA CONSTRUIR UNA

INFANCIA FELIZ”

ESPACIO CURRICULAR: LENGUA

GRADO: TERCERO

DOCENTES RESPONSABLES: MARIA DEL CARMEN BURGOS – ANDREA NUÑEZ- NATALIA DEL VALLE QUINTEROS- SILVIA E. SUAREZ

DIRECTORA: Ale Angela del Valle

VICE DIRECTORA: Danún Noelia Silvina

FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA

El Tercer Grado de la Educación Primaria es una instancia determinante en el proceso evolutivo y educativo de los niños. Por tal motivo, las actividades deben apuntar a
fomentar el desarrollo de las capacidades de razonamiento y de las habilidades para la resolución de diversas situaciones tanto pedagógicas como de la vida cotidiana. De igual
manera, es importante ampliar el conocimiento de los niños mostrándole otras realidades y espacios diferentes a su mundo inmediato.
La idea principal de la enseñanza del área de lengua es que los niños comprendan que es la forma fundamental para comunicarse socialmente brindándoles la posibilidad de
explorar diversos textos que los lleve a enriquecerse en la lectura y escritura, pero también les permitirá formarse integralmente como personas capaces de comprender,
interpretar, reflexionar y opinar en los distintos contextos y circunstancias de la vida.
 La presente propuesta didáctica anual apunta a complejizar los contenidos en forma paulatina, haciendo hincapié en la lectoescritura y en el trabajo individual y grupal que dote
a los alumnos de las herramientas necesarias para un buen desempeño académico, integrando los conocimientos adquiridos durante el Primer Ciclo y preparando las
condiciones necesarias para los contenidos del siguiente Ciclo.

Expectativas de logro ( Alude a las expectativas del docente en torno a la enseñanza)

Se espera que al finalizar el grado los alumnos sean capaces de:

