Escribimos las responsabilidades para el aula

Refranes

1. DATOS INFORMATIVOS:
 INSTITUCION EDUCATIVA
 DIRECTOR
 DOCENTE
 GRADO
 FECHA DE APLICACIÓN
 AREA CURRICULAR
2. PROPOSITO DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS, Y
CAPACIDADES
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
:
:
:
: 3º
: 27 de marzo del 2024.
: Comunicación
DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
- Adecúa el texto a la situación Escriben el cuadro de
comunicativa considerando el propósito responsabilidades para el aula.
comunicativo, el destinatario y las características
más comunes del tipo textual.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.
- Revisa el texto para determinar si se
ajusta a la situación comunicativa, si existen
contradicciones o reiteraciones innecesarias que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso
de conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
- Propone, con ayuda, un plan de escritura para Lista de cotejos
organizar sus ideas al escribir sus
responsabilidades en el aula
- Escribe las responsabilidades del aula a partir
de lo planificado.
Revisa el texto con criterios dados.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque de orientación al bien  Equidad y justicia  Compartir bienes comunes,
común  Solidaridad demostrar apoyo entre
compañeros ante una
 Empatía
situación de dificultad y
 Responsabilidad comprender sus
circunstancias.
3. DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE.

Inicio Tiempo aproximado:

 Se les presenta ejemplos de cuadros de responsabilidades para el aula
Compartiendo responsabilidades
¿Qué Barrer el aula Ordenar las Repartir los Regar las
haremos? mesa y sillas materiales plantas
 ¿Quiénes lo
harán?

Grupo 1 X
Las abejas
Grupo 2 X
Los gatos
Grupo 3 X
Los pumas
Grupo 4 X
Las hormigas
 Responden a preguntas:
¿Qué les parece los cuadros de responsabilidades?
¿Para qué sirven? ¿Qué responsabilidades eligieron en la sesión anterior?
¿Cómo podemos escribir las responsabilidades del aula?
 El propósito del día de hoy es:
Escribir nuestras responsabilidades y elegir, entre todos, cuáles debemos incluir
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
PLANIFICACION

 Se indica los niños y niñas que van a compartir ideas para escribir las responsabilidades de su
aula; para ello, diles que van a completar el siguiente cuadro de planificación
¿Para qué van a escribir? ¿A quiénes se dirigirá ¿Cómo lo van a escribir?
su escrito?
Para escribir las A todos los niños y En forma positiva.
responsabilidades de los niños y niñas de nuestra Iniciaremos la responsabilidad escribiremos
niñas del aula. aula. la acción (repartir, limpiar, etc.) Habrá
responsabilidades para el cuidado de los
materiales para la distribución de
materiales. Para cuidar las plantas.
 Se motiva a que proponagan sus propios diseños de planiifación.
TEXTUALIZACIÓN

 En equipos de trabajo escriben en un papelote un listado de las responsabilidades que pueden

asumir en el aula.
 Un representante del grupo lea a sus compañeros y compañeras las responsabilidades que
escribieron, colocan todas sus propuestas en un lugar para que puedan verlas en conjunto y
dialogan sobre ellas, sobre cuál de las que escribieron pueden cumplir en el aula y cuáles fuera
del aula.
 Se Indica que le dicten a un compañero o compañera las propuestas que se pueden cumplir en
el aula.
REVISION

 Se acompaña a tus estudiantes en la lectura del cuadro de responsabilidades.

 Los estudiantes evalúan lo que han planificado y escrito usando este cuadro
Indicadores Sí No
 Utilizamos el plan de escritura.
Las responsabilidades se escribieron comenzando
por la acción.
Colocamos el punto al final del escrito.
 Corrigen aquellas indicaciones que lo requieran, como la ortografía de algunas palabras.
 Acuerda con los niños y niñas el formato de tabla que usarán para el cartel. Podrían ser los
siguientes formatos.
Formato 1
Encargado
Acciones que
Individua Grupal Responsabilidad ¿Cumplimos?
implican
l

Formato 2
Responsabilidad Nombres Evaluación
L M M J V
Repartir materiales
Entregar cuadernos y fólder
Limpiar al salón
Cuidar las plantas
Prestar libros

 Pregunta a los niños y niñas: ¿Qué más les gustaría agregar a la tabla? (dibujos, una columna
para las responsabilidades individuales, otra para las grupales, una columna para la evaluación)
 Se distribuye las actividades para la elaboración del cartel.
 Para esto se organizan teniendo en cuenta.
Grupo Actividad
Preparar el cartel
Escribir las responsabilidades
Dibujar las responsabilidades
Tarjetas que expresen Si y No X
 Se pregunta: ¿En qué lugar del aula colocarán el cartel de responsabilidades del aula? ¿Qué
dice nuestro croquis y los acuerdos de organización?
 Se establece con los niños y niñas cuál será el tiempo de duración para el cumplimiento de las
responsabilidades por parte de los grupos o niños responsables. Podrían rotar cada semana o
cada quince días antes del cambio se evaluará el cumplimiento de las responsabilidades.
 Se presenta ejemplos de refranes, en las cuales los niños y niñas las leen, se entrega un
ejemplar a cada grupo, cada grupo explica su significado a partir de lo leído en su explicación.
REFRANES PARA NIÑOS
Cuando más se tiene, más se A quien madruga. Dios le ayuda Rectificar es de sabias.
quiere Explicación: Levantarse temprano Explicación: Todo el mundo
Explicación: Este es un refrán para y aprovechar el día te ayudará a puede equivocarse pero solo el
niños muy utilizado por lospadres realizar muchas tareas. que reconoce su error es sabio.
ya que los niños no suelen valorar
le que poseen y siempre desean
tener más.
 Se explica que son los refranes.
SHAPE \* MERGEFORMAT
 Son frase u oraciones Surge de la
cortas. experiencia.

Características de
Son anónimos
los refranes Se han transmitido de
generación en
generación a través
del lenguaje oral.

Su uso más común es

en las conversaciones
cotidianas.

 La docente lee algunos ejemplos de refranes:

1. “En boca cerrada no entran moscas”
En determinados momentos es mejor estar callado antes de meter la pata.
2. “Zapatero a tus zapatos”
No hay que meterse donde no te llaman.
3. “Barriga vacía, no tiene alegría”
Comiendo bien se ven las cosas de distinto modo.
Cierre Tiempo aproximado:
 Se recuerda con los estudiantes cuál fue el proceso que siguieron para planificar y luego escribir
las responsabilidades correctamente.
 Se consolida con la siguiente idea: “Somos responsables cumplimos la tarea que nos han
encomendado en beneficio de nuestro grupo”
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Propone, con ayuda, un plan de escritura para
organizar sus ideas al escribir sus
responsabilidades en el aula
- Escribe las responsabilidades del aula a partir
de lo planificado.
- Revisa el texto con criterios dados
5
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Criterios
Propone, con Escribe las Revisa el
ayuda, un plan de responsabilidade texto con
escritura para s del aula a criterios
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes organizar sus ideas partir de lo dados.
al escribir sus planificado.
responsabilidades
en el aula
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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