C CUESTIONARIO jueves, 3 de septiembre de 2020, 19:58

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Finalizado en jueves, 3 de septiembre de 2020, 20:07

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Pregunta 1
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
Lee con detenimiento la siguiente situación y responde la pregunta:
En una sesión de Matemática, el profesor encarga a los estudiantes algunos problemas
vinculados a actividades que la escuela está planificando para la celebración de su
aniversario. Este es el diálogo suscitado entre el profesor y un grupo de tres estudiantes:
Profesor: Veamos, chicos. ¿Qué situación han trabajado ustedes?
José: Nosotros elegimos trabajar con el reto de la construcción de una nueva aula, que
será similar a esta. El director nos ha contado que se dispone solo de 10 días para esta
construcción, pues debe inaugurarse el día del aniversario.
Rosa: Averiguamos que esta aula fue construida por 8 albañiles durante 20 días. El
director del colegio necesita saber cuántos albañiles debe contratar.
Sara: Entonces, procedimos del siguiente modo: Si en 20 días logran concluir la obra 8
albañiles, entonces en 10 días lograrán concluirla 4 albañiles, pues 10 es la mitad de 20 y
4, la mitad de 8.
Profesor: Revisemos su razonamiento. Se trata de dos construcciones similares,
¿verdad?
Rosa: Sí, son aulas de las mismas dimensiones, con el mismo tipo de material, con el
mismo diseño. Son construcciones iguales, prácticamente.
Profesor: Así es. Pero ahora ya no se cuenta con tantos días. Ahora disponemos de
menos días para concluirla. Entonces, ¿creen que teniendo menos albañiles podremos
terminar el aula en menos días?
Sara: ¡No! No tiene sentido que menos trabajadores terminen la obra en menos tiempo.
Profesor: ¿Cuál será la cantidad de albañiles que se necesitan?
José: Mmm… Si se quiere terminar la obra en menos días… debe haber más albañiles.
Rosa: ¡Ah! Ya sé. Para la mitad de días se necesitará el doble de trabajadores.
José: ¡Pero claro! ¿Cómo no nos habíamos dado cuenta?
Sara: Creo que no pensamos lo suficiente, nos dejamos llevar…
Profesor: El error sirvió para que se dieran cuenta de que, antes de resolver, hay que
comprender de qué trata la situación. En este problema, la relación proporcional entre la
cantidad de albañiles y la cantidad de días no es directa.
Sara: Sí. Para la próxima debemos reconocer cómo aumentan o disminuyen las
cantidades para darnos cuenta de qué tipo de relación es.
Ahora, responde:
¿Cuál de las siguientes condiciones para una retroalimentación eficaz puede
visibilizarse en el diálogo sostenido entre el profesor y los estudiantes?

Seleccione una:
A.
Propiciar nuevas oportunidades para que los estudiantes demuestren sus avances en una
situación similar en un futuro cercano.
B.
Compartir con los estudiantes los propósitos de aprendizaje y los criterios de evaluación
con los cuales se valorarán sus desempeños y producciones.
C.
Brindar recursos para que los estudiantes identifiquen oportunidades de mejora y utilizar
preguntas para que reflexionen sobre sus aprendizajes.
D.
Todas las anteriores.

Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es:
Brindar recursos para que los estudiantes identifiquen oportunidades de mejora y utilizar
preguntas para que reflexionen sobre sus aprendizajes.

