Unidad de aprendizaje – 2020 Primer Grado

UNIDAD DIDÁCTICA: 1:

NOS ORGANIZAMOS Y AMBIENTAMOS NUESTRA AULA

DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de gestión educativa:……………………………………………………..
 Distrito/lugar: …………………………………………………….
 Institución educativa: N°………………………………………………….
 Grado /sección: “……”……………………………………
 Director: …………………………………………………...
 Docente: …………………………………………………...
 Temporalización: inicio: ………………….termino:……………………………
Trimestre/bimestres: Duración aproximada: …………. semanas:
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y
Desempeños 1°
capacidades
“Se comunica oralmente  Recupera información 
en su lengua materna” explícita de los textos orales
 Adecúa, organiza y que escucha (nombres de
desarrolla las ideas de personas y personajes,
forma coherente y hechos y lugares) y que
presentan vocabulario de
cohesionada.
uso frecuente.
 Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, a 
sus interlocutores y al
propósito comunicativo,
utilizando recursos no
verbales (gestos
Desempeños 2°
Recupera información
explícita de los textos
orales que escucha
(nombres de personas y
personajes, hechos y
lugares) y que presentan
vocabulario de uso
frecuente.
Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa y a
sus interlocutores
considerando el propósito
comunicativo, utilizando
y recursos no verbales
(gestos y movimientos
2020
Instrumentos
¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? de
evaluación
 conocen los nombres de nuestros
nuevos compañeros de aula para Escala de
relacionarnos con ello Escala De valoración
valoración
 Escala De valoración
 Dialoga con sus compañeros(as) y
recurre a su experiencia para expresar
ideas acerca de la organización de los
sectores del aula y de las necesidades
de mejora del comportamiento del
grupo; asimismo, propone formas de
organizarse y acuerdos o normas para
mejorar el clima de las relaciones entre
Unidad de aprendizaje – 2020
“Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna”
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 innecesariamente.
movimientos corporales)
y recurriendo a su
experiencia.  Expresa oralmente ideas y
 Expresa oralmente
ideas y emociones en
torno a un tema,
aunque en ocasiones
puede salirse de este o
Reiterar información
innecesaria me te.
Establece relaciones
lógicas entre las ideas
(en especial, de
adición y secuencia), a
través de algunos
conectores. Incorpora
un vocabulario de uso
frecuente
 Escribe de acuerdo a su  Escribe en nivel alfabético
nivel de escritura en
torno a un tema, aunque
en ocasiones puede
salirse de este o reiterar
información
Establece relaciones
entre las ideas, sobre
todo de adición,
utilizando algunos
conectores.
 Escribe en nivel
alfabético entorno a un
tema, aunque en
Primer Grado
corporales) y recurriendo a estudiantes y docente.
su experiencia y tipo  Escala De valoración
textual.

