INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PEDAGÓGICO PÚBLICO CHIMBOTE

GUÍA DE AUTOAPRENDIZAJE Nº 04

I. DATOS GENERALES:

ESTIMULACIÓN OPORTUNA
1. ÁREAS CURRICULARES :
PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL

2. PROGRAMA DE ESTUDIOS : Educación Inicial

3. CICLO : V

4. TÍTULO : El plan de acción en el primer ciclo

5. DURACIÓN : 20 horas (Del 15 de junio al 03 de Julio 2020)

Jéssica Gaby Pinchi Escobar.

6. DOCENTES FORMADORES : Leticia Lily Gutiérrez Ramírez.

II. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

TÉCNICA E
ÁREA C.D. INDICADORES PRODUCTO
INSTRUMENTO
1.2.1.1. Evalúa el Observación
cumplimiento de los Ficha de observación: Ficha reflexiva.
compromisos y autoevaluación hetero
acuerdos asumidos en su
evaluación.
proceso de aprendizaje
1.2.1 identificando sus logros,
ESTIMULACIÓ dificultades y posibilidades.
N OPORTUNA 3.3.3.1. Diseña e Observación Informe documentado
I/PRÁCTICA implementa un Plan de Rubrica de evaluación sobre problemática
PRE acción que viabilice el auto y heteroevaluación. detectada.
3.3.3
PROFESIONAL fortalecimiento de la
práctica de valores en la
familia.
. Fotografías y /o video
2.2.2.3 Aplica diferentes sobre prácticas simuladas
Observación
estrategias en la atención en el aula virtual.
ESTIMULACIÓ 2.1.1
al niño/a menor de 3 años
N OPORTUNA I Ficha de observación
a partir de la observación. Cuaderno de campo.

2.3.5.1 Emplea técnicas

de sistematización y
Cuaderno de Campo.
PRÁCTICA PRE- socialización para Observación.
Cuadro de
PROFESIONAL 2.3.5