LEN E1 Ficha-7B

Ficha de Ítems: Etapa 1
Asignatura: Lengua y Literatura

Nivel: 7° básico
1
Texto Nº1
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a la 4.
EL NIÑO CON EL PIJAMA DE RAYAS
Shmuel busca una respuesta a la pregunta de Bruno (Fragmento)
—Lo único que sé es esto —empezó Shmuel—. Antes de que viniéramos aquí, yo vivía con mi
madre, mi padre y mi hermano Josef en un pequeño piso encima del taller donde mi padre
fabrica sus relojes. Todas las mañanas desayunábamos juntos a las siete en punto, y mientras
nosotros estábamos en la escuela, mi padre arreglaba los relojes que le llevaba la gente y
también fabricaba relojes nuevos. Yo tenía un reloj muy bonito que me había regalado mi
padre, pero ya no lo tengo. Tenía la esfera dorada y todas las noches le daba cuerda antes de
acostarme, y nunca se atrasaba ni se adelantaba.
—¿Qué pasó con el reloj? —preguntó Bruno.
—Me lo quitaron.
—¿Quién?
—Pues los soldados, ¿quién va a ser? —dijo Shmuel como si aquello fuera lo más obvio del
mundo—. Y un día las cosas empezaron a cambiar —continuó—. Llegué a casa y mi madre nos
estaba haciendo brazaletes con una tela que le habían dado y dibujando una estrella en cada
uno. Así.
Hizo un dibujo con el dedo en el suelo:
—Y cada vez que salíamos de casa, nos decía que teníamos que ponernos uno de esos
brazaletes —añadió.
—Mi padre también lleva un brazalete —comentó Bruno—. En el uniforme. Es muy bonito. Es
rojo, con un dibujo en blanco y negro.
Hizo otro dibujo con el dedo en el suelo, en su lado de la alambrada:
—Sí, pero son diferentes, ¿no? —observó Shmuel.
—A mí nunca me han dado ningún brazalete —dijo Bruno.
—Pues a mí me lo dieron sin que yo lo pidiera.
—Ya. A mí me gustaría llevar uno. Aunque no sé cuál preferiría, si el tuyo o el de Padre.
Shmuel sacudió la cabeza y siguió contando su historia. Ya no pensaba a menudo en aquellas

cosas porque cuando recordaba su antigua vida encima de la relojería se ponía muy triste.
Descripción Ítem 1
Nº 1 Nivel 7º
Eje Lectura
Clave D Habilidad Reconocer
OA OA3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de Literatura para aumentar
Relacionado su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor
social y cultural; por ejemplo: novelas, historietas.
Indicador Novelas, historietas.
2
1.- ¿Quién compone la familia de Shmuel?
a) Madre, padre y hermano Bruno.

b) Padre, hermanos de Josep y Bruno.
c) Padre, madre y sus hermanos.
d) Madre, padre y hermano Josef.
Fundamentación
Se trabaja con un texto en el que los estudiantes deben identificar la acción principal. Tal como lo
hicieron en la clase identificando la acción principal desde el inicio, desarrollo y desenlace.
a) No reconoce en el texto el nombre del hermano.

b) No reconoce en el texto que es solo su hermano Josef
c) No reconoce en el texto que tiene solo un hermano.
d) La alternativa es correcta pues en el texto se puede identificar a la madre, el padre y su
hermano Josef. —. El texto señala textualmente “Antes de que viniéramos aquí, yo vivía
con mi madre, mi padre y mi hermano Josef”
Ítem 2
Descripción
Nº 2 Nivel 7º
Eje Lectura
Clave B Habilidad Reconocer
2.- ¿Cuál era el trabajo que realizaba el padre de Shmuel?

a) Banquero.
b) Relojero.
c) Modisto
d) Soldado.
Fundamentación
El estudiante al desarrollar la lectura comprensiva puede reconocer o inferir el oficio del padre de
Shmuel.
a) No reconoce en el texto el oficio del padre.

b) La alternativa es correcta pues en el texto se puede reconocer que el padre era relojero.
c) No reconoce en el texto el oficio del padre.
d) No reconoce en el texto el oficio del padre.
3
Ítem 3
Descripción
Nº 3 Nivel 7º
Eje Lectura
Clave C Habilidad Explicar
3.- ¿Cuál es el propósito de Shmuel en este fragmento?

a) Contar la forma en que su madre hacía los brazaletes de tela.
b) Relatar sobre cómo hacían los relojes su padre y su hermano.
c) Contar sobre su vida anterior y el uso de brazaletes con signos.
d) Relatar sobre el trabajo de los soldados en donde vivía ahora.
Fundamentación
El estudiante al desarrollar la lectura comprensiva puede reconocer o inferir el propósito de este

fragmento
a) Explica solo una de las temáticas presentadas en el texto.

b) Explica solo una de las temáticas presentadas en el texto.
c) La alternativa es correcta ya que Shmuel quería contar sobre su vida anterior y el uso del
brazalete.
d) Explica solo una de las temáticas presentadas en el texto.
Ítem 4
Descripción
Nº 4 Nivel 7º
Eje Lectura
Clave A Habilidad Explicar
OA OA3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de Literatura para
Relacionado aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer
su valor social y cultural; por ejemplo: novelas, historietas.
4.- ¿A qué tipo de texto literario pertenece el fragmento que acabas de leer?
a) Novela.
b) Historieta.
c) Fábula.
d) Mito.
4
Fundamentación
Los estudiantes trabajaron a través de las guías, en reconocer diversos tipos de texto de carácter
literario. El fragmento pertenece a una novela, texto de carácter literario, de mayor extensión.
a) La alternativa es correcta ya que cuenta con las características de una novela.