emociones en torno a un
tema, aunque en ocasiones
puede reiterar información
innecesariamente.
Establece relaciones lógicas
entre ellas (en especial, de
adición, secuencia y causa),
a través de algunos
conectores. Incorpora un
vocabulario de uso
frecuente.
 Escribe a través del docente, dicta el Rúbrica
en torno a un tema, aunque mensaje y sabe lo que dice en él. (hipótesis de
en ocasiones puede salirse Menciona oralmente lo que está niveles de
de este o reiterar escritura).
escrito en el texto y participa en la
información innecesaria-
mente. Establece revisión del mismo.
relaciones entre las ideas,  Escala de valoración
sobre todo de adición,  Realizan trazos y grafías para iniciarse
utilizando algunos en la escritura
conectores. Incorpora
 Escala de valoración
vocabulario de uso
frecuente.  Escribe o copia títulos de libros,
nombres de productos o nombres de
tiendas que lee o sabe qué dicen; al
hacerlo, realiza la escritura copiando y
teniendo cuidado de ordenar las letras.
2020
Unidad de aprendizaje – 2020
“Resuelvo problemas de
cantidad.”
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas
“Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización”
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
 Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
ocasiones puede salirse
de este o reiterar
información
innecesariamente.
Establece relaciones
entre Las ideas sobre
todo de adición,
utilizando Algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de Uso
frecuente.
 Expresa con diversas 
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la decena
como grupo de diez
unidades y de las
operaciones de adición y
sustracción con números
hasta 20.
 Expresa con material  Expresa con material
concreto y bosquejos los
desplazamientos y
posiciones de objetos o
personas tomando como
punto de referencia su
propia posición; hace uso
de expresiones como
“arriba”, “abajo”, “detrás
Primer Grado
Lee lo que dicen dichos títulos o
nombres haciendo señalamientos con
el dedo e indica dónde comienza y
dónde termina una palabra. Puede
hacerlo manualmente o usando un
procesador de texto (Microsoft Word)
o de presentación (PowerPoint).
 Participa en la autoevaluación de
las tareas que realiza de acuerdo a
los criterios que han sido
compartidos. Con ayuda del docente
establece en qué va a mejorar.
 Escala De valoración
Expresa con diversas  Escala De valoración Escala de
representaciones y lenguaje
valoración
numérico (números, signos y  Escala De valoración
expresiones verbales) su
comprensión de la decena
como nueva unidad en el
sistema de numeración
decimal y el valor posicional
de una cifra en números de
hasta dos cifras.
 Escala De valoración Escala de
concreto su comprensión  Escala De valoración valoración
sobre la medida de la
 Escala De valoración
longitud al determinar
cuántas veces es más  Escala De valoración
largo un objeto con
relación a otro. Expresa
también que el objeto
mantiene su longitud a
2020
Unidad de aprendizaje – 2020
 Usa estrategias y de”, “en- cima de”,
procedimientos para “debajo de”, “al lado”,
orientarse en el “dentro”, “fuera”, “en el
espacio. borde”.
 Establece relaciones entre
los datos de ubicación y
recorrido de objetos y
personas del entorno, y los
expresa con material
concreto o bosquejos y
desplazamientos, teniendo
en cuenta su cuerpo como
punto de referencia u
objetos en las cuadrículas.
 Establece relaciones entre
las características de los
objetos del entorno y las
asocia y representa con
formas geométricas
tridimensionales y
bidimensionales que conoce,
así como con la medida
cualitativa de su longitud.
Primer Grado
pesar de sufrir
transformaciones como
romper, enrollar o
flexionar (conservación
de lalongitud). Ejemplo:
El estudiante, luego de
enrollar y desenrollar
sorbetes de diferentes
tamaños, los ordena por
su longitud, desde el más
largo hasta el más corto,
y viceversa
 Establece relaciones
entre los datos de
ubicación y recorrido de
objetos y personas del
entorno, y los expresa
con material concreto y
bosquejos o gráficos,
posiciones y
desplazamientos,
teniendo en cuenta
puntos de referencia en
las cuadrículas.
 Establece relaciones
entre las características
de los objetos del
entorno, las asocia y
representa con formas
geométricas
tridimensionales (cuerpos
que ruedan y no ruedan)
y bidimensionales
(cuadrado, rectángulo,
círculo, triángulo), así
como con las medidas de
2020
Unidad de aprendizaje – 2020
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
 Interactúa con las
personas.
 Construye y asume
acuerdos y normas.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
 Maneja conflictos de manera
constructiva
“Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobré los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo”
 Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo
 Establece relaciones
con sus compañeros
respetando sus
características físicas
o culturales. Cumple
con sus deberes en el
aula de acuerdo a su
edad, para beneficio
de todos.
 Utiliza estrategias para
manejar sus conflictos en
el aula con ayuda de un
adulto; de esta manera,
propicia el buen trato entre
compañeros.
 Describe que el suelo está 
formado por seres vivos y
no vivos. Ejemplo: El
estudiante distingue lo que
hay dentro del suelo: tierra,
gusanos, rocas, objetos de
plástico, etc.
 Describe las características y
necesidades de los seres
vivos. Ejemplo: El estudiante
describe qué necesitan los
seres vivos para vivir:
alimentos, oxígeno, etc.
Primer Grado
su longitud (largo y
ancho).
 Establece relaciones  Escala de valoración Escala de
con sus compañeros  Escala de valoración valoración
respetando sus  Escala De valoración
características físicas  Escala De valoración
o culturales. Identifica
sus derechos y
cumple con sus
deberes en el aula de
acuerdo a su edad,
para beneficio de
todos.
 Utiliza estrategias para
manejar sus conflictos
en el aula con ayuda de
un adulto; de esta
manera, propicia el
buen trato entre
compañeros.
Justifica por qué los  Escala De valoración Rúbrica
cambios que sufren los  Identifican semejanzas y
objetos dependen de sus
diferencias entre niños y niñas.
características. Ejemplo:
 Escala De valoración
El estudiante da razones
de por qué, con un golpe,  Identifican semejanzas y
un vaso de vidrio se diferencias entre niños y niñas.
rompe; mientras que uno  Escala De valoración
de cartón, solo se
deforma.
 Relaciona las partes
externas de los seres
vivos con sus funciones.
Ejemplo: El estudiante
relaciona la función de los
2020
Unidad de aprendizaje – 2020 Primer Grado

dientes (que sirven para

masticar los alimentos
antes de ingerirlos) con la
buena salud.

