PLANIFICACION ANUAL

CICLO LECTIVO 2022

CURSO: 2 “C”
ASIGNATURA: Matemática
NOMBRE DEL DOCENTE: Niella María Laura

CICLO LECTIVO 2022

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FUNDAMENTACIÓN DE LA MATERIA

En el marco de la nueva presencialidad, se establecen estrategias alternativas para la

continuidad pedagógica de los alumnos de la provincia de Buenos Aires que
comienzan en el año 2020 y continúan en el 2021.
A través de la Resolución CFE N° 364/2020, el Consejo Federal de Educación se
aprobó el “Protocolo marco y lineamientos federales para el retorno a clases
presenciales en la educación obligatoria y en los institutos superiores”. Allí se
establecen los lineamientos generales de cumplimiento obligatorio para todas las
jurisdicciones que pudieron comenzar aplicarse una vez que las autoridades sanitarias
determinaron que era posible volver a las clases presenciales.

Con este marco, la Dirección General de Cultura y Educación (DGCyE) comenzó a

planificar este plan para el regreso seguro a las aulas, que contempla pautas
obligatorias y las pautas orientativas para la organización institucional y pedagógica
de los establecimientos educativos, que se implementarán según las características del
sistema educativo de cada región y distrito y las condiciones de infraestructura de
cada establecimiento escolar.

Tras la aprobación del Plan Jurisdiccional por las autoridades nacionales, el

Ministerio de Jefatura de Gabinete de Ministros, la Dirección General de Cultura y
Educación y el Ministerio de Salud, en forma conjunta, establecen el procedimiento
para la reanudación de las actividades educativas presenciales a partir de los
resultados de la evaluación de riesgo epidemiológico realizada por las autoridades
sanitarias bonaerenses.

El Plan Jurisdiccional de la provincia de Buenos Aires para un regreso seguro a las

aulas atraviesa a todos los niveles y modalidades de enseñanza y concluye con una
configuración del regreso a la presencialidad para cada escuela y para cada aula, que
llevarán a cabo los equipos directivos de las escuelas, los docentes y actores del

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sistema educativo presentes en cada distrito, en coordinación con las autoridades
locales y en el marco de las políticas establecidas por la Dirección General de Cultura
y Educación.

Este presente formato del proyecto áulico busca continuar con los lineamientos
establecidos para la continuidad de las trayectorias educativas de los alumnos,
procurando que los mismos adquieran los contenidos propuestos para el presente
ciclo lectivo bajo diversas estrategias pedagógico- didácticas para cada área de
conocimiento.
La Matemática es parte integral de la formación académica de los alumnos y
es el instrumento que les permite analizar y reflexionar, de manera crítica, la realidad
política, social y económica actual. Cuenta con una fuerte significatividad social por
ser considerada de utilidad casi universal.
Si bien como ciencia constituida, la Matemática tiene carácter formal,
organización axiomática y naturaleza deductiva, en su génesis no están ausentes ni la
intuición, ni el pensamiento conjetural ni las aproximaciones inductivas. Es
importante en la enseñanza/aprendizaje de la disciplina en el aula, tener en cuenta la
creatividad del alumno pues en la construcción del conocimiento matemático pueden
manifestarse peculiaridades de los individuos, Una gran parte de los conceptos
matemáticos nacieron como respuestas a preguntas surgidas de problemas, algunos
vinculados a cuestiones de la vida cotidiana, otros relacionados con otras ciencias.
Los problemas le han dado origen y son ellos los que le dan valor al aprendizaje de la
Matemática. Presentar las nociones matemáticas como herramientas para resolver
problemas ayuda a los alumnos a encontrar sentido a esas nociones.
La Matemática, en este contexto, representa un conocimiento fundamental
para la aprehensión, modelización, interpretación de dicho modelos y predicción de
acontecimientos probables de la realidad natural y social con la que interactúa.
Por esta razón, un desafío que se plantea en la enseñanza de la Matemática es
lograr transmitir a los alumnos la idea de que la Matemática es un quehacer para
todos y no sólo para elegidos. La presentación de situaciones que estén al alcance de
todos es un camino para devolver a los alumnos la confianza en sus posibilidades de
hacer Matemática.
Hacer Matemática es, básicamente, resolver problemas; por lo tanto, esta tarea
deberá ocupar un lugar central en su enseñanza. La resolución de problemas
favorecerá, además, el desarrollo del trabajo autónomo, la capacidad para enfrentar
una situación nueva y la constancia para resolverla.
Es necesario destacar que la sola resolución de problemas no es suficiente
para la construcción de conocimientos transferibles a situaciones nuevas. Es
necesaria, por parte del alumno, la reflexión sobre lo realizado, la comparación de los
distintos procedimientos de resolución utilizados, la puesta en juego de
argumentaciones acerca de la validez de los procedimientos utilizados y las
respuestas obtenidas. Para llevar adelante lo anteriormente mencionado, se requiere

