Plantilla- Matriz de Eisenhower

Formación de Tutores en la
Educación Media Superior

Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa
Plantilla- Matriz de Eisenhower

Instrucciones
Lee con atención el caso que se presenta y, mediante una matriz de Eisenhower,
identifica las habilidades de la profesora novel que lo protagoniza.

Caso

Te han asignado, como tutorada, a una profesora que ingresó el semestre pasado a la
institución educativa y que tuvo problemas con su tutor anterior. Ella sabe mucho de la
asignatura que imparte, pero el semestre anterior entregó sus planeaciones a destiempo
y, al parecer, recibió muchas observaciones de su tutor, mismas que ignoró sin expresar
causa alguna.
Al comenzar tu acompañamiento, observas que la profesora utiliza la estrategia del
ensayo como su única forma de evaluación a lo largo del semestre, aunque solicita a sus
estudiantes realizar otras actividades. Por ejemplo, durante sus clases, dicta a sus
estudiantes algunos elementos que considera importantes de la asignatura, pero no
revisa los apuntes; les deja tareas periódicamente, pero tampoco las revisa; tiene la
costumbre de preguntarles acerca de los temas vistos en clases anteriores, pero
simplemente para mantener su atención e identificar a quienes le han puesto atención.

También, puedes ver que la profesora es bastante amable, tanto con sus estudiantes
como con sus colegas, pero, por algún motivo, no le gusta recibir consejo de parte de la
dirección. Normalmente asiste a todas las reuniones que se le convoca, pero no participa
mucho en ellas, y menos cuando se trata de realizar actividades adicionales a sus clases.
Asimismo, identificas que la profesora sabe utilizar algunos programas básicos de
cómputo (word y excel), pero en pocas ocasiones prepara materiales para sus
estudiantes,supones que es porque no sabe utilizar aplicaciones o programas diferentes.
Además notas que no ha participado en los cursos de formación que la COSDAC ofrece
en línea.

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Habilidades de enseñanza

Urgente No Urgente
Cuadrante A Cuadrante B
I-U I-NU

Importante

Cuadrante C Cuadrante D
NI-U NI-NU

No
importante

CUADRANTE ASIGNADO
Núm. ACTIVIDAD DEL TUTORADO A B C D JUSTIFICACIÓN
I-U I-NU NI-U NI-NU

1 Técnicas de enseñanza ✔

2 Metodología adecuada
✔ ✔ ✔
a la asignatura

Elaboración de recursos
3 ✔ ✔ ✔
didácticos

Sustento teórico-metodológico
4 ✔ ✔
de la práctica profesional

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Competencias de aula
Urgente No Urgente
Cuadrante A Cuadrante B
I-U I-NU

Importante

Cuadrante C Cuadrante D
NI-U NI-NU

No
importante

CUADRANTE ASIGNADO
Núm. ACTIVIDAD DEL TUTORADO A B C D JUSTIFICACIÓN
I-U I-NU NI-U NI-NU

1 Dominio disciplinar

Conocimiento de propósitos y
2 enfoques de la(s) asignatura(s
que imparte

3 Control de grupo

4 Competencias comunicativas

Creación de ambientes de
5 aprendizaje

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6 Uso de la tecnología con fines
educativos

Habilidades digitales para

promover los trabajos en línea
o a distancia por ejemplo, el
7 manejo de recursos como el
correo electrónico, las
videollamadas, las redes
sociales y las plataformas

Detección, canalización e
inclusión de estudiantes con
8 problemas de aprendizaje:
NEE y/o NEA

Registro y valoración del

9 desempeño de los estudiantes

Autoinforme: Registro de las

10 auto-observaciones en el aula
de la práctica docente

11 Sistematizar el trabajo a
desarrollar en las sesiones
de clase

Brindar a los estudiantes un

12 trato apegado a los principios
de igualdad, equidad, certeza,
imparcialidad, objetividad y
transparencia

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Beneficio institucional

Urgente No Urgente
Cuadrante A Cuadrante B
I-U I-NU

Importante

Cuadrante C Cuadrante D
NI-U NI-NU

No
importante

CUADRANTE ASIGNADO
Núm. ACTIVIDAD DEL TUTORADO A B C D JUSTIFICACIÓN
I-U I-NU NI-U NI-NU

Designación de tareas a
1
partir de una comisión

2 Relaciones interpersonales

3 Participación de los docentes

en el funcionamiento del plantel

Reporte de actividades,
recursos y análisis de los avances
4 obtenidos, tareas pendientes y
sugerencias para mejorar la
comisión designada por la
autoridad educativa.

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 Participar en las actividades
5 planeadas por la institución,
en las condiciones y los
tiempos establecidos

Proporciona asesoría,
6 acompañamiento o
capacitación a sus pares
sin ser el docente tutor

Establecer comunicación
7
con el tutor asignado

Actividades administrativas, de gestión y organización

Urgente No Urgente
Cuadrante A Cuadrante B
I-U I-NU

Importante

Cuadrante C Cuadrante D
NI-U NI-NU

No
importante

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 CUADRANTE ASIGNADO
Núm. ACTIVIDAD DEL TUTORADO A B C D JUSTIFICACIÓN
I-U I-NU NI-U NI-NU

Reconocimiento de las
1
líneas de mando

2 Identificación de las líneas

de comunicación

Entrega de la planeación
3
didáctica

4 Entrega del plan de trabajo

5 Elaboración del diagnóstico

6 Entrega de listas de asistencia

JUSTIFICACIÓN

7 Entrega de actas de
calificación

Coordinación de actividades
8 extracurriculares

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 Resolución y entrega del
cuestionario de valoración
9 de la tutoría brindada por el
tutor

Entrega del informe semestral:

documento en el que realiza
10 una valoración del logro
alcanzado y las líneas de
trabajo para continuar con la
labor docente

Asistir a la tutoría a través

11 de alguna de las modalidades
establecidas

Elaborar un expediente de
12
cada estudiante

Asistir a las reuniones que

13 demanden las autoridades
educativas

Proporcionar la información
14 que solicite la autoridad
educativa.

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