b) La historieta no es correcta Sus características son diferentes primando el lenguaje visual.
c) La fábula posee otras características que la definen como el dejar una enseñanza posterior
a la lectura.
d) El mito no se ha trabajado aún.
TEXTO Nº2
Alondra y la Libertad
Érase una bella alondra que había pasado toda su vida encerrada en una jaula, y, aunque la
jaula era linda y amplia y siempre estaba limpia, la alondra no era feliz.
Sentía el tiempo pasar por su frágil cuerpo, podía adivinar a la muerte aproximándose y no
comprendía su propia infelicidad. ¿Por qué serlo teniendo maíz y agua fresca con que
saciarse todos los días, un amo dedicado que le susurraba con cariño y a quien regalarle su
dulce canto?; en fin, ¿un hogar?
No obstante, algo en su interior le gritaba que había más… Una mañana, cuando su amo
abrió, como de costumbre, la jaula para asearla y reemplazar las vasijas vacías por otras
llenas; obedeciendo a un impulso incontrolable, casi brutal, picoteó con fuerza la mano del
niño y, aprovechando que este retrocedió inducido por el miedo súbito que le había
provocado aquel extraño comportamiento, batió las alas y se elevó. Vio al pequeño patio
quedar atrás y sintió el frío impacto del viento.
Una fuerza desconocida la impulsó a mover las alas con más fuerza. Se dio cuenta de que
eso la hacía volar más alto, así que siguió elevándose sin importarle el cansancio que
empezaba a apoderarse de ella. ¿Cómo podría importarle? Era feliz.
Ana Delia Mejía, escritora y educadora peruana
Ítem 5
Descripción
Nº 5 Nivel 7º
Eje Lectura
Clave C Habilidad Relacionar
OA OA4: Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su
Relacionado comprensión: Llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto.
Indicador Llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto
5
5.- ¿Por qué la Alondra quería escapar de la jaula?
a) Porque su amo era un niño mañoso.

b) Porque su amo no le daba comida.
c) Porque quería conocer el mundo.
d) Porque la jaula era muy pequeña.
Fundamentación
Este texto pertenece al género literario al igual que los ejemplos desarrollados en las guías
iniciales, en donde el estudiante puede establecer relaciones entre las acciones de los personajes
principales y determinar cuál es el mensaje que entrega el texto.
a) Esta afirmación no aparece en el texto.

b) El texto señala que su amo siempre le daba comida y no es la razón principal para escapar.
c) La alternativa es correcta ya que se puede establecer que Alondra quería conocer el
mundo. El estudiante a partir de establecer relaciones entre las acciones de los personajes
principales logra determinar cuál es el mensaje que entrega el texto
d) La jaula era amplia y no era la razón principal para escapar.
Ítem 6
Descripción
Nº 6 Nivel 7º
Eje Lectura
Clave A Habilidad Relacionar
6.- ¿Cuál fue la reacción del niño, cuando escapó Alondra?
a) Tuvo miedo y quedó sorprendido con Alondra.

b) Se puso a llorar de pena porque se escapó.
c) Estaba muy enojado con el escape de Alondra.
d) Estaba muy feliz que Alondra fuera libre al fin.
Fundamentación
a) La alternativa es correcta ya que en el texto se puede encontrar que el niño quedó

sorprendido y con temor “picoteó con fuerza la mano del niño y, aprovechando que este
retrocedió inducido por el miedo súbito que le había provocado aquel extraño
comportamiento
b) No es correcta. Esta información no aparece en el texto y tampoco existen elementos que
lleven a inferir esta reacción. Solo podría imaginarse que pudo haber sucedido.
c) No es correcta. Esta información no aparece en el texto y tampoco existen elementos que
6
d) No es correcta. Esta información no aparece en el texto y tampoco existen elementos que
Ítem 7
Descripción
Nº 7 Nivel 7º
Eje Lectura
Clave D Habilidad Explicar
7.- ¿Qué sentimientos se reflejan en Alondra, en el siguiente texto?

“Sentía el tiempo pasar por su frágil cuerpo, podía adivinar a la muerte aproximándose y no
comprendía su propia infelicidad.”
a) Enojo
b) Alegría
c) Indiferencia
d) Tristeza
Fundamentación
Los estudiantes deben identificar cuál es el sentimiento de alondra, esto lo lograrán a través de la
lectura comprensiva y hacer la relación entre la pregunta y el fragmento del texto “Sentía el
tiempo pasar por su frágil cuerpo, podía adivinar a la muerte aproximándose y no comprendía su
propia infelicidad”.
a) La explicación no es la correcta ya que no sentía enojo en esta parte del texto.

b) La explicación no es la correcta ya que no sentía Alegría en esta parte del texto.
c) La explicación no es la correcta ya que no era Indiferente en esta parte del texto.
d) La alternativa es correcta ya que en el texto se puede inferir la tristeza en sus palabras Los
estudiantes deben identificar cuál es el sentimiento de alondra, esto lo lograrán a través
de la lectura comprensiva.
Ítem 8
Descripción
Nº 8 Nivel 7º
Eje Lectura
Clave B Habilidad Explicar
7
8.- ¿Cómo era el niño con Alondra?
a) Nunca la iba a ver en el día.
b) Era muy cuidadoso con ella.
c) Era un niño que la maltrataba.
d) La llevaba al colegio con él.
Fundamentación
a) Esta alternativa no explica cómo era el niño con Alondra.

