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República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional


Bolivariana

Caracas-Chuao

CINU D01 Ingeniería de Sistemas

Lingüística y gramática de texto

Profesora: Integrantes:

Corina Brazón Andrade, José Gregorio C.I.7.647.996

C.I. 17.555.297 Betancourt, César C.I. 28.136.400

Duque, Nolvary C.I. 30.134.245

Núñez, Jeykc C.I. 28.502.354

Pérez, Brayan C.I.30.286.057

Caracas, noviembre de 2019

Introducción
La gramática es la parte de la lingüística que estudia el conjunto de normas y
principios que rige una lengua. Mientras que el texto es un conjunto de enunciados
que tienen una intención comunicativa y que están internamente estructurados.
Sabiendo esto, se puede definir la lingüística del texto como el estudio científico de
los procesos de constitución y comprensión del texto, de la estructura interna de éste
y de sus relaciones con la situación en que se produce.

Su principal objeto de estudio es el texto como unidad de comunicación. El


mismo posee dos propiedades fundamentales, siendo estas la coherencia y la
cohesión.

La coherencia consiste en seleccionar y organizar la información, que el


hablante quiere transmitir para que pueda ser percibida de una forma clara y precisa
por el receptor. Siendo la cohesión en la relación gramatical y semántica entre los
enunciados que forman ese texto.

Esta investigación, se estructuró de la siguiente manera: primeramente una


introducción en la que se detalla sobre el tema, luego el desarrollo del mismo,
posteriormente una conclusión y finalmente la bibliografía.
El texto es objeto de la Lingüística hace poco tiempo, si bien otras ciencias se
han encargado del estudio de sus características no ha sido estrictamente un análisis
lingüístico por lo que la Lingüística del Texto es la ciencia que ha venido a subsanar
esta carencia. Variadas definiciones, son presentadas sobre el texto, aunque ellas
recogen en su mayoría tres dimensiones de él: la comunicativa, la pragmática y la
estructural Resumir cada una de estas dimensiones, ayudará en el análisis del tipo de
texto que se propone, como refiere Oscar Loureda Lamas en Introducción a la
Tipología Textual, el texto es comunicativo, precisar en este caso que el contenido de
un texto no es un simple intercambio de información sino es el resultado de una
interacción intencional compleja entre el hablante con todo lo que su ser social
impone, su visión acerca del mundo, intenciones expresivas, etc. y el oyente también
con todo lo que incluye su ser, considerando así sus habilidades interpretativas,
expectativas, etc., por lo que no solo se tiene en cuenta al analizar un texto lo literal o
explícito sino también lo implícito que desea comunicar el emisor, lo que se entiende
como la característica esencial del discurso llamada completud semántica.
Pragmáticamente el texto se compone de categorías externas e internas, las primeras
relacionadas con los elementos no verbales que participan en el acto del habla, como
el contexto, el hablante, el oyente o el medio de comunicación, los aspectos internos
están relacionados con los elementos puramente verbales: la estructura informativa, la
cohesión entre sus partes o las unidades gramaticales que lo organizan. Por último la
dimensión estructural se manifiesta en la organización de los textos, se hace
referencia a dos sentidos. En tanto que hay unidades idiomáticas que lo ordenan y en
tanto que existen estructuras comunes a distintos textos de un mismo género, esto se
puede observar ya que en el español regulan la información unidades como en primer
lugar, en segundo lugar o correlaciones como por un lado/ por otro lado, entre otras.
Estas características se ponen de manifiesto en la definición sobre texto dada por
Enrique Bernández, la cual plantea lo siguiente: es la unidad lingüística comunicativa
fundamental, producto de la actividad verbal humana, que posee siempre carácter
social; está caracterizada por su cierre semántico y comunicativo, así como por su
coherencia profunda y superficial debida a la intención (comunicativa) del hablante
de crear un texto íntegro, y a su estructuración mediante dos conjuntos de reglas: las
propias del nivel textual y las del sistema de la lengua.

¿Qué entiende por la gramática del texto?