“Diseña y construye  Selecciona un problema  Selecciona un problema Elaborarán un identikit. Escala de

soluciones tecnológico de su entorno. tecnológico de su entorno valoración.
tecnológicas para Explica su alternativa de y describe las causas que
resolver problemas solución con base en lo generan. Explica su
de su entorno” conocimientos previos o alternativa de solución
 Determina una prácticas locales; considera con base en
alternativa de los requerimientos que conocimientos previos o
solución deberá cumplir y los prácticas locales; toma en
tecnológica. recursos disponibles para cuenta los requerimientos
construirla. Ejemplo: El que debe cumplir y los
estudiante propone retirar recursos disponibles para
los residuos sólidos del construirla.
jardín de la institución
educativa; para ello, elabo-
rará un rastrillo, con material
reciclable, a fin de evitar
tocar directamente los
desechos con las manos.
“Crea proyectos desde los  Explora ideas libremente a  Genera ideas a partir de  presenta sus dibujos Escala de
lenguajes artísticos” partir de su imaginación, sus intereses, de  Escala De valoración valoración.
 Explora y experimenta experiencias u experiencias personales,
los lenguajes del arte observaciones, y expe- de la observación de su
rimenta maneras en que los entorno natural y social o
elementos del arte de estímulos externos.
(movimientos, acciones, Empieza a seleccionar y
formas, colores o sonidos) organizar elementos
pueden usarse o ser (movimientos, acciones o
repetidos para comunicar efectos visuales o

2020
Unidad de aprendizaje – 2020
 Presenta sus trabajos y
“Construye su identidad  Identifica
corno persona humana,
amada por
Dios, digna, libre y
trascendente,
comprendiendo
la doctrina de su
propia”
 Conoce a Dios y
asume su ¡identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
una idea. Ejemplo: El
estudiante realiza un trabajo
de técnica mixta usando
papeles y materiales de
collage que el docente ha
dispuesto sobre una mesa.
Elige pedazos de papel de
diferentes formas, colores y
tamaños y los pega en una
cartulina de manera libre.
Agrega algunos retazos de
tela en espacios que han
quedado libres y hace varios
puntos de colores con un
plumón grueso, alrededor 
de cada pedazo de tela.
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe las
características de sus
propios trabajos y los de sus
compañeros.
que Dios 
manifiesta su amor en la
Creación y lo relaciona con
el amor que recibe de sus
padres, docentes y amigos.
Primer Grado
sonoros) para presentar
una idea de una manera
en particular. Ejemplo: El
estudiante realiza una
lluvia de ideas para
sonorizar un cuento y
elige objetos cotidianos
para crear efectos
sonoros que puedan
representar a los diversos
personajes de la historia
y las acciones o
momentos más
importantes.
Presenta sus trabajos y
creaciones en forma
individual y grupal, y
describe de manera
sencilla cómo los ha
creado y organizado.
Descubre que Dios nos Explican y conocen la creación del mundo. Escala de
creó, por amor, a su valoración.
imagen y semejanza, y
valora sus características
personales como hijo de
Dios.
2020
Unidad de aprendizaje – 2020
libre y trascendente
religión, abierto al
diálogo con las que
le son cercanas”
“se desenvuelve de manera
autónoma a través de su 
motricidad”
 Se expresa
corporalmente
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
 Define metas de
aprendizaje.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
 Interactúa en entornos
virtuales.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Primer Grado
Se orienta en el espacio Se desenvuelven y exploran su lateralidad.
Se orienta en un espacio y 
tiempo determinados, y tiempo con relación a sí
mismo y a otros puntos
reconociendo su lado
izquierdo y derecho, y a de referencia; reconoce
sus posibilidades de
través de las nociones “arri-
ba- abajo”, “dentro-fuera”, equilibrio con diferentes
“cerca-lejos”, con relación a bases de sustentación en
sí mismo y de acuerdo a sus acciones lúdicas.
intereses y necesidades.
 Determina con ayuda de un adulto qué necesita Participa en la autoevaluación de las
aprender considerando sus experiencias y saberes tareas que realiza de acuerdo a los Escala de
previos para realizar una tarea. criterios que han sido compartidos. Con valoración
ayuda del docente, establece en qué va a
mejorar.
 Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, Copia títulos de libros, nombres de Escala de
videograbadora, cámara, tablet, teléfonos celulares, productos o nombres de tiendas que lee o valoración
entre otros, y los utiliza en actividades específicas sabe qué dicen; al hacerlo, tiene cuidado
teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado. de ordenar las letras. Lee lo que dicen
dichos títulos o nombres haciendo
señalamientos con el dedo e indicando
dónde comienza y dónde termina una
palabra. Puede hacerlo manualmente o
usando un procesador de texto (Microsoft
Word) o de presentación (PowerPoint).
Copia el texto de las normas con ayuda
2020
Unidad de aprendizaje – 2020 Primer Grado