b) La alternativa es correcta ya que en el texto es posible a través del análisis de la narración
encontrar que el niño era muy cuidadoso con Alondra.
c) En el texto no aparece que el niño la maltratara.
d) En el texto no aparece que el niño la llevara al colegio.
Ítem 9
Descripción
Nº 9 Nivel 7º
Eje Lectura
Clave A Habilidad Explicar
9.- ¿Cuál es la idea central del texto leído?

a) La necesidad de libertad.
b) El alimento de Alondra.
c) Cómo cuidar a un ave.
d) La vida de un niño amo.
Fundamentación
La pregunta se enfoca en que el estudiante a partir de establecer relaciones entre las acciones de
los personajes principales logre determinar cuál es el mensaje central que entrega el texto leído.
El estudiante a través de la lectura comprensiva del texto

a) La alternativa es correcta ya que se puede inferir al hacer la relación entre la pregunta
y el relato del fragmento que existe la necesidad de Alondra de ser libre.
b) Si bien se habla del alimento de Alondra, no es el tema central del texto.
c) Si bien se describe de algún modo como se podría cuidar un ave, no es el tema central del
texto.
d) Si bien se describe de algún modo lo que hace el niño para cuidar a Alondra, no es el tema
central del texto.
8
Ítem 10
Descripción
Nº 10 Nivel 7º
Eje Escritura
Clave D Habilidad Explicar
OA OA14: Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales,
Relacionad noticias cuentos, etc.) que: tengan una estructura clara.
o
Indicador Tengan escritura clara.
10.- ¿Cuál es la estructura de un texto narrativo? por ejemplo, la novela

a) Presentación – Desarrollo – Conclusión.
b) Situación inicial -Clímax - Situación final.
c) Trama -Acciones – Resolución del conflicto.
d) Situación inicial – Desarrollo – Situación final o desenlace.
Fundamentación
Esta pregunta tiene relación con el trabajo realizado en las guías de la primera unidad, ahí se
establece en más de una oportunidad a través de ejemplos que los textos literarios poseen una
estructura definida.
a) Esta alternativa es incorrecta porque corresponde a la estructura de un texto de carácter

informativo y como se trabajó en clases, el estudiante puede darse cuenta de ello.
b) Esta alternativa es incorrecta porque pertenece a la estructura del género dramático.
c) Esta alternativa es incorrecta porque la trama y resolución del conflicto son acciones
asociadas al género gramático.
d) Esta es la alternativa correcta porque presenta al igual que en las guías desarrolladas en
clases la estructura que debe tener una manifestación perteneciente al género narrativo,
por ejemplo, la novela.
Ítem 11
Descripción
Nº 11 Nivel 7º
Eje Escritura
Clave A Habilidad Reconocer
OA Relacionado OA14: Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias
personales, noticias cuentos, etc.) que: tengan una estructura clara.
11.- ¿Cuál es la función de los conectores en los textos literarios y no literarios?

a) Se usan para unir las ideas dentro de cada párrafo.
b) Se usan para señalar la causa de un hecho en el párrafo.
c) Se usan para oponer o contrastar ideas entre párrafos.
d) Se usan para restringir la información dada en un párrafo.
9
Fundamentación
El trabajo respecto a los conectores se realizó en la Guía nº 3 en donde se continúa con el trabajo
desarrollado de reconocer la estructura de los textos literarios.
a) Es la alternativa correcta pues señala la definición de conector trabajado a través de las

Guías “para unir ideas dentro de cada párrafo, es necesario usar conectores”.
b) Esta alternativa no es correcta porque la definición corresponde a sólo un tipo de
conector, el de causa y excluye al resto.
c) Esta alternativa no es correcta porque la definición corresponde a sólo un tipo de
conector, el de contraste y excluye al resto.
d) Esta alternativa no es correcta porque la definición corresponde a sólo un tipo de
conector, el de restricción y excluye al resto.
Ítem 12
Descripción
Nº 12 Nivel 7º
Eje Escritura
Relacionado noticias cuentos, etc.) que: tengan una estructura clara.
12.- ¿En cuál de las siguientes oraciones se utiliza un conector que indica la causa de un hecho?
a) Nuestra selección tiene técnica, pero la del país vecino tiene velocidad.
b) En el cine vio la película completa, aun así no logró entender el final.
c) Buscó una farmacia después de asistir al médico con su madre e hija.
d) Estudió toda la noche por lo tanto se sacó una buena nota en la prueba.
Fundamentación
a) No es correcta porque el conector utilizado no es casual, sino adversativo.

