LENGUA

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Grado: Sexto C y D AÑO: 2023

Docente: Andrea Gallardo

SECUENCIA DIDÁCTICA MES DE OCTUBRE – NOVIEMBRE “LA NOVELA”

FUNDAMENTACIÓN

Podemos afirmar que a la literatura se la enseña, cuando se la lee, cuando se discuten opiniones, cuando se produce
un espacio de intercambio entre los niños y el docente, distintas opiniones sobre los sentidos de la obra, cuando se
comparten diferentes géneros y autores y se instalan practicas con el modo por el cual la literatura circula
socialmente. La lectura de novelas supone para los alumnos bloquear el límite de la brevedad del cuento y sostener
la lectura de un texto más extenso. Cuando los niños tienen la oportunidad de leer una novela o que esta sea leída
por el docente, dan un salto hacia adelante en su formación como lectores, hay más para comentar, tiene sentido
recuperar lo que se leyó en la última sesión porque hay que continuar leyendo, la caracterización de los personajes
se va delineando y completando a medida que la trama avanza. A lo largo de varias sesiones, hay que tener presente
a varios personajes que aparecen y desaparecen en diferentes momentos de la novela, considerar los múltiples
conflictos que pueden generarse en el desarrollo de la acción, relacionar procesos simultáneos que aparecen
sucesivos en el texto, articular situaciones que se desarrollen en diferentes partes del texto, etc.

La siguiente novela seleccionada, “Lo que Teo no dice” de Gabriela Casalins, permitirá que los niños conozcan a Teo y
puedan descubrir, qué es lo que no dice. También, los niños lectores podrán enriquecerse con esta lectura que tiene
una narración muy sencilla, casi no hay palabras ni expresiones difíciles, además de quedar atrapados por la trama
del relato.

CONTENIDOS

 Definición del género.

 Las características generales de la novela. Los géneros literarios.
 Tipos de novela. Los personajes.
 Participación en situaciones de lectura, comentario e intercambio de interpretaciones de obras – cada vez
más complejas- de la tradición oral con pares y adultos.
 Producción de textos escritos de manera grupal o individual; nuevas versiones de narraciones literarias
leídas o escuchada, operando transformaciones en personajes, marco temporal o espacial, situaciones.
 Recurrencia a familias de palabras, sufijos y prefijos, diminutivos, aumentativos y despectivos.
 Apropiación reflexiva de algunas reglas básicas del sistema de escritura: prefijos y sufijos: geo, bio, hiper,
hidro, hema, logía, para inferir la ortografía de algunas palabras y ampliar el vocabulario.
 Descripciones en las que se respete un orden de presentación y se utilice un campo léxico adecuado para
designar procesos, partes, forma, color, tamaño.

OBJETIVOS

 Escribir textos atendiendo a su proceso de producción, por un lado, y al propósito comunicativo, la

comunicabilidad y la legibilidad, por otro.
 Identificar las particularidades de los textos narrativos novelísticos y reconocer su estructura.
 Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.

PROPÓSITOS COMUNICATIVOS

 Generar confianza en las posibilidades de expresión oral y escrita.

 Incentivar la lectura y escucha colectivo.
 Ofrecer oportunidades de formarse como lectores de literatura acercándoles obras de calidad literaria.
  Producir un nuevo capítulo de la novela.
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PROPÓSITOS DIDÁCTICOS

 Explorar la información de la tapa y contratapa del libro.

 Confrontar opiniones e interpretaciones.
 Leer para escribir.
 Leer durante un periodo prolongado, interrumpir la lectura y retomarla.
 Localizar el lugar en que se interrumpió, releer alguno de los párrafos y recordar los últimos
acontecimientos.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES

 Pensamiento crítico, iniciativa y creatividad.

 Comunicación.
 Análisis y comprensión de la información.
 Interacción social, trabajo colaborativo.
 Oralidad, lectura y escritura.
 Buscar, recopilar y procesar información con diversos propósitos, en diversas fuentes y soportes, integrando
TIC.
 Explorar, experimentar y utilizar con originalidad distintos recursos.

EVALUACIÓN

 La evaluación es realizada mediante el proceso, en la participación y ejecución de las actividades.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

 Reconoce las características de la novela.

