Está en la página 1de 2

AUTOEVALUACIÓN DOCENTE N° ____.

Para conocer sobre tus fortalezas y aspectos a mejorar la evaluación formativa, te


invitamos a realizar la siguiente autoevaluación en base a la estrategia Luces de
aprendizaje.
Marca frente a cada indicador el color que refleja el grado en que realizas cada acción:

Compartir y comprender metas de aprendizaje Frecuente Ocasionalmente Nunca

Defino los criterios de logro asociados a una meta de


aprendizaje y planifico la clase en función de estos.
Destino tiempo a trabajar con mis estudiantes cuáles
serán las metas y criterios de logro que utilizaremos.
Muestro ejemplos y contraejemplos para clarificar lo
que espero de mis estudiantes.
Entrego sugerencias concretas a mis estudiantes para
que puedan evaluar su trabajo o el de sus pares.
Obtener evidencia del aprendizaje Frecuente Ocasionalmente Nunca

Utilizo diferentes estrategias y herramientas para


obtener evidencia del aprendizaje de mis estudiantes
(responder preguntas, escribir un texto, crear un
producto, realizar una presentación, etc.).
Antes de la clase planifico las estrategias que utilizaré
para ir chequeando intencionadamente el logro de los
aprendizajes (diseño preguntas claves, defino qué
observaré, defino productos concretos y simples de
observar).
Me doy tiempo para entender los procesos de
comprensión que hay detrás de las repuestas y
desempeños de mis estudiantes.
Chequeo en distintos momentos de la clase qué están
entendiendo cada uno de mis alumnos (no solo
aquellos que levantan la mano o participan
espontáneamente).
Retroalimentar a los estudiantes Frecuente Ocasionalmente Nunca

Utilizo diversas estrategias para retroalimentar a mis


estudiantes: de forma oral, escrita, individual, grupal.
Entrego información a mis estudiantes que les permita
identificar qué han logrado y qué hacer frente a lo que
deben mejorar.
Trabajo los errores de mis estudiantes profundizando
1
en sus dudas, abriendo la discusión, clarificando sus
confusiones y/o respondiendo sus preguntas.
Refuerzo el esfuerzo y las estrategias que utilizan mis
estudiantes, y no solo sus resultados.
Retroalimentar la práctica Frecuente Ocasionalmente Nunca

Planifico actividades de enseñanza diferenciada según


los avances que va mostrando cada uno de mis
estudiantes.
Tengo una planificación flexible que modifico en base a
los avances o dificultades de mis estudiantes.
Reformulo y mejoro mis explicaciones, actividades y
metodologías, de acuerdo a la comprensión de mis
estudiantes.
Determino qué estrategias, actividades o metodologías
benefician a mis estudiantes y procuro perfeccionarlas.
Fomentar rol activo de los estudiantes Frecuente Ocasionalmente Nunca

Gestiono la participación de modo que todos mis


estudiantes participen durante la clase.
Mis alumnos tienen un rol protagónico durante la mayor
parte de la clase: preguntando, evaluando, haciendo
preguntas, mostrando sus avances, compartiendo con
sus pares.
Doy tiempo para que mis estudiantes puedan trabajar
en base a sus reflexiones, evaluaciones o
retroalimentación entregada.
Doy la oportunidad de que mis estudiantes trabajen en
sus errores de manera autónoma antes de corregirlos.
Intencionar el aprendizaje y evaluación entre pares Frecuente Ocasionalmente Nunca

Promuevo espacios donde los alumnos puedan


evaluar, discutir o retroalimentar las ideas y
desempeños de sus compañeros.
Cuando un estudiante tiene una pregunta, doy la
oportunidad a sus compañeros para que le respondan
antes de contestar yo.
Promuevo un ambiente de colaboración, respeto y
tolerancia para que los alumnos puedan trabajar con
otros.
Visibilizo los beneficios y el valor que tiene el trabajo
colaborativo y los aprendizajes entre compañeros.

También podría gustarte