Plan de Area Matematicas 2023actualizado

INTRODUCCIÓN
A través de los tiempos el ser humano viene evolucionado y con él la ciencia plasmada en los
diferentes campos, esto ha permitido el crecimiento de las poblaciones y por ende el desarrollo de
las ciudades. El descubrimiento de las matemáticas ha proporcionado al ser humano un avance
científico y tecnológico aplicado a la agricultura, la navegación, el conocimiento del universo y
otras áreas, contribuyendo al desarrollo integral de las sociedades.
Las matemáticas son consideradas por parte del ministerio de educación nacional como una de las
áreas obligatorias y fundamentales dentro del plan de estudios de las instituciones educativas.
Siendo así, ésta debe estructurarse, planearse, evaluarse constantemente permitiendo un
verdadero aprendizaje en los estudiantes, y un mayor crecimiento profesional por parte del
docente.
Sin embargo, en la actualidad la mayor parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la

matemática, enmarcada en la Escuela, se ha llevado a manejar esta área de una forma mecánica y
rutinaria, aspecto que conlleva a la presencia de dificultades en las competencias específicas del
área.
Se pretende entonces, afianzar dichos procesos desde propuestas metodológicas consecuentes

con los contextos y las necesidades de los educandos, con el fin de encaminarlos a una
comprensión significativa de conceptos que los lleve a la solución de problemas y al desarrollo de
habilidades pertinentes para enfrentar las diferentes situaciones que se presenten en el contexto
diario.
Para lograrlo se hace necesario estructurar de forma coherente y planificada los estándares
curriculares, permitiendo a los docentes poder desarrollar sus actividades prácticas diarias de una
manera organizada.
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN.............................................................................................................................1
TABLA DE CONTENIDO...................................................................................................................2
1. FINALIDAD DEL ÁREA.............................................................................................................3
2. DIAGNÓSTICO........................................................................................................................4
3. OBJETIVO GENERAL...............................................................................................................5
4. RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS...............................................................................................6
5. INTENSIDAD HORARIA...........................................................................................................7
6. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA.......................................................................................7
7. COMPETENCIAS DEL ÁREA.....................................................................................................8
8. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN...............................................................................9
9. DOCENTES A CARGO DEL ÁREA...........................................................................................10
10. ESTRUCTURA PLAN DE ESTUDIOS......................................................................................0
1. FINALIDAD DEL ÁREA
Son muchos los pensadores que manifiestan “la Matemática es la reina de todas las ciencias”, pero
también es cierto que en la actualidad los estudiantes la consideran como un área complicada
haciendo su paso por la Institución un poco difícil. Las pasiones que despierta esta ciencia son
extremas: o la amas o la odias.
Pero sin importar como se considere, se debe tener en cuenta que su enseñanza – aprendizaje
permite desarrollar en los estudiantes el desarrollo del razonamiento, ayuda a descomponer los
argumentos en premisas, a ver las relaciones que existen entre ellas y su conclusión, lo que
además de juzgar la veracidad o confiabilidad de las mismas, beneficia la agilidad mental mediante
el pensamiento racional que se desarrolla al resolver un problema. Esto puede traducirse luego a
la capacidad de resolver problemas de la vida cotidiana relacionando los datos que tenemos para
llegar a conclusiones más lógicas.
Otra finalidad es el desarrollo del pensamiento analítico: a través de él se desarrolla la habilidad de

investigar, lo que nos permite conocer mejor el mundo que nos rodea, ya que se busca la verdad
basada en evidencias y no en emociones. Esto se da gracias a que las matemáticas permiten
razonar mediante una fórmula lógica tomando los datos reales que puedan ser verificados.
2. DIAGNÓSTICO
Dando un vistazo al plan de estudios de matemáticas y evaluando su ejecución durante el año

escolar podemos evidenciar que parte de sus contenidos, distribuidos en pensamientos
matemáticos disgregados en los cuatro periodos académicos, no se alcanzan a orientar, más
puntualmente el pensamiento aleatorio y sistemas de datos y el pensamiento espacial y sistema
geométrico, dado que su ejecución es en el cuarto periodo y a esta fecha no se ha logrado darle
cobertura en su totalidad a los demás pensamientos por la gran cantidad de sistemas
conceptuales que los componen.
Lo anterior no ha permitido un buen desempeño de los estudiantes tanto en las pruebas internas
como externas, ya que si damos un vistazo a los resultados la mayoría de los estudiantes terminan
con desempeños básicos, y los grados que presentan las pruebas censales no tienen un buen
desempeño porque parte de las preguntas allí presentes requieren un análisis a profundidad
(gráficos y tablas).
Teniendo en cuenta lo anterior, para el año 2023 se unifican todos los pensamientos por periodo
(pensamiento aleatorio y sistemas de datos y el pensamiento espacial y sistema geométrico) lo
cual nos asegura que en cada periodo se ve algo de los 4 pensamientos buscando mejorar las
pruebas externas.
3. OBJETIVO GENERAL
Brindar a los estudiantes herramientas que permitan el desarrollo de competencias que

estructuran los cinco pensamientos matemáticos por medio de estrategias metodológicas
consecuentes con las exigencias y necesidades del contexto dentro de procesos de enseñanza y de
aprendizaje que permitan la construcción de aprendizajes significativos en miras a una educación
integral.
3.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Utilizar los estándares y lineamientos curriculares para la realización de estrategias

metodológicas que permitan una buena aprehensión de las matemáticas
 Buscar y desarrollar herramientas que permitan el desarrollo de las competencias
matemáticas en los estudiantes
 Tener en cuenta en el desarrollo de las clases de matemáticas las exigencias y aptitudes de
los estudiantes, además las necesidades que brinda el contexto de la institución rural.
 Realizar procesos de enseñanza y aprendizaje significativos en búsqueda de una educación
integral.
 Para el grado primero; Reconocer situaciones del medio habitual en las que existan
problemas para cuyo tratamiento se requieran operaciones fundamentales de cálculo,
formularlos mediante formas sencillas de expresión matemática y resolverlos utilizando
los algoritmos correspondientes
 Para segundo; Identificar en la vida cotidiana situaciones y problemas susceptibles de ser
analizados con la ayuda de códigos y sistemas de numeración, utilizando las propiedades y
características de estos para lograr una mejor comprensión y resolución de dichos
problemas.
 Para tercero; Identificar en la vida cotidiana situaciones y problemas susceptibles de ser
analizados con la ayuda de códigos y sistemas de numeración, utilizando las propiedades y
características de estos para lograr una mejor comprensión y resolución de dichos
problemas, haciendo uso de técnicas para la recolección de datos obteniendo información
sobre fenómenos y situaciones del entorno, representarla en forma gráfica, numérica y
formarse un juicio sobre la misma.
 Para cuarto; Desarrollar en el estudiante las capacidades de analizar, interpretar, proponer
y resolver problemas relacionados con el medio que los rodea y además que sea
competente para alcanzar mejores condiciones de vida.
 Para quinto; Desarrollar en el estudiante las capacidades de analizar, interpretar, proponer
y resolver problemas relacionados con el medio que los rodea y además que sea
competente para alcanzar mejores condiciones de vida.
 Para sexto; Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad. Comprender y
aplicar en ejercicios cotidianos de datos estadísticos de frecuencia, medidas de tendencia
central y probabilidad; analizando datos con criterio de prevenir o solucionar problemas.
 Para séptimo; Apreciar el valor instrumental de la Matemática, en la apropiación
significativa de la realidad
 Para octavo; Comprender la utilidad del algebra y la geometría para entender y generalizar
leyes, postulados, corolarios y resolución de problemas con fórmulas generales.
 Para noveno; Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la
interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana
 Para décimo; Adquirir, analizar y aplicar los conocimientos básicos de las funciones
trigonométricas. Y utilizarlos para resolver una situación problema sobre triángulos.
Analizar e interpretar una ecuación de segundo grado con dos incógnitas (circunferencia,
elipse, hipérbola y parábola). Construir modelos de probabilidad y la técnica del conteo
presente en el azar y en la cotidianidad.
 Para grado once; Aplicar los conceptos básicos de estadística y probabilidad a la solución
problemas reales. Demostrar conocimiento tanto de la definición formal como de la
interpretación gráfica del límite, derivada e integrales, para resolver problemas desde la
física, química y otras disciplinas que incluyen el valor o ritmo de cambio de una función
4. RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS
Las matemáticas se encuentran en todas partes y cada vez son más las profesiones que la
requieren: desde aquellas cuyo carácter es puramente exacto, como la Física, Química, Economía e
Ingeniería; hasta otras tradicionalmente menos exactas como la Biología, Sociología, Medicina,
Lingüística y hasta Historia.
La matemática en física permite comprender los avances en la tecnología actual para comprender
los fenómenos naturales que en un tiempo pasado no pudieron ser tratados por su complejidad.
La matemática en estadística permite desarrollar la teoría de la probabilidad y su aplicación en los

fenómenos aleatorios
La matemática en biología determina las probabilidades de la herencia, ayuda a comprender

gráficamente las diferentes variables poblacionales.
La matemática en la informática permite la comprensión de la evolución tecnológica, el avance

computacional y sistematización de la información.
La matemática en castellano permite desarrollar las habilidades comunicativas presentes en el

desarrollo de las competencias.
La matemática en las ciencias sociales permite comprender su evolución a partir de las primeras
civilizaciones y aportes en la agricultura, navegación y comprensión del universo.
La matemática en la educación física permite comprender el desarrollo de los sistemas de juego en

las diferentes disciplinas deportivas.
Por último, la matemática está presente en las diferentes disciplinas ya que su aplicación permite
el desarrollo del razonamiento lógico que afianzara la construcción del conocimiento.
5. INTENSIDAD HORARIA
Grados 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°
Horas
Anual 200 200 200 200 200 240 240 240 200 200 200
(40 semanas)
Periódica 40 40 40 40 40 40 40 60 40 40 40
(10 semanas)
Semanal 5 5 5 5 5 6 6 6 5 5 5
6. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
Los Lineamientos Curriculares y los Estándares Básicos en Matemáticas propone como método
de trabajo del conocimiento matemático, el planteamiento y resolución de las situaciones
Problema, donde el docente será el encargado de presentar el concepto a estudiar en distintos
contextos (de la vida real, de las matemáticas y de otras ciencias) y el estudiante deberá
interactuar, analizar y consultar con sus compañeros. Luego, del consenso y el cuestionamiento
saldrá un acercamiento al conocimiento. El papel del docente será el de guiar las diferentes
actividades que permitirán la construcción del conocimiento. Desde el método en mención, es
necesario la construcción, desarrollo y evaluación permanente de los saberes adquiridos,
permitiendo la visualización a corto y mediano plazo del proceso que se lleva con cada estudiante
sin dejar de lado sus necesidades, este aspecto lleva al docente a:
 Presentar las matemáticas como parte de la evolución del ser humano, y de esta manera
llegar a la organización y comprensión de los conceptos matemáticos; afianzando las
competencias en el estudiante, presentándole las situaciones problemáticas; inmersas en el
contexto real, de tal forma que el estudiante las identifique y las solucione con las pautas
entregadas.
 Reconocer la importancia del lenguaje simbólico y de las técnicas y las insuficiencias y
ambigüedades que se pueden presentar en este.
 Construir o profundizar los conceptos matemáticos asignados a cada grado.
 Crear secuencias didácticas reflexionando sobre el simbolismo, viendo los límites e insistiendo
en los estudiantes la idea de que las matemáticas evolucionan y que no es una ciencia hecha y
estática.
 Vincular la matemática con otras áreas donde se puede apreciar la apropiación y la
satisfacción de una necesidad, en situaciones problema que le den un sentido y creen una
pasión en el estudiante sobre las matemáticas. Cada tema se desarrolla partiendo de
elementos intuitivos hasta llegar a la formación y conceptualización.
 De acuerdo a la dinámica de trabajo que desarrolle el docente en el aula de clase, él podrá
abordar distintas experiencias de aprendizaje de modo que el estudiante pueda redescubrir
los conceptos matemáticos y lograr la solución de problemas a través de estas experiencias de
saber matemático.
Como otras propuestas a desarrollar en el proceso de enseñanza de la matemática escolar se

encuentra:
 Realización de actividades y talleres, tanto individuales como en grupo, al finalizar cada

temática para que el estudiante logre una mayor apropiación conceptual y practica de estas.
 Lo anterior se puede acompañar con actividades de refuerzo o recuperación, ejercicios tipo
SABER, elaboración de mapas conceptuales, planteamiento y solución de cuestionarios, todo
ello en busca de evaluar permanentemente el proceso de aprendizaje del estudiante, donde él
presente una mayor y mejor participación mediante el trabajo en el tablero, en grupo, la
realización de proyectos y exposiciones.
7.
8. COMPETENCIAS DEL ÁREA
La noción de competencia está vinculada con un componente práctico: "Aplicar lo que se sabe
para desempeñarse en una situación" (Estándares básicos de calidad en matemáticas y lenguaje).
Para el caso particular de las matemáticas, ser competente está relacionado con ser capaz de
realizar tareas matemáticas, además de comprender y argumentar por qué pueden ser utilizadas
algunas nociones y procesos para resolverlas. Esto es, utilizar el saber matemático para resolver
problemas, adaptarlo a situaciones nuevas, establecer relaciones o aprender nuevos conceptos
matemáticos. Así, la competencia matemática se vincula al desarrollo de diferentes aspectos,
presentes en toda la actividad matemática de manera integrada:
7.1 FORMULACION, COMPARACION Y EJERCITACION DE PROCEDIMIENTOS
Se refiere al conocimiento de procedimientos matemáticos (como algoritmos, métodos, técnicas,

estrategias y construcciones), cómo y cuándo usarlos apropiadamente y a la flexibilidad para
adaptarlos a diferentes tareas propuestas.
7.2 MODELACION.
Entendida ésta como la forma de describir la interrelación entre el mundo real y las matemáticas,
se constituye en un elemento básico para resolver problemas de la realidad, construyendo
modelos matemáticos que reflejen fielmente las condiciones propuestas, y para hacer
predicciones de una situación original.
7.3 COMUNICACIÓN.
Implica reconocer el lenguaje propio de las matemáticas, usar las nociones y procesos
matemáticos en la comunicación, reconocer sus significados, expresar, interpretar y evaluar ideas
matemáticas, construir, interpretar y ligar representaciones, producir y presentar argumentos.
7.4 RAZONAMIENTO.
Llegar a una conclusión. Para este caso particular, incluye prácticas como justificar estrategias y
procedimientos, formular hipótesis, hacer conjeturas, encontrar contraejemplos, argumentar y
exponer ideas.
7.5 FORMULACIÓN, TRATAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
Todos los aspectos anteriores se manifiestan en la habilidad de los estudiantes para éste. Está
relacionado con la capacidad para identificar aspectos relevantes en una situación para plantear o
resolver problemas no rutinarios; es decir, problemas en los cuales es necesario inventarse una
nueva forma de enfrentarse a ellos.
9. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación están determinados en el CAPITULO II Art 1 del SISTEMA DE

EVALUACION Y PROMOCION
CAPITULO II. CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION.
ARTICULO I. CRITERIOS DE EVALUACION
Los criterios de evaluación en la IEREC, se definen como los estándares establecidos en función de
lo que forma razonable se puede esperar del estudiante. Esos criterios son referentes que incluyen
conceptos, imaginarios y estrategias pedagógicas para tener en cuenta en el proceso de diseño,
implementación o gestión de las evaluaciones, talleres, guías o tareas.
Son criterios de evaluación en la IEREC:
 Los estándares nacionales básicos de competencia de las áreas que los tienen, y los
lineamientos curriculares de las otras áreas.
 Las competencias que determinen la institución en las diferentes áreas.
 Los indicadores de desempeño.
SON CRITERIOS:
 Creatividad.
 Fluidez.
 Convivencia.
 Articulación coherente.
 Participación.
 Significatividad.
 Autonomía.
 Pertinencia.
 Valoración.
 Objetividad.
 Pulcritud entre otros.
10. DOCENTES A CARGO DEL ÁREA
Los docentes que orientan el área de matemáticas se enumeran a continuación:
Lic. Jonathan Muñoz León
Ing. Hernando Emilio Reina
Lic. Andrés Barragán
Mg. German Zuluaga
Esp. Jesús Morales

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL ECOLÓGICO EL CUEMBI
PUERTO ASIS PUTUMAYO
CORREGIMIENTO LA CARMELITA 2023
PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: PRIMERO Periodo: PRIMERO Tiempo: 10 SEMANAS
Estándar:
 Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales
 Reconozco significados del numero en diferentes contextos
DESEMPEÑO GENERAL: Interpreto situaciones matemáticas relacionadas con cantidad, medida y posicion
COMPETENCIAS CIUDADANAS
TECNOLOGÍA:
 Analizo símbolos y signos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales
 Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas
 Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas
 Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente
FORMACIÓN EN VALORES
 Aplico dedicación y esfuerzo para lograr metas personales y grupales

 Utilizo con cuidado y orden los materiales escolares y los juguetes
 Valoro el tiempo libre y desarrollo aficiones como la lectura
 Asumo la realización de mis tareas con sentido de responsabilidad
 Reconozco la importancia de valorar las diferencias que tenemos los seres humanos, y veo en ellos oportunidades de crecimiento
 Comprendo la importancia de expresar sentimientos y emociones si herir los sentimientos de los demás
 Identifico el valor de las normas como pautas que facilitan la convivencia
CONCIVENCIA Y PAZ
 Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana me pueden afectar a mi
 Expreso sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pinturas, teatro, juego, etc.)
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y RESPETO A LAS DIFERENCIAS
 Identifico las ocasiones en que mis amigos o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
 Comprendo que es una norma y que es un acuerdo

PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: PRIMERO Periodo: SEGUNDO Tiempo: 10 SEMANAS
Estándar:
 Describo, comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones
DESEMPEÑO GENERAL: Manejo el lenguaje matemático adecuado para interpretar y resolver problemas aditivos comunes
TECNOLOGÍA:

CONCIVENCIA Y PAZ
Eje temático Desempeño DBA Evidencia de Competencia

aprendizaje
Saber Saber hacer Ser
 Resolución de  Manejo el  Utiliza  Reconoce en sus  Conoce lo  Usa la adición  Demuestra
problemas lenguaje diferentes actuaciones números del y la interés en el
sencillos con matemático estrategias cotidianas 0 al 19 sustracción en desarrollo de
suma adecuado para contar, posibilidades de  Reconoce en problemas del los saberes y
 Representación para realizar uso de los los números entorno como, los aplica en la
numérica interpretar y operaciones números y las una forma de la vida escolar cotidianidad
 Sustracciones, resolver y resolver operaciones solución a y la sociedad  Utiliza
uso de los problemas problemas  Utiliza las diferentes estrategias
símbolos de la aditivos cotidianos operaciones situaciones aprendidas y
sustracción comunes (suma y resta) de la vida las aplica e la
 Planteamiento para representar diaria cotidianidad
y solución de el cambio en una de su entorno
problemas con cantidad
suma y resta
 Conteo de 0 a
19
 Valor
posicional
 Relación de
orden
PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: PRIMERO Periodo: TERCERO Tiempo: 10 SEMANAS
Estándar:
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación
DESEMPEÑO GENERAL: Realizo procedimientos adecuados de cálculo e interpretación de información, para resolver una situación problema
TECNOLOGÍA:

CONCIVENCIA Y PAZ

aprendizaje
 Resolución  Pongo a  Identifica los  Utiliza las  Conoce los  Utiliza los  Resuelve
de prueba mi usos de los operaciones suma números números situaciones
situaciones conocimiento números y las y resta para hasta el de 50 hasta el 50 cotidianas de
matemáticas en operaciones representar el elementos de para él y su familia
 Conteo hasta situaciones en contexto cambio en una una colección representar utilizando los
50 cotidianas de de juego, cantidad  Ordena los cantidades números y las
elementos adición y familiares,  Organiza los datos y tienen y establece operaciones
de una sustracción económicos, datos en tablas de en cuenta sus relación de de suma y
colección  Ordeno datos entre otros conteo y/ o característica orden entre resta
 Pictogramas, teniendo en  Utiliza pictogramas sin s ellos
tabla de cuenta diferentes escala
datos, diferentes estrategias
registro de característica para contar y
datos s resolver
problemas
aditivos
PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: PRIMERO Periodo: CUARTO Tiempo: 10 SEMANAS
Estándar:
 Describo, comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones
DESEMPEÑO GENERAL: Razono adecuadamente ante una situación problema atendiendo a las propiedades de los números
TECNOLOGÍA:

CONCIVENCIA Y PAZ

aprendizaje
 Relaciones  Razono  Utiliza  Interpreta y  Entiende la  Resuelve y  Aplica en su
de tiempo, adecuadamen diferentes resuelve dinámica del formula vida diaria y
unidades te ante una estrategias problemas de sistema de problemas de los demás
de medida situación para contar, contar, quitar y numeración en las diferentes
de tiempo problema realizar completar que decimal para situaciones estrategias
 Sólidos, atendiendo a operaciones involucren la representar aditivas de para contar y
geométric las (suma y cantidad de cantidades de composición resolver
os, figuras propiedades resta) y elementos de una las cifras y problemas
planas de los resolver colección o la transformaci aditivos
 Conteo de números problemas medida de ón
0 a 99  Identifico las aditivos magnitudes como
 Solución características  Compara la longitud, peso,
de de algunos objetos a capacidad y
situaciones sólidos, partir de su duración
problema geométricos y magnitud  Utiliza las
con figuras planas operaciones (suma
números en diferentes y resta) para
menores objetos del representar el
que 100 entorno cambio en una
cantidad
PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: SEGUNDO Periodo: PRIMERO Tiempo: 10 SEMANAS
Estándar:
 Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros)
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y transformación
DESEMPEÑO GENERAL: Empleo los números mayores que 100 para la solución de situaciones problema en distintos contextos
CONVIVENCIA Y PAZ.
 Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y
por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.)
 Dedicación y esfuerzo para lograr metas personales y grupales.