b) No es correcta pues el conector utilizado no es casual, sino de concesión.
c) No es correcta pues el conector utilizado no es causal sino temporal.
d) Es la respuesta correcta ya que es un conector de causa o consecuencia que establece esa
relación entre los enunciados, materia tratada a través de las guías.
Ítem 13
Descripción
Nº 13 Nivel 7º
Eje Escritura
Relacionad noticias cuentos, etc.) que: tengan una estructura clara.
10
o
13.- Ordena la siguiente secuencia de acuerdo con la estructura que deben tener los textos
a) Un joven conoce a una dama se enamora de ella, pasean por la playa y se ponen a bailar.
b) Una mujer va al médico, le encuentran una grave enfermedad, realiza un tratamiento y
logra salvar su vida.
c) Se transformó en princesa, conoció a la bruja malvada y volvió a su pueblo junto a toda su
familia.
d) Una noche de lluvia, el dueño del restaurant permitió que el pobre hombre durmiera en el
interior.
Fundamentación
a) No es correcta pues las acciones presentan una secuencia incompleta. No se presenta el
desenlace de las acciones, están inconclusa.
b) Es la alternativa correcta porque en las acciones presentadas se reconocen cada una de las
partes que debe presentar la estructura de un texto: Situación inicial, Desarrollo, Situación
final o desenlace.
c) Esta alternativa no es correcta porque falta el inicio de la historia, esta parte desde el
desarrollo de la acción.
d) No es correcta pues las acciones presentan una secuencia incompleta. No se presenta el
desenlace de las acciones, están inconclusa.
11
TEXTO Nº 3
Lee el siguiente afiche y responde las preguntas 14 a la 16.
Ítem 14
Descripción
Nº 14 Nivel 7º
Eje Lectura
Clave A Habilidad Identificar
OA OA6: Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas,
Relacionado biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo
información explícita e implícita.
Indicador Extrayendo información explicita e implícita.
12
14.- ¿Qué es lo que ejercita la lectura?
a) El cerebro
b) La creatividad
c) La reflexión
d) El lenguaje
Fundamentación
En la guía Nº 4 se trabajó el texto no literario, los estudiantes deben leer e identificar las ideas de
los textos presentados.
a) Es correcta la alternativa. El afiche señala claramente que la lectura ejercita el cerebro.

b) La alternativa es incorrecta pues, si bien puede desarrollar la creatividad, no es un órgano
del cuerpo.
c) La alternativa es incorrecta pues, si bien puede desarrollar la reflexión, no es un órgano
del cuerpo.
d) La alternativa es incorrecta pues, si bien puede desarrollar el lenguaje, no es un órgano del
cuerpo.
Ítem 15
Descripción
Nº 15 Nivel 7º
Eje Lectura
Clave C Habilidad Identificar
Relacionado biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc,) para
15.- ¿Cuál es el mensaje de la imagen del afiche?

a) Que los libros se pueden acumular sin caerse.
b) Que los libros son solo para los adultos.
c) Que existe gran variedad de libros para leer.
d) Que existen muchos libros para los niños.
Fundamentación
a) Esta alternativa es incorrecta ya que no interpreta el afiche.
b) Esta alternativa es incorrecta ya que no interpreta el afiche.
c) Es la alternativa correcta porque el objetivo del afiche es que existe gran variedad de
libros para leer.
d) Esta alternativa es incorrecta ya que no interpreta el afiche.
13
Ítem 16
Descripción
Nº 16 Nivel 7º
Eje Lectura
16.- ¿A qué se refiere el proverbio árabe que aparece en el afiche, sobre el libro?
“Un libro es como un jardín
que se lleva en el bolsillo”
a) Que los libros guardan información de cómo hacer un jardín de flores.

b) Que no permiten que la imaginación pueda desarrollar el gusto lector.
c) Que proporcionan viajes imaginarios y nos trasladan a otros lugares.
d) Que sean tan pequeños como para poder llevarlos en los bolsillos.
Fundamentación
a) Esta alternativa es incorrecta ya que no interpreta el proverbio.
b) Esta alternativa es incorrecta ya que no interpreta el proverbio.
c) Esta es la alternativa correcta ya que el proverbio intenta explicar que la lectura traslada a viajes
imaginarios a otros lugares.
d) Esta alternativa es incorrecta ya que no interpreta el proverbio.
TEXTO Nº 4
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 17 y 18.
14
Señor director:
Los jóvenes que se están insertando en el mundo laboral ofrecen un enorme potencial para
las empresas. Su entusiasmo, su capacidad de adaptación y su familiaridad con el mundo
digital son cualidades que las empresas no deben dejar pasar. Sin embargo, los jóvenes
están enfrentando una serie de barreras de entrada. Según un estudio, la falta de
experiencia y el escaso manejo de software e idiomas son las principales razones por las que
se los rechaza en su postulación a un empleo. Pero ¿Cómo se puede exigir experiencia a
personas que están buscando su primer trabajo?
Es muy importante que el mundo laboral realice un cambio de paradigma y se dedique
proactivamente a atraer y retener el talento joven. Mediante capacitación las propias
empresas pueden formar líderes multifacéticos, preparados para afrontar el futuro de la
organización con miradas innovadoras y creativas.
Según estudios, los tres atributos más relevantes para que las empresas atraigan el talento
joven son el aprendizaje (23%), ambiente laboral (19%) y sueldos (13%). Es de esperar que
las empresas abran sus espacios para el talento de jóvenes entusiastas y dispuestos al
aprendizaje continuo.
Andrea Gamboa
ManpowerGroup Chile
Fuente: https://www.elmostrador.cl/noticias/opinion/cartas/2021/09/13/potenciar-el-talento-joven/
Ítem 17
Descripción
Nº 17 Nivel 7º
Eje Lectura
Clave B Habilidad Identificar
17.- ¿Cuál es el potencial que tienen los jóvenes para ingresar al mundo laboral?
a) La creatividad, entusiasmo, capacidad de adaptación y manejo de internet.
b) Capacidad de adaptación, entusiasmo y familiaridad con el mundo digital.
c) La familiaridad con el mundo digital, la alegría, creatividad y entusiasmo.
d) Entusiasmo, alegría, capacidad de adaptación y manejo del mundo digital.
Fundamentación
15
En la guía Nº 4 se trabaja un ejemplo en que los estudiantes deben estar atentos a la lectura y ser
capaces de identificar cuál es el propósito de la carta al director presentada. En este caso el texto
señala claramente la respuesta correcta
a) La respuesta está incorrecta porque faltan algunos elementos y otros no corresponden.