 Programa, diseña y produce, de manera autónoma, textos descriptivos, posibles finales o nuevos capítulos.
CLASE 1 FECHA:
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Otro género literario

Trabajo Oral

La docente informará a los niños que comenzarán a leer la novela “Lo que Teo no dice” de Gabriela Casalins.
Antes de comenzar a leer, la docente les dirá que las novelas son narraciones más extensas, por lo que necesitan de
un tiempo de lectura más prolongado que un cuento. Por eso, en lecturas sucesivas, el lector puede seguir los pasos
del protagonista, conocer a sus amigos y enemigos, acompañarlo en sus aventuras y, a veces, ver cómo crece con los
años. Porque en las novelas, la historia que se narra dura más tiempo o se relata más detalladamente, aparecen más
personajes y muchos acontecimientos. Por todas estas razones, los autores de novelas suelen dividirlas en partes
llamadas capítulos.
Antes de comenzar a leer la novela, se les propone explorar algunas de las ilustraciones del libro, para tratar de
responder las siguientes consignas: Miren la ilustración de la tapa. ¿Quién es el protagonista? ¿Cuántos
años tendrá? ¿Dónde imaginan que transcurre esta historia? ¿Qué será lo que no dice?

Trabajo Escrito

1. Conocemos sobre la novela.

2. Observamos la tapa y algunas páginas del libro.

3. Aportamos posibles hipótesis del contenido de la novela.
a. ¿Qué será lo que no dice Teo?
b. ¿de tratará la novela?
c. ¿Cuál será el rol de la tortuga en la historia?

CLASE 2 FECHA:
 La novela 4

Trabajo Oral

Comenzaremos la clase, retomando lo leído sobre la tipología textual para luego avanzar con la lectura de la novela.
Así, comenzaremos observando una imagen de la página 9 para poder indagar y formular hipótesis de lo que puedan
tratarse los capítulos I y II.

Trabajo Escrito

1. Describan la primera ilustración del interior (página 9). ¿Qué les parece que está sucediendo?
2. Leemos los capítulos I y II del libro.
3. Dialogamos sobre las hipótesis que hicimos y lo que realmente sucedió.

CLASE 3 FECHA:

Conocemos un poco más

Trabajo Oral

La clase iniciara retomando lo visto las clases anteriores. De esta manera se avanzará en la lectura del capítulo III. En
base a lo laido se trabajará en Ciudadanía y Participación sobre la identificación y análisis de situaciones de maltrato,
actitudes prejuiciosas o discriminatorias en situaciones en las que los niños y preadolescentes participan u observan.

Trabajo Escrito

1. Disfrutamos de la lectura del capítulo III de la novela.

2. Conversamos sobre lo leído, teniendo en cuenta lo que narra Teo, sobre su relación con Hernán.

Observación: en esta clase el trabajo en la carpeta se verá reflejado en Ciudadanía y Participación.

Clase 4 FECHA:

Trabajo oral

La clase inicia con el recorrido y lo dialogado en Ciudadanía y Participación. Luego continuamos con la lectura de los
capítulos IV y V, para realizar actividades de comprensión.

Trabajo Escrito

1. Lectura compartida de los capítulos IV y V, de la novela.

2. Responde:
 ¿ Q u i é n e s e l autor del libro?
a) Pepe Pelayo.
b) Ana María Machado.
c) Gaby Casalins.
 d)Mauricio Paredes.
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 La madre del protagonista es:
a. Solange Silvia
b. Susana
c. Sara

 ¿Cuál es el nombre de la abuelita del protagonista?

a. Mónica.
b. Marcela.
c. Manuela.
d. Martita.

 ¿Qué nombre asigno la familia del protagonista a la tortuga?

a. Manuelita
b. Marianita
c. Marcelita
d. Marielita

 ¿Quién realizo un conjuro?

a. Tía Marcela.
b. Tía Mabel.
c. Tía Mariel.

 Edad del protagonista al encontrar a “Manuelita”

a. 6 años
b. 11 años
c. 8 años
d. 10 años

CLASE 5 FECHA:

Lectura por placer

Trabajo Oral

En esta oportunidad se ofrecerá leer los capítulos VI y VII, pero solo por disfrute.

Observación: los días que haya lectura por placer será los viernes para el 6º D y los jueves para el 6º C.

Trabajo Escrito

1. Leemos por placer, los capítulos VI Y VII.

CLASE 6 FECHA:
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Trabajo Oral

Se iniciará la clase con la lectura de los capítulos VIII y IX de la novela para trabajar con la producción de una nueva
versión de este último. Se propondrá a los alumnos que produzcan una nueva versión del capítulo IX, operando
transformaciones en la situación y el marco temporal o espacial.