 Respeto por todo tipo de profesiones y por los profesionales, sin discriminación alguna.
 Valoración del esfuerzo de los padres de familia para apoyar moral y económicamente a sus hijos.
 Valorar la importancia de realizar repartos equitativos y justos.
 La honestidad en mis acciones como muestra de afecto y respeto hacia las personas que me rodean.
 Colaboración y compromiso en la consecución de logros propios y de la comunidad a la que pertenece.
 Reconozco y valoro mis capacidades y las de las personas que me rodean en diferentes aspectos y situaciones.
 Valoración del voto como una oportunidad de buscar el bien propio y de la comunidad.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
 Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.
 Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.
 Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.
 Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana.
 Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes
y las cumplo.
 Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE DIFERENCIAS.
 Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre
las demás personas y yo.

aprendizaje
 Conteo de 0 a  Entiende la  Efectúa  Define cuales
100.Agrupar  Usa algoritmos no centena relaciones son las
decenas y  Utiliza diferentes convencionales como una de suma y
estrategias para
medidas
unidades para para calcular o cantidad que resta entre arbitrarias y
 Resuelvo calcular,
formar estimar el se puede números de
situaciones agrupar., cuáles son las
centenas. resultado de formar por centenas
problema del conteo representar medidas
 Composición y sumas, restas, medio de la exactas
que se solucionan elementos en estandarizada
descomposició multiplicación o agrupación  Relaza
por medio de la coleccione, etc. o s
n división entre de 10 medición de
suma. estimar el
numérica números naturales, decenas o de objeto del
 Conformo una resultado de una los describe y los 100 entorno
centena a partir de la suma y resta, justifica. unidades utilizando
agrupación de multiplicación o  Construye  Comprende instrumento
 Conteo hasta decenas y unidades reparto la dinámica s adecuados
500. Lectura y  representaciones
equitativo. del sistema
pictóricas y
escritura de  Reconozco el uso de de
números hasta establece
los números en el numeración
500.Relacion relaciones entre las
contexto decimal
de orden. cantidades
 para
Relación de  Utiliza el sistema involucradas en
 Establezco diferentes representar
agrupación de de numeración
relaciones de orden fenómenos o cantidades,
objetos y decimal
con números hasta situaciones completar
números  Para comparar,
el 999. secuencias
ordenar y  Comparo y ordeno
 Utilizo instrumentos números de mayor numéricas y
 Planteamiento establecer
y unidades de a menor y establecer
diferentes
y resolución de medida adecuadas relaciones
relaciones entre viceversa a través
situaciones para medir de orden
dos o más de recursos como
problema con longitudes.
secuencias de la calculadora,
adición Conteo  Represento objetos números con aplicación,
hasta y situaciones del ayuda de material gráfico
999.Secuencias entorno utilizando el diferentes que represente
numéricas. punto, la línea y el recursos. billetes, diagramas
Relación de plano.
orden.  Compara y de colecciones etc.
Descomposició explica  Reconoce y
n de unidades, características establece
decenas y que se pueden relaciones entre
centenas medir, en el expresiones
 Patrones de proceso de numéricas ( hay
medidas: resolución de más, hay meno,
arbitrarias y problemas hay la misma
estandarizadas relativos a la cantidad) y
atributos longitud, describe el tipo de
medibles superficie, operaciones que
 Puntos. Líneas velocidad, peso o debe realizarse
rectas, abiertas duración de los para que a pesar de
y cerradas eventos, entre cambiarlos valores
otros. numéricos, la
 Utiliza patrones, relación se
unidades e conserve
instrumentos  Mide magnitudes
convencionales y con unidades
no arbitrarias y
convencionales estandarizadas
en el proceso de  Realiza
medición, mediciones con
cálculo y instrumentos y
estimación de unidades no
magnitudes, convencionales
peso, capacidad como pasos,
y tiempo. cuadrados o
rectángulos,
cuartas, metros,
entre otros
 Representa líneas
y reconoce las
diferentes
posiciones y la
relación entre ellas
PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: SEGUNDO Periodo: SEGUNDO Tiempo: 10 SEMANAS
Estándar:
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas
DESEMPEÑO GENERAL: Utilizo los números hasta 999 para representar cantidades y resolver situaciones problema
CONVIVENCIA Y PAZ.

y las cumplo.

aprendizaje
 Representa  Resuelvo problemas  Utiliza diferentes  Reconoce en  Conoce las  Resuelve  Aplica el
ción en los que se estrategias para diferentes secuencias problemas cálculo o
numérica involucran calcular o situaciones numéricas y aditivos y estimación
 Resolución situaciones aditivas estimar el relaciones aditivas establece multiplicativ del resultado
de con cantidades resultado de una y multiplicativas y relaciones os
de una suma,
situaciones numéricas de 3 suma y resta, formula problemas de orden  Calcula y
cifras multiplicación y a partir de ellas entre los estima el resta,
problema
que  Encuentro diferentes división  Establece números resultado de multiplicació
involucre estrategias para  Interpreta, relaciones de menores que una suma, n o reparto
la adición y solucionar propone y reversibilidad 100 resta o equitativo en
la situaciones de resta resuelve entre la suma y la multiplicaci una situación
sustracción  Reconozco las problemas resta ón y reparto de la vida
 Relaciones características de las aditivos que equitativo cotidiana
espaciales, líneas paralelas y involucren la
números perpendiculares cantidad en una
pares e colección
impares,  Utilizo en
secuencias sistema de
numéricas numeración
 Clases de decimal para
líneas comparar,
ordenar y
establecer
diferentes
relaciones entre
2 o más
secuencia
Asignatura: MATEMATICAS Grado: SEGUNDO Periodo: TERCERO Tiempo: 10 SEMANAS
Estándar:
 Uso diversas estrategias de cálculo (mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas
DESEMPEÑO GENERAL: Describo características de los objetos y aplico la multiplicación en las soluciones propias de la vida diaria
CONVIVENCIA Y PAZ.

y las cumplo.

aprendizaje
 Dinero,  Reconozco la  Utiliza diferentes  Usa logaritmos no  conoce que  utiliza el  compara y
billetes y importancia de los estrategia para convencionales un número reloj explica
monedas, números en el valor calcular o para calcular o se puede adecuadame características
tienda monetario del dinero estimar el estimar el escribir de nte como un que se pueden
escolar y sus aplicaciones resultado de una resultado de varias instrumento medir en su
 Concepto  Uso diversas suma y resta, sumas, restas, maneras para medir entorno
de estrategias de multiplicación o multiplicaciones y equivalentes el tiempo  utiliza la
multiplicac cálculo y de reparto divisiones  reconoce la  resuelve multiplicación
ión, sumas estimación para equitativo  Estima la medida importancia problemas para resolver
sucesivas resolver problemas  Comparo y de diferentes de las utilizando la situaciones
 Resolución en situaciones explica magnitudes en medidas de adición y la propias de su
de aditivas y características situaciones tiempo en sustracción vida y del
situaciones multiplicativas que se puedan practicas situaciones y las aplica contexto
problema  Dibujo y describo medir en el  Reconoce que un cotidianas al a vida
 El reloj, cuerpos o figuras proceso de número puede diaria
unidades tridimensionales en resolución de escribirse de varias
de medida distintas posiciones problemas maneras
de tiempo y tamaños relativos al equivalentes
 Cuerpos tiempo, longitud
sólidos o duración de
geométrico tiempo
s,
poliedros,
cuerpos
redondos
PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: SEGUNDO Periodo: CUARTO Tiempo: 10 SEMANAS
Estándar:
 Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar
DESEMPEÑO GENERAL: realizo procedimientos adecuados de cálculo e interpretación de información para resolver una situación problema
CONVIVENCIA Y PAZ.

y las cumplo.

aprendizaje
 La  Utilizo la división  Interpreta,  Reconoce en  Reconoce la  Clasifica y  Utiliza
división, para resolver propone y diferentes propiedad organiza diferentes
restas situaciones de la resuelve situaciones de los datos, los elementos de
sucesivas vida diaria problemas relaciones aditivas números y representa su entorno para
 Repartos  Aplico mis aditivos que y multiplicativas y la relación utilizando representar
equitativos, conocimientos para involucran la formula problemas entre ellos tablas de pictogramas
resolución hacer repartos cantidad en una a partir de ellas  Interpreta conteo,  Resuelve
de iguales en colección y  Organiza datos en cualitativam pictogramas situaciones de
problemas situaciones problemas tablas de conteo y ente datos con escalas la vida diaria
 Pictograma cotidianas multiplicativos pictogramas con referidos a y graficas utilizando
s,  Construyo sencillos escala de 1 a situaciones  Opera sobre adecuadamente
representac pictogramas  Utilizas muchos de entorno secuencias las operaciones
ión de partiendo de datos diferentes escolar numéricas correspondient
datos de una tabla o estrategias para para es de acuerdo a
grafica calcular o encontrar la situación
estimar el resultados planteada
resultado de una faltantes
suma y resta,
multiplicación o
reparto
equitativo

PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: TECERO Periodo: PRIMERO Tiempo: 10 SEMANAS

Estándar:
 Reconozco el significado del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación entre otros).
 Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas, para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas
DESEMPEÑO GENERAL: Utilizo propiedades y relaciones significativas entre los números en la solución de problemas cotidianos
CONVIVENCIA Y PAZ
 Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.
 Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí.
 Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA:
 Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.
 Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo.
EDUCACIÓN EN VALORES
 Es importante que reconozcas que el deporte es un hábito que contribuye a tu desarrollo personal y al aprendizaje del trabajo en equipo.
 Saber escuchar es una práctica necesaria en la familia, el colegio y la sociedad.
 La atención y el cuidado que se pone en el trabajo realizado es esencial para el logro de las metas propuestas.
 El tiempo es irreparable, debemos manejarlo de manera responsable. Las personas laboriosas saben ingeniarse para aprovechar los minutos de
cada hora; siempre tienen tiempo para realizar todo lo que se proponen.
 La precisión y el cuidado facilitan el logro de buenos resultados en la realización de cualquier trabajo.
 La orden y la seguridad son valores que promueven la confianza en la consecución de objetivos
 El cumplimiento de normas y pautas de trabajo facilitan su desarrollo y el logro de los objetivos previstos.
 La responsabilidad es la facultad que tienen las personas para tomar decisiones y aceptar las consecuencias de sus actos.
TECNOLOGÍA
 Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad.
 Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.
 Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.
 Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas.
 Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para
el transporte).
 Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.
PLURALIDAD, IGUALDAD Y RESPETO A LAS DIFERENCIAS
 Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana.

 Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay
entre las demás personas y yo.

aprendizaje
 Conteo.  Identifico las  Interpreta,  Resuelve Comprende  Propone Expresa la
Representacio unidades de formula y problema la estrategias necesidad
nes numéricas. 1.000 para resuelve aditivos importanci para calcular del
Sistema de describir, problemas ( suma o a de los el número conocimient
numeración. comparar y aditivos de resta) y números de o básico de
Planteamiento descomponer composición, multiplicativ para combinacion la teoría de
y números en transformació os resolver es posibles los números
representación diferentes ny ( multiplicac de un
problemas para resolver
de situaciones contextos comparación ión o conjunto de
cotidianos situaciones
problema  Represento en diferente división) de atributos
 Valor cantidades contextos; y composición  Resuelve de la vida
posicional. utilizando multiplicativos de medida y situaciones cotidiana
Resolución de objetos , directos e de conteo problema
situaciones concretos para inversos en  Propone aplicando
problema. entender el diferentes estrategias las
Descomposici valor contextos para calcular operaciones
ón en posicional de  Argumenta el número básicas o
unidades, los números sobre de combinacion
decenas y  Resuelvo situaciones combinacion es de ella
centenas distintas numéricas, es posibles  Realiza
 Adición y situaciones de geométricas y de un secuencias y
sustracción de la vida enunciados conjunto de establece
números cotidiana, por verbales en los atributos relaciones
mayores que medio de la que aparecen  Propone de orden
1.000 adición y datos soluciones entre los
 Resolución de sustracción de desconocidos con base en números
situaciones cantidades de para definir los datos a mayores que
problemas, más de cuatro sus posibles pesa de no 1.000
utilizando la cifras valores según conocer el
adición y  Reconozco el el contexto numero
sustracción de valor de  Propone,  Toma
números de utilizar el desarrolla y decisiones
más de cuatro dinero justifica sobre
cifras adecuadament estrategias cantidades
 Resolución de e para hacer aunque no
situaciones estimaciones y conoce
problema, cálculos con exactamente
utilizando la operaciones los valores
adición y básicas en la
sustracción de solución de
números. problemas
Denominacion
es de la
moneda
colombiana.
Características
de los billetes
y monedas de
Colombia
 Valor
posicional.
Resolución de
situaciones
problema
PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: TECERO Periodo: SEGUNDO Tiempo: 10 SEMANAS
Estándar:
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y transformación
DESEMPEÑO GENERAL: Utilizo el cálculo mental para resolver problemas relacionados con unidades de medida
CONVIVENCIA Y PAZ
 El tiempo es irreparable, debemos manejarlo de manera responsable. Las personas laboriosas saben ingeniarse para aprovechar los minutos de cada hora;
siempre tienen tiempo para realizar todo lo que se proponen.
TECNOLOGÍA
 Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el
transporte).
 Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las
demás personas y yo.


aprendizaje
 Propiedad  Establezco  Interpreta,  Utiliza las  Reconoce  Utiliza  Cole

conmutativa. propiedades formula y propiedades de las las ccion
Propiedad de la adición y resuelve las operaciones propiedade propie ay
asociativa de relaciones problemas y del sistema de s de los dades agru
la adición. entre números aditivos de numeración números de los pa
Resolución de en situación es composición, decimal para (ser par, ser númer canti
situaciones aditivas transformación justificar impar etc.) os, en dade
problema cotidianas y comparación acciones como: y relaciones la s
 Significado de  Reconozco en diferentes descomposición entre ellos soluci igual
igualdad. características contextos; y de números (ser mayor ón de es
Resolución de de agrupación multiplicativos completar hasta que, ser proble
situaciones de los , directos e la decena más menor que, mas
problema. números y las inversos cercana, ser múltiplo cotidia
Ejercitación de utilizo en  Propone, duplicar entre de, ser nos de
procedimiento diferentes desarrolla y otros. divisible su
s matemáticos operaciones justifica  Reconoce el por etc.) en entorn
 El metro:  Utilizo estrategias para uso de las diferentes o
múltiplos y patrones hacer operaciones contextos
submúltiplos arbitrarios y estimaciones y para calcular la
 Medidas de parones cálculos con medida
longitud. estandarizados operaciones (compuesta) de
Conversión de de medida y básicas en la diferentes
medidas de empleo sus solución de objetos de su
longitud. equivalencias problemas entorno.
Patrones para medir,  Describe y  Resuelve
geométricos comparar y argumenta problemas
 Propiedades de clasificar posibles aditivos (suma
las operaciones objetos. relaciones o resta ) y
matemáticas. entre los multiplicativos
Multiplicación valores del (multiplicación
abreviada área y el o división) de
perímetro de composición de
figuras planas medida y de
(especialmente conteo
cuadriláteros)
PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: TECERO Periodo: TERCERO Tiempo: 10 SEMANAS
Estándar:
 Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor, ser menor, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en
diferentes contextos
DESEMPEÑO GENERAL: Aplica los conocimientos matemáticos y operativos para resolver situaciones cotidianas
CONVIVENCIA Y PAZ
 El tiempo es irreparable, debemos manejarlo de manera responsable. Las personas laboriosas saben ingeniarse para aprovechar los minutos de cada
hora; siempre tienen tiempo para realizar todo lo que se proponen.
TECNOLOGÍA
transporte).


aprendizaje
 Divisiones  Realizo  Interpreta,  Resuelve  Reconoce  Manejo Describo,
exactas. correctamente formula y problemas el propiedades comparo
Ejercitación de el resuelve aditivos (suma significad de los y
procedimiento procedimiento problemas o resta ) y o del números y cuantifico
s matemáticos. de la división aditivos de multiplicativos número las aplico en situacione
Resolución de para resolver composición, (multiplicació en situaciones s con
situaciones situaciones de transformación n o división) diferentes que números
problema. la vida y de contextos involucran
en
Relación entre cotidiana transformación composición (medició conceptos de
diferentes
la división y  Identifico en diferentes de medida y de n, conteo, medidas de
multiplicación información contextos: y conteo comparac longitud, contextos
 Unidades de contenidas en multiplicativos  Propones ión, tabulación y y con
medida: peso, tablas de , directos e estrategias codificaci graficación diversas
y longitud. frecuencia, inversos, en para calcular el ón entre representa
Representació gráficos de diferentes número de otros ) ciones
n de barras y /o contextos combinaciones
información pictogramas  Propone, posibles de un
 Patrones de de formula y desarrolla y conjunto de
medida responder justifica atributos
estandarizados. preguntas estrategias para  Argumenta
Metro lineal y  Establezco hacer cuales
metro distintas estimaciones y atributos de
cuadrado. relaciones cálculos con los objetos
Medidas de entre medidas operaciones pueden ser
tiempo de longitud, básicas en la medidos
de superficie solución de mediante la
y de tiempo problemas comparación
 Realizo directa con una
estimaciones unidad y
mediciones de cuáles pueden
volumen, ser calculados
capacidad, con algunas
longitud, área, operaciones
peso de objetos entre números
o la duración
de evento
como parte del
proceso para
resolver
diferentes
problemas
PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: TECERO Periodo: CUARTO Tiempo: 10 SEMANAS
Estándar:
 Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir ( longitud, área, Volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos su
duración
DESEMPEÑO GENERAL: Describo la ubicación espacial de un objeto, reconozco sus atributos medibles y analizo información del entorno
CONVIVENCIA Y PAZ
 El tiempo es irreparable, debemos manejarlo de manera responsable. Las personas laboriosas saben ingeniarse para aprovechar los minutos de cada
hora; siempre tienen tiempo para realizar todo lo que se proponen.
TECNOLOGÍA
transporte).