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que el docente, por medio de su adecuada intervención, muestre las relaciones entre
lo construido y el saber matemático y formalice el conocimiento construido por el
alumno.
En el día de hoy, con un vivir presidido por la tecnología, la necesidad de la
Matemática se acrecienta siendo indudable la importancia de esta ciencia en todo
sistema educativo.

PERIODO DE DIAGNOSTICO DEL CURSO

 Todos los alumnos tienen acceso a la plataforma Moodle y conexión.

 Todos los alumnos tuvieron una TEA durante el ciclo lectivo 2021
 Durante el periodo de diagnóstico se tomaron dos trabajos prácticos que fueron
entregados por el aula virtual. Los contenidos a evaluar fueron: números naturales
racionales positivos, operaciones, potenciación y radicación y cálculos combinados
con números racionales. Ecuaciones
 El 60 % de los alumnos obtuvo una calificación superior a 7 y el 40 % una calificación
entre 3 y 6.
 Los alumnos que se encontraban aislados cumplieron con la entrega de los trabajos,
como así también de la copia de las actividades subidas al Moodle.
 Se propone continuar reforzando las operaciones básicas con números racionales,
mediante trabajos prácticos de integración de contenidos.

EVALUACIÓN

a) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Observación directa.
 Trabajos prácticos PRESENCIALES Y VIRTUALES.
 Evaluaciones escritas y orales individuales.
 Entrega de trabajos en tiempo y forma a través del aula virtual Moodle.
 Observación de los videos compartidos en el aula virtual, como complemento de la
clase presencial.
 Participación de las clases sincrónicas y asincrónicas.
 Participación de los proyectos de ABP.

 Participación en la muestra anual de trabajos.

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b) CRITERIOS DE EVALUACION

En el proceso de evaluación se tendrá en cuenta:

■ Los conocimientos previos de los alumnos.
■ Las dificultades y los logros que los educandos tengan en su aprendizaje.
■ La participación y el trabajo diario en clase.
■ La adquisición del vocabulario específico de la asignatura.
■ Los conocimientos que el alumnos ha logrado construir al finalizar cada unidad.
■ La responsabilidad en el cumplimiento de las tareas asignadas.
■ El comportamiento dentro del aula, normas de convivencia, cumplimiento del protocolo
COVID-19

ACTIVIDADES CURRICULARES PROPUESTAS

Contenidos prioritarios Estrategias a privilegiar

Polígonos: elementos y clasificación.

Suma de ángulos interiores y exteriores  Plaforma Moodle: Foro de
de un polígono. Cantidad de diagonales. consultas; Foro de novedades; links
Triángulos: elementos y clasificación. de videos de sustento teórico, , wikis
Triángulos rectángulos. Propiedad y tareas.
pitagórica. Cuadriláteros: clasificación.
Unidades de longitud. Perímetro  Grupo de WhatsApp.
polígono. Circunferencia y círculo.
Problemas con ecuaciones aplicadas a la
geometría.  Simulador Geogebra.

Área de una figura. Unidades de

superficie. Cálculos de áreas. Área del
rectángulo y del cuadrado. Área del
triángulo y del paralelogramo. Área del
rombo, del romboide y del trapecio. Área
de un polígono regular. Área del círculo y
del sector circular. Problemas con
ecuaciones aplicadas a la geometría.  Presentaciones, situaciones
problemáticas a través de Genially.

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Interpretación concreta de los números
negativos. Orden y representación en la  Evaluaciones a través de Kahoot
recta numérica. Valor absoluto y opuesto.
Adición y sustracción. Multiplicación y  Aplicaciones, análisis y gráficas de
división. Propiedad distributiva de la videos realizados por los
multiplicación y la división. estudiantes, mediante Tracker.
Supresión de paréntesis. Potencia
propiedades. Radicación. Propiedades.
Divisibilidad. Operaciones combinadas
con números enteros.
Fracciones y expresiones decimales.
Orden y representación en la recta
numérica. Adición y sustracción en forma
fraccionaria. Multiplicación y división en
forma fraccionaria. Potenciación y
radicación en forma fraccionaria.
Expresiones decimales exactas y
periódicas. Notación Científica.
Operaciones combinadas. Operaciones
con expresiones decimales.