b) La respuesta es correcta ya que los que se nombran son los que corresponden.
c) La respuesta está incorrecta porque faltan algunos elementos y otros no corresponden.
d) La respuesta está incorrecta porque faltan algunos elementos y otros no corresponden.
Ítem 18
Descripción
Nº 18 Nivel 7º
Eje Lectura
18.- ¿La carta al director que acabas de leer es un texto?

a) Informativo
b) Expositivo
c) Argumentativo
d) Instructivo
Fundamentación
a) Es incorrecta porque no busca informar, la información es un medio para cambiar el
actuar de la población.
b) No es correcta, en la guía Nº4 se trabaja la diferencia entre textos expositivos y
argumentativos.
c) Es la respuesta correcta, la carta es un texto con argumentos que busca convencer.
d) No es correcta, porque al ser instructivo debiese tener un carácter imperativo en el inicio
del enunciado.
16
TEXTO Nº 5
Lee el siguiente artículo y responde las preguntas 19 a la 23.
Los mamíferos son animales vertebrados, es decir, que su cuerpo está formado por huesos
al igual que el de los seres humanos, y los otros animales de la naturaleza, la diferencia es
que ellos tienen pelo por todo su cuerpo, su respiración es a través de los pulmones y las
hembras tienen mamas, lo cual les permite alimentar a sus crías ya que segregan leche, es
decir, tienen leche, este líquido ayuda a que los animales crezcan fuertes y sanos.
La mayoría de estos animales son terrestres, es decir, que pueden caminar sobre la tierra,
como los tigres, perros, vacas, elefantes, jirafas, gatos, caballos, entre muchos más. Hay
otros animales que son acuáticos como las ballenas y los delfines. Otros que vuelan como el
murciélago, y por último tenemos a los animales que son llamados anfibios, animales que
viven dentro del agua pero que también pueden caminar en la tierra como los hipopótamos,
focas y nutrias.
Los animales mamíferos poseen la característica de poder adaptarse a cualquier ecosistema,
por ello las diferencias físicas y fisiológicas que se pueden observar en este tipo de animales
son tan evidentes; algunos les ha tocado nacer en los polos como es el oso polar, él tiene
piel más gruesa que cualquier otro animal porque necesita abrigarse y protegerse del
extremo frío que hace en la región donde él habita.
Y así es con el resto de los animales, han tenido que buscarse la forma de sobrevivir en el
mundo y en la región donde nacieron y donde están; todas las formas que tienen y los
sonidos que hacen es lo que les permite diferenciarse de los demás y como instrumento de
protección.
Fuente: https://www.culturarecreacionydeporte.gov.co/es/bogotanitos/biodiverciudad/los-mamiferos
Ítem 19
Descripción
Nº 19 Nivel 7º
Eje Escritura
OA OA15: Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema:
Relacionad desarrollando una idea central por párrafo.
o
Indicador Desarrollando una idea central por párrafo.
19.- ¿Cuál es el tema expuesto en el artículo leído?

a) La región en que habitan los animales.
b) Sonidos que producen ciertos animales.
c) Alimentación de las focas y nutrias.
d) Las características de los mamíferos.
17
Fundamentación
a) La respuesta es incorrecta pues no solo habla de la región en que habitan.
b) La respuesta es incorrecta pues no solo habla de los sonidos que producen ciertos
animales.
c) La respuesta es incorrecta pues no habla acerca de la alimentación de las focas y nutrias.
d) La respuesta es correcta ya que el estudiante logra establecer que el tema principal son las
características de los mamíferos. Es la alternativa que mejor resume la información
entregada en el texto.
Ítem 20
Descripción
Nº 20 Nivel 7º
Eje Escritura
OA OA15: Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema:
Relacionad desarrollando una idea central por párrafo.
o
20.- Este texto está estructurado en Inicio, desarrollo y cierre. En el inicio se da a conocer:
a) El tema que se va a tratar, su definición y se responde a la pregunta ¿Qué es?
b) Se realiza una síntesis de toda la información que se presentará en el texto.
c) El detalle del tema que se tratará con respecto a los mamíferos y sus familias.
d) Definir qué son los mamíferos y cuál es el tipo de alimentación que reciben.
Fundamentación
a) Es la respuesta correcta, se define a partir de aspectos tratados en clases a través de los
ejercicios de las guías 3 y 4.
b) Es incorrecta porque esta definición corresponde al desenlace.
c) Es incorrecta porque al inicio no se dan detalles específicos, sino que se introduce al tema.
d) Es incorrecta porque al inicio se dan a conocer qué son los mamíferos y el tipo de
alimentación.
Ítem 21
Descripción
Nº 21 Nivel 7º
Eje Escritura
OA OA15: Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un
Relacionado tema: desarrollando una idea central por párrafo.
21.- ¿Cuáles son los subtemas que se reconocen en el texto?
18
a) Especies, ciclo de vida y capacidad de adaptación.
b) Hábitat de los mamíferos en diferentes regiones.
c) La vida de las ballenas y los delfines den el mar.
d) Enfermedades que pueden sufrir los mamíferos
Fundamentación
En la guía Nº 5 se trabajó la escritura de un texto informativo y se ejemplificó a través un esquema