aprendizaje
 Repartos.  Aplico mis  Establece  Realiza  Recono  Manejo  Describ
Representació conocimiento relaciones mediciones de zco propied o
n de fracciones s para hacer mayor que, u mismo caracter ades de situacio
 Semejanza repartos menor que, objeto con ísticas los nes o
entre figuras iguales en igual que y otros de de los números eventos
 Área y situaciones relaciones diferentes número y aplico a partir
perímetro de cotidianas multiplicativas tamaño y sy en de un
figuras  Construyo entre números establece manejos situacio conjunt
 Plano diseños racionales en equivalencias sus nes que o de
cartesiano. utilizando la sus formas de entre ellas operaci involucr datos
Ampliación y ampliación y fracción o  Utiliza las ones an
reducción de la reducción decimal razones y concept
figuras de figuras  Describe y fracciones os de
 Cuerpos  Realizo argumenta como una medida
geométricos. operaciones posibles manera de de
Poliedros. para calcular relaciones establecer longitud
Cuerpos áreas y entre los comparaciones ,
redondos perímetros de valores del entre dos tabulaci
figuras área y cantidades ón y
perímetro de graficac
planas, de figuras planas (  Propone ión
acuerdo con especialmente ejemplos de
sus cuadriláteros ) cantidades que
características  Describe y se relacionan
representa entre si según
formas correspondan a
bidimensionale una fracción
sy dada
tridimensionale
s de acuerdo
con las
propiedades
geométricas

PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: CUARTO Periodo: PRIMERO Tiempo: 10 SEMANAS
Estándar:
 Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones
 Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el medio
escolar.
 Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar o la rabia, durante discusiones grupales. (Busco fórmulas secretas para
tranquilizarme).
 Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y trabajo en equipo.
 Participo con mis profesores compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad.
 Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales.
CONVIVENCIA Y PAZ
 Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos poniéndome en su lugar.
 Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano.
 Conozco los derechos fundamentales de los niños y las niñas.
 Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto.
 Comprendo que cuidarme y tener hábitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones.
 Pido disculpas a quienes he hecho daño y logro perdonar cuando me ofenden.
 Identifico algunas formas de discriminación en mi escuela y colaboro con acciones, normas y acuerdos para evitarlas.
 Reconozco lo diferentes que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y
relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida.
 Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente.
 La perseverancia es la fuerza interior que nos permite llevar a buen término las cosas que emprendemos
 El orden no solo está en el exterior, es decir en tu habitación, en la caja de juguetes, en tu aula; también está dentro de ti, en la forma como
organizas tu vida y en la prioridad que das a tus actividades por su importancia y valor.
 Comprendo que el valor de la serenidad me permite mantener un estado de ánimo tranquilo aun en las circunstancias más adversas, y encontrar
soluciones sin engrandecer o minimizar los problemas.
 Crear algo que la comunidad considere valioso y compartirlo, generando las herramientas y los procesos necesarios para que lo elaborado sea
accesible es, sin lugar a duda, un posicionamiento ético que tiene una evidente repercusión en el contexto cultural, político, económico y social.
 Resaltar la belleza que se supone encontrar geometría en la naturaleza. Hablar de las figuras geométricas que hay en ella, flores y plantas que
recuerdan distintos polígonos, tréboles, pinos, etc. Hacer hincapié en la obligación de cuidar el medio que nos rodea, para que todos podamos
disfrutar de esa belleza.
 Comprendo que el juego y la amistad son importantes para el desarrollo personal y para ganar habilidades para el trabajo en equipo.
 El entusiasmo que le imprimas a cada una de las actividades que realices el motor que te facilita la superación de las dificultades y el logro de los
objetos
 Reconozco las buenas obras de los otros y agradezco por ellas
TECNOLOGÍA
 Utilizo tecnologías de la información y la comunicación en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento,
aprendizaje, búsqueda y validación de la información, investigación, etc.)
 Asocio costumbres culturales con características del entorno y con el uso de diversos artefactos
 Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales
INTELIGENCIA EMOCIONAL
 Las diferentes medidas nos sirven para distintos elementos. Reflexiona y comenta sobre la frase “con la vara que mides serás medido”
 Aceptar los logros y errores en las actividades diarias, toma de iniciativa, la comprensión y la valoración del lenguaje, y la posibilidad de diferentes
alternativas de solución.

aprendizaje
 Sistema de  Resuelvo  Describe y  Utiliza el Reconoce las  Realiza Inventa

numeración algunas justifica sistema de clases de comparacion situaciones
situaciones diferentes numeración es según
decimal. estrategias decimal para polígonos, cantidades, de la vida
Valor problema para representar, sus realiza cotidiana y
posicional y cuyas representar, comparar y característica secuencias y los
descomposici estrategias de operar y hacer operar con s y su utilidad establece
resuelve
ón de solución estimaciones números relaciones de
con números mayores o en la vida orden mediante
números de requieran de
naturales iguales a diaria  Resuelve las
más de seis las relaciones
 Identifica 10.000 operaciones relaciones
cifras entre los
patrones en  Comunica en con números
 Adición y números secuencia forma verbal mayores o de los
naturales (aditivas o y pictórica las iguales a números
sustracción
 Resuelvo multiplicativas regularidades 10.000 naturales y
de números ]) y los utiliza observadas en
situaciones
mayores de problema por para establecer una secuencia sus
seis cifras medio de la generalizacion  Establece operacione
es aritméticas diferentes
 División adición y s
o algebraicas estrategias
exacta e sustracción de  Identifico las para calcular
inexacta con números características los siguientes
una o más mayores de de los elementos en
cifras en el seis cifras poliedros, su una secuencia
 Realizo clasificación y  Conjetura y
divisor sus utilidades
correctament argumenta un
 Atributos de en el entorno valor futuro
los objetos. e el
 Reconozco las en una
Clases de procedimient clases de secuencia
o matemático polígonos, sus aritmética o
ángulos y
de la división características geométrica
triángulos. El y su utilidad ( por ejemplo
para resolver
transportador en la vida en una
situaciones
 Polígonos. que lo
cotidiana secuencia de
Clases de figuras
requieran predecir la
polígonos  Identifico las posición
características 10,20 o 100)
de los  Arma,
poliedros, su desarma y
crea formas
clasificación y
bidimensional
sus utilidades es y
en el entorno tridimensiona
 Reconozco las les
clases de  Reconoce
polígonos, sus entre un
características conjunto de
desarrollos
y su utilidad planos, los
en la vida que
diaria corresponden
a
determinados
solidos
atendiendo a
las relaciones
entre la
posición de
las diferentes
caras y aristas
PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: CUARTO Periodo: SEGUNDO Tiempo: 10 SEMANAS
Estándar:
 Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones
Desempeño General: Aplico diferentes propiedades y operaciones de los números naturales para resolver situaciones cotidianas. Reconozco
características y clases de figuras bidimensionales
escolar.
 Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar o la rabia, durante discusiones grupales. (Busco fórmulas secretas para tranquilizarme).
CONVIVENCIA Y PAZ
 El orden no solo está en el exterior, es decir en tu habitación, en la caja de juguetes, en tu aula; también está dentro de ti, en la forma como organizas
tu vida y en la prioridad que das a tus actividades por su importancia y valor.
recuerdan distintos polígonos, tréboles, pinos, etc. Hacer hincapié en la obligación de cuidar el medio que nos rodea, para que todos podamos disfrutar
de esa belleza.
objetos
TECNOLOGÍA

aprendizaje
 Propiedades de  Reconozco  Describe y justifica  Diferenciar  Comp  Aprov
los números: que los diferentes  Describ atributos y arar y echar
Pares, impares, números estrategias para ey propiedade ordena el
múltiplos, tienen representar, operar y desarrol s de objetos r espaci
divisores propiedades hacer estimaciones la bidimensio objeto o
 Múltiplos de un que nos con números estrategi nales y s circun
número. permiten naturales y numero as para tridimensio respec dante
Calculo de solucionar racionales calcular nales to a para
m.c.m. situaciones (Fraccionarios), sumas y atribut estable
Números problema expresados como os cer
compuestos y con mayor fraccionarios o restas medibl relacio
primos. facilidad como decimal basadas es nes
Descomposició  Utilizo los  Elige instrumentos y en espaci
n en factores criterios de unidades descom ales
primos divisibilida estandarizadas y no posición
 Criterios de d para dar estandarizadas para aditivas
visibilidad. soluciones a estimar y medir y
Calculo del situaciones longitud, área, multipli
m.c.d. de mi volumen, capacidad, cativas
contexto peso y masa,  Dibuja y
 Calculo y duración, rapidez, crea
utilizo el temperatura, y a formas
m.c.m. y el partir de ellos hace bidimen
m.c.d. de los cálculos sionales
varios necesarios para y
números resolver problemas tridimen
para  Identifica, describe sionales
resolver y representa figuras
situaciones bidimensionales y
cotidianas tridimensionales, y
establece relaciones
entre ellas
PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: CUARTO Periodo: TERCERO Tiempo: 10 SEMANAS
Estándar:
 Interpreto las fracciones en diferentes contextos: Situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones
Desempeño General: Aplico las propiedades y operaciones de las fracciones para solucionar situaciones problema en contextos geométricos y métricos.
Ubico figuras en el plano cartesiano
escolar.
CONVIVENCIA Y PAZ
de esa belleza.
objetos
TECNOLOGÍA

aprendizaje
 Suma y resta  Resuelvo  Describe y  Reconoce  Aplic  Comp

de fracciones distintas justifica  Identifica y las a la rende
homogéneas. situaciones diferentes construye fracciones ampli y
Resolución de problema estrategias para fraccionari como ficaci aplica
problemas utilizando representar, os parte del ón y las
 Equivalencia los operar y hacer equivalent conjunto simpli permu
entre números estimaciones es a una de ficaci tacion
fracciones. fraccionari con números fracción números ón es y
Amplificación os naturales y dada racionales para combi
y  Utilizo las números  Proponer y su hallar nacio
simplificación propiedade racionales estrategias notación fracci nes
de fracciones. s de las (fraccionarios) para ones entre
Fracciones fracciones , expresados calcular equiv cantid
propias e para como fracción sumas y alente ades
impropias establecer o como restas de s
 Suma y resta relaciones decimal fracciones
de fracciones de  Establece
heterogéneas equivalenc relaciones
 Multiplicación ia mayor que,
y división de  Realizo menor que,
fracciones operacione igual que y
s de suma relaciones
y resta de multiplicativas
fracciones entre números
heterogéne racionales en
as para sus formas de
solucionar fracción o
situaciones decimal
en  Elige
contextos instrumentos y
de unidades
medición estandarizadas
y no
estandarizadas
para estimar y
medir longitud,
área, volumen,
capacidad,
peso y masa,
duración,
rapidez,
temperatura y a
a partir de ellos
hace los
cálculos
necesarios para
resolver
problemas
PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: CUARTO Periodo: CUARTO Tiempo: 10 SEMANAS
Estándar:
 Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes
Desempeño General: Calculo y utilizo representación decimal de una fracción en procesos de medición y cálculo de áreas, perímetros y porcentajes
escolar.
CONVIVENCIA Y PAZ
de esa belleza.
objetos
TECNOLOGÍA

aprendizaje
 Números  Establezco  Interpreta las  Identific  Compar  Justifico
decimales. relaciones fracciones como  Evidencia, ar y usar ar y regulari
Conversión de de orden en razón, relación establece, medidas clasifica dades y
números los números parte todo, justifica y relativas r objeto propied
decimales a decimales. cociente y utiliza en tridimen ades de
fracción y Realizo operador en criterios distintos sionales los
viceversa. Suma operaciones diferentes para contexto de número
y resta de de suma y contextos comparar s acuerdo s sus
decimales de resta con  Describe y fracciones y con relacion
 Porcentajes, números justifica decimales compon es y
conversión entre decimales diferentes  Construye y entes operaci
porcentajes, para estrategias para compara (caras y ones
razones o resolver representar, expresiones lados) y
fracciones entre situaciones operar y hacer numéricas propied
decimales problema estimaciones con que ades
 Volumen,  Establezco números contienen
múltiplos y relaciones naturales y decimales y
submúltiplos del de números fracciones
metro cubico. equivalenci racionales
Comparación a entre una (fraccionarios),
entre volumen, fracción, un expresados
capacidad y numero como fracción o
peso decimal y como decimal
una  Establece
cantidad relaciones mayor
porcentual que, menor que,
en distintos igual que y
contextos relaciones
 Diferencio multiplicativas
atributos entre números
medibles racionales en sus
como la formas de
masa, peso, fracción o
volumen y decimal
capacidad
para
utilizarlos
en la vida
diaria

PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: QUINTO Periodo: PRIMERO Tiempo: 10 SEMANAS
Estándar:
 Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiere de las relaciones y propiedades de los números naturales
 Interpreto las fracciones en diferentes contextos, situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones
 Justifico el valor posicional en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades
DESEMPEÑO GENERAL
Resuelvo situaciones problema en contextos aritméticos, métricos, geométricos y de proporcionalidad, utilizando las propiedades de los números naturales y
la regla de tres simple directa e inversa.
 Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y compañeras; trabajo constructivamente en equipo
 Conozco y sé usar los mecanismos de participación estudiantil en mi medio escolar
 Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón de clase y en el medio
escolar.
 Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales
 Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el salón y en la vida escolar
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y RESPETO A LAS DIFERENCIAS:
 Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y
hacer que la vida sea más interesante y divertida
 Expreso empatía frente a personas excluidas o discriminadas
FORMACION EN VALORES
 Orden y limpieza en la presentación de los trabajos

 Una comunicación efectiva es comprensiva, condescendiente y conciliadora. Además, facilita el establecimiento y consolidación de relaciones
interpersonales.
 La perseverancia es la capacidad activa de iniciar y terminar algo propuesto, implica en el proceso intermedio mantenerse, ser constante en el camino
 Cuidado y esmero en la representación de elementos geométricos
 La precisión en las medidas y en el trazo de rectas es muy importante, por eso determinados trabajos exigen mucha atención.
 El orden no solo está en el exterior, es decir, en tu habitación, en la caja de juguetes, en tu aula de clases, también está dentro de ti, en la forma en que
organizas tu vida, en la forma en que ordenas las cosas que debes hacer y quieres hacer por su importancia y valor.
 El estudio de la métrica permite fortalecer el valor de la precisión tanto en la realización de las tareas matemáticas como en los procesos de medida de
magnitudes.
 La superación es un valor que nos motiva a mejorar en todos los aspectos de nuestra vida, no llega con el tiempo, el simple deseo o con la automotivación,
requiere acciones inmediatas, planeación, esfuerzo y trabajo continuo
 La puntualidad implica terminar una tarea o satisfacer una obligación antes o en un plazo anteriormente señalado, y es de gran valor contar con ella en las
actividades de la vida cotidiana
TECNOLOGÍA
 Menciono invenciones que han contribuido al desarrollo del país
 Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento,
aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.)
 Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos.
CONVIVENCIA Y PAZ
 Reconozco como se sienten otras personas cuando son agredidas o se vulneran sus derechos y contribuyo a aliviar su malestar
 Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones
 Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto

aprendizaje
 Múltiplos y  Calcula el  Describe y  Descompone un Com  Resuelve Calcula el
divisores de m.c.m y el desarrolla numero en sus pren situaciones área y el
números m.c.d para estrategias factores primos de el problema perímetro
naturales. resolver (algoritmos,  Determina y signi calculando el de
Descomposición situaciones propiedades de argumenta a cerca ficad m.c.m y el polígonos
en factores problema de la las operaciones de la validez o no o de m.c.d de los utilizando
primos. Calculo vida diaria básicas y sus de estrategias para un números modelos
del m.c.m y el  Utilizo el relaciones) para calcular potencias num
naturales
matemático
m.c.d concepto de hacer  Interpreta la  Solución
ero
 Fracciones fracción para estimaciones y relación parte-todo mixt situaciones s
homogéneas y hacer cálculos al y la representa por o problema
heterogéneas. representacione solucionar medio de utilizando de
representación s geométricas problemas de fracciones, razones manera
de números en distintos potenciación o cocientes adecuada las
fraccionarios en contextos de la  Interpreta y  Interpreta y utiliza relaciones de
la recta vida diaria utiliza los números naturales y equivalencia
numérica.  Planteo números racionales entre los
Planteamiento y situaciones naturales y ( fraccionarios) números
solución de problema en las racionales en su asociados con un fraccionarios y
situaciones con que debo representación contexto para su
fracciones. efectuar fraccionaria solucionar correspondiente
 Inverso operaciones con para formular y problemas decimal
multiplicativo números resolver  Determina las
de fracciones. fraccionarios problemas operaciones
Suma y resta de  Utilizo los aditivos, suficientes y
fracciones números mixtos multiplicativos necesarias para
heterogéneas. para representar y que solucionar
División de cantidades no involucren diferentes tipos de
fracciones. enteras mayores operaciones de problemas
Planteamiento y que la unidad y potenciación  Resuelve
solución de resolver  Compara y problemas que
situaciones con situaciones con ordena números requieran reconocer
fracciones. ellas fraccionarios a un patrón de
 Números  Establezco través de medida asociado a
mixtos. relaciones de diversas un número natural
Fracciones equivalencia interpretaciones, o a un número
propias e entre los recursos y racional
impropias números representacione ( fraccionario)
 Números fraccionarios y s  Representa
decimales y su su  Explica las fracciones con
clasificación. correspondiente relaciones entre ayuda de la recta
Conversión de representación el perímetro y el numérica
numero decimal decimal área de  Compara diferentes
a fracción y de diferentes figuras a partir de
fracción a figuras a partir las medidas de sus
decimal. de mediciones, lados
 Medidas de superposición  Calcula las medidas
longitud y de figuras, de los lados de una
superficie. calculo, entre figura a partir de su
Conversión de otras área
unidades.  Dibuja figuras
Calculo de planas cuando se
perímetros y dan las medidas de
áreas. los lados
Clasificación de  Propone estrategias
polígonos para la solución de
problemas
relacionados con la
medida de la
superficie de
figuras planas
PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: QUINTO Periodo: SEGUNDO Tiempo: 10 SEMANAS
Estándar: Identifico la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos
DESEMPEÑO GENERAL: Comprendo y aplico el concepto de numero entero en operaciones como: logaritmación, potenciación y radicación
escolar.
 Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer
que la vida sea más interesante y divertida

 Una comunicación efectiva es comprensiva, condescendiente y conciliadora. Además, facilita el establecimiento y consolidación de relaciones interpersonales.
magnitudes.
TECNOLOGÍA
CONVIVENCIA Y PAZ

aprendizaje
 Suma, resta,  Resuelvo  Interpreta y  Representa  Identifico la  Argume  Efectúa
multiplicación situaciones utiliza los fracciones potenciació nta el cálculos
y división con problema que números con la ayuda n y la contexto numéricos
números implican el naturales y de la recta radicación de utilizando la
decimales. uso de las racionales en su numérica en contextos números relación
Resolución de operaciones presentación  Identifica y matemáticos enteros existente entre
situación es básicas con fraccionaria utiliza las y sus la
problema números para formular y propiedades diferente potenciación,
 Potenciación. decimales resolver de la s la radicación y
Resolución de  Soluciono problemas potenciación utilidade la
situaciones situaciones aditivo, para s que le logaritmación
problema problema en multiplicativos resolver puede
 Operaciones contextos y que problemas dar
con números métricos involucren aritméticos
enteros. utilizando la operaciones de  Determina y
Potenciación. potenciación potenciación argumenta a
Elementos de y sus  Describe y cerca de la
la radicación propiedades desarrolla validez o no
 Aplicación de  Utilizo los estrategias de
la conceptos (algoritmos, estrategias
potenciación, básicos de propiedades de para
radicación y potenciación, las operaciones calcular
logaritmación radicación y básicas y sus potencias
. Resolución logaritmació relaciones) para
de problemas n en la hacer
solución de estimaciones y
situaciones cálculos al
del entorno solucionar
problemas de
potenciación
 Compara y
ordena números
fraccionarios a
través de
diversas
interpretaciones,
recursos y
representacione
s
PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: QUINTO Periodo: TERCERO Tiempo: 10 SEMANAS
Estándar: Identifico el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos
DESEMPEÑO GENERAL: Utilizo los números decimales para representar situaciones comunes a solucionar problemas en contextos métricos
escolar.