La denominada gramática del texto es una de las formas que adopta la


lingüística del texto cuyo objeto es describir los procedimientos idiomáticos
orientados hacia la construcción del texto. Se ocupa del texto como “nivel de la
estructuración de un determinado idioma”.

La gramática del texto como tal, no se manifiesta independiente de las


disciplinas que ocupan de las unidades lingüísticas menores (morfología, sintaxis,
fonología, lexicología, semántica), sino que parte necesariamente de ellas. El emisor,
a la hora de comunicar, loma palabras que, combinadas según unas reglas, crea
oraciones. Dichas oraciones no se suceden unas tras otras de modo caprichoso, sino
que se combinan obedeciendo una serie de reglas, que hacen posible que el
mensaje configurado por el emisor sea llamado texto. El hecho de que el mensaje
pertenezca a la comunicación oral o a la escrita, conlleva que según su modalidad
tenga, además, sus propias reglas.

Los límites de la gramática generativista como de la estructuralista se nos


presentan en sus propios presupuestos teóricos. Así como los estructuralistas
excluyen el habla de su campo de estudio, los generativistas excluyen la actuación.
Sin embargo, la tarea fundamental de quienes enseñamos lengua ha de ser la de
potenciar las capacidades lingüísticas y comunicativas de los alumnos que son
hablantes concretos que hacen uso concreto, diverso y heterogéneo de su propia
lengua. Ante esta necesidad, surgió hacia los años sesenta en Europa una nueva
corriente lingüística que se presenta como nueva alternativa, nos estamos refiriendo a
la lingüística del texto de la que ya hablamos anteriormente, y cuyo objetivo principal
es estudiar el proceso de la comunicación humana en su integridad, sin limitarse a
uno de sus factores.

Estudia el texto como la unidad comunicativa fundamental del lenguaje, es


decir, como un acto de habla completo, con sentido y no como un simple conjunto de
frases.

La gramática del texto según se ha dicho es una de las formas de la llamada


lingüística del texto que se encarga de estudiar el texto como la unidad verbal que
posee siempre un carácter social.

Hay que decir también que el modelo que nos ofrece la gramática del
texto amplía los ámbitos de aprendizaje gramatical, tradicionalmente limitado a
unidades como la oración y la palabra y nos aporta criterios para la selección de
contenidos gramaticales relevantes en los dominios de la coherencia y de la cohesión
del texto.

La Lingüística del texto es una rama de la Lingüística General, cuyo objeto de


estudio es el texto.
Además, se relaciona estrechamente con el análisis del discurso, por lo que se
utiliza frecuentemente como sinónimo. Sin embargo, aunque es una disciplina
emparentada mantiene un enfoque diferente.

La Lingüística tradicional se ha preocupado de investigar profundamente


la oración. Sin embargo, fenómenos como la incoherencia de un texto no se pueden
explicar a partir de estos estudios. Teun van Dijk en sus series de conferencias ha
explicado la necesidad de una gramática del texto y agrega:

“En cuanto los lingüistas y la lingüística reconozcan que entre sus tareas está
la de estudiar las estructuras del discurso, ya no tendrá sentido hablar de gramática
del texto y lingüística del texto: sólo existirán la gramática y la lingüística a secas.”

Teun van Dijk, Estructuras y Funciones del Discurso

A continuación presenta varios argumentos, algunos de los cuales son:

 Hay propiedades gramaticales más allá de la frontera de la oración, por


ejemplo, relaciones semánticas entre oraciones.
 Una gramática del texto es una base más adecuada para una relación
sistemática con otras teorías del estudio del discurso, como la estilística, la
retórica, la poética, el estudio de la narrativa, etc.

 Una gramática del texto nos da una mejor base lingüística para elaborar
modelos cognoscitivos del desarrollo, la producción y la comprensión de
la lengua (y, por lo tanto, del discurso).