Lenguaje coloquial y simbólico.

Propiedades distributivas. Ecuaciones.
Ecuaciones con potencias y raíces.
Problemas con ecuaciones.

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA

Bibliografía general:
■ Diseño curricular para la educación secundaria. D.G.C.y E. Buenos Aires.2006.

Segundo Año

■ Latorre, María Laura y otros. MATEMÁTICA 8. SANTILLANA. Buenos Aires. 1998.

■ Cortés, Graciela y otros. Matemática 8. STELLA. Buenos Aires. 1998.
■ Veiga, Alicia y otros. Matemática: ejercicios y problemas 2. Santillana. Buenos Aires. 1994.
■ Seveso, Julia y otros. Matemática 8º.KAPELUSZ. Buenos Aires. 2000.
■ Labato, y otros. Matemática 12+ 2. ESTRADA. Buenos Aires. 1996
■ Garaventa, Luis y otros. Carpeta de Matemática 8. AIQUE. Buenos Aires. 2001.
■ Laurito, Liliana y otros. Matemática Activa 8. PUERTO DE PALOS. Buenos Aires. 2001
■ Aristegui, Rosana y otros. Matemática en Estudio 8. PUERTO DE PALOS. Buenos Aires.
2005.
■ Kurzrok, Liliana. Matemática ES2. TINTA FRESCA. Buenos Aires. 2008.

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■ Charny, Fernando y otros. Matemática 2°. SM. Buenos Aires. 2010.

BIBLIOGRAFIA DIGITAL

 https://aula.eest6.com/login/index.php
 Tracker (instalar) http://physlets.org/tracker/ para abrir el recurso.

 www.logicamente.com.ar
 Revista digital matemática, Educación e Internet,
http://www.cidse.itcr.ac.cr/revistamate/
 Sector Matemática, artículos, http://www.sectormatematica.cl/articulos.
 Sector Matemática, revistas, http://www.sectormatematica.cl/revistas.htm


FIRMA DEL DOCENTE Y ACLARACIÓN

………………………………………………………………… …………………………………………………………………

FIRMA DEL DIRECTIVO Y ACLARACIÓN

…………………………………………………………………. …………………………………………………………………

FECHA : 7/04/2022

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 ANEXO I
MATERIA: MATEMÁTICA

CURSO: 2 “c”

CONTENIDOS PRIORITARIOS SELECCIONADOS (el espacio para escribir texto puede

modificarse según la necesidad)

CAPITULO 1– FIGURAS PLANAS

Polígonos: elementos y clasificación. Suma de ángulos interiores y exteriores de un polígono.
Cantidad de diagonales. Triángulos: elementos y clasificación. Triángulos rectángulos.
Propiedad pitagórica. Cuadriláteros: clasificación. Unidades de longitud. Perímetro
polígono. Circunferencia y círculo. Problemas con ecuaciones aplicadas a la geometría.
CAPITULO 2 –ÁREA DE FIGURAS GEOMÉTRICAS
Área de una figura. Unidades de superficie. Cálculos de áreas. Área del rectángulo y del
cuadrado. Área del triángulo y del paralelogramo. Área del rombo, del romboide y del
trapecio. Área de un polígono regular. Área del círculo y del sector circular. Problemas con
ecuaciones aplicadas a la geometría.
CAPITULO 3 – NÚMEROS ENTEROS
Interpretación concreta de los números negativos. Orden y representación en la recta
numérica. Valor absoluto y opuesto. Adición y sustracción. Multiplicación y división.
Propiedad distributiva de la multiplicación y la división.
Supresión de paréntesis. Potencia propiedades. Radicación. Propiedades. Divisibilidad.
Operaciones combinadas con números enteros.
CAPITULO 4 – RACIONALES Y EXPRESIONES DECIMALES
Representaciones gráficas. Fracciones y expresiones decimales. Orden y representación en la
recta numérica. Adición y sustracción en forma fraccionaria. Multiplicación y división en
forma fraccionaria. Potenciación y radicación en forma fraccionaria. Expresiones decimales
exactas y periódicas. Notación Científica. Operaciones combinadas. Operaciones con
expresiones decimales.

CAPITULO 5– LENGUAJE ALGEBRAICO

Lenguaje coloquial y simbólico. Propiedades distributivas. Ecuaciones. Ecuaciones con
potencias y raíces. Problemas con ecuaciones.