Trabajo Escrito

1. Leemos los capítulos VIII y IX.

2. Producimos una nueva versión del capitulo IX, cambiando el tiempo, el espacio o la situación.

CLASE 7 FECHA:

Continuamos con la lectura…

Trabajo Oral

Se dará inicio a la clase recordando lo leído sobre la historia de Teo. Luego continuaremos con el capítulo X.

Trabajo Escrito

1- Responda en base a la lectura del capítulo X

a- ¿a quien le dicen Lombriz de tierra?
b- ¿Qué salvo a Teo de que descubran lo que tenía en la mochila?
c- ¿Cómo distrajo, Teo, a su mamá?
d- ¿Cuáles son las cosas espantosas, que le pasaban en la escuela y que la mamá no podía saber?

CLASE 8 FECHA:

¿Compuestas o descompuestas?
Trabajo Oral

La clase inicia con el repaso de lo leído hasta el momento. La docente pondrá palabras en el pizarrón, para que ellos
vayan diciendo otras que puedan derivar de esas. Así les explicara que hay palabras que forman parte de la familia
de otras y en su escritura están acompañadas de otros morfemas, como asi también que dentro de las palabras hay
una que funciona como raíz para el armado de otras o que dos palabras juntas pueden derivar en otra.

Trabajo Escrito

1. Observamos las palabras escritas en el pizarrón y dialogamos.

PUNTA FLOR MAR ZAPATO

2. Recordamos:
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Añade –ista o –dor a las siguientes palabras y forma otras nuevas:

Violín Borrar

fútbol comprar

Vender Tenis

Entrenar trapecio

CLASE 9 FECHA:

Lectura por placer

Trabajo Oral

En esta oportunidad se ofrecerá leer los capítulos XI y XII, pero solo por disfrute.

Trabajo Escrito

2. Leemos por placer, los capítulos XI y XII.

CLASE 10 FECHA:

Adelante o atrás
Trabajo Oral
Comenzaremos con la lectura de otros capítulos de la novela para después retomar lo trabajado sobre las familias de
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palabras. Luego se introducirá en la morfología derivativa: sufijación y prefijación dando la definición de ambos
términos y la siguiente ejercitación (aquí surgirán los diminutivos que utiliza la autora).

Trabajo Escrito

1. Leemos los capítulos XIII y XIV

2. Buscamos en el texto 6 palabras, que puedan funcionar como raíz de otras.
3. Armaos y escribimos 2 palabras con prefijo, 2 con sufijo y 2 con prefijo y sufijo a la vez. Dejo un ejemplo.

CON PREFIJO 4. CON SUFIJO CON PREFIJO + SUFIJO

antemano Manito supermanito

CLASE 11 FECHA:

Más grande o más pequeño

Trabajo Oral

Se iniciará la clase retomando lo visto sobre sufijos y prefijos para reforzar ortografía en la escritura. Para ello se
iniciará con la lectura del capítulo XV.

Trabajo Escrito

1. Leemos el capítulo XV de la novela.

2. Realiza las siguientes actividades.
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CLASE 12 FECHA:

Trabajo Oral

La clase iniciara con la lectura de los capítulos XVI- XVII, para luego realizar un recorrido por toda la historia y
recordar a todos los personajes que aparecen, a través de la descripción.

Trabajo Escrito

1. Leemos los capítulos XVI- XVII.

2. Registramos el nombre de todos los personajes que hasta aquí aparecieron.
3. Elije a tres de ellos y mediante el uso de adjetivos, realiza una descripción completa. A modo de ejemplo
leemos la de Teo.

CLASE 13 FECHA:

Lectura por placer

Trabajo Oral

En esta oportunidad se ofrecerá leer los capítulos XVIII y XIX, pero solo por disfrute.

Trabajo Escrito

1. Leemos por placer, los capítulos XVIII y XIX.

CLASE 14 FECHA:

Producimos
Trabajo Oral

La clase iniciara con un recorrido por todos los capítulos ya leídos para poder leer el ultimo y darle fin a la historia.
Una vez finalizada la lectura, se propondrá a los alumnos que reescriban el final dándole otra dirección a la historia.

Trabajo Escrito

1. Leemos el último capítulo de la novela

2. Le cambiamos el capítulo final a la novela. Primero lo hacemos en borrador y luego lo pasamos a un documento
digital.