interpersonales.
magnitudes.
TECNOLOGÍA
CONVIVENCIA Y PAZ

aprendizaje
 Medidas de  Realizo  Identifica y  Determina las Identifico en el Resuelvo y Utiliza la regla
volumen y distintos tipos describe medidas reales contexto de una formulo de tres simple
masa. de medición propiedades que de una figura a situación la problemas en directa e
Múltiplos y estableciendo caracterizan un partir de un necesidad de situación de indirecta para
submúltiplos la relación cuerpo en registro grafico cálculo exacto o proporcionalidad resolver
de medidas de entre unidades términos de la ( un plano) aproximado directa, inversa situaciones
masa y de volumen y bidimencionalida  Realiza y producto de problema de
volumen y sus masa dy estimaciones y medidas proporcionalida
relaciones  Identifico la tridimensionalid mediciones con
d
 Razones. variable ad y resuelve unidades
Relación entre dependiente y problemas en apropiadas
variables. la variable relación con la según sea
Magnitudes independiente composición y longitud, área o
directamente en situaciones descomposición volumen
proporcionales. cotidianas de de las formas  Propone
Magnitudes variación  Describe e patrones de
inversamente  Utilizo los interpreta comportamient
proporcionales conceptos de variaciones de o numérico y
 Correlación proporcionalida dependencia patrones de
entre d para entre cantidades comportamient
magnitudes. comprender la y las representa o gráficos
Variables presentación a por medio de  Trabaja sobre
dependientes e escala de graficas números
independientes. objetos y hallar  Justifica desconocidos
Magnitudes cantidades relaciones entre para dar
directamente desconocidas superficie y respuesta a los
proporcionales volumen, problemas
respecto a
dimensiones de
figuras y sólidos,
y elige las
unidades
apropiadas según
el tipo de
medición
(directa e
indirecta), los
instrumentos y
los
procedimientos
PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: QUINTO Periodo: CUARTO Tiempo: 10 SEMANAS
Estándar: Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos solidos
DESEMPEÑO GENERAL: Utilizo los conocimientos numéricos para resolver situaciones problema en contextos métrico, geométricos y de variación
escolar.

interpersonales.
magnitudes.
TECNOLOGÍA
CONVIVENCIA Y PAZ

aprendizaje
 Equivalencia de  Establezco las  Utiliza  Interpreta y  Determina  Predice la Construyo
medidas de características operaciones encuentra la características posibilidad igualdades y
volumen y generales de no media y la generales de de desigualdades
capacidad un conjunto convencion mediana en un un grupo de ocurrencia numéricas
 Porcentaje. de datos a ales, conjunto de datos a partir de un como
Aumento o partir del encuentra datos usando del cálculo de evento representació
disminución de cálculo de la propiedades estrategias las medidas simple a n de
una cantidad en media, la y resuelve gráficas y de tendencia partir de la
relaciones
un porcentaje moda y la ecuaciones numéricas central relación
entre
 Ecuaciones. mediana en donde  Explica la entre los
 Interpreto están información elementos diferentes
Igualdades
distintos tipos involucrada que brinda del espacio datos
 Posibilidad de
ocurrencia de de datos que s cada medida muestral y
eventos. involucran el  Utiliza la en relación los
Probabilidad tanto por media y la con el elementos
ciento, así mediana conjunto de del evento
como el para datos definido
aumento o resolver  Selecciona
disminución problemas una de las
porcentual de en los que medidas como
una cantidad se requiere la más
 Utilizo la presentar o representativa
representación resumir el del
y la solución comportami comportamien
de ecuaciones ento de un to del
como una conjunto de conjunto de
estrategia para datos datos
solucionar  Predice la estudiado
situaciones posibilidad
problema de
ocurrencia
de un
evento
simple a
partir de la
relación
entre los
elementos
del espacio
muestral y
los
elementos
del evento
definido

PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS
Asignatura: MATEMATICAS Grado: SEXTO Grado:Periodo:
SEXTO PRIMERO
Periodo: Tiempo:
SEGUNDO Tiempo: 10 SEMANAS
10 SEMANAS
Estándar: Estándar:
 Resuelvo y formulo Justifico procedimientos
 problemas aritméticos
utilizando propiedades utilizando
básicas lasteoría
de la relaciones y propiedades
de números, de de
como las laslaoperaciones.
igualdad, las de las distintas formas de la
formulo
desigualdad y lasde la y resuelvo
adición, problemas
sustracción, en situaciones
multiplicación, división aditivas y multiplicativas en diferentes contextos y dominios numéricos.
y potenciación.
 Formulo y resuelvo Reconozcoeny situaciones
 problemas generalizo aditivas
propiedades de las relaciones
y multiplicativas entre números
en diferentes contextosracionales.
y dominios (simétrica,
numéricos.transitiva etc.) y de las operaciones entre ellos
COMPETENCIAS CIUDADANAS (conmutativa, asociativa etc.) en diferentes contextos.
CONVIVENCIA Y PAZ
CONVIVENCIA Y PAZ
 Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos. ( conocimientos)
 Comprendo
 Apelo a la mediación que el engaño
escolar, si considero afecta laayuda
que necesito confianza
paraentre las personas
resolver conflictos.y(competencias
reconozco la importancia de recuperar la confianza cuando se ha perdido.
integradoras).
PARTICIPACIÒN Y RESPONSABILIDAD
 Reflexiono sobre el DEMOCRATICA
uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias.
PARTICIPACIÒN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA
 Analizo el manual de convivencia y las normas de mi institución; las cumplo voluntariamente y participo de manera pacífica en su transformación
cuando las considero injustas. (competencias cognitivas e integradoras).
 Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y de mí mismo/a.
 Comprendo que el disenso y la discusión constructiva contribuyen al progreso del grupo. Competencias comunicativas.
 Preveo
PLURALIDAD, IDENTIDAD las consecuencias
Y VALORACION queDIFERENCIAS.
DE LAS pueden tener, sobre mí y sobre los demás, las diversas alternativas de acción propuestas frente a una decisión
colectiva.
 Reconozco que pertenezco
PLURALIDAD,a diversos gruposY(familia,
IDENTIDAD colegio,DE
VALORACION barrio,
LASregión, país. Etc. Y entiendo que eso hace parte de mi identidad.
DIFERENCIAS.
Competencias cognitivas.
 Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los demás se ven afectadas.
COMPETENCIAS LABORALES
 Elección y puesta en práctica la solución o estrategia adecuada para resolver una situación determinada.
 Utilización adecuada de los espacios
 Comprensión delyimpacto
recursosdea las
disposición.
acciones individuales frente a la colectividad.
 Utilización de soluciones creativas para satisfacer las necesidades
 Identificación de intereses e inquietudes detectadas.
personales, así como sus fortalezas y debilidades en el ámbito formativo, con el fin de desarrollar -en
colaboración con otros compañeros- propuestas para la mejora de la comunidad y/o del medio ambiente, ejecutando y evaluando su
desarrollo
CORRELACIÓN CON OTRAS AREASy posible comportamiento en el mercado.
CORRELACIÓN CON OTRAS AREAS
 Sistema binario: Tecnología (Aplicar el sistema binario en las diferentes operaciones relacionadas con el manejo de computadores)
  lasEstadística:
Estadística: todas todas las áreas
áreas del conocimiento del conocimiento
(Analizar (Analizar
e interpretar e interpretar
la información la información
presentada presentada
en cuadros, graficasenestadística
cuadros, graficas estadística en las diferentes
en las diferentes
áreas del conocimiento)
áreas del conocimiento)
  Razonamiento
Razonamiento lógico: lógico:
todas las áreas todas las áreas(Fomentar
del conocimiento. del conocimiento. (Fomentar
actividades actividades
que propicien que propicien
el razonamiento el razonamiento
inductivo inductivo lógico
y el razonamiento y el razonamiento lógico
que propicien
que propicien el desarrollo el desarrollo
de habilidades de habilidades
de pensamiento de estudiantes).
de los pensamiento de los estudiantes).
COMPETENCIAS INTERDISCIPLINARES
Realizo mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio y las expreso en las
unidades correspondientes. (física y química)
 Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y en otras disciplinas (todas las
asignaturas).

aprendizaje
Sistemas de Resuelvo Establezco Determina las Comprende la Construye los Llega a tiempo y permanece en
numeración de situaciones relaciones de operaciones importancia de desempeños y clase.
Asignatura: MATEMATICAS Grado: SEXTO Periodo: TERCERO Tiempo: 10 SEMANAS
Estándar:
 Resuelvo y formulo problemas cuya solución requiere de la potenciación y la radicación.

 Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de los números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la
desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación.
CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y todas y por eso lo cuido y respeto.

 Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS.
 Actúo con independencia frente a situaciones en las que favorecer a personas excluidas puede afectar mi imagen ante el grupo.
 Análisis de problemas estructurados y delimitados por el profesor, identificando las causas que los han generado, planteando y seleccionando la
alternativa de solución más adecuada para el contexto en que se enmarca, experimentando la misma y evaluando los resultados que ofrece.
 Estadística: todas las áreas del conocimiento (Analizar e interpretar la información presentada en cuadros, graficas estadística en las diferentes áreas
del conocimiento)
 Razonamiento lógico: todas las áreas del conocimiento. (Fomentar actividades que propicien el razonamiento inductivo y el razonamiento lógico que
propicien el desarrollo de habilidades de pensamiento de los estudiantes).
 Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas,
entrevistas. (estadística, sociales, castellano, física, química, matemáticas)
Estadística: todas las áreas del conocimiento (Analizar e interpretar la información presentada en cuadros, graficas estadística en las diferentes áreas del
conocimiento)
Razonamiento lógico: todas las áreas del conocimiento. (Fomentar actividades que propicien el razonamiento inductivo y el razonamiento
lógico que propicien el desarrollo de habilidades de pensamiento de los estudiantes).
Eje Desempeño DBA Evidencia de Competencia

temático aprendizaje
Represent Reconoce y Reconoce y Resuelve . Identifico las Resuelve situaciones Llega a tiempo y permanece en clase.
ación de establece establece problemas en propiedades problema con los
diferentes diferentes los que de la suma, números enteros. Porta el uniforme que corresponde en el
los
relaciones relaciones intervienen resta día, de forma impecable
números
(orden y (orden y cantidades multiplicación Reconoce las fracciones
enteros en como parte del conjunto
la recta equivalencia) equivalencia) positivas y y división de de los números Mantiene el salón limpio y ordenado.
numérica, entre elementos entre negativas en números racionales, y su
de diversos elementos de procesos de enteros. notación. Dirigirme con respeto a mis compañeros y
valor
dominios diversos comparación, docentes (pedir permiso, el favor y dar las
absoluto
numéricos y los dominios transformación Identificación y Aplica la simplificación y gracias).
Números utiliza para numéricos y y conceptualizac amplificación para hallar
ión de: fracciones equivalentes No utilizo apodos llamar siempre por el
fraccionari argumentar los utiliza para representación nombre. Colaborar con agrado a mis
os y procedimientos argumentar Número Convierte en número compañeros y docentes cuando la situación
sencillos. procedimiento Utiliza los
decimales. racional mixto un número lo amerite.
s sencillos. signos
Describe y “positivo” y racional y viceversa.
Operacion Fracciones Entrego a tiempo las actividades.
es entre utiliza diferentes Describe y “negativo” equivalentes Clasifica los decimales
números algoritmos, utiliza para describir en exacto, periódico, Trabajo con agrado en las diferentes
fraccionari convencionales diferentes cantidades Simplificación puro y mixto según su actividades.
y no algoritmos, relativas con y complicación parte decimal.
os y Estoy muy atento a las clases y participo.
convencionales, convencionale números de fracciones
decimales.
al realizar s y no enteros y Expresa en forma Me preparo para las diferentes
Números decimal diferentes
TRIANGU operaciones convencionale racionales. evaluaciones.
mixtos fracciones, y las
LOS entre números s, al realizar
racionales en operaciones Estima áreas y clasifica Mantengo mi cuaderno limpio, completo y
Representació
Polígonos sus diferentes entre números volúmenes de ordenado.
n en la recta Representa en la recta
, representacione racionales en figuras y
numérica. numérica diferentes Cuando falte al colegio mandar excusa y
triángulos s (fracciones y sus diferentes cuerpos
. geométricos. Identificación y números racionales. ponerme al día.
decimales) y los representacio
Clasificaci conceptualizac
emplea con nes Construye Reconoce y elabora de Solicito actividades de recuperación cuando
ón de
sentido en la (fracciones y ión de: manera adecuada los sea necesario.
triángulos cuerpos
. solución de decimales) y geométricos diferentes elementos
Rectas y
Construcc problemas. los emplea con el apoyo geométricos
ángulos.
ión de con sentido en de
Representa y Triángulos y Reconoce un
triángulos la solución de instrumentos
construye cuadriláteros. experimento aleatorio
. problemas. de medida
Líneas formas Círculo y de uno determinístico
bidimensionales Representa y adecuados. Circunferencia
notables
en el y construye Realiza repeticiones
Enumera los Identificación y
triángulo. tridimensionales formas controladas de
posibles conceptualizac
con el apoyo en bidimensional experimentos aleatorios
resultados de ión de:
instrumentos de es y y utiliza tablas para
un
medida tridimensional Experimento analizar los datos
PROBABI experimento
apropiados es con el Aleatorio obtenidos.
LIDAD aleatorio
apoyo en sencillo.
A partir de la instrumentos Repeticiones
Experime información de medida Realiza controladas de
ntos previamente apropiados repeticiones experimentos
aleatorios obtenida en del
. repeticiones de A partir de la experimento aleatorios
experimentos información aleatorio
aleatorios previamente sencillo y Registro en
sencillos, obtenida en registra los tablas de
compara las repeticiones resultados en frecuencias
frecuencias de tablas y
esperadas con experimentos gráficos de
las frecuencias aleatorios frecuencia.
observadas. sencillos,
compara las
frecuencias .
esperadas con
las
frecuencias
observadas.
Asignatura: MATEMATICAS Grado: SEXTO Periodo: Cuarto Tiempo: 10 SEMANAS
Estándar:
 Identifico las características de las diversas gráficas cartesianas (de puntos, continuas, formadas por segmentos, etc.) en relación con la situación que
representan.
 Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación.
CONVIVENCIA Y PAZ
 Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y consideración
 Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo.
 Participación en los trabajos de equipo aportando en la definición de los resultados a obtener, asumiendo las propias responsabilidades y facilitando el
establecimiento y cumplimiento de normas de actuación para la cooperación y la evaluación del proceso de trabajo.
 Estadística: todas las áreas del conocimiento (Analizar e interpretar la información presentada en cuadros, graficas estadística en las diferentes áreas del
conocimiento)
 Razonamiento lógico: todas las áreas del conocimiento. (Fomentar actividades que propicien el razonamiento inductivo y el razonamiento lógico que
 Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos,
consultas, entrevistas. (estadística, sociales, castellano, física, química, matemáticas)
Eje Desempeño DBA Evidencia Competencia

temático de
aprendizaje Saber Saber hacer Ser
Conversión Utiliza diferentes Comprende y Describe situaciones Identificación y Interpretación y Llega a tiempo y permanece dentro
entre relaciones, resuelve en las que los números conceptualiza el aplicación de del salón de clases
fracciones operaciones y problemas, que enteros y racionales conjunto de los situaciones reales
y representaciones involucran los con sus operaciones números que involucran el Porta el uniforme que corresponde
decimales. en los números números están presentes. Racionales uso de los en el día, de forma impecable
Operacion racionales para racionales con números
es entre Utiliza los signos Reconoce Mantiene el salón limpio y
argumentar y las operaciones racionales en sus ordenado
números “positivo” y “negativo” problemas en
solucionar (suma, resta, distintas
fraccionari para describir situaciones
problemas en los multiplicación, expresiones para Permanece en el pupitre asignado
os y cantidades relativas aditivas.
decimales que aparecen división, la solución de
con números enteros y Dirigirme con respeto a mis
cantidades potenciación, .Identifica las problemas
racionales. compañeros y profesor (pedir el
MOVIMIEN desconocidas radicación) en Resuelve problemas reglas de la suma matemáticos en favor y dar las gracias)
TOS EN contextos en los que se y de la resta de procesos
EL Utiliza y explica escolares y involucran variaciones números relacionados con No utilizo apodos. Llamar siempre
PLANO. diferentes extraescolares. porcentuales. racionales para situaciones a mis compañeros por el nombre
estrategias solucionar científicas,
Represent (desarrollo de la Utiliza y explica Construye plantillas Colaborar con agrado a mis
situaciones sociales, compañeros y profesores cuando la
ación de forma o plantillas) e diferentes para cuerpos problemas. tecnológicas, situación lo amerite
polígonos instrumentos (regla, estrategias geométricos dadas sus financieras y
en el plano compás o software) (desarrollo de la medidas. . Reconoce de matemáticas Entrego a tiempo las actividades
cartesiano. para la forma o manera
Traslación construcción de plantillas) e Selecciona las Determina el Trabajo con agrado en las
de plantillas que genera . Identifico las actividades grupales
figuras planas y instrumentos perímetro y el
polígonos cada cuerpo a partir propiedades de la
cuerpos. (regla, compás área de las
Rotación del análisis de su suma, resta Estoy muy atento a las clases
de o software) para figuras
A partir de la la construcción forma, sus caras y sus multiplicación y geométricas
polígonos Me preparo para las diferentes
información de figuras vértices. división de dadas
Reflexión evaluaciones
previamente planas y números
de Utiliza la regla no
obtenida en cuerpos. Racionales. Mantengo mi cuaderno completo y
polígonos. graduada y el compás
repeticiones de ordenado
experimentos A partir de la para dibujar las Identificación y Reconoce los
aleatorios sencillos, información plantillas de cuerpos conceptualización polígonos Cuando falte al colegio de forma
compara las previamente geométricos cuando se de: regulares e justificada, ponerme al día
PROBABIL
frecuencias obtenida en tienen sus medidas. irregulares y
IDAD Perímetro y área. Solicito actividades de
esperadas con las repeticiones de determina sus
Interpreta y asigna la medidas recuperación cuando quede
Espacio frecuencias experimentos Polígonos
probabilidad de pendiente en alguna actividad.
muestral observadas aleatorios
Asignación ocurrencia de un Identificación y Analiza los
sencillos, evento dado, teniendo eventos posibles
de conceptualización
compara las en cuenta el número en un
probabilida de:
frecuencias de veces que ocurre el experimento
d
esperadas con evento en relación con Predicción de aleatorio y
las frecuencias el número total de eventos determina su
observadas veces que realiza el probabilidad
Probabilidad
experimento.
basada en
Compara los frecuencia
resultados obtenidos relativa
experimentalmente con
las predicciones
anticipadas.
PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: SEPTIMO Periodo: PRIMERO Tiempo: 10 SEMANAS
Estándar:
 Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la
desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación.
 Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
Competencias ciudadanas
CONVIVENCIA Y PAZ
 Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos. ( conocimientos)

 Apelo a la mediación escolar, si considero que necesito ayuda para resolver conflictos. (competencias integradoras).
 Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, región, país. Etc. Y entiendo que eso hace parte de mi identidad.
 Reconocimiento de las necesidades del entorno cercano (casa, barrio, colegio), para contextualizar los ejemplos dados.