 Una gramática del texto proporciona una mejor base para el estudio del
discurso y la conversación en el contexto social interaccional e
institucional, y para el estudio de tipos de discurso y del uso de la lengua
en distintas culturas.
Las Conjunciones:

La conjunción es la función que consiste en relacionar sintáctica y


semánticamente dos signos (frases, palabras, cláusulas, oraciones). Dependiendo
de la función que estos cumplan dentro de la oración, las conjunciones se
clasifican según los siguientes criterios básicos:

a) La forma de la conjunción (morfología): serán todas aquellas conjunciones


compuestas por una palabra; mientras que las compuestas, todas aquellas que
posean dos palabras.

b) La función general o la relación que establece (clasificación sintáctica): Dentro


de este grupo se encuentran las conjunciones coordinantes, es decir, aquellas que
unen elementos que poseen igual función sintáctica (sustantivo + sustantivo =
función sintáctica) y son independientes entre sí, es decir, se pueden intercambiar.

Ej.: Pedro y Pablo son buenos amigos.

Las subordinantes unen elementos que además de poseer distinta función


sintáctica son dependientes entre sí, es decir, no pueden cambiarse
indistintamente.

Ej.: Lo saludó porque estaba de cumpleaños.

c) El contenido de función general (clasificación semántica). Es decir hace


referencia a que función cumple la conjunción dentro de la oración. El párrafo, es
decir, si suma información, si explica, si da opiniones, etc.

1) Función copulativa: su función es unir elementos analógicos, es decir


elementos que poseen igual jerarquía y función gramatical. Funcionan como
simples elementos de adición. Los nexos copulativos más utilizados son: “y” (e),
“ni” y “que”.

Ej.: Mario y Gabriel durmieron en el sofá.

2) Función disyuntiva; los conectores disyuntivos enlazan palabras u oraciones


para expresar prioridades o alternativas distintas, los más frecuentes son: “o” (u),
“ya sea”, “ya”.

Ej.: Para bien o para mal, debes asumir tus responsabilidades.

3) Función continuativa: se utilizan para unir 2 o más oraciones, expresan


continuidad en las ideas que éstas plantean. Esto puede ocurrir de varias maneras.

Ej.: - Explicando: “hay calles excesivamente transitadas, por ejemplo la


Alameda”. - Reiterando:” Él es filatélico, es decir, estudia y colecciona sellos
postales”. - Intensificando: “creó que eres muy inteligente, incluso un genio
cuando te concentras en lo que haces”. - Corroborando: “anunciaron
precipitaciones, y en efecto está lloviendo”. - Otras conjunciones o nexos
continuativos son los siguientes: Como es el caso de, mejor dicho, vale decir, en
otros términos, más aún, es más, de hecho, por cierto...

4) Función causal: Las oraciones subordinadas causales son complementarias,


circunstanciales, que expresan la causa, razón o motivo de la oración principal,
sus nexos conjuntivos son los vocablos y locuciones siguientes: “que”, “pues”,
“porque”, “puesto que”, “de que”, “ya que”, “como”, “como que”.

5) Adversativa: Cuándo se contraponen una oración afirmativa y una negativa, la


coordinación es adversativa, es decir, indican contrariedad u oposición en las
ideas, sin embargo la adversidad se puede presentar de distintas formas.

5.1) Adversidad restrictiva: la contrariedad de las dos oraciones se presenta de


manera parcial, es decir, se expresa una corrección o restricción en el juicio de la
primera oración. Los conectores más utilizados son: pero, sin embargo, no
obstante, más, etc.

Ej.: - No estaba convencido y, sin embargo, accedió porque yo se lo pedí.

5.2) Adversativa exclusiva: si hay incompatibilidad entre ambas oraciones de


manera que se excluyen totalmente entre sí, la coordinación es exclusiva. Los
conectores exclusivos más frecuentes son: sino (que), solo, solamente.

Ej.: -Ella no quiere ir al cine, sino al teatro.

5.3) Adversativa de diferenciación: El conector indica que los elementos puestos


en relación son simplemente diferentes. Los conectores más utilizados para hacer
ver dichas diferencias son: En cambio, mientras, mientras que, en tanto (que), etc.

Ej.:- Héctor está en enseñanza media, mientras que su hermana está en


básica.