los temas y subtemas que se pueden abordar en un texto de carácter informativo. Por lo tanto, lo
que en esta pregunta el estudiante debe hacer es replicar el trabajo ya desarrollado en clases.
a) La respuesta correcta porque el tema principal del texto es acerca de los mamíferos y
dentro de los subtemas están los tres nombrados en esta alternativa.
b) Esta respuesta es incorrecta porque en el texto porque si bien se menciona el hábitat de
los mamíferos, no logran ser un subtema.
c) Esta respuesta es incorrecta porque si bien se habla de ballenas y delfines, no son parte de
un subtema.
d) Esta respuesta es incorrecta porque el texto no entrega esta información sobre las
patologías que puede sufrir un mamífero.
Ítem 22
Descripción
Nº 22 Nivel 7º
Eje Escritura
Clave D Habilidad Especificar
OA Relacionado OA15: Escribir artículos informativos para comunicar información sobre
un tema: desarrollando una idea central por párrafo.
22.- ¿Cuál es una de las grandes características de los mamíferos?

a) La mayoría de estos animales son acuáticos.
b) Viven generalmente en grandes cuevas.
c) Les gusta comer principalmente verduras.
d) Se pueden adaptar a cualquier ecosistema.
Fundamentación
a) Esta respuesta no es correcta porque la mayoría de los mamíferos no son acuáticos, sino
más bien terrestres.
b) Esta respuesta es incorrecta porque difiere de la información entregada en el texto,
porque solo algunos mamíferos pudieran vivir en cuevas.
c) Esta respuesta es incorrecta porque en el texto no habla de la alimentación de los
mamíferos.
d) Esta es la respuesta correcta porque en el tercer párrafo hace referencia a la capacidad de
adaptarse a cualquier ecosistema.
19
Ítem 23
Descripción
Nº 23 Nivel 7º
Eje Escritura
Clave C Habilidad Reconocer
OA OA15: Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un
Relacionado tema: desarrollando una idea central por párrafo.
23.- ¿Qué elementos debe incluir la ficha técnica de este texto?

a) Destinatario, género textual, estructura y las frases previstas.
b) Título del texto, destinatario, las frases previstas y propósito.
c) Título, género textual, propósito, destinatario, frases previstas.
d) Género textual, propósito, estructura, destinatarios y análisis.
Fundamentación
En la guía Nº 5 se trabajó la ficha técnica de un texto con los diversos factores que en ella se deben
considerar. Estos son los aspectos que el estudiante debe reconocer en las alternativas
propuestas.
a) Alternativa incorrecta pues está incompleta y hay elementos que no corresponden.

b) Alternativa incorrecta pues está incompleta y hay elementos que no corresponden.
c) Es la alternativa correcta ya que replica el esquema trabajado en clases.
d) Alternativa incorrecta pues está incompleta y hay elementos que no corresponden.
20
TEXTO Nº 6

La sorprendente caída de la creatividad entre los adolescentes detectada por la OCDE.
Fragmento (El Mostrador por BBC News Mundo.19, noviembre 2021)
Una encuesta realizada en diez ciudades del mundo muestra que las habilidades sociales
consideradas importantes para formar buenos ciudadanos y profesionales están menos
presentes en los jóvenes de 15 años que en los de 10 años.
¿Qué hace que los jóvenes de 15 años se sientan menos creativos, curiosos, persistentes y
responsables que los de 10 años? ¿Y cuáles podrían ser las consecuencias de esto para su
futuro?
Estas son algunas de las preguntas que aborda un reciente informe de la Organización para
la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) sobre habilidades socioemocionales que
se consideran cruciales para el desarrollo presente y futuro de los niños y jóvenes en edad
escolar.
Para medir estas habilidades a nivel internacional por primera vez, la OCDE realizó una
encuesta en diez ciudades: Bogotá y Manizales (Colombia), Daegu (Corea del Sur), Helsinki
(Finlandia), Houston (Estados Unidos), Estambul (Turquía), Moscú (Rusia), Ottawa (Canadá),
Sintra (Portugal) y Suzhou (China).
Se aplicaron cuestionarios a alumnos de 10 y 15 años sobre sus comportamientos, actitudes
y preferencias, para evaluar si veían en sí mismos un conjunto de 15 habilidades
socioemocionales: desde la responsabilidad y la curiosidad hasta la perseverancia,
resistencia al estrés, cooperación, tolerancia, sociabilidad, autocontrol y creatividad.
Lo que llamó la atención de los investigadores es que, en general, los jóvenes de 15
años parecían tener mucho menos desarrolladas casi todas las habilidades
socioemocionales en comparación con los de 10 años.
Es decir, parece haber una caída significativa en estas habilidades a medida que los niños
llegan a la adolescencia.
Ítem 24
Descripción
Nº 24 Nivel 7º
Eje Lectura
ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: fundamentando su
opinión con información del texto o sus conocimientos previos.
Indicador Fundamente su opinión con información del texto o sus conocimientos previos.
24.- ¿La OCDE realiza una encuesta a jóvenes que miden:

a) Las habilidades de informática.
b) Las habilidades socioemocionales.
c) Las habilidades de comunicación.
d) Las habilidades de conocimiento.
21
Fundamentación
a) Alternativa incorrecta pues no corresponde a las habilidades de informática.
b) Alternativa correcta pues corresponde a las habilidades socioemocionales. El estudiante al
desarrollar la lectura comprensiva puede reconocer o inferir claramente a partir del texto
la respuesta correcta.
c) Alternativa incorrecta pues no corresponde a las habilidades de comunicación.
d) Alternativa incorrecta pues no corresponde a las habilidades de conocimiento.
Ítem 25
Descripción
Nº 25 Nivel 7º
Eje Lectura
Relacionad biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para
o ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: fundamentando su
25.- ¿En qué países del mundo se realizó esta encuesta?