conocimiento)

aprendizaje
Definición, clasificación y Comprende y Aplica las Describe Reconoce Resuelve Llega a tiempo y
representación de números resuelve operaciones situaciones en problemas en situaciones permanece en clase.
enteros en la recta problemas, que básicas y las las que los situaciones problema con los
numérica y el plano involucran los propiedades de números aditivas. números enteros. Porta el uniforme que
cartesiano y orden. números números enteros y corresponde en el día, de
racionales con enteros (Z) en racionales con .Identifica las Ejecuto. forma impecable
Operaciones aditivas con las operaciones la solución de sus reglas de la suma
números enteros. y de la resta de .Correctamente Mantiene el salón limpio y
(suma, resta, problemas operaciones la operación ordenado.
multiplicación, relacionados están enteros para
Operaciones multiplicativas solucionar adición de los
con números enteros. división, con el entorno. presentes. números enteros. Dirigirme con respeto a
potenciación, situaciones mis compañeros y
POLIGONOS. radicación) en Representa en Utiliza los problemas. .Ejecuto docentes (pedir permiso,
contextos el plano signos correctamente la el favor y dar las gracias).
 Generalidades. cartesiano la “positivo” y . Reconoce de
escolares y manera operación
 Clasificación de extraescolares variación de “negativo” para sustracción de No utilizo apodos llamar
polígonos. magnitudes describir geométrica y siempre por el nombre.
grafica la los números
 Numero de Representa en (áreas y cantidades enteros. Colaborar con agrado a
diagonales de un el plano perímetro) y con relativas con diferencia entre mis compañeros y
polígono. cartesiano la base en la números dos números. .Ejecuto docentes cuando la
Ángulos interiores y variación de variación explica enteros y correctamente la situación lo amerite.
ángulos exteriores de un . Identifico las
magnitudes el racionales. propiedades de operación
polígono. multiplicación de Entrego a tiempo las
(áreas y comportamiento la suma, resta
Resuelve números enteros actividades.
CONCEPTOS BASICOS perímetro) y con de situaciones y multiplicación y
base en la fenómenos de la problemas en
DE ESTADISTICA- división de .Ejecuto Trabajo con agrado en las
variación explica vida diaria. los que se
números enteros. correctamente la diferentes actividades.
Población, Muestra y el involucran
variables. Usa el principio variaciones Identificación y operación Estoy muy atento a las
comportamiento
multiplicativo en porcentuales. conceptualizació división de clases y participo.
de situaciones y
situaciones n de: números.
fenómenos de la Interpreta las
aleatorias Enteros. Me preparo para las
vida diaria. modificaciones
sencillas y lo Polígonos diferentes evaluaciones.
entre el Reconoce los
Usa el principio representa con
multiplicativo en tablas o perímetro y el Elementos de un polígonos y sus Mantengo mi cuaderno
situaciones diagramas de área con un polígono elementos limpio, completo y
aleatorias árbol. Asigna factor de ordenado.
sencillas y lo probabilidades a variación Clasificación de Clasifica figuras
representa con eventos respectivo. los polígonos comparándolas Cuando falte al colegio
tablas o compuestos y con los polígonos mandar excusa y
Establece Identificación y vistos ponerme al día. Solicito
diagramas de los interpreta a conceptualizació
árbol. Asigna partir de diferencias actividades de
entre los n de: Reconoce las recuperación cuando sea
probabilidades a propiedades diferentes
eventos básicas de la gráficos del Estadística necesario.
perímetro y del representaciones
compuestos y probabilidad. de los datos y las
área. Conceptos
los interpreta a usa para analizar
básicos
partir de Elabora tablas y concluir
propiedades o diagramas de Representación estudios
básicas de la árbol para de datos estadísticos
probabilidad. representar las
distintas
maneras en
que un
experimento
aleatorio puede
suceder
Asignatura: MATEMATICAS Grado: SEPTIMO Periodo: SEGUNDO Tiempo: 10 SEMANAS
Estándar:
 Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (enteros, fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en
contextos de medida, utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
 Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre números racionales y de las operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.) en
diferentes contextos.
CONVIVENCIA Y PAZ
 Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacíficamente mi desacuerdo
Cuando considero que hay injusticias.
 Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y de mí mismo/a
 Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente.
 Utilización adecuada de los espacios y recursos a disposición.
Estadística: todas las áreas del conocimiento (Analizar e interpretar la información presentada en cuadros, graficas estadística en las diferentes áreas
del conocimiento)

aprendizaje
Definición, Utiliza Comprende y Describe situaciones Identificación y Interpretación y Llega a tiempo y permanece en
clasificación y diferentes resuelve en las que los conceptualiza aplicación de clase.
representación relaciones, problemas, números enteros y el conjunto de situaciones reales
de números operaciones y que involucran racionales con sus los números que involucran el Porta el uniforme que corresponde
racionales en representacio los números operaciones están Racionales uso de los números en el día, de forma impecable
la recta nes en los racionales con presentes. racionales en sus Mantiene el salón limpio y
numérica y el números las Reconoce distintas
Utiliza los signos problemas en ordenado.
plano racionales operaciones expresiones para la
cartesiano y para (suma, resta, “positivo” y situaciones solución de Dirigirme con respeto a mis
orden. argumentar y multiplicación, “negativo” para aditivas. problemas compañeros y docentes (pedir
solucionar división, describir cantidades matemáticos en permiso, el favor y dar las gracias).
Operaciones relativas con .Identifica las
problemas en potenciación, reglas de la procesos
aditivas con números enteros y No utilizo apodos llamar siempre
los que radicación) en suma y de la relacionados con
números racionales. por el nombre. Colaborar con
aparecen contextos situaciones
enteros. cantidades escolares y Resuelve problemas resta de científicas, agrado a mis compañeros y
desconocidas extraescolares en los que se números sociales, docentes cuando la situación lo
Operaciones involucran racionales tecnológicas, amerite.
multiplicativas variaciones para financieras y
con números porcentuales. solucionar matemáticas. Entrego a tiempo las actividades.
enteros. situaciones
Interpreta las Reconoce las Trabajo con agrado en las
Representa Representa en problemas. diferentes actividades.
en el plano el plano modificaciones entre posiciones relativas
CÍRCULO Y cartesiano la cartesiano la el perímetro y el área . Reconoce de de una recta y una Estoy muy atento a las clases y
CIRCUNFERE variación de variación de con un factor de manera circunferencia. participo.
NCIA. magnitudes magnitudes variación respectivo.
. Identifico las Reconoce las Me preparo para las diferentes
(áreas y (áreas y Establece diferencias propiedades técnicas de conteo
Líneas en la perímetro) y perímetro) y evaluaciones.
circunferencia. entre los gráficos del de la suma, como la forma más
con base en con base en la perímetro y del área. resta rápida de encontrar Mantengo mi cuaderno limpio,
Posiciones
la variación variación multiplicación les elementos del completo y ordenado.
relativas de
explica el explica el Usa el principio y división de espacio muestral
una recta y una
comportamien comportamient multiplicativo para Cuando falte al colegio mandar
circunferencia. números
to de o de calcular el número excusa y ponerme al día.
Racionales.
ORGANIZACIÓ situaciones y situaciones y de resultados
Solicito actividades de
NY fenómenos de fenómenos de posibles. Identificación y
recuperación cuando sea
REPRESENTA la vida diaria. la vida diaria. conceptualizac
necesario.
CION DE ión de:
Usa el Usa el
DATOS.
principio principio Círculo y
Tablas y multiplicativo multiplicativo Circunferencia
frecuencias en situaciones en situaciones
absoluta, aleatorias aleatorias Identificación y
relativa y sencillas y lo sencillas y lo conceptualizac
porcentual. representa representa con ión de:
Diagramas. con tablas o tablas o Técnicas de
diagramas de diagramas de conteo
árbol. Asigna árbol. Asigna
probabilidade probabilidades Permutación y
s a eventos a eventos Combinatoria
compuestos y compuestos y
.
los interpreta los interpreta a
a partir de partir de
propiedades propiedades
básicas de la básicas de la
probabilidad. probabilidad.
.
Asignatura: MATEMATICAS Grado: SEPTIMO Periodo: TERCERO Tiempo: 10 SEMANAS
Estándar:
 Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (enteros, fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de
medida, utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
 Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre números racionales y de las operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.) en
diferentes contextos.
CONVIVENCIA Y PAZ
 Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus implicaciones en

Mi vida. (Por ejemplo, el derecho a la planificación familiar.)
 Preveo las consecuencias que pueden tener, sobre mí y sobre los demás, las diversas alternativas de acción propuestas frente a una decisión colectiva.
 Utilización adecuada de los espacios y recursos a disposición.
 Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas.
(estadística, sociales, castellano, física, química, matemáticas)

conocimiento)
Razonamiento lógico: todas las áreas del conocimiento. (Fomentar actividades que propicien el razonamiento inductivo y el razonamiento lógico que

aprendizaje
Proporcionalidad Resuelve y Utiliza los Encuentra las Identificación y Reconoce un sistema Llega a tiempo y permanece
directa e inversa compara números reales, relaciones y conceptualización de ecuaciones lineal de en clase.
(simple y sistemas de sus operaciones, propiedades que de: uno cuadrático
compuesta). ecuaciones por relaciones y determinan la Porta el uniforme que
medio de los representaciones formación de Sistema de Resuelve los sistemas corresponde en el día, de
Generalización y diferentes para analizar secuencias ecuaciones lineales de ecuaciones usando forma impecable
simbolización de métodos procesos numéricas. los distintos métodos
situaciones de Sistema de Mantiene el salón limpio y
utilizados. infinitos y ecuaciones mostrados ordenado.
variación. resolver cuadráticas
Ecuaciones e problemas. Determina y utiliza Dirigirme con respeto a mis
inecuaciones la expresión Sistemas de compañeros y docentes
Reconoce y resuelve
aritméticas. general de una ecuaciones en (pedir permiso, el favor y dar
el sistema de
Aplica y Utiliza sucesión para situaciones las gracias).
ecuaciones
Construcción de desarrolla expresiones calcular cualquier concretas
expresado en No utilizo apodos llamar
polígonos regulares. sistemas de numéricas, valor de la misma Identificación y diferentes siempre por el nombre.
ecuaciones algebraicas o y para compararla
MEDIDAS DE conceptualización situaciones problema Colaborar con agrado a mis
lineales y gráficas para con otras
TENDENCIA cuadráticas en de: compañeros y docentes
hacer sucesiones. Reconoce las
CENTRAL. diferentes cuando la situación lo
descripciones de Transformaciones transformaciones
situaciones. amerite.
 Media situaciones rígidas en el plano: rígidas y las aplica a
aritmética o concretas y los diferentes Entrego a tiempo las
Observa objetos Opera con formas Rotación
promedio. tomar decisiones polígonos dados actividades.
tridimensionales simbólicas que
 Moda. con base en su Traslación
desde diferentes representan Trabajo con agrado en las
 Mediana o interpretación.
puntos de vista, cantidades diferentes actividades.
valor Reflexión Identifica la
central. los representa Observa objetos
según su Establece transformación Estoy muy atento a las
tridimensionales Identificación y
ubicación y los relaciones entre la realizada a clases y participo.
desde diferentes conceptualización
reconoce posición y las determinada figura
puntos de vista, de: Me preparo para las
cuando se vistas de un
los representa objeto. Reconoce las diferentes evaluaciones.
transforman Media aritmética o
según su técnicas de conteo
mediante promedio. Mantengo mi cuaderno
ubicación y los Reconoce e como la forma más
rotaciones, reconoce cuando interpreta la rápida de encontrar
traslaciones y se transforman representación de Moda. les elementos del limpio, completo y ordenado.
reflexiones. mediante un objeto. espacio muestral
rotaciones, Mediana o valor Cuando falte al colegio
Usa el principio traslaciones y Interpreta el central. mandar excusa y ponerme al
multiplicativo en reflexiones. número de día.
situaciones resultados
aleatorias Usa el principio considerando que Solicito actividades de
sencillas y lo multiplicativo en cuando se cambia recuperación cuando sea
representa con situaciones de orden no se necesario.
tablas o aleatorias altera el resultado.
diagramas de sencillas y lo
árbol. representa con
tablas o
diagramas de
árbol.
Asignatura: MATEMATICAS Grado: SEPTIMO Periodo: CUARTO Tiempo: 10 SEMANAS
Estándar:
 Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias (ampliaciones y
reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones matemáticas y en el arte.
 Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión
CONVIVENCIA Y PAZ
 Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos. (conocimientos)

 Apelo a la mediación escolar, si considero que necesito ayuda para resolver conflictos. (competencias integradoras).
 Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, región, país. Etc. Y entiendo que eso hace parte de mi identidad.
aprendizaje
Proporcionalidad directa e Compara y Compara y Determina y Identificación y Reconoce los Llega a tiempo y
inversa (simple y aplica las aplica las describe relaciones conceptualización de: casos de permanece dentro
compuesta). funciones en funciones en factorización y del salón de clases
Generalización y al comparar Ecuaciones
diferentes diferentes los usa para la
simbolización de situaciones situaciones situaciones características de Porta el uniforme
de variación. - Lineales solución de que corresponde en
donde se hace donde se hace gráficas y
- Cuadráticas ecuaciones de el día, de forma
necesario necesario expresiones segundo
CUADRILATEROS Funciones impecable
determinar el determinar el algebraicas o grado
 Generalidades. comportamiento comportamiento funciones. - Lineal y afín Mantiene el salón
 Paralelogramos. de diferentes de diferentes - Cuadráticas limpio y ordenado
 Trapecios. patrones de patrones de Representa - Cubicas
Trapezoides información. (Ej: información. (Ej: objetos - Exponencial Resuelve Permanece en el
PROBABILIDAD. Precio del Precio del tridimensionales Identificación y ecuaciones pupitre asignado
cacao) cacao) cuando se conceptualización lineales y
 Experimentos cuadráticas Dirigirme con
transforman. de:
aleatorios o no Observa Observa expresadas respeto a mis
deterministas. objetos objetos Interpreta el Cuadriláteros en compañeros y
 Espacio muestral. tridimensionales tridimensionales número de situaciones profesor (pedir el
Sucesos. desde desde resultados - Clasificación de favor y dar las
cotidianas
 Asignación de diferentes diferentes considerando que los cuadriláteros gracias)
probabilidad. puntos de vista, puntos de vista, cuando se cambia Identificación y
Diagrama de árbol. conceptualización No utilizo apodos.
los representa los representa de orden no se
de: Dibuja las Llamar siempre a
según su según su altera el resultado
diferentes mis compañeros por
ubicación y los ubicación y los Probabilidad funciones y el nombre
reconoce reconoce
Experimentos reconoce sus
cuando se cuando se Colaborar con
aleatorios partes
transforman transforman agrado a mis
mediante mediante Reconoce compañeros y
Principio
rotaciones, rotaciones, las clases de profesores cuando la
multiplicativo
traslaciones y traslaciones y cuadriláteros situación lo amerite
reflexiones. reflexiones. Diagrama de árbol y clasifica
figuras Entrego a tiempo las
Usa el principio Asigna actividades
multiplicativo en probabilidades Reconoce a
situaciones a eventos la Trabajo con agrado
aleatorias compuestos y probabilidad en las actividades
sencillas y lo los interpreta a como parte grupales
representa con partir de de las Estoy muy atento a
tablas o propiedades matemáticas las clases
diagramas de básicas de la que estudia
árbol. Asigna probabilidad el azar y Me preparo para las
probabilidades demás diferentes
a eventos experimentos evaluaciones
compuestos y aleatorios en
los interpreta a situaciones Mantengo mi
partir de cotidianas cuaderno completo y
propiedades ordenado
básicas de la Cuando falte al
probabilidad. colegio de forma
justificada, ponerme
al día
Solicito actividades
de recuperación
cuando quede
pendiente en alguna
actividad.

PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: OCTAVO Periodo: PRIMERO Tiempo: 9 SEMANAS
Estándar:
 Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.
 Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos
 Conjeturo y verifico propiedades de congruencias y semejanzas entre figuras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solución de
problemas.
CONVIVENCIA Y PAZ
 Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos. (Por ejemplo, la lluvia de ideas). (Competencias cognitivas y conocimientos).
 Analizo críticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o país. (Competencias cognitivas).
 Conozco, analizo y uso los mecanismos de participación ciudadana. (Competencias cognitivas y conocimientos).
 Comprendo las características del Estado de Derecho y del Estado Social de Derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos.
(Conocimientos).
 Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nación multiétnica y pluricultural. (Conocimientos).

aprendizaje Saber Saber hacer Ser
Conjuntos numéricos. Resuelve y Reconoce la Utiliza Identificación y Reconoce Llega a tiempo y
analiza existencia de procedimientos conceptualización que los permanece dentro del salón
- Números naturales y
operaciones y los números geométricos para de: números de clases
enteros
problemas de irracionales representar naturales son
• Operaciones Conjuntos Porta el uniforme que
los números como números enteros, y
de los números numéricos corresponde en el día, de
naturales, números no racionales e que los
naturales y enteros forma impecable
enteros y racionales y irracionales. números
•
racionales, los describe identifica las enteros son Mantiene el salón limpio y
igualmente de acuerdo diferentes Naturales racionales
Representación de los ordenado
identifica y con sus representaciones Enteros
números enteros en la Permanece en el pupitre
describe sus características
recta numérica (decimales y no asignado
propiedades. y propiedades Racionales Realiza
• Relación de decimales) para
orden Recta y punto operaciones Dirigirme con respeto a
argumentar por
• Potenciación, básicas con mis compañeros y profesor
qué un número es
radicación y Identifica que Ángulos números (pedir el favor y dar las
o no racional
logaritmación es un ángulo, racionales gracias)
Clasificación de
él teorema de
ángulos No utilizo apodos. Llamar
tales,
teniendo en Datos siempre a mis compañeros
GEOMETRIA Ubica los
cuenta datos por el nombre
números
y poblaciones Población
racionales en Colaborar con agrado a mis
para Distribución de la recta compañeros y profesores
- Ángulos determinados aplicarlos a
por rectas paralelas y frecuencias de numérica cuando la situación lo
diferentes datos agrupados amerite
una secante
situaciones de
- Teorema de Tales
la vida Entrego a tiempo las
- Formas Reconoce
bidimensionales y cotidiana actividades
las
tridimensionales: diferentes Trabajo con agrado en las
prismas, pirámides, formas en actividades grupales
cilindros, conos, que se puede
esferas escribir un Estoy muy atento a las
numero clases
ESTADISTICA
racional Me preparo para las
(fracción y diferentes evaluaciones
- Datos
decimal)
- Población
Mantengo mi cuaderno
- Distribución de
frecuencias de datos completo y ordenado
agrupados
Cuando falte al colegio de
forma justificada, ponerme
al día
recuperación cuando quede
pendiente en alguna
actividad.

PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: OCTAVO Periodo: SEGUNDO Tiempo: 11 SEMANAS
Estándar:
 Conjeturo y verifico propiedades de congruencias y semejanzas entre figuras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solución de
problemas.
 Determinar y analizar las medidas de tendencia central y de dispersión en un conjunto de datos
CONVIVENCIA Y PAZ
(Conocimientos).

aprendizaje
 Números Identifica Identifica Resuelve Identificación y Reconoce y Llega a tiempo y permanece
racionales. relaciones de relaciones de problemas que conceptualización simboliza de dentro del salón de clases
 Operaciones congruencia y congruencia y implican de: manera
 Expresión Porta el uniforme que
semejanza entre semejanza aplicación de los correcta los
decimal de un las formas entre las criterios de Conceptos elementos corresponde en el día, de
numero racional geométricas que formas semejanza. básicos básicos de la forma impecable
 Representación configuran el geométricas geometría
en la recta Compara figuras Números Mantiene el salón limpio y
diseño de un que
numérica y argumenta la racionales. Reconoce las ordenado
objeto. configuran el
GEOMETRIA posibilidad de ser partes de un
diseño de un Operaciones Permanece en el pupitre
congruente o ángulo, lo
 Polígonos objeto. asignado
semejantes entre Expresión mide y lo
 Criterio de Plantea preguntas
sí. decimal de un clasifica de Dirigirme con respeto a mis
congruencia y para realizar
numero racional manera compañeros y profesor (pedir
semejanza de estudios Plantea
correcta el favor y dar las gracias)
triángulos estadísticos en los preguntas para Representación
 Cuerpos Plantea
que representa realizar en la recta No utilizo apodos. Llamar
redondos preguntas, diseña
información estudios numérica siempre a mis compañeros
y realiza un plan Entiende que
mediante estadísticos en por el nombre
para recolectar la Polígonos es la
ESTADISTICA histogramas, los que
información estadística y Colaborar con agrado a mis
polígonos de representa Criterio de reconoce las
pertinente. compañeros y profesores
 Diagrama de frecuencia, información congruencia y diferentes
barra, puntos, gráficos de línea mediante cuando la situación lo amerite
Construye tablas semejanza de variables a
pictograma, entre otros; histogramas, de frecuencia y triángulos analizar en un Entrego a tiempo las
histograma identifica polígonos de gráficos
estudio actividades
variaciones, frecuencia, (histogramas, Cuerpos
relaciones o gráficos de polígonos de redondos Trabajo con agrado en las
tendencias para línea entre frecuencia, actividades grupales
Estadística Ordena en
dar respuesta a las otros; gráficos de línea,
una tabla de Estoy muy atento a las clases
preguntas identifica entre otros), para Caracterización
planteadas. variaciones, de variables frecuencias Me preparo para las
datos agrupados
relaciones o cualitativas: los datos de diferentes evaluaciones
usando,
tendencias un estudio de
calculadoras o
para dar Tablas de una variable Mantengo mi cuaderno
software
respuesta a las frecuencias cualitativa completo y ordenado
adecuado.
preguntas Gráficos Cuando falte al colegio de
planteadas Encuentra e
estadísticos forma justificada, ponerme al
interpreta las Reconoce y día
medidas de realiza el
tendencia central mejor grafico Solicito actividades de
y el rango en para mostrar recuperación cuando quede
datos agrupados, el análisis de pendiente en alguna
empleando una variable actividad.
herramientas
tecnológicas cualitativa
cuando sea
posible.

PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: OCTAVO Periodo: TERCERO Tiempo: 13 SEMANAS

ESTANDAR
 Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.
 Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.
CONVIVENCIA Y PAZ
 Analizo críticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o país.
 Analizo, de manera crítica, los discursos que legitiman la violencia.
 Analizo críticamente la información de los medios de comunicación.
 Hago seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes escolares y protesto pacíficamente cuando no cumplen sus funciones
o abusan de su poder
 Analizo mis prácticas cotidianas e identifico cómo mis acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminación.

aprendizaje
ALGEBRA Determinar y Interpreta Identifica y aplica Identificació Conoce que es Llega a tiempo y permanece dentro
analizar las información las medidas de ny un término del salón de clases
medidas de presentada en tendencia central conceptualiz algebraico y
Porta el uniforme que corresponde en
Operaciones tendencia central y tablas de y de dispersión a ación de: cuáles son sus
el día, de forma impecable
aditivas con de dispersión en un frecuencia y un conjunto de elementos
Medidas de
expresiones conjunto de datos gráficos cuyos datos Mantiene el salón limpio y ordenado
tendencia Clasifica
algebraicas datos están
polinomios Dirigirme con respeto a mis
agrupados en
intervalos y central según su compañeros y profesor.
decide cuál es la número de
Expresiones Reconoce los Mediante el No utilizo apodos.
medida de términos
algebraicas diferentes usos y diagrama de árbol
tendencia Media Colaborar con agrado a mis
significados de las enumera la Representa
Polinomios central que compañeros y profesores cuando la
operaciones cantidad de mediante una
mejor representa situación lo amerite
Adicción y (convencionales y posibles expresión
el
sustracción de no convencionales) resultados en un Mediana algebraica un Entrego a tiempo las actividades
comportamiento
polinomios y del signo igual experimento. enunciado
de dicho Trabajo con agrado en las actividades
(relación de
conjunto. Calcula el valor grupales
equivalencia e Moda
numérico de un
Adicción y igualdad Reconoce el uso Estoy muy atento a las clases
polinomio
sustracción de condicionada) y los del signo igual
Reconoce los Me preparo para las diferentes
fracciones utiliza para como relación de Cálculo de
diferentes usos y evaluaciones
algebraicas argumentar equivalencia de probabilidad
significados de
equivalencias entre expresiones de eventos
las operaciones Mantengo mi cuaderno completo y
expresiones algebraicas en los simples
(convencionales ordenado.
algebraicas y números reales.
Operaciones y no
resolver sistemas Cuando falte al colegio de forma
multiplicativas convencionales) Propone y ejecuta
de ecuaciones. ALGEBRA justificada, ponerme al día.
con y del signo igual procedimientos
expresiones (relación de para resolver una Solicito actividades de recuperación
algebraicas equivalencia e ecuación lineal y cuando quede pendiente en alguna
Aplica formulas de Operaciones
igualdad sistemas de actividad de los desempeños.
áreas y volumen aditivas con
condicionada) y ecuaciones
para hallar medidas expresiones
Multiplicación los utiliza para lineales y
de diferentes algebraicas
de polinomios argumentar argumenta la
figuras geométricas
equivalencias validez o no de un
relacionadas con el
entre procedimiento
entorno cotidiano
Productos expresiones Expresiones
algebraicas y Usa el conjunto algebraicas
notables
resolver solución de una
sistemas de relación (de
ecuaciones. equivalencia y de
División de Polinomios
orden) para
polinomios argumentar la
validez o no de un
procedimiento. Productos
Factorización notables
Cocientes División de
notables polinomios
Multiplicación Factorización
y división de
fracciones
algebraicas Cocientes
notables
ESTADISTIC
A Multiplicació
n y división
Medidas de
de fracciones
tendencia
algebraicas
central
Área de
 Media
cilindros y
 Media
na conos
 Moda Volumen de
cilindros y
Cálculo de conos
probabilidad Área y
de eventos volumen
simples esfera
Longitud de
GEOMETRIA circunferenci
a y área del
 Área circulo
de
cilindr
os y
conos
 Volum
en de
cilindr
os y
conos
 Área y
volum
en
esfera
 Longit
ud de
circun
ferenci
ay
área
del
circulo

PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: OCTAVO Periodo: CUARTO Tiempo: 7 SEMANAS
Estándar:
 Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.
 Conjeturo y verifico propiedades de congruencias y semejanzas entre figuras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la
solución de problemas.
CONVIVENCIA Y PAZ
(Conocimientos).

aprendizaje
Ecuación lineal Reconoce los Reconoce los Propone y ejecuta Ecuación Conoce que Llega a tiempo y permanece
diferentes usos diferentes usos procedimientos para lineal partes dentro del salón de clases
y significados y significados resolver una componen
Porta el uniforme que corresponde
 Ecuaciones de las de las ecuación lineal y una
en el día, de forma impecable
de primer operaciones operaciones sistemas de Ecuaciones ecuación y
grado con (convencional (convencional ecuaciones lineales de primer encuentra el Mantiene el salón limpio y
una incógnita es y no es y no y argumenta la grado con valor ordenado
 Problemas de convencionale convencionale validez o no de un una desconocido
ecuaciones s) y del signo s) y del signo procedimiento Permanece en el pupitre asignado
incógnita
de primer igual (relación igual (relación Dirigirme con respeto a mis
grado Usa el conjunto Problemas
de de Resuelve compañeros y profesor (pedir el
solución de una de
equivalencia e equivalencia e problemas favor y dar las gracias)
relación (de ecuaciones
Funciones igualdad igualdad con
equivalencia y de de primer No utilizo apodos. Llamar
condicionada) condicionada) ecuaciones
orden) para grado siempre a mis compañeros por el
y los utiliza y los utiliza
argumentar la nombre
 Variación de para para
validez o no de un
funciones argumentar argumentar Observa e Colaborar con agrado a mis
procedimiento. Funciones
 Crecimiento equivalencias equivalencias identifica compañeros y profesores cuando
y entre entre mediante la situación lo amerite
decrecimient expresiones expresiones procesos
o de algebraicas y algebraicas y Variación matemáticas Entrego a tiempo las actividades
funciones resolver resolver de la variación Trabajo con agrado en las
 Función ecuaciones. sistemas de funciones y actividades grupales
lineal ecuaciones. Crecimiento diferencias
 Proporcionali de las Estoy muy atento a las clases
y
dad
decrecimien funciones Me preparo para las diferentes
 Función afín
 Aplicación to de Clasifica evaluaciones
función lineal funciones polinomios Mantengo mi cuaderno completo
y afín Función según su y ordenado
ESTADISITICA lineal número de
términos Cuando falte al colegio de forma
Proporciona justificada, ponerme al día
Técnicas de conteo lidad Representa
mediante Solicito actividades de
Diagrama de árbol Función una recuperación cuando quede
afín expresión pendiente en alguna actividad de
Principio Aplicación algebraica los desempeños
multiplicativo función un
lineal y afín enunciado
GEOMETRIA Calcula el
valor
Perímetro de figuras Perímetro
numérico de
planas de figuras
un
planas
polinomio
• Distancia
entre puntos
• Teorema de Distancia
Pitágoras entre puntos
Teorema de
Pitágoras

PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: NOVENO Periodo: PRIMERO Tiempo: 9 SEMANAS
Estándar:
 Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.
 Identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la logaritmación para representar situaciones matemáticas y no matemáticas y para resolver
problemas.
entrevistas
 Conjeturo y verifico propiedades de congruencias y semejanzas entre figuras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solución de
problemas
CONVIVENCIA Y PAZ
 Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y parejas, a pesar de las
diferencias, disgustos o conflictos.)
 Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos.
 Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y políticos (Al buen nombre, al debido proceso, a elegir, a ser
elegido, a pedir asilo, etc.)
 Respeto propuestas éticas y políticas de diferentes culturas, grupos sociales y políticos, y comprendo que es legítimo disentir
aprendizaje
NUMEROS ENTEROS Reconoce y Utiliza los Identificación y Realiza Llega a tiempo y
representa los números conceptualización ejercicios permanece dentro del
Considera el error
diferentes reales (sus de: donde salón de clases
que genera la
 Operaciones de los conjuntos operaciones, diferencia
aproximación de un Desempeño y Porta el uniforme que
números naturales numéricos que relaciones y números
número real a partir criterios de corresponde en el día, de
y enteros conforman los propiedades) racionales e
de números evaluación. forma impecable
 Representación de números Reales. para resolver irracionales
racionales.
los números problemas El conjunto de Mantiene el salón limpio
enteros en la recta Identifica
con los números y ordenado
numérica que todo
Interpreta los expresiones Reales
 Relación de orden Identifica la número Permanece en el pupitre
números reales polinómicas.
 Potenciación, diferencia entre Números natural es asignado
(en sus diferentes
radicación y exactitud y naturales entero, todo
representaciones) Dirigirme con respeto a
logaritmación aproximación en las entero es
con sus Números Enteros racional mis compañeros y
diferentes y
operaciones, en profesor (pedir el favor y
representaciones de Números todo racional
NÚMEROS diferentes dar las gracias)
RACIONALES E contextos, al
los números reales. Racionales e es real
IRRACIONALES resolver irracionales Efectúa No utilizo apodos.
problemas. ejercicios de Colaborar con agrado a
.
Construye potencias y mis compañeros y
representaciones Relación ser radicales profesores cuando la
NÚMEROS REALES
geométricas y mayor, menor, situación lo amerite
numéricas de los igual.
Entrego a tiempo las
números reales (con
 Operaciones con decimales, raíces, Suma, resta, actividades
números reales razones, y otros multiplicación,
Trabajo con agrado en
 Potencias con división,
símbolos) y realiza las actividades grupales
exponente entero potenciación,
conversiones entre
 Radicales radicación y Estoy muy atento a las
ellas.
logaritmación de clases
ESTADISTICA números Reales.
Me preparo para las
diferentes evaluaciones
Terminología estadística Terminología Mantengo mi cuaderno

estadística completo y ordenado
Variables estadísticas Variables Cuando falte al colegio
estadísticas de forma justificada,
Diagrama de barras
ponerme al día
Diagrama de
barras Solicito actividades de
GEOMETRIA recuperación cuando sea
necesario.
Trayectoria y
Trayectoria y desplazamiento
desplazamiento de cuerpos de cuerpos

PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: NOVENO Periodo: SEGUNDO Tiempo: 11 SEMANAS
Estándar:
problemas
entrevistas
CONVIVENCIA Y PAZ
(Conocimientos).

aprendizaje
• Radicación Interpreta elInterpreta el Describe Identificaci Reconoce Llega a tiempo y permanece
espacio deespacio de verbalmente ón y los dentro del salón de clases
manera analítica manera procesos de conceptuali elementos y
Porta el uniforme que corresponde
Sistema de ecuaciones a partir deanalítica a trayectorias y de zación de: las
en el día, de forma impecable
lineales relaciones partir de desplazamiento. propiedades
Trayectoria
geométricas que relaciones de las Mantiene el salón limpio y
• Método de Explica y y
se establecen en geométricas circunferenci ordenado
sustitución, reducción, representa desplazamie
las trayectorias yque se as
igualación gráficamente la nto Permanece en el pupitre asignado
desplazamientos establecen
variación del Calcula el
de los cuerpos en las Circulo y Dirigirme con respeto a mis
movimiento de área de
en diferentestrayectorias circunferen compañeros y profesor (pedir el
diferentes objetos. regiones
situaciones y cia favor y dar las gracias)
circulares
desplazamie
GEOMETRIA Elementos
ntos de los No utilizo apodos. Llamar
cuerpos en Plantea preguntas, siempre a mis compañeros por el
Plantea Áreas
diseña y realiza Entiende que nombre
preguntas para diferentes
 Elementos de una un plan para Teorema de es la
realizar estudios situaciones Colaborar con agrado a mis
circunferencia recolectar la Pitágoras y estadística y
estadísticos en compañeros y profesores cuando
 Posiciones de una información aplicación reconoce las
los que la situación lo amerite
recta pertinente. diferentes
representa Plantea
variables a Entrego a tiempo las actividades
información preguntas Construye tablas
analizar en
mediante para realizar de frecuencia y Trabajo con agrado en las
ESTADISTICA histogramas, estudios gráficos Estadística un estudio actividades grupales
polígonos de estadísticos (histogramas,
Caracteriza Estoy muy atento a las clases
frecuencia, en los que polígonos de
ción de
Diagrama de puntos gráficos de línea representa frecuencia, Ordena en Me preparo para las diferentes
variables
entre otros; información gráficos de línea, una tabla de evaluaciones
Pictogramas cualitativas:
identifica mediante entre otros), para frecuencias
variaciones, histogramas, datos agrupados Mantengo mi cuaderno completo
Diagramas circulares Tablas de los datos de
relaciones o polígonos de usando, y ordenado
frecuencias un estudio
Histogramas tendencias para frecuencia, calculadoras o de una Cuando falte al colegio de forma
dar respuesta a gráficos de software Gráficos
variable justificada, ponerme al día
las preguntas línea entre adecuado. estadísticos
cualitativa
planteadas. otros; Solicito actividades de
Encuentra e recuperación cuando quede
identifica
interpreta las pendiente en alguna actividad.
variaciones, Reconoce y
medidas de
relaciones o realiza el
tendencia central
tendencias mejor
y el rango en
para dar grafico para
datos agrupados,
respuesta a mostrar el
empleando
las preguntas análisis de
herramientas
planteadas. una variable
tecnológicas
cuando sea cualitativa
posible.

PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: NOVENO Periodo: TERCERO Tiempo: 13 SEMANAS
ESTANDAR
 Analizo los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales.

 Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una curva que representa en el plano cartesiano situaciones de variación
 Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y asimetría
problemas

CONVIVENCIA Y PAZ
 Analizo críticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o país.
 Analizo, de manera crítica, los discursos que legitiman la violencia.
 Analizo críticamente la información de los medios de comunicación.

 Hago seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes escolares y protesto pacíficamente cuando no cumplen sus funciones o
abusan de su poder
 Analizo mis prácticas cotidianas e identifico cómo mis acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminación.

aprendizaje
Determinar y Identifica y Encuentra las Identificación y Utiliza las Llega a tiempo y permanece
analizar las aplica las relaciones y conceptualización medidas de dentro del salón de clases
medidas de medidas de propiedades que de: tendencia
Porta el uniforme que
• Regla de tendencia central tendencia determinan la central en
corresponde en el día, de
Cramer y de dispersión central y de formación de situaciones
forma impecable
en un conjunto de dispersión a un secuencias Medidas de reales
• datos conjunto de numéricas. tendencia central determinando Mantiene el salón limpio y
datos características ordenado
Resolución de de un conjunto
problemas Dirigirme con respeto a mis
Interpreta Determina y utiliza Media aritmética de datos.
mediante sistema compañeros y profesor.
información Utiliza los la expresión general
de ecuaciones y Mediana
presentada en números reales, de una sucesión para No utilizo apodos.
sistemas de
tablas de sus operaciones, calcular cualquier Moda Diferencia
inecuaciones de Colaborar con agrado a mis
frecuencia y relaciones y valor de la misma y entre medidas
primer grado compañeros y profesores
gráficos cuyos representacione para compararla con de tendencia
datos están s para analizar otras sucesiones. central y de cuando la situación lo
Medidas de amerite
agrupados en procesos dispersión
Función lineal y dispersión
intervalos y infinitos y Reconoce un Entrego a tiempo las
afín decide cuál es la resolver Varianza sistema de
Opera con formas actividades
medida de problemas. simbólicas que ecuaciones
tendencia central Desviación lineal de uno Trabajo con agrado en las
representan
Función cuadrática que mejor estándar cuadrático actividades grupales
cantidades.
representa el Utiliza
Funciones Resuelve los Estoy muy atento a las
comportamiento expresiones
polinómicas Sistema de sistemas de clases
de dicho numéricas, Reconoce que las
ecuaciones ecuaciones
conjunto. algebraicas o letras pueden Me preparo para las
lineales usando los
gráficas para representar números diferentes evaluaciones
distintos
hacer y cantidades, y que métodos Mantengo mi cuaderno
ESTADISTICA Resuelve y descripciones de se pueden operar con
mostrados completo y ordenado.
compara sistemas situaciones ellas y sobre ellas. Sistema de
de ecuaciones por concretas y ecuaciones Cuando falte al colegio de
medio de los tomar cuadráticas forma justificada, ponerme
Medidas de Reconoce y
tendencia central diferentes decisiones con Interpreta al día.
resuelve el
métodos base en su expresiones
sistema de Solicito actividades de
utilizados. interpretación. numéricas, Sistemas de
ecuaciones recuperación cuando quede
algebraicas o ecuaciones en
 Media, expresado en pendiente en alguna
gráficas y toma situaciones
mediana y diferentes actividad de los
moda decisiones con base concretas
situaciones
Aplica y en su interpretación. problema desempeños.
desarrolla
GEOMETRIA Medidas de
sistemas de
tendencia central
ecuaciones
lineales y
Posiciones de una cuadráticas en
recta diferentes Posiciones de una
situaciones. recta
Longitud de la
circunferencia Longitud de la
circunferencia

PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: NOVENO Periodo: CUARTO Tiempo: 7 SEMANAS
ESTANDAR
 Identifico la relación entre los cambios en los parámetros de la representación algebraica de una familia de funciones y los cambios en las gráficas
que las representan.
 Analizo en representaciones gráficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones específicas pertenecientes a familias de funciones
polinómicas, racionales, exponenciales y logarítmicas.
problemas
CONVIVENCIA Y PAZ
 Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos.
 Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos. (Por ejemplo, la lluvia de ideas.)
 Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nación multiétnica y pluricultural.