Pregunta 2
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
Lee con detenimiento la siguiente situación y responde la pregunta:
En una sesión de Matemática, el profesor encarga a los estudiantes algunos problemas
vinculados a actividades que la escuela está planificando para la celebración de su
aniversario. Este es el diálogo suscitado entre el profesor y un grupo de tres estudiantes:
Profesor: Veamos, chicos. ¿Qué situación han trabajado ustedes?
José: Nosotros elegimos trabajar con el reto de la construcción de una nueva aula, que
será similar a esta. El director nos ha contado que se dispone solo de 10 días para esta
construcción, pues debe inaugurarse el día del aniversario.
Rosa: Averiguamos que esta aula fue construida por 8 albañiles durante 20 días. El
director del colegio necesita saber cuántos albañiles debe contratar.
Sara: Entonces, procedimos del siguiente modo: Si en 20 días logran concluir la obra 8
albañiles, entonces en 10 días lograrán concluirla 4 albañiles, pues 10 es la mitad de 20 y
4, la mitad de 8.
Profesor: Revisemos su razonamiento. Se trata de dos construcciones similares,
¿verdad?
Rosa: Sí, son aulas de las mismas dimensiones, con el mismo tipo de material, con el
mismo diseño. Son construcciones iguales, prácticamente.
Profesor: Así es. Pero ahora ya no se cuenta con tantos días. Ahora disponemos de
menos días para concluirla. Entonces, ¿creen que teniendo menos albañiles podremos
terminar el aula en menos días?
Sara: ¡No! No tiene sentido que menos trabajadores terminen la obra en menos tiempo.
Profesor: ¿Cuál será la cantidad de albañiles que se necesitan?
José: Mmm… Si se quiere terminar la obra en menos días… debe haber más albañiles.
Rosa: ¡Ah! Ya sé. Para la mitad de días se necesitará el doble de trabajadores.
José: ¡Pero claro! ¿Cómo no nos habíamos dado cuenta?
Sara: Creo que no pensamos lo suficiente, nos dejamos llevar…
Profesor: El error sirvió para que se dieran cuenta de que, antes de resolver, hay que
comprender de qué trata la situación. En este problema, la relación proporcional entre la
cantidad de albañiles y la cantidad de días no es directa.
Sara: Sí. Para la próxima debemos reconocer cómo aumentan o disminuyen las
cantidades para darnos cuenta de qué tipo de relación es.
Ahora, responde:
De acuerdo a la clasificación de la retroalimentación que atiende los efectos en el
aprendizaje, ¿a cuál de los siguientes tipos corresponde la retroalimentación
brindada por el profesor?
Seleccione una:
A. Elemental
B. Descriptiva
C. Por descubrimiento o reflexiva
D. Incorrecta

Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Por descubrimiento o reflexiva

Pregunta 3
Finalizado
Puntúa 4,00 sobre 4,00

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Enunciado de la pregunta
Lee con detenimiento la siguiente situación y responde la pregunta:
En una sesión de Matemática, el profesor encarga a los estudiantes algunos problemas
vinculados a actividades que la escuela está planificando para la celebración de su
aniversario. Este es el diálogo suscitado entre el profesor y un grupo de tres estudiantes:
Profesor: Veamos, chicos. ¿Qué situación han trabajado ustedes?
José: Nosotros elegimos trabajar con el reto de la construcción de una nueva aula, que
será similar a esta. El director nos ha contado que se dispone solo de 10 días para esta
construcción, pues debe inaugurarse el día del aniversario.
Rosa: Averiguamos que esta aula fue construida por 8 albañiles durante 20 días. El
director del colegio necesita saber cuántos albañiles debe contratar.
Sara: Entonces, procedimos del siguiente modo: Si en 20 días logran concluir la obra 8
albañiles, entonces en 10 días lograrán concluirla 4 albañiles, pues 10 es la mitad de 20 y
4, la mitad de 8.
Profesor: Revisemos su razonamiento. Se trata de dos construcciones similares,
¿verdad?
Rosa: Sí, son aulas de las mismas dimensiones, con el mismo tipo de material, con el
mismo diseño. Son construcciones iguales, prácticamente.
Profesor: Así es. Pero ahora ya no se cuenta con tantos días. Ahora disponemos de
menos días para concluirla. Entonces, ¿creen que teniendo menos albañiles podremos
terminar el aula en menos días?
Sara: ¡No! No tiene sentido que menos trabajadores terminen la obra en menos tiempo.
Profesor: ¿Cuál será la cantidad de albañiles que se necesitan?
José: Mmm… Si se quiere terminar la obra en menos días… debe haber más albañiles.
Rosa: ¡Ah! Ya sé. Para la mitad de días se necesitará el doble de trabajadores.
José: ¡Pero claro! ¿Cómo no nos habíamos dado cuenta?
Sara: Creo que no pensamos lo suficiente, nos dejamos llevar…
Profesor: El error sirvió para que se dieran cuenta de que, antes de resolver, hay que
comprender de qué trata la situación. En este problema, la relación proporcional entre la
cantidad de albañiles y la cantidad de días no es directa.
Sara: Sí. Para la próxima debemos reconocer cómo aumentan o disminuyen las
cantidades para darnos cuenta de qué tipo de relación es.
Ahora, responde:
La forma cómo el profesor conduce la retroalimentación con los estudiantes,
¿favorece el desarrollo de la autonomía en los estudiantes?, ¿por qué?
Seleccione una:
A. Sí, porque pone de manifiesto su modo de pensar, sus estrategias para resolver el
problema, el razonamiento erróneo y cómo superarlo para ser exitosos en el aprendizaje.
La reflexión que propicia el profesor hace que los estudiantes expresen su razonamiento y
se den cuenta por qué es erróneo y cuál sería la forma remedial; por tanto, propicia la
autonomía. Llevar a cabo la resolución del problema solo o con ayuda del profesor no
condiciona el desarrollo de la autonomía.