del teclado y utilizando el programa

Microsoft Word o PowerPoint. Agrega
imágenes al texto que se encuentra en una
carpeta seleccionada por el docente.

Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

Enfoque de derechos.
Enfoque de inclusión.
Enfoque intercultural.
Enfoque de igualdad de
género.
Enfoque de orientación
al bien común.
 Estudiantes y docentes ponen en práctica la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre la organización y
el establecimiento de las normas del aula.
 Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos individuales y colectivos.
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
 Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón a sus diferencias de
hablar, vestir o costumbres.
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan
(sectores, materiales, baños, áreas comunes).
 Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido de equidad y justicia.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las niñas y los niños del primer grado se encuentran en un proceso de transición entre el nivel inicial y el primer grado. Esto significa para
nuestros pequeños estudiantes llegar a otra escuela, a otra aula, así como tener un nuevo docente y conocer nuevas y nuevos compañeros.
Para que este tránsito sea positivo, es prioritario realizar actividades en el aula que permitan que el estudiante se sienta acogido.
En ese sentido, necesitan un aula acogedora y organizada según sus necesidades y preferencias, donde se sientan cómodos, compartan con
alegría y practiquen comportamientos solidarios y respetuosos. Para lograr esto, primero los estudiantes realizarán actividades para
conocerse unos a otros. Luego, planificarán cómo organizar su aula en sectores y conformarán equipos de trabajo para llevar a cabo sus
ideas. Además, establecerán normas de convivencia y responsabilidades.

2020
Unidad de aprendizaje – 2020 Primer Grado

Por ello, esta unidad propone diversas situaciones en las que las niñas y los niños tendrán la oportunidad de experimentar lo importante que
es organizarse para trabajar de forma armoniosa y autónoma, para hacer de su aula un ambiente donde todos puedan disfrutar de las
diversas posibilidades de aprendizaje.
En razón de lo expuesto, en esta unidad se le presentan los siguientes retos: ¿Cómo podemos organizar y ambientar nuestra aula? ¿Qué
responsabilidades debemos asumir dentro del aula?

2020
Unidad de aprendizaje – 2020 Primer Grado

3. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Sesión N° 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: COMUNICACIÓN

“Mi primer día en la escuela” “Organizamos nuestra aula”
En esta sesión, las niñas y los niños reciben la bienvenida En esta sesión, las niñas y los niños van a dialogar en grupo para proponer
y participan de una serie de juegos que les permite actividades sobre cómo organizar nuestra aula.
relacionarse con sus pares y con su docente.