aprendizaje
Propone y Identifica y utiliza Identificació Reconoce los Llega a tiempo y permanece
desarrolla múltiples ny casos de dentro del salón de clases
expresiones representaciones de conceptualiz factorización y
Porta el uniforme que
Compara y algebraicas en el números reales para ación de: los usa para la
corresponde en el día, de forma
aplica las conjunto de los realizar solución de
Representación Ecuaciones impecable
funciones en números reales y transformaciones y ecuaciones de
graficas de utiliza las comparaciones entre segundo grado
diferentes - Lineales Mantiene el salón limpio y
funciones propiedades de la expresiones
situaciones - Cuadráti ordenado
racionales igualdad y de algebraicas. cas
donde se hace
orden para Funciones Dirigirme con respeto a mis
Magnitudes necesario Resuelve
determinar el compañeros y profesor.
físicas determinar el ecuaciones
conjunto solución - Lineal y
comportamiento Establece conjeturas al lineales y No utilizo apodos.
de relaciones afín
de diferentes resolver una situación cuadráticas
entre tales - Cuadráti Colaborar con agrado a mis
Densidad, patrones de problema, apoyado en cas expresadas en
información. expresiones. propiedades y situaciones compañeros y profesores
velocidad, - Cubicas
(Ej: Precio del relaciones entre cotidianas cuando la situación lo amerite
aceleración, - Exponen
fuerza, energía, cacao) números reales. cial Entrego a tiempo las actividades
trabajo Magnitudes
físicas Dibuja las Trabajo con agrado en las
Desarrolla Determina y describe diferentes actividades grupales
Sistema de problemas relaciones al comparar funciones y Estoy muy atento a las clases
medidas aplicando la características de reconoce sus
Densidad,
probabilidad en gráficas y expresiones partes Me preparo para las diferentes
velocidad,
Sistema de diferentes algebraicas o evaluaciones
medida aceleración,
situaciones funciones.
fuerza, Mantengo mi cuaderno
internacional
energía, completo y ordenado.
trabajo Cuando falte al colegio de
Conversión de Sistema de forma justificada, ponerme al
unidades Utiliza el día.
teorema de medidas
Pitágoras para Solicito actividades de
hallar longitudes recuperación cuando quede
ESTADISITIC
de diferentes Sistema de pendiente en alguna actividad
A
triángulos medida de los desempeños.
internacional
Probabilidad
Conversión
de unidades
•Técnicas de
conteo
(combinaciones, Probabilidad
permutaciones)
Técnicas de
• Clases conteo
de eventos (combinacio
nes,
permutacione
s)
GEOMETRIA
Clases de
eventos
Teorema de
Teorema de
Pitágoras
Pitágoras
PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: DECIMO Periodo: PRIMERO Tiempo: 10 SEMANAS
Estándar:

CONVIVENCIA Y PAZ
 Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias
basadas en el diálogo y la negociación. (Intergradora)
 Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario. (Comunicativa)
 Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creación o transformación de las leyes y que éstas se aplican a todos y todas
por igual. (Conocimientos)
 Analizo críticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirlas, así no comparta alguna de ellas.
RALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS.
 Reconozco las situaciones de discriminación y exclusión más agudas que se presentan ahora, o se presentaron en el pasado, tanto en el orden nacional
como en el internacional; las relaciono con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana. (Conocimiento y cognitivas)
aprendizaje
Números reales Compara y explica Reconoce los Argumenta la Llega a tiempo y permanece dentro del Identificación Describe el
la relación de los números Reales y la existencia de los salón de clases y ‘efecto’ que
 Números números reales con existencia de los números conceptualizac
Porta el uniforme que corresponde en el tendría realizar
racionales diferentes números irracionales irracionales. ión de:
 Números subconjuntos día, de forma impecable operaciones con
como números no Utiliza Relaciones
irracionales numéricos, racionales, y los Mantiene el salón limpio y ordenado números reales
mediante el uso de representaciones
 Números describe de acuerdo Funciones (positivos,
sus propiedades, geométricas de los Permanece en el pupitre asignado
reales con sus propiedades. números negativos,
asumiendo una Concepto
 Propiedades actitud de irracionales y los Dirigirme con respeto a mis compañeros mayores y
de los integración y ubica en una recta y profesor (pedir el favor y dar las Dominio y menores que)
números colaboración con el Construye numérica. gracias) rango
 Desigualdades resto de representaciones, Utiliza las
Describe la No utilizo apodos. Llamar siempre a mis Representació
 Valor compañeros. argumentos y compañeros por el nombre n de funciones
propiedades de
propiedad de
absoluto ejemplos de densidad de los la equivalencia
propiedades de los Colaborar con agrado a mis compañeros Funciones para realizar
 Población, números reales y
números racionales y y profesores cuando la situación lo pares e
muestra y Resuelve e utiliza estrategias cálculos con
interpreta no racionales. amerite impares
variable para calcular un números reales.
 Variables situaciones reales número entre otros Entrego a tiempo las actividades Funciones
de variación NO Resuelve problemas
 Tablas de mediante el uso de las
dos. periódicas Identificación y
constante, Trabajo con agrado en las actividades
frecuencia propiedades de las Identifica y utiliza conceptualizació
mediante el uso de grupales Función
 Línea recta las propiedades y funciones y usa múltiples exponencial y n de:
 Posiciones representaciones representaciones Estoy muy atento a las clases logarítmica Relaciones,
características de
relativas de 2 las funciones tabulares, gráficas y de números reales Funciones,
Me preparo para las diferentes Identificación
algebraicas para para realizar
rectas polinomicas , evaluaciones Concepto
estudiar la variación, transformaciones y
 Secciones demostrando
la tendencia numérica y comparaciones Mantengo mi cuaderno completo y conceptualizac Dominio y
canonicas disposición para el
trabajo en equipo. y las razones de entre expresiones ordenado ión de: rango,
cambio entre algebraicas.
Relaciones
Representación
Representa y magnitudes. Cuando falte al colegio de forma
Establece
de funciones
resuelve justificada, ponerme al día Funciones
situaciones reales conjeturas al
resolver una Solicito actividades de recuperación Concepto
de crecimiento,
situación cuando quede pendiente en alguna
mediante el uso de
problema, actividad de los desempeños Dominio y
las propiedades y
apoyado en rango
características de
propiedades y
las funciones relaciones entre Representació
polinomicas y números reales. n de funciones
especiales,
demostrando Determina y Funciones
interés por el describe pares e
trabajo en equipo. relaciones al impares
comparar
características de Funciones
gráficas y periódicas
expresiones Función
algebraicas o exponencial y
funciones. logarítmica
PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: DECIMO Periodo: SEGUNDO Tiempo: 10 SEMANAS
Estándar:
 Reconozco las unidades de medidas de ángulos y las aplico en la solución de problemas.

 Planteo estrategias para abordar situaciones de medición que requieren grados de precisión específicos y de las razones trigonométricas para aplicarlas en
diferentes contextos
CONVIVENCIA Y PAZ
 Manifiesto indignación (dolor, rabia, rechazo) de manera pacífica ante el sufrimiento de grupos o naciones que están involucradas en confrontaciones
violentas. (emocionales)
 Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que
éstos pueden tener sobre mi propia vida.(cognitiva e integradora)
LURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS.
 Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que
éstos pueden tenersobre mi propia vida.(Cognitiva)
Eje temático Desempeñ DBA Evidenci Competencia

o a de
aprendiz
aje
 Funciones Diseño Reconoce el radian Resolución Llega a tiempo y permanece dentro del salón Identificación y Utiliza
 Clasificación estrategias como unidad de de talleres. de clases conceptualizaci representaciones
 Operaciones entre para medida angular y ón de:
abordar conoce su significado Porta el uniforme que corresponde en el día, gráficas o numéricas
funciones de forma impecable Resolución de para tomar
situaciones geométrico, realiza Trabajo
 Dominio y rango de conversiones entre triángulos decisiones, frente a
interactivo. Mantiene el salón limpio y ordenado
de funciones medición grados y radianes rectángulos
la solución de
 Representación que Permanece en el pupitre asignado Resolución de problemas prácticos.
de funciones requieran la triángulos
utilización Prácticas Dirigirme con respeto a mis compañeros y
 La circunferencia Comprende la de profesor (pedir el favor y dar las gracias) oblicuángulos
de grados
 Ecuación definición de las refuerzo.
de funciones No utilizo apodos. Llamar siempre a mis
canonica de la precisión trigonométricas compañeros por el nombre
circunferencia específicos. Sen(x)Cos(x) en las
 Ecuación general cuales x puede ser
Observació Colaborar con agrado a mis compañeros y
de la n de videos profesores cuando la situación lo amerite
cualquier número real y
circunferencia Aplica calcular a partir del Entrego a tiempo las actividades
 Medidas de razones y circulo unitario el valor
funciones aproximado de estas y Trabajo con agrado en las actividades
tendencia central trigonométri grupales
otras funciones.
 Medidas de cas en la
dispersión Estoy muy atento a las clases
solución de
 Medidas de problemas Me preparo para las diferentes evaluaciones
posición que
impliquen Mantengo mi cuaderno completo y ordenado
 su uso
Cuando falte al colegio de forma justificada,
ponerme al día
. Solicito actividades de recuperación cuando

quede pendiente en alguna actividad de los
desempeños

PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: DECIMO Periodo: TERCERO Tiempo: 10 SEMANAS
Estándar:
 Identifico las funciones trigonométricas y las aplico en la solución de problemas.
 Describe fenómenos periódicos del mundo real utilizando relaciones y funciones trigonométricas.
 Identifico las identidades fundamentales y las aplico en la solución de problemas del entorno
CONVIVENCIA Y PAZ
 Conozco las instancias y sé usar los mecanismos jurídicos ordinarios y alternativos para la resolución pacífica de conflictos: justicia ordinaria,
jueces de paz, centros de conciliación, comisarías de familia; negociación, mediación, arbitramento. (conocimiento)
 Comprendo qué es un bien público y participo en acciones que velan por su buen uso, tanto en la comunidad escolar, como en mi municipio.
(cognitivas e integradoras)
 Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas
opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos. (cognitivas y comunicativas)

aprendizaje
 Medidas de Utiliza razones Resuelve Resolución de Llega a tiempo y permanece dentro Identificación
Determina la
angulos trigonométricas, problemas talleres. del salón de clases y tendencia
 Triángulos teoremas del mediante el uso conceptualizac
seno y coseno de las propiedades Porta el uniforme que corresponde en ión de:
numérica en
 Razones el día, de forma impecable relación con
como de las funciones y Trabajo
trigonometr herramientas en usa Ley de senos problemas
interactivo. Mantiene el salón limpio y ordenado
icas la solución de representaciones Ley de cosenos prácticos como
 Angulos problemas tabulares, gráficas Permanece en el pupitre asignado predicción del
especiales relacionados y algebraicas para Área de un
Prácticas de Dirigirme con respeto a mis triangulo comportamiento
 Solución de con el entorno estudiar la
refuerzo. compañeros y profesor (pedir el favor futuro.
triángulos variación, la
y dar las gracias) Vectores
Soluciono tendencia
rectángulos problemas y Relaciona
 Circulo numérica y las No utilizo apodos. Llamar siempre a Identificación
ecuaciones Observación de características
razones de mis compañeros por el nombre y
unitario trigonométricas,
cambio entre videos conceptualizac algebraicas de
 Definición mediante la
magnitudes. Colaborar con agrado a mis ión de: las funciones,
de las utilización de las compañeros y profesores cuando la
funciones identidades y el sus gráficas y
situación lo amerite Identidades
trigonometr uso de la trigonométrica procesos de
factorización. Entrego a tiempo las actividades aproximación
icas s
 Teorema Trabajo con agrado en las actividades sucesiva.
Ecuaciones
del seno y grupales trigonométrica
del coseno Estoy muy atento a las clases s
 La parábola
 Ecuación Me preparo para las diferentes
canonica evaluaciones
 Ecuación Mantengo mi cuaderno completo y
general ordenado
 Análisis de
información Cuando falte al colegio de forma
justificada, ponerme al día
y toma de
desiciones Solicito actividades de recuperación
cuando quede pendiente en alguna
actividad de los desempeños

PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: DECIMO Periodo: CUARTO Tiempo: 10 SEMANAS
Estándar:
 Identifico características de localización de objetos geométricos en sistemas de representación cartesiana y otros (polares, cilíndricos y esféricos) y
en particular de las curvas y fi guras cónicas
CONVIVENCIA Y PAZ
 Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacifica y constructiva mediante la aplicación de estrategias
basadas en el dialogo y la negociación.
 Utilizo distintas formas de expresiones para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario.
 Comprendo que en un estado de derecho las personas podemos participar en la creación o transformación de las leyes y que estas se aplican a
todos y todas por igual.
 Conozco los principios básicos del derecho internacional humanitario (por ejemplo, la protección a la sociedad civil en un conflicto armado,
 Construyo una posición critica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social que resultan de las relaciones desiguales entre personas
culturas y naciones.

aprendizaje
 Función seno Explora y describe Explora y Localiza objetos Identificación Realiza traslaciones a Llega a tiempo y
 Función coseno las propiedades de describe las geométricos en y polígonos en el plano permanece dentro del
 Función tangente los lugares propiedades de el plano conceptualiz salón de clases
geométricos y de los lugares cartesiano. ación de: Identifica la traslación
 Graficas de las
aplicada a un polígono Porta el uniforme que
funciones sus geométricos y de
transformaciones sus Identifica las Transformaci descrito corresponde en el día,
 Funciones propiedades de ones en el de forma impecable
a partir de transformaciones
inversas lugares plano Aplica las transformaciones
diferentes a partir de inscritas para un polígono Mantiene el salón
 Graficas de geométricos a
representaciones diferentes Traslación dado limpio y ordenado
funciones inversas través de su
representaciones
 Identidades Explora y describe representación Identificación Identifica y clasifica las Permanece en el
trigonométricas las propiedades de Explora y en un sistema
fundamentales y rectas en un espacio pupitre asignado
los lugares describe las de referencia conceptualiz geométrico
 La elipse y la geométricos y de propiedades de Dirigirme con respeto
hipérbola Utiliza las ación de:
sus los lugares Identifica los diferentes a mis compañeros y
 Ecuaciones
transformaciones geométricos y de expresiones Rotación polígonos y poliedros y profesor (pedir el favor
canonicas simbólicas de
a partir de sus calcula sus áreas y y dar las gracias)
 Ecuaciones las cónicas y Reflexión volúmenes
diferentes transformaciones
generales propone los No utilizo apodos.
representaciones a partir de Homotecias
 Probabilidad, rangos de Identifica la representación Llamar siempre a mis
diferentes
principio aditivo y Explora y describe variación para analítica de una línea recta, compañeros por el
representaciones Identificación
multiplicativo las propiedades de obtener una una circunferencia, una nombre
y
 Eventos los lugares Explora y gráfica parábola y una elipse
conceptualiz Colaborar con agrado
independientes y
geométricos y de describe las requerida. ación de:
condicionales Realiza la representación a mis compañeros y
sus propiedades de
Representa Rectas de una recta a partir de su profesores cuando la
transformaciones los lugares
lugares ecuación general situación lo amerite
a partir de geométricos y de
geométricos en Polígonos
diferentes sus Reconoce los conceptos Entrego a tiempo las
representaciones transformaciones el plano
Poliedros actividades
a partir de cartesiano, a básicos de estadística
Explora y describe diferentes partir de su Áreas y Trabajo con agrado en
las propiedades de representaciones expresión volúmenes las actividades
los lugares algebraica grupales
geométricos y de Explora y conceptualiz Identifica los tipos de
sus describe las Define la ación de: muestra que se pueden Estoy muy atento a las
transformaciones propiedades de población de la Geometría
realizar dentro de una clases
a partir de los lugares cual va a población
analítica Me preparo para las
diferentes geométricos y de extraer las diferentes
representaciones sus Línea recta Utiliza las medidas de
transformaciones muestras. evaluaciones
tendencia relativa para
Reconoce y a partir de Lugar
Mantengo mi cuaderno
Define el geométrico hallar características de
aplica las diferentes completo y ordenado
representaciones tamaño y el un conjunto de datos
medidas de Punto medio
método de Cuando falte al colegio
localización Caracteriza hasta dos
relativa. Selecciona selección de la Pendiente variables. de forma justificada,
muestras muestra. de una recta ponerme al día
calcula y aplica
aleatorias en Ecuaciones Solicito actividades de
las medidas de Construye
poblaciones de la recta Usa diagramas y tablas recuperación cuando
asociación entre gráficas para quede pendiente en
grandes para para mostrar los
dos variables. representar las Identificaci alguna actividad.
inferir el resultados de un estudi
distribuciones ón y
Interpreta comportamient
de los datos conceptuali Analiza y Resuelve
estudios o de las
muestrales y zación de: ejercicios donde se
estadísticos y variables en
encuentra los presentan situaciones
calcula las estudio. Desempeño
estadígrafos relacionadas con las
probabilidades Interpreta, y criterios
adecuados. Usa medidas de dispersión y
de eventos valora y analiza de
software posición.
dependientes e críticamente los evaluación.
cuando sea
independientes resultados y las
posible. Medidas de
inferencias
Propone y localización Utiliza la probabilidad
presentadas en Hace
resuelve relativa. para hallar o definir qué
estudios inferencias
situaciones estadísticos. tan seguro es la
sobre los Muestra
donde se ocurrencia de un suceso.
parámetros
presente Comprende y Población
basadas en los
situaciones de explica el
estadígrafos Valor z.
azar para carácter Aplica el principio
calculados.
predecir la relativo de las Teorema de aditivo y multiplicativo
ocurrencia de un medidas de Hace análisis Chebyshev para resolver preguntas
evento tendencias críticos de las tipo icfes.
central y de Identificaci
conclusiones
dispersión, ón y Es capaz de resolver
de los estudios
junto con conceptuali situaciones donde se
presentados en
algunas de sus zación de: presenta la probabilidad
medios de
propiedades, y comunicación Caracteriza tanto condicionada como
la necesidad de o en artículos unida a diferentes
ción de dos
complementar científicos. sucesos.
variables
una medida con cualitativas
otra para Encuentra las
obtener medidas de - Tablas Determina cuando un
mejores tendencia de suceso estadístico es
central y de
lecturas de los dispersión, conting independiente de otro.
datos usando, cuando encia
sea posible,
Comprende y Tablas
herramientas
explica el marginales
tecnológicas.
carácter
Identificaci
relativo de las Interpreta y
ón y
compara lo que
medidas de conceptuali
representan
tendencias zación de:
cada una de las
central y de
medidas de Medidas de
dispersión,
tendencia dispersión
junto con central en un
conjunto de Medidas de
algunas de sus
datos. posición
propiedades, y
la
Usa algunas de Probabilida
las propiedades d
necesidad de
complementar de las medidas Principio
una medida de tendencia aditivo y
central y de multiplicati
con otra para dispersión para vo.
obtener caracterizar un
mejores conjunto de Identificaci
lecturas de datos. ón y
conceptuali
los datos Formula zación de:
Propone y conclusiones
sobre la Desempeño
realiza
distribución de y criterios
experimentos
un conjunto de de
aleatorios en
evaluación.
contextos de las datos,
ciencias empleando más Probabilida
naturales o de una medida. d
sociales y Utiliza, analiza condicionad
predice la y resuelve a
ocurrencia de situaciones
eventos, en donde se Independen
casos para los presenten cia de
cuales el medidas de sucesos
espacio dispersión,
Probabilida
muestral es posición y
d de la
indeterminado probabilidad.
unión de
sucesos.
Aplica
conocimientos
sobre el
principio
aditivo y
multiplicativo
para resolver
situaciones de
la vida común.
Resuelve
situaciones a
partir de
información
tomada en
experimentos
aleatorios para
predecir una
situación.
Propone
situaciones
referentes a los
sucesos
aleatorios para
determinar
como el azar
influye en el
diario vivir

PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: ONCE Periodo: PRIMERO Tiempo: 10 SEMANAS

