Universidad Católica de la Santísima Concepción

Facultad de Educación
Departamento de Ciencias del Lenguaje y Literatura
Pedagogía en Educación Media en Lenguaje y Comunicación
Lingüística del texto
Prof. Lorena Blanco

1. Refiérase a cómo opera la regla de relación o conexión en el texto

leído. (4 puntos)

La información expuesta en el texto se encuentra bien

relacionada, tanto en oraciones como entre los párrafos. Se puede
apreciar un buen uso de los conectores, lo que permite que la
información nueva sea integrada efectivamente, además, la nueva
información que se va desarrollando en el texto está
constantemente relacionada con referentes conocidos, lo que
facilita al lector establecer relaciones entre los enunciados. En el
texto también se puede apreciar un excelente uso de marcadores
textuales, que a lo largo del texto van dando forma y organizando
la información, indicándole al lector de manera muy clara la
relación entre las partes del texto. Esto se puede apreciar
claramente en el siguiente párrafo:
La ausencia de presentación de los capítulos, secciones y
párrafos, a través de enunciados introductorios, en el Grupo 1, se
puede deber a varios factores: en primer lugar, puede responder a
la estructura de los textos que leen, los cuales, por lo general,
carecen de estas partes. En segundo lugar, esto se debe a que los
estudiantes tienen una concepción de monografía como una
yuxtaposición de enunciados sin relación y no como unidad de
significación, texto. En tercer lugar, la ausencia de revisión
imposibilita que asuman la postura de lector para organizar
coherentemente el texto. Dicha revisión, que en ocasiones las
pueden realizar docentes especialistas en el área, pudiera
contribuir con la producción de textos.

2. Determine(n) el sujeto de enunciado y el sujeto de la enunciación

(3 puntos)

En este caso el sujeto del enunciado y el sujeto de la enunciación

son distintos. El texto es emitido por los autores de la
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investigación; Ernesto Ilich Marin y Oscar Alberto Morales. Por otra

parte el sujeto de la enunciación son los textos expositivos,
específicamente la producción de estos. De esta deriva toda la
información expuesta, que se abre a las superestructuras y luego
se centra en la monografía para dar paso a la investigación y
análisis realizados.

3. Refiérase a aspectos de la enunciación y utilice ejemplos. (5 puntos).

El texto se encuentra escrito en un modo enunciativo delocutivo, el discurso se

centra en la información proporcionada sobre textos expositivos, la producción de
estos y la investigación que deriva de esta. Por lo tanto podemos decir que el texto
adquiere un aspecto impersonal, no se hace referencia al sujeto de la enunciación
ni al “tú” al que va dirigido el texto. Por otra parte, tampoco se encuentran en el
texto deícticos de persona que expliciten un “yo” o un “tú”, respecto al espacio-
tiempo existen muy pocas marcas formales que permitan al lector ubicarse en la
temporalidad del texto, dataciones como por ejemplo: “En los últimos años” o
“actualmente” entregan únicamente pequeños vestigios del tiempo, que ven
restringida su validez al momento de la producción del texto.

Respecto a la modalidad de enunciación, se puede apreciar que el texto adopta

una forma asertiva, en la que la que se proporciona la información como verdadera
a través de oraciones declarativas. Esto se puede apreciar en los siguientes
ejemplos: “Se han realizado pocos estudios que den cuenta de la relación
existente entre el conocimiento de las estructuras textuales y el desempeño en la
producción de textos.” “Es evidente que el conocimiento de las estructuras
textuales y su estudio son muy importantes tanto para estudiantes como para
docentes en el proceso de ínter aprendizaje de la escritura”.

A lo largo del texto no se hacen presente las modalidades del texto en su totalidad,
sin embargo se puede distiguir la modalidad apreciativa en la conclusion del texto.
Especificamente en el enunciado: “El proceso de escritura por su naturaleza
(preparación, escritura, revisión y divulgación) representa una magnífica
oportunidad de aprendizaje”, el enunciador estable un juicio valorativo sobre el
proceso de escritura, expresando la importancia y el caracter positive de este.

4. Seleccione(n) un segmento del texto y explique(n) un tipo de progresión. (3

puntos)
Etimológicamente, el término texto proviene del latín textum: tejido, tela,
entramado, entrelazado. A partir de este, el texto se podría definir como el
entrelazado, el entramado de los hilos, la estructuración de los distintos
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recursos de la lengua, para trasmitir las distintas funciones del lenguaje

(Kaufman y Rodríguez, 2001).
Para Velásquez (2002), el texto es un registro verbal de un acto
comunicativo. Está formado por una serie de proposiciones que se
relacionan entre sí por medio de lazos formales, tanto explícitos como
implícitos, que contribuyen a la creación de una unidad de significación.
Según Halliday y Hasan (1976), el texto debe ser pensado en el plano
semántico como una unidad de significación en contexto, de lenguaje en
uso. Un texto no es una serie de oraciones, ni simplemente una categoría
gramatical grande, algo similar a la oración pero de mayor extensión, una
suerte de super oración. Existen tres elementos que ayudan a crear texto, le
dan textura: la cohesión, la estructura textual interna de la oración y la
macroestructura del texto.
Van Dijk (1992), por su parte, sostiene que sólo se podrá llamar texto a la
oración o secuencia de oraciones que posean macroestructura, estructura
textual de tipo global y de naturaleza semántica. La macroestructura de un
texto es la representación abstracta del significado de un texto.

El segmento del texto seleccionado presenta una progresion por tema disociado.
La informacion expuesta es referida a las definiciones de “texto” propuestas por
distintos autores. El texto progresa con informacion referida a un mismo concepto,
pero esta es desarrollada introduciendo diferencias y similitudes en cuanto a la
definicion del concepto.

5. ¿Le (s) pareció útil la lectura de este texto? Justifique. (3 puntos).