a) China, Corea del Sur, Colombia, Rusia, Estados Unidos, Turquía, Finlandia, Canadá y
Portugal.
b) China, Corea del Sur, Colombia, Rusia, Chile, Turquía, Finlandia, Canadá y Portugal.
c) China, Argentina, Colombia, Rusia, Estados Unidos, Turquía, Finlandia, Canadá y Portugal.
d) China, Corea del Sur, Colombia, Rusia, Estados Unidos, Turquía, Brasil, Canadá y Portugal.
Fundamentación
a) Alternativa correcta pues corresponden todos los países participantes en la encuesta y el
texto lo señala textualmente.
b) Alternativa incorrecta pues es incompleta y existen otros nombres que no corresponden.
c) Alternativa incorrecta pues es incompleta y existen otros nombres que no corresponden.
d) Alternativa incorrecta pues es incompleta y existen otros nombres que no corresponden.
Ítem 26
Descripción
Nº 26 Nivel 7º
Eje Lectura
Relacionad biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para
22
26.- En el quinto párrafo se nombran 9 de las 15 habilidades socioemocionales. ¿Cuáles son?
a) Cooperación, tolerancia, sociabilidad, autocontrol, creatividad, responsabilidad,
perseverancia, resistencia al estrés, curiosidad.
b) Autocontrol, creatividad, responsabilidad, cooperación, trabajo en equipo, tolerancia,
resistencia al estrés, perseverancia, alegría.
c) Sociabilidad, tolerancia, autocontrol, resistencia al estrés, responsabilidad, curiosidad,
paciencia, trabajo en equipo, cooperación.
d) Resistencia al estrés, curiosidad, creatividad, responsabilidad, trabajo en equipo,
dinamismo, autocontrol, responsabilidad, alegría.
Fundamentación
a) Alternativa correcta pues corresponde a todas las habilidades nombradas claramente en el
texto.
b) Alternativa incorrecta pues está incompleta y existen otros elementos que no
corresponden.
c) Alternativa incorrecta pues está incompleta y existen otros elementos que no
corresponden.
d) Alternativa incorrecta pues está incompleta y existen otros elementos que no
corresponden.
Ítem 27
Descripción
Nº 27 Nivel 7º
Eje Lectura
Relacionad biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc,) para
27.- ¿Cuál es el propósito que tiene este reportaje?

a) Señalar lo muy importante que es hacer encuestas de ciertas habilidades en jóvenes.
b) Destacar lo bajo en habilidades emocionales que tienen los adolescentes de 15 años.
c) Hacer notar lo importante que es la inteligencia artificial en el mundo en que vivimos.
d) Dar a conocer todas las habilidades que desarrollan los jóvenes en distintas edades.
Fundamentación
a) No es correcta porque se aleja de la finalidad del texto.
b) Es la alternativa correcta porque se menciona la finalidad abordada en el texto. El
estudiante al desarrollar la lectura comprensiva puede reconocer o inferir la finalidad del
texto.
c) No es correcta porque se aleja de la finalidad mencionada en el texto.
d) No es correcta porque se aleja de la finalidad mencionada en el texto.
23
Ítem 28
Descripción
Nº 28 Nivel 7º
Eje Escritura
OA OA18: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir
Relacionad sis ideas con claridad. Durante este proceso: agregan ejemplos, datos, y
o justificaciones para profundizar ideas.
Indicador Agregan ejemplos, datos, y justificaciones para profundizar ideas.
28.- ¿Cuáles son las etapas que debes seguir para escribir una carta?
a) Planificación -Redacción – Revisión -Reescritura.
b) Redacción -Planificación-Reescritura – Revisión.
c) Revisión – Reescritura – Redacción-Planificación.
d) Planificación – Revisión -Reescritura-Redacción.
Fundamentación
En la guía trabajada en clases nº 7 se trabajó la carta y su estructura y para familiarizar al

estudiante con este tipo de texto se realizan esquemas que comienzan desde los pasos claves que
se deben seguir antes de escribir una carta.
a) Es la alternativa correcta porque reúne todas las etapas para la escritura correcta de la
carta desde su planificación, redacción, revisión y reescritura.
b) Es incorrecta porque se dan a conocer las etapas correspondientes, éstas aparecen en un
orden inadecuado.
c) Es incorrecta esta alternativa porque está incompleta, falta la etapa de planificación.
d) Es incorrecta esta alternativa porque está incompleta, falta la etapa de la redacción.
Ítem 29
Descripción
Nº 29 Nivel 7º
Eje Escritura
Clave B Habilidad Identificar
OA OA18: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir
Relacionado sus ideas con claridad. Durante este proceso: agregan ejemplos, datos, y
justificaciones para profundizar ideas.
29.- ¿Qué es una carta?
a) Un texto de carácter escrito con fines informativos para entregar a una oficina.
b) Un texto escrito que una persona dirige a otra para darle noticias o contarle algo.
c) Un texto argumentativo donde una persona busca convencer a otra de sus ideas.
24
d) Un texto breve que se envía por escrito siempre de manera virtual a las personas.
Fundamentación
En la guía Nº 7 trabajada en clases se da a conocer la definición de la carta esta se define como un

texto escrito que una persona dirige a otra para darle noticias o contarle algo.
a) Esta alternativa es incorrecta porque la carta no tiene un fin informativo, también se