Estándar:
 Comparo y contrasto las propiedades de los números (naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus relaciones y operaciones para construir,
manejar y utilizar apropiadamente los distintos sistemas numéricos. N
CONVIVENCIA Y PAZ
basadas en el diálogo y la negociación. (Intergradora)
 Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario. (Comunicativa)
 Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creación o transformación de las leyes y que éstas se aplican a
todos y todas por igual. (Conocimientos)
 Analizo críticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirlas, así no comparta alguna de ellas.
RALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS.
 Reconozco las situaciones de discriminación y exclusión más agudas que se presentan ahora, o se presentaron en el pasado, tanto en el orden
nacional como en el internacional; las relaciono con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana. (Conocimiento y cognitivas)

aprendizaje
Ser Saber hacer Saber
Números reales  Identifi Utiliza las Describe propiedades Llega a tiempo y permanece dentro Identificación y Realiza
cación propiedades de los números y las del salón de clases conceptualización de: operaciones
 Conjuntos , de los operaciones que son
conoci Porta el uniforme que corresponde Conjuntos y entre
 Proposicione números comunes y diferentes
s
mient (naturales, en los distintos en el día, de forma impecable elementos. conjuntos
oy enteros, sistemas numéricos. tales como
 Recta real definic Mantiene el salón limpio y ordenado Notación de
 Desigualdade ión de
racionales y Conjuntos. unión,
reales) y sus Utiliza la propiedad Permanece en el pupitre asignado
s númer de densidad para intersección,
os relaciones y Clases de conjuntos.
 Intervalos operaciones justificar la necesidad Dirigirme con respeto a mis diferencia y
reales compañeros y profesor (pedir el Representación de
 Inecuaciones , para construir de otras notaciones diferencia
 Repaso de para subconjuntos de favor y dar las gracias) conjuntos en simétrica
realiza y comparar los
figuras los números reales. Diagramas de Ven.
ndo distintos No utilizo apodos. Llamar siempre a
geométricas, opera sistemas mis compañeros por el nombre Operaciones entre
Construye
Construye
áreas y ciones numéricos. representaciones de conjuntos. proposiciones
que Colaborar con agrado a mis compuestas y
volúmenes permit Interpreta la los conjuntos
compañeros y profesores cuando la Sistemas de
 Estudios an dar pendiente de numéricos y establece reconoce su
situación lo amerite. numeración.
estadísticos soluci la recta relaciones,acorde con valor de
 muestreo ón a sus propiedades Entrego a tiempo las actividades Identificación y
tangente a la verdad.
proble gráfica de una conceptualización de:
mas Utiliza propiedades Trabajo con agrado en las
función f(x) en del producto de Reconoce
de la actividades grupales Proposiciones
 un punto números Reales para criterios
vida matemáticas simples y
A=(a,f(a)) resolver ecuaciones e Estoy muy atento a las clases básicos de
diaria compuestas.
y del como el límite inecuaciones.
de las Me preparo para las diferentes una
entorn Tablas de Valor de
pendientes de Interpreta las evaluaciones Verdad
proposición
o
 Realiz las rectas operaciones en matemática y
Mantengo mi cuaderno completo y Funciones
a secantes entre diversos dominios determina su
ordenado
opera el punto A y numéricos para valor de
Clasificación de
ciones puntos sobre validar propiedades Cuando falte al colegio de forma
con de ecuaciones e
funciones verdad
la gráfica que justificada, ponerme al día
númer se acercan a A inecuaciones Operaciones entre
os Solicito actividades de recuperación Reconoce y
es decir funciones
reales limf(a+h)-f(a)
Relaciona la noción cuando quede pendiente en alguna aplica el
utiliza derivada con actividad de los desempeños Identificación y límite en
ndo el h-0 h características conceptualización de:
lengu
situaciones
numéricas,
aje geométricas y Límites problema
mate métricas.
mático Definición Grafica e
apropi Utiliza la derivada
Limites laterales
identifica los
ado para estudiar la tipos de
Aplica las covariación entre dos Calculo de límites límites
propiedades magnitudes y aplicando propiedades usando el
de la teoría de relaciona plano
límites y la características de la Límites de funciones
factorización derivada con indeterminadas carteciano
para resolver características de la Límites de funciones
problemas función. trigonométricas
que involucran
límites de una Halla la derivada de Identificación y
función. algunas funciones conceptualización de:
empleando métodos
gráficos y numéricos Asíntotas de una
función
Funciones continuas
Continuidad de una
función en un punto y
en un intervalo
Discontinuidades

PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: ONCE Periodo: SEGUNDO Tiempo: 10 SEMANAS
Estándar:
 Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones polinómicas y racionales y de sus derivadas. V.
Competencias ciudadanas
CONVIVENCIA Y PAZ
 Manifiesto indignación (dolor, rabia, rechazo) de manera pacífica ante el sufrimiento de grupos o naciones que están involucradas en
confrontaciones violentas. (emocionales)
 Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo las
consecuencias que éstos pueden tener sobre mi propia vida.(cognitiva e integradora)
LURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS.
 Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo las
consecuencias que éstos pueden tenersobre mi propia vida.(Cognitiva)

aprendizaje
 Concepto de Interpreta la Relaciona la noción Llega a tiempo y Identificación y Plantea
función noción de derivada con permanece dentro del conceptualización modelos
 Clasificación de la derivada como características salón de clases de:
razón de numéricas,
funcionales en
funciones Porta el uniforme que Variación de una los que
cambio y como geométricas y
 Sistemas de valor de la métricas. corresponde en el día, función en un identifica
coordenadas:cartes pendiente de la de forma impecable intervalo
variables y
iano y polar tangente a una Utiliza la derivada
para estudiar la Mantiene el salón Variación media rangos de
 Circulo, parábola, curva y limpio y ordenado de una función
covariación entre dos variación de las
elipse e hipérbola desarrolla
 Ecuaciones métodos para magnitudes y Permanece en el variables.
hallar las relaciona pupitre asignado
canonicas y características de la Identificación y Relaciona el
ecuaciones derivadas de
algunas derivada con Dirigirme con respeto conceptualización signo de la
generales características de la a mis compañeros y de:
funciones derivada con
 Medidad de básicas en función. profesor (pedir el
Derivabilidad características
tendencia central contextos favor y dar las
 Cuartiles y
Halla la derivada de gracias) implica numéricas,
matemáticos y algunas funciones continuidad
percentiles no geométricas y
empleando métodos No utilizo apodos.
 Medidas de matemáticos. Llamar siempre a mis Continuidad no métricas.
gráficos y numéricos.
dispension compañeros por el implica
derivabilidad Utiliza la
 nombre
derivada para
Función derivada
Colaborar con agrado estudiar la
a mis compañeros y Derivadas variación y
profesores cuando la sucesivas relaciona
situación lo amerite
características
Entrego a tiempo las de la derivada
actividades
con
Trabajo con agrado en características
las actividades de la función.
grupales
Estoy muy atento a las

clases
Me preparo para las

diferentes
evaluaciones
Mantengo mi
cuaderno completo y
ordenado
Cuando falte al
colegio de forma
justificada, ponerme
al día
recuperación cuando
quede pendiente en
alguna actividad de
los desempeños

PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: ONCE Periodo: TERCERO Tiempo: 10 SEMANAS
Estándar:
Interpreto la noción de integral como un proceso contrario al de las derivadas resuelvo problemas en los que se utilizan las propiedades de las
integrales como un medio para calcular áreas bajo una curva
CONVIVENCIA Y PAZ
 Conozco las instancias y sé usar los mecanismos jurídicos ordinarios y alternativos para la resolución pacífica de conflictos: justicia ordinaria,
jueces de paz, centros de conciliación, comisarías de familia; negociación, mediación, arbitramento. (conocimiento)
 Comprendo qué es un bien público y participo en acciones que velan por su buen uso, tanto en la comunidad escolar, como en mi municipio.
(cognitivas e integradoras)
 Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas
opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos. (cognitivas y comunicativas)

aprendizaje
 Limites de una  Reconoce el Razona geométrica
concepto de y algebraicamente
sucesión y integral y de para resolver Conocimiento de
propiedades cada una de sus problemas donde situaciones en las cuales se
propiedades se aplique el requiere la interpretación de
 Indeterminaciones mediante la concepto de la integral.
 Calculo analítico de solución de
integral definida e
ejercicios
limites prácticos.
indefinida
 Limites infinitos  Aplicación de

fórmulas como
 Limites laterales herramienta en la Aplicación de procesos
 Velocidad y solución de matemáticos en la solución
problemas reales de problemas que
aceleración media involucran el concepto de
 Propiedades de los integral
limites
 Angulos
 Rectas secantes
 Rectas paralelas
 Angulos entre 2
rectas paralelas
cortadas por una
secante
 Tendencias y análisis
de comportamientos
 Diseño de
experimentos
aleatorios
 Reglas de
probabilidad



PLAN DE AREA
Asignatura: MATEMATICAS Grado: UNDECIMO Periodo: CUARTO Tiempo: 10 SEMANAS
Estándar:
 Identifico características de localización de objetos geométricos en sistemas de representación cartesiana y otros (polares, cilíndricos y esféricos) y
en particular de las curvas y figuras cónicas.
CONVIVENCIA Y PAZ
basadas en el dialogo y la negociación.
 Utilizo distintas formas de expresiones para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario.
 Comprendo que en un estado de derecho las personas podemos participar en la creación o transformación de las leyes y que estas se aplican a
todos y todas por igual.
 Conozco los principios básicos del derecho internacional humanitario (por ejemplo, la protección a la sociedad civil en un conflicto armado,
 Construyo una posición critica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social que resultan de las relaciones desiguales entre personas
culturas y naciones.
Eje temático Desempeño medida DBA Evidencia de Competencia

aprendizaje
 Continuidad Modela objetos Modela objetos Reconoce y utiliza Identificación y Reconoce las Llega a tiempo
 Técnicas de geométricos en geométricos en distintos sistemas de conceptualización ecuaciones para ubicar y permanece
derivación diversos diversos sistemas coordenadas para de: los elementos dentro del
 Criterios de la sistemas de de coordenadas modelar. Rectas geométricos en salón de
primera y coordenadas (cartesiano, polar, diferentes sistemas de clases
segunda (cartesiano, esférico) y realiza Compara objetos Polígonos coordenadas
derivada polar, esférico) y comparaciones y geométricos, a partir Porta el
de puntos de Poliedros Reconoce los planos uniforme que
 Definición realiza toma decisiones
geométrica de comparaciones y con respecto a los referencia diferentes Identificación y para la creación de corresponde
la derivada de toma decisiones modelos conceptualización diferentes cuerpos en el día, de
Explora el entorno y lo geométricos forma
una función con respecto a representa mediante de:
 Medida e los modelos Modela objetos impecable
geométricos en diversos sistemas de Otros cuerpos Determina las diferentes
instrumentos coordenadas cónicas en el plano Mantiene el
Modela objetos diversos sistemas geométricos
de medida de cartesiano salón limpio y
geométricos en de coordenadas Explora el entorno y lo Cónicas
valores medios ordenado
que emergen diversos (cartesiano, polar, representa mediante Determina las
Sección cónica
de las razones sistemas de esférico) y realiza diversos sistemas de ecuaciones canónicas Permanece en
entre valores coordenadas comparaciones y coordenadas Identificación y de una circunferencia y el pupitre
de otras (cartesiano, toma decisiones conceptualización la parábola asignado
magnitudes polar, esférico) y con respecto a los Plantea o identifica de:
realiza modelos una pregunta cuya Reconoce los elementos Dirigirme con
 Problemas de
comparaciones y Circunferencia de una elipse. respeto a mis
aplicación de Modela objetos solución requiera de Parábola compañeros y
máximos y toma decisiones
con respecto a geométricos en la realización de un Determina los profesor (pedir
minimos diversos sistemas Identificación y elementos de una
 Pendiente de los modelos experimento el favor y dar
de coordenadas conceptualización hipérbola
aleatorio. las gracias)
la recta Modela objetos (cartesiano, polar, de:
tangente geométricos en esférico) y realiza Propone métodos que No utilizo
 Razón de Elipse
diversos comparaciones y le permitan la apodos.
cambio Llamar
sistemas de toma decisiones Identifica la Hipérbola recolección de datos,
 Solución de coordenadas con respecto a los siempre a mis
preguntas población y las para obtener
(cartesiano, modelos Identificación y compañeros
tipos icfes polar, esférico) y
variables en estudio. información veraz de por el nombre
conceptualización
sobre realiza Modela objetos una situación.
geometría geométricos en de: Colaborar con
comparaciones y
 Probabilidad diversos sistemas agrado a mis
toma decisiones Encuentra muestras Desempeño y
de la unión de de coordenadas compañeros y
con respecto a
sucesos (cartesiano, polar, aleatorias para hacer criterios deArgumenta resultados profesores
los modelos
 Probabilidad esférico) y realiza predicciones sobre el evaluación. obtenidos en el cuando la
condicionada Modela objetos comparaciones y comportamiento de estudio estadístico situación lo
 Sucesos geométricos en toma decisiones Medidas de amerite
las variables en mediante la aplicación
dependientes diversos con respecto a los tendencia central
e sistemas de modelos estudio. de conceptos básicos Entrego a
Población de las medidas de tiempo las
independientes coordenadas
Propone y realiza Plantea o identifica actividades
(cartesiano, tendencia central.
polar, esférico) y experimentos una pregunta cuya Muestra
Trabajo con
realiza aleatorios en solución requiera de Calcula la agrado en las
comparaciones y contextos de las la realización de un Probabilidad probabilidad de actividades
toma decisiones ciencias experimento eventos por medio del grupales
con respecto a Espacio muestral
los modelos
naturales o aleatorio. conteo y haciendo uso Estoy muy
sociales y Evento de los conjuntos atento a las
Aplica predice la clases
algoritmos y Identificación y Es capaz de resolver
ocurrencia de Identifica la Me preparo
gráficas conceptualización situaciones donde se
eventos, en casos población y las para las
estadísticas a un de: presenta la diferentes
para los cuales el variables en estudio.
conjunto de probabilidad tanto evaluaciones
espacio muestral Desempeño y
datos y los condicionada como
es criterios de Mantengo mi
utiliza en la unida a diferentes cuaderno
indeterminado. Encuentra muestras evaluación.
solución de sucesos. completo y
aleatorias para hacer
pruebas saber, y Propone y realiza Medidas de Determina cuando un ordenado
predicciones sobre el
el cálculo de experimentos tendencia central suceso estadístico es Cuando falte
comportamiento de
probabilidades aleatorios en al colegio de
contextos de las
las variables en Cálculo de independiente de otro. forma
de un evento estudio. probabilidades
ciencias Analiza y Resuelve justificada,
mostrando ponerme al día
disposición para naturales o Resuelve situaciones Técnicas de ejercicios donde se
el trabajo en sociales y a partir de conteo presentan situaciones Solicito
predice la información tomada relacionadas con las actividades de
equipo.
ocurrencia de de libros, - Principio de reglas de probabilidad recuperación
multiplicación cuando quede
Aplico la eventos, en casos experimentos
Utiliza la probabilidad pendiente en
probabilidad de para los cuales el aleatorios para alguna
- Permutación para hallar o definir
eventos por espacio muestral predecir una actividad.
medio del es indeterminado Combinatoria qué tan seguro es la
situación.
conteo en la ocurrencia de un
solución de Propone y realiza Propone situaciones Identificación y suceso
problemas. experimentos referentes a los conceptualización
aleatorios en sucesos aleatorios de:
Diseña y utiliza contextos de las para determinar
situaciones Desempeño y
ciencias como el azar influye
donde se criterios de
naturales o en el diario vivir
presenten las evaluación.
sociales y
medidas de predice la Analiza el Probabilidad
dispersión y el ocurrencia de comportamiento de condicionada
azar al predecir eventos, en casos diferentes situaciones
un evento a partir del Independencia de
para los cuales el
Realiza espacio muestral comportamiento de sucesos
estudios es información dada en
Probabilidad de la
estadísticos y indeterminado. tablas o gráficos
unión de sucesos.
calcula las
Comprende y Utiliza, analiza y
probabilidades Identificación y
explica el resuelve situaciones
de eventos conceptualización
carácter relativo donde se presenten
dependientes e de:
de las medidas de
independientes
dispersión, posición Reglas de
medidas de
y probabilidad. probabilidad
tendencias
central y de Utiliza las reglas de
dispersión, la probabilidad para
determinar la Probabilidad de la
junto con unión de sucesos
ocurrencia de un
algunas de sus
evento.
propiedades, y la
necesidad de Probabilidad
complementar condicionada
una medida Sucesos
con otra para dependientes e
obtener mejores independientes
lecturas de
los datos

Plan de Area Matematicas 2023actualizado

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INTRODUCCIÓN

Sin embargo, en la actualidad la mayor parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la

Se pretende entonces, afianzar dichos procesos desde propuestas metodológicas consecuentes

Otra finalidad es el desarrollo del pensamiento analítico: a través de él se desarrolla la habilidad de

Dando un vistazo al plan de estudios de matemáticas y evaluando su ejecución durante el año

Brindar a los estudiantes herramientas que permitan el desarrollo de competencias que

3.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Utilizar los estándares y lineamientos curriculares para la realización de estrategias

4. RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

La matemática en estadística permite desarrollar la teoría de la probabilidad y su aplicación en los

La matemática en biología determina las probabilidades de la herencia, ayuda a comprender

La matemática en la informática permite la comprensión de la evolución tecnológica, el avance

La matemática en castellano permite desarrollar las habilidades comunicativas presentes en el

La matemática en la educación física permite comprender el desarrollo de los sistemas de juego en

Grados 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°

Como otras propuestas a desarrollar en el proceso de enseñanza de la matemática escolar se

 Realización de actividades y talleres, tanto individuales como en grupo, al finalizar cada

7.1 FORMULACION, COMPARACION Y EJERCITACION DE PROCEDIMIENTOS

Se refiere al conocimiento de procedimientos matemáticos (como algoritmos, métodos, técnicas,

7.5 FORMULACIÓN, TRATAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:

9. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación están determinados en el CAPITULO II Art 1 del SISTEMA DE

CAPITULO II. CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION.

ARTICULO I. CRITERIOS DE EVALUACION

Son criterios de evaluación en la IEREC:

10. DOCENTES A CARGO DEL ÁREA

Los docentes que orientan el área de matemáticas se enumeran a continuación:

Lic. Jonathan Muñoz León

Ing. Hernando Emilio Reina

Lic. Andrés Barragán

Mg. German Zuluaga

Esp. Jesús Morales

Asignatura: MATEMATICAS Grado: PRIMERO Periodo: PRIMERO Tiempo: 10 SEMANAS

 Aplico dedicación y esfuerzo para lograr metas personales y grupales

 Comprendo que es una norma y que es un acuerdo

Asignatura: MATEMATICAS Grado: PRIMERO Periodo: SEGUNDO Tiempo: 10 SEMANAS

 Aplico dedicación y esfuerzo para lograr metas personales y grupales

 Comprendo que es una norma y que es un acuerdo

Eje temático Desempeño DBA Evidencia de Competencia

Asignatura: MATEMATICAS Grado: PRIMERO Periodo: TERCERO Tiempo: 10 SEMANAS

 Aplico dedicación y esfuerzo para lograr metas personales y grupales

Eje temático Desempeño DBA Evidencia de Competencia

Asignatura: MATEMATICAS Grado: PRIMERO Periodo: CUARTO Tiempo: 10 SEMANAS

 Aplico dedicación y esfuerzo para lograr metas personales y grupales

 Comprendo que es una norma y que es un acuerdo

Asignatura: MATEMATICAS Grado: SEGUNDO Periodo: PRIMERO Tiempo: 10 SEMANAS

 Dedicación y esfuerzo para lograr metas personales y grupales.

Eje temático Desempeño DBA Evidencia de Competencia

Asignatura: MATEMATICAS Grado: SEGUNDO Periodo: SEGUNDO Tiempo: 10 SEMANAS

 Dedicación y esfuerzo para lograr metas personales y grupales.

Eje temático Desempeño DBA Evidencia de Competencia

Asignatura: MATEMATICAS Grado: SEGUNDO Periodo: TERCERO Tiempo: 10 SEMANAS

 Dedicación y esfuerzo para lograr metas personales y grupales.

Eje temático Desempeño DBA Evidencia de Competencia

Asignatura: MATEMATICAS Grado: SEGUNDO Periodo: CUARTO Tiempo: 10 SEMANAS

 Dedicación y esfuerzo para lograr metas personales y grupales.

Eje temático Desempeño DBA Evidencia de Competencia

CORREGIMIENTO LA CARMELITA 2023

Asignatura: MATEMATICAS Grado: TECERO Periodo: PRIMERO Tiempo: 10 SEMANAS

 Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana.

Eje temático Desempeño DBA Evidencia de Competencia

Asignatura: MATEMATICAS Grado: TECERO Periodo: SEGUNDO Tiempo: 10 SEMANAS

Eje temático Desempeño DBA Evidencia de Competencia