Sesión 3: COMUNICACIÓN Sesión 4: COMUNICACIÓN

“Planificamos y escribimos sobre cómo nos “Mi álbum de fotografías”
organizaremos”
En esta sesión, las niñas y los niños recuerdan lo que En esta sesión los niños y niñas planifican y presentan una presentación
dialogaron el día anterior y luego, en pequeños grupos, en el aula sobre lo que te gusta de tu familia.
escriben lo que les gustaría tener en el aula.
Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: COMUNICACIÓN
“Realizamos trazos y grafías “ Escribimos nuestros nombres para el cartel de asistencia
En esta sesión, las niñas y los niños realizan trazos y En esta sesión, las niñas y los niños escriben o copian títulos de libros,
grafías para iniciarse en la escritura nombres de productos o nombres de tiendas que lee o sabe qué dicen; al
hacerlo, realiza la escritura copiando y teniendo cuidado de ordenar las
letras. Lee lo que dicen dichos títulos o nombres haciendo señalamientos
con el dedo e indica dónde comienza y dónde termina una palabra. Puede
hacerlo manualmente o usando un procesador de texto (Microsoft Word)
o de presentación (PowerPoint).
Sesión 7: COMUNICACIÓN Sesión 8: MATEMÁTICA
“Escriben palabras con E” “Señalamos donde están los objetos”
En esta sesión, las niñas y los niños reconocen y En esta sesión, se espera que los niños y las niñas identifiquen posiciones
escriben palabras que tengan el sonido fonético de la E. de objetos que se encuentran “arriba”, “abajo”, “encima de” y “debajo
de”, estableciendo diferencias entre ellas. Además, se les comunicará qué
estrategias usarán y qué actividades se realizarán durante las sesiones de
aprendizaje, así como también de qué manera serán evaluados
Sesión 9: MATEMÁTICA Sesión 10: MATEMÁTICA
“Organizamos los objetos de los sectores del aula” “Ubicamos objetos y personas en el aula a la derecha de, a la izquierda
de, delante de, detrás de”
2020
Unidad de aprendizaje – 2020 Primer Grado

En esta sesión los niños y las niñas ubicarán objetos y
personas usando expresiones “dentro” “fuera”.
Sesión 11: MATEMÁTICA
“Clasificamos objetos por sus características”
En esta sesión los estudiantes clasificaran objetos
expresando las propiedades de los objetos.
Sesión 13: MATEMÁTICA
“Contamos y representamos números hasta el 5”
En esta sesión los niños y las niñas ubicarán objetos y personas usando
expresiones “dentro” “fuera”.
Sesión 12: MATEMÁTICA
“¿Dónde están los objetos? adelante – atrás”
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas con las
nociones “detrás” y “delante”, utilizando materiales de distintos sectores del
aula.
Sesión 14: PERSONAL SOCIAL
“Elaboramos nuestras normas de convivencia”

En esta sesión los estudiantes, contaran y En esta sesión los estudiantes, reconocerán que el buen trato y el respeto
representaran números hasta el 5 es fundamental para convivir en armonía.
Sesión 15: PERSONAL SOCIAL Sesión 16: PERSONAL SOCIAL
“Como tratar bien a todos “ “Usamos palabras mágicas”

En esta sesión los estudiantes, aprenden a En esta sesión los estudiantes, aprenderán a dar un buen trato a
reconocer como se sientes sus compañeros y los demás.
compañeras a recibir un buen trato, también a
respetar sus diferencias físicas o culturales.
Sesión 17: PERSONAL SOCIAL Sesión 18: PERSONAL SOCIAL
“Sentimientos y emociones” “¿Qué problema?”
En esta sesión los estudiantes, demuestran sus En esta sesión los niños y las niñas plantearán soluciones para enfrentar los
emociones con respecto al primer día de clases a través conflictos.
de palabras, sentimientos, dibujos.

Sesión 19: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 20: CIENCIA Y TECNOLOGIA

“Que partes tiene mi cuerpo” “Como se diferencian los niños y las niñas”
En esta sesión los estudiantes, Conocerán las partes En esta sesión los estudiantes, identifican las semejanzas y diferencias
que tiene nuestro cuerpo entre niños y niñas.

Sesión 21: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 22: CIENCIA Y TECNOLOGIA

2020
Unidad de aprendizaje – 2020 Primer Grado

“Mi rostro” “Hacemos un identikit”

En esta sesión los niños y las niñas indicarán las partes En esta sesión los niños y las niñas elaborarán un identikit.
de su rostro.
Sesión 23: ARTE Y CULTURA Sesión 24: ARTE Y CULTURA
“collage de útiles de escritorio” “La creación del mundo - técnica del collage”

En esta sesión los estudiantes, aprenden a reconocer En esta sesión los estudiantes aplicarán la técnica del collage para representar la
como se sientes sus compañeros y compañeras a recibir creación del mundo.
un buen trato, también a respetar sus diferencias físicas
o culturales
Sesión 25: EDUCACION
“la creación del mundo”
En esta sesión los estudiantes, Conocerán el amor de
dios mediante su creación

4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

2020
Unidad de aprendizaje – 2020 Primer Grado

 Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe

 Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado - 2013-MINEDU.gob.pe
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016-MINEDU. gob.pe.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 1.
 Libros de Consulta de Personal Social.
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social 1.

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

2020
Unidad de aprendizaje – 2020 Primer Grado

2020