puede escribir para relatar algo o comentar una situación.
b) Esta es la alternativa correcta; en el trabajo desarrollado en clases se da a conocer la
definición de la carta como un texto escrito que una persona dirige a otra para darle
noticias o contarle algo.
c) La alternativa es incorrecta porque esta definición sólo se puede asociar a un tipo de carta,
por ejemplo, la carta al director.
d) Esta alternativa es incorrecta porque la carta puede ser breve, pero en la definición
trabajada en clases se señala que generalmente se envía por correo.
Ítem 30
Descripción
Nº 30 Nivel 7º
Eje Escritura
OA OA18: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y
Relacionado transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: agregan ejemplos,
datos, y justificaciones para profundizar ideas.
30.- ¿Qué elementos son necesarios para escribir una carta de estructura clásica?
a) Lugar y fecha, encabezamiento, cuerpo de la carta despedida y firma.

b) Seleccionar el tema y definir el destinatario a quien nos vamos a dirigir.
c) Reconocer el lugar desde donde escribe la carta y a quien estará dirigida.
d) Definir el tema que tendrá la carta y a los destinatarios a quien llegará.
Fundamentación
En la guía Nº 7 se trabajó con varios ejemplos de cartas de distinta índole que fueron analizados en
su estructura a través de esquemas explicativos. Para responder correctamente el estudiante debe
recordar ese ejercicio.
a) Esta es la alternativa correcta porque en ella se presenta la estructura clásica de una carta
en el orden adecuado.
b) Esta alternativa es incorrecta porque se refiere a los tips para escribir una carta vistos en
clases y no a la estructura en sí.
c) Esta alternativa es incorrecta porque sólo menciona un elemento de la estructura.
25
d) Esta alternativa es incorrecta porque se refiere a los aspectos que debemos considerar
previo a la escritura de una carta y no a su estructura.
26

LEN E1 Ficha-7B

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

LEN E1 Ficha-7B

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Ficha de Ítems: Etapa 1

Asignatura: Lengua y Literatura

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a la 4.

EL NIÑO CON EL PIJAMA DE RAYAS

Shmuel busca una respuesta a la pregunta de Bruno (Fragmento)

Shmuel sacudió la cabeza y siguió contando su historia. Ya no pensaba a menudo en aquellas

a) Madre, padre y hermano Bruno.

a) No reconoce en el texto el nombre del hermano.

2.- ¿Cuál era el trabajo que realizaba el padre de Shmuel?

a) No reconoce en el texto el oficio del padre.

3.- ¿Cuál es el propósito de Shmuel en este fragmento?

El estudiante al desarrollar la lectura comprensiva puede reconocer o inferir el propósito de este

a) Explica solo una de las temáticas presentadas en el texto.

a) La alternativa es correcta ya que cuenta con las características de una novela.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 5 a la 13.

Ana Delia Mejía, escritora y educadora peruana

a) Porque su amo era un niño mañoso.

a) Esta afirmación no aparece en el texto.

6.- ¿Cuál fue la reacción del niño, cuando escapó Alondra?

a) Tuvo miedo y quedó sorprendido con Alondra.

a) La alternativa es correcta ya que en el texto se puede encontrar que el niño quedó

7.- ¿Qué sentimientos se reflejan en Alondra, en el siguiente texto?

a) La explicación no es la correcta ya que no sentía enojo en esta parte del texto.

a) Esta alternativa no explica cómo era el niño con Alondra.

9.- ¿Cuál es la idea central del texto leído?

El estudiante a través de la lectura comprensiva del texto

10.- ¿Cuál es la estructura de un texto narrativo? por ejemplo, la novela

a) Esta alternativa es incorrecta porque corresponde a la estructura de un texto de carácter

11.- ¿Cuál es la función de los conectores en los textos literarios y no literarios?

a) Es la alternativa correcta pues señala la definición de conector trabajado a través de las

a) No es correcta porque el conector utilizado no es casual, sino adversativo.

Lee el siguiente afiche y responde las preguntas 14 a la 16.

a) Es correcta la alternativa. El afiche señala claramente que la lectura ejercita el cerebro.

15.- ¿Cuál es el mensaje de la imagen del afiche?

a) Que los libros guardan información de cómo hacer un jardín de flores.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 17 y 18.

a) La respuesta está incorrecta porque faltan algunos elementos y otros no corresponden.

18.- ¿La carta al director que acabas de leer es un texto?

Lee el siguiente artículo y responde las preguntas 19 a la 23.

19.- ¿Cuál es el tema expuesto en el artículo leído?

21.- ¿Cuáles son los subtemas que se reconocen en el texto?

En la guía Nº 5 se trabajó la escritura de un texto informativo y se ejemplificó a través un esquema

22.- ¿Cuál es una de las grandes características de los mamíferos?

23.- ¿Qué elementos debe incluir la ficha técnica de este texto?

a) Alternativa incorrecta pues está incompleta y hay elementos que no corresponden.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 24 a la 30.

24.- ¿La OCDE realiza una encuesta a jóvenes que miden:

25.- ¿En qué países del mundo se realizó esta encuesta?

27.- ¿Cuál es el propósito que tiene este reportaje?

En la guía trabajada en clases nº 7 se trabajó la carta y su estructura y para familiarizar al

29.- ¿Qué es una carta?

En la guía Nº 7 trabajada en clases se da a conocer la definición de la carta esta se define como un

a) Esta alternativa es incorrecta porque la carta no tiene un fin informativo, también se

a) Lugar y fecha, encabezamiento, cuerpo de la carta despedida y firma.

También podría gustarte