PROPUESTAS DE ENSEÑANZA

TIEMPO: ABRIL A DICIEMBRE

ÁREA: LENGUA

Ejes
Contenidos Conceptuales
curriculares
No dividir por trimestres El cuento. Características. Secuencia narrativa. Personajes. El
texto, definición y características.
Realizar selección de -Identificación de los elementos del circuito la comunicación.
contenidos de manera -La fábula. Características. Personajes.
-Uso del diccionario. Utilización de conectores temporales en
progresiva distintas producciones.
La descripción: características.
Lectura silenciosa y comprensiva.
Lecturas en voz alta de textos narrativos. Narración y re
narración oral.
Caracterización de personajes.
Producción escrita de alguna secuencia narrativa pedida por el
docente.
-Identificación y registro del nombre propio en actividades
cotidianas.
-Manifestación oral y escrita del texto narrativo: Cuentos,
fabulas.
-El párrafo y la oración. La sangría.
-Signos de puntuación. La mayúscula.
-Oración según la actitud del hablante.
-Tipos de sustantivos: comunes y propios.
-Adjetivos y verbos.
-Signos de interrogación y exclamación.
- Las leyendas. Personajes.
-Cuento maravilloso. Marco narrativo.
-Cuento tradicional. Característica.
-La noticia: Reconocimiento de las partes de la noticia.
-Escucha y oralización de las tipologías textuales trabajados.
Reconocimiento de la estructura textual. Lectura individual y
mediada. Lectura fluida en voz alta.
-Producción de textos coherentes ajustados a objetivos
prefijados. Propuesta y escritura de posibles títulos de noticias.
Escritura de volantas y epígrafes a partir de imágenes dadas.
Manifestación oral y escrita del texto narrativo: Cuentos
Estrategias Metodológicas
Indicadores de avances
Promover/plantear situaciones (uso de
estrategias metodológicas) en las que los Competencias básicas
alumnos/as:
 Utilizar las fórmulas de inicio y cierre de la - Escuchan y comprenden una amplia variedad
conversación respetando los turnos de
de textos orales.
habla.
 Construir el sentido global y distinguir - Producen una amplia variedad de textos orales,
palabras relevantes.
con diferentes propósitos y un lenguaje
 Indicar funciones paratextuales y su
determinación en la comprensión global. adecuado a cada situación comunicativa.
 Compartir textos mediante lectura en voz - Comprenden y disfrutan una amplia variedad
alta.
 Establecer relaciones entre palabras de una de textos literarios y no literarios, leídos por sí
misma familia. mismos con diferentes propósitos.
 Reconocer el mundo creado y los personajes
de las historias ficcionales. - Escriben textos completos y variados por sí
 Distinguir características de personajes y mismos, que respeten las características
lugares para distinguirlas.
 Discriminar las referencias entre los predominantes de los géneros, revisando sus
registros Formal e Informal a partir del producciones con el docente para mejorarlas.
léxico y las fórmulas de tratamiento.
- Amplían el vocabulario y profundizan sus
 Reconocer los recursos propios de los textos
de humor. conocimientos sobre el léxico. Comienzan a
 Recuperar información relevante de textos reflexionar sobre algunas cuestiones
leídos y escuchados.
 Expresar opiniones e información a partir de gramaticales relacionadas con clases de
temas de estudio. palabras.
 Determinar pasajes descriptivos dentro de
textos literarios y no literarios. - Comienzan a respetar las convenciones
 Obtener información a partir de textos de ortográficas vinculadas con los subtipos de
estudio.
sustantivos y con aspectos textuales.
 Distinguir las características y las estructuras
propias del texto narrativo.
 Identificar estructuras propias del texto
informativo.
 Reconocer los propósitos de diferentes tipos
de textos de circulación social.
 maravillosos ,tradicionales y leyendas  Identificar las características propias del
Concordancia entre sustantivo y adjetivo. formato infográfico en textos expositivos.
- El Diptongo.  Distinguir datos relevantes y relacionarlos
-Aplicación y uso de reglas ortográficas Uso de la J y G con anteriores.
-La poesía.  Organizar el relato por medio de soportes
-Reconocimiento de las características de la poesía. Noción de escritos.
verso, estrofa y rima. Valoración de la poesía como posibilidad  Incluir descripciones y diálogos en relatos
de expresión escritos.
-Lectura y escritura de versos a partir de imágenes. Lecturas de  Planificar la escritura de textos literarios
sencillos.
poesías con la entonación adecuada. Prefectura y pos lectura de
 Planificar la producción de textos de
textos expositivos. Biografías de autores. Realización de textos
circulación social.
expositivos de distintos temas. Escritura aplicando  Diferenciar la voz del narrador y la voz del
correctamente las reglas ortográficas. autor.
Manifestación oral y escrita de textos literarios: Coplas, poemas  Reconocer los propósitos y las
canciones, adivinanzas, dichos y trabalenguas. características de diferentes tipos de textos.
Reconocimiento y escrituras de oraciones a partir de la  Reconocer y utilizar distintas clases de
mayúscula inicial y el punto. palabras.
-La oración: partes de la oración.
. Clasificación de palabras según su acentuación. Reglas
generales de acentuación. Palabras: Aumentativos y diminutivos
Proyectos: Ejes
Transversales: ESI- AEC-
Educacion Emociona-

Proyectos institucionales:
ODS

Proyecto Feria de Ciencias

Proyecto Viajes de Estudio

EVALUACIÓN
Tipos de evaluación:
✔ Inicial:

✔ Proceso:

✔ Sumativa:

Instrumentos de evaluación:

BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía Docente:

(NAP) NUCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS.

BLOQUE 2. PROYECTO CURRICULAR DE EDUCACION PRIMARIA

Bibliografía del Alumno:

Material fotocopiable, textos variados de enciclopedia e internet, mediante web de portales educativos y bibliotecas digitales y plataformas “Seguimos educando” y “Conéctate con la escuela”.

RESPETAR FORMATO DE PRESENTACIÓN!!!!!

 Provincia de Tucumán
Ministerio de Educación
Dirección de Educación Primaria
Escuela Diego de Villarroel – CUE: 9000083
Avda. Belgrano y Ruta 38 (CP 4143) –- León Rougés – Departamento Monteros. -

PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

“PENSAMOS, DECIDIMOS Y ACTUAMOS PARA CONSTRUIR UNA

INFANCIA FELIZ”

ESPACIO CURRICULAR: CI

GRADO:

DOCENTES RESPONSABLES:

DIRECTORA: Ale Angela del Valle

VICE DIRECTORA: Danún Noelia Silvina

FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA

Expectativas de logro ( Alude a las expectativas del docente en torno a la enseñanza)

