Intervención educativa

La intervención educativa es una práctica usada por profesionales de la educación para ayudar a
los estudiantes a mejorar sus habilidades académicas, comportamiento y relaciones sociales.

Las intervenciones educativas no son intervenciones conductuales. Se enfocan en lo académico, es

decir en asignaturas como lectura o matemáticas. No son intervenciones conductuales.

Las intervenciones educativas son:

 Intencionales: Dirigidas a una dificultad en particular.

 Específicas y formales. Duran un cierto número de semanas o meses y se revisan
periódicamente.

Aunque las intervenciones son concretas, también pueden ser flexibles. Por ejemplo, la escuela
puede cambiarlas si no están ayudando al estudiante. Esto podría significar aumentar la cantidad
de tiempo que un estudiante recibe ayuda en lectura semanalmente. O podría significar
intensificar la ayuda, como recibir enseñanza individual.

Bibliografía

(s.f.). https://www.understood.org/es-mx/articles/que-es-intervencion-educativa.

Es importante tener en cuenta, que la intervención educativa va de la mano con

la investigación educativa. De hecho, para darle sentido a una intervención es
necesario indagar en base a investigaciones realizadas previamente, las cuales
hayan estudiado una seria de variables que inciden en el ser humano.

En este sentido, el principal objetivo de la intervención educativa es, tal y como

lo dice su nombre, intervenir en un contexto de educación, con el fin de apoyar los
procesos de enseñanza e incluso el propio desarrollo del alumnado.
Las intervenciones educativas, buscan influir en el rendimiento académico de
los estudiantes.

Por otro lado, se hace esencial describir que la intervención educativa se compone
de una serie de cuestiones, que sin esta no se podría desarrollar una intervención
de calidad. A continuación, se mencionan las vertientes que componen una
intervención educativa:

1. Delimitación del contexto

2. Análisis de las necesidades
3. Justificación
4. Objetivos
5. Metodología
 6. Intervención por medio de sesiones
7. Evaluación
8. Conclusiones

En este orden de ideas, parece clave destacar que sin la detección

de necesidades se hace imposible desarrollar proyectos de intervención
educativo. De hecho, para poder realizar este apartado, es esencial realizar un
proceso diagnóstico por medio de la propia observación, especificando
las necesidades que deben ser atendidas por medio de una intervención.

Por estas cuestiones, la intervención se hace esencial en la educación y se

compagina de manera positiva con los parámetros dictados por la inclusión. Todos
los docentes y centros educativos deben promover espacios de intervención en
el aula o fuera de esta.

Bibliografía
(s.f.). https://www.understood.org/es-mx/articles/que-es-intervencion-educativa.

(s.f.). https://www.rededuca.net/contexto-educativo/i/intervencion-educativa.

Modelos de intervención educativa

Con base en las apreciaciones de Castellano (1995), los modelos de

intervención más sobresalientes son los siguientes:
Modelo couseling

Parte del supuesto que su función es atender y satisfacer las

necesidades físicas, conductuales, educativas y sociales del individuo, de
ahí deriva la búsqueda de estrategias de intervención para dar la
solución pertinente al problema.

Características:

 Es preventivo y de desarrollo personal.

 Se presenta en escala individual, directa y con grupos reducidos.
 La intervención del profesional de la educación es paralela a la
educativa.
Modelo de servicios

Se manifiesta en dos momentos, uno cuando el contexto solicita la ayuda

de intervención a través de los actores. Y dos, cuando la intervención se
da al detectar situación de vulnerabilidad.

Características:

 Actúa sobre el problema detectado y no sobre el contexto donde se

propicia.
 Es remedial.
 Es individual.
 Puede atender a grupos numerosos.

Modelo de programas

Es un proceso que pone a consideración el análisis del contexto para

determinar las necesidades, con base en ello formula los objetivos,
planifica y aplica las actividades y al final evalúa el programa.

Características:

 Actúa según las necesidades detectadas.

 Sus acciones son sobre el contexto.
 Se dirige a los implicados.
 Procede con objetivos establecidos.

Modelo de consulta

La función de este modelo es el cambio en todos los agentes

participantes en el contexto.

Es un intercambio de información entre el profesional de la educación

que realizará el proyecto de intervención y otros agentes educativos, con
la finalidad de diseñar un proyecto de intervención que permita la
resolución de la problemática que aqueje al alumno y así logar su
crecimiento integral (Velaz, 1998).

Características:

 Es remedial, preventivo y de desarrollo.

  De acción indirecta.
 Espíritu colaborativo entre los agentes educativos.
 Actúa sobre el contexto y el problema.

Bibliografía
(s.f.). https://www.understood.org/es-mx/articles/que-es-intervencion-educativa.

(s.f.). https://www.rededuca.net/contexto-educativo/i/intervencion-educativa.

(s.f.). https://maestrias.clavijero.edu.mx/cursos/MCDEMS/T6/618SI/modulo1/contenidos/
13_clasificacin_de_los_modelos_de_intervencin.html.