5.4) Adversativo de oposición total: las dos ideas que se relacionan son
completamente contrarias, por lo tanto, los conectores a utilizar son: por el
contrario, a la inversa, al revés, opuestamente, mientras que, etc.

Ej.:- El norte de Chile es árido, mientras que el sur es húmedo.

6) Conjunción concesiva: Señala objeción o reparo con respecto a lo afirmado,


por lo mismo, se trata de oraciones subordinadas.

Las conjunciones o locuciones concesivas más comunes son: aunque, por más
que, a pesar de, si bien, etc.

Ej.: Asistió a clases, a pesar de que aún no se recuperaba.


Conjunción consecutiva: Señalan la consecuencia o efecto de algo, por lo
tanto, la segunda oración está subordinada a la primera. Las conjunciones más
comunes son las siguientes: por ende, por lo tanto, en consecuencia, en efecto, de
ahí que, etc.

Ej.: casi siempre llegaba atrasado, en consecuencia, lo despiden.

Conjunción de finalidad: Indican la finalidad u objetivo de lo que se dice, los


conectores más comunes son: para, a fin de, con el objetivo de, con el propósito
de, etc.

Ej.: Viajó por muchos países, con el propósito de conocer otras realidades.

Conjunción temporal: Indican la idea de tiempo, y ordenan el discurso. Los


conectores que más se utilizan son: cuando, antes que, no bien, apenas, mientras,
en cuanto.

Los antes mencionados son temporales, mientras que los ordenadores son: en
primer lugar, luego, para continuar, etc.

Ej.: en cuanto se lo comunicaron, llamó a su familia.

Conjunción comparativa: Indican una relación de igualdad, de superioridad o


inferioridad. Todo aquel conector que haga una comparación, funciona como tal.
Como por ejemplo: Como tal, tanto... como, más que, menos...que.

Ej.: Felipe era más hábil que los demás compañeros.

Conjunción condicional: indican condición, requisito o necesidad. Los más


utilizados son los siguientes: si, en caso de, siempre que, a menos que, etc.

Ej.: en caso de incendio, rompa el cristal.


Conclusión

A pesar de la aparente sencillez de lo que habitualmente entendemos por texto,


existe una cierta dificultad a la hora de caracterizar científicamente esta unidad
lingüística, de ahí, que la gramática de texto es parte importante de la lingüística,
cuyo objetivo principal es describir los procedimientos idiomáticos orientados hacia
la construcción e cohesión del mismo, por ende, según Van Dijk (1989) “la gramática
del texto no representa un nuevo tipo de gramática en el sentido de lo que llamamos
una gramática estructural o generativa transformacional o funcional. En principio
cada una de estas gramáticas podría adjetivarse como “textual” en la medida en que
se ocupa de describir el objeto que denominamos “texto”. Por otro lado, la lingüística
del texto estudia los textos, tratando de establecer los universales que subyacen a su
confección, en cierta manera, es una forma de semántica basada en el estudio de la
formación del sentido de los textos. Podemos concluir que la gramática y la
lingüística de textos son fundamentales para que un texto este bien construido e
establecido, es ahí, donde la tarea del docente está direccionada a promover no sólo la
comprensión de la gramática, la cual resulta necesaria para ser utilizada
correctamente en la redacción de los textos, sino además debe incentivar a los
estudiantes a desplegar su imaginación, creatividad, en diversas redacciones, en las
cuales se muestre el avance que han ido logrando en el aprendizaje de los Idiomas.
Bibliografía

http://www.edu.xunta.gal/centros/ieslauroolmo/system/files/gramatica_texto.pdf

https://es.slideshare.net/joanpedi/gramtica-del-texto

https://es.slideshare.net/nathyuylili/linguistica-del-texto-15541507

http://www.humanidades.uach.cl/documentos_linguisticos/docannexe.php?id=812

https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/6399/1/ELUA_10_21.pdf

https://diariovoces.com.pe/web/54944/diferencia-entre-linguistica-textual-y-
gramatica-del-texto/