Se espera que al finalizar el grado los alumnos sean capaces de:

PROPUESTAS DE ENSEÑANZA

TIEMPO: ABRIL A DICIEMBRE

ÁREA:

Estrategias Metodológicas
Ejes Indicadores de avances
Contenidos Conceptuales Promover/plantear situaciones (uso de
curriculares estrategias metodológicas) en las que los Competencias básicas
alumnos/as:

No dividir por trimestres

Realizar selección de contenidos de

manera progresiva

Proyectos: Ejes Transversales: ESI-

AEC- Educacion Emociona-

Proyectos institucionales: ODS

Proyecto Feria de Ciencias

Proyecto Viajes de Estudio

EVALUACIÓN
Tipos de evaluación:
✔ Inicial:

✔ Proceso:

✔ Sumativa:

Instrumentos de evaluación:

BIBLIOGRAFÍA

RESPETAR FORMATO DE PRESENTACIÓN!!!!!

 Provincia de Tucumán
Ministerio de Educación
Dirección de Educación Primaria
Escuela Diego de Villarroel – CUE: 9000083
Avda. Belgrano y Ruta 38 (CP 4143) –- León Rougés – Departamento Monteros. -

PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

“PENSAMOS, DECIDIMOS Y ACTUAMOS PARA CONSTRUIR UNA

INFANCIA FELIZ”

ESPACIO CURRICULAR:

GRADO:

DOCENTES RESPONSABLES:

DIRECTORA: Ale Angela del Valle

VICE DIRECTORA: Danún Noelia Silvina

FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA

Expectativas de logro ( Alude a las expectativas del docente en torno a la enseñanza)

Se espera que al finalizar el grado los alumnos sean capaces de:

PROPUESTAS DE ENSEÑANZA

TIEMPO: ABRIL A DICIEMBRE

ÁREA:

Estrategias Metodológicas
Ejes Indicadores de avances
Contenidos Conceptuales Promover/plantear situaciones (uso de
curriculares estrategias metodológicas) en las que los Competencias básicas
alumnos/as:

No dividir por trimestres

Realizar selección de contenidos de

manera progresiva
Proyectos: Ejes Transversales: ESI-
AEC- Educacion Emociona-

Proyectos institucionales: ODS

Proyecto Feria de Ciencias

Proyecto Viajes de Estudio

EVALUACIÓN
Tipos de evaluación:
✔ Inicial:

✔ Proceso:

✔ Sumativa:

Instrumentos de evaluación:

BIBLIOGRAFÍA
 RESPETAR FORMATO DE PRESENTACIÓN!!!!!

Provincia de Tucumán
Ministerio de Educación
Dirección de Educación Primaria
Escuela Diego de Villarroel – CUE: 9000083
Avda. Belgrano y Ruta 38 (CP 4143) –- León Rougés – Departamento Monteros. -

PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

“PENSAMOS, DECIDIMOS Y ACTUAMOS PARA CONSTRUIR UNA

INFANCIA FELIZ”

ESPACIO CURRICULAR:

GRADO:
DOCENTES RESPONSABLES:

DIRECTORA: Ale Angela del Valle

VICE DIRECTORA: Danún Noelia Silvina

FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA

Expectativas de logro ( Alude a las expectativas del docente en torno a la enseñanza)

Se espera que al finalizar el grado los alumnos sean capaces de:

PROPUESTAS DE ENSEÑANZA

TIEMPO: ABRIL A DICIEMBRE

ÁREA:

Estrategias Metodológicas
Ejes Indicadores de avances
Contenidos Conceptuales Promover/plantear situaciones (uso de
curriculares estrategias metodológicas) en las que los Competencias básicas
alumnos/as:
 No dividir por trimestres

Realizar selección de contenidos de

manera progresiva

Proyectos: Ejes Transversales: ESI-

AEC- Educacion Emociona-

Proyectos institucionales: ODS

Proyecto Feria de Ciencias

Proyecto Viajes de Estudio

EVALUACIÓN
Tipos de evaluación:
✔ Inicial:

✔ Proceso:

✔ Sumativa:
Instrumentos de evaluación:

BIBLIOGRAFÍA

RESPETAR FORMATO DE PRESENTACIÓN!!!!!