B. Sí, porque propicia que los estudiantes trabajen solos en la resolución del problema. Su
intervención se limita a evidenciar el error cometido.
 C. No, porque no suscita la autoevaluación ni la coevaluación, y privilegia su criterio en
juzgar si la respuesta dada por los estudiantes es correcta o incorrecta.
D. No, porque no conduce la retroalimentación de manera personalizada a cada
estudiante, sino que, al hacerlo en grupo, ninguno de los estudiantes se sentirá
comprometido con el cambio.

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Sí, porque pone de manifiesto su modo de pensar, sus
estrategias para resolver el problema, el razonamiento erróneo y cómo superarlo para ser
exitosos en el aprendizaje.

Pregunta 4
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Enunciado de la pregunta
Una profesora se sienta al costado de un niño y lee su escrito. Se suscita el siguiente
diálogo:
Profesora: Déjame ver si te estoy entendiendo… Cuando dices “pato estaba triste,
después, encontró a sus amigos”… ¿Lo que quieres decir es que pato encontró a sus
amigos luego de estar triste?
Niño: No, quise decir que pato estaba triste hasta que encontró a sus amigos.
Profesora: Lo que acabas de decir expresa mejor tu idea. ¿Crees que podrías hacer algo
al respecto?
Niño: Sí. Voy a corregir esta parte ahora, antes de continuar con mi cuento. Sino, lo voy a
olvidar.
¿Cuál o cuáles de las siguientes características de la retroalimentación se ve(n)
reflejada(s) en esta interacción?
Seleccione una:
A.
Evidencia competencias comunicacionales de la profesora, centradas en el diálogo y
claridad de los mensajes.
B.
La retroalimentación otorga protagonismo al estudiante para que identifique y tome
decisión sobre sus oportunidades de mejora, y las ejecute.
C.
Trabaja a partir de una respuesta del estudiante acontecida en el pasado y genera
oportunidades para que en el futuro devuelva una nueva actuación que incorpore la
retroalimentación recibida.
D.
Toda las anteriores.
La docente dialoga claramente con el estudiante, lo hace protagonista y deja que, desde
su reflexión, corrija el error, generándole la oportunidad de mejora.

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es:
Toda las anteriores.

Pregunta 5
Finalizado
Puntúa 4,00 sobre 4,00

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Enunciado de la pregunta
A continuación, se muestran tres tipos de retroalimentación escrita frente a un trabajo del
estudiante. ¿Cuál de ellas proporciona mayores beneficios para el aprendizaje?
Seleccione una:

A.
B.

C.
Una retroalimentación que favorece los aprendizajes es aquella que propicia la reflexión a
partir del error y le plantea preguntas que conducen al estudiante a cuestionar sus
respuestas.

D. Ninguna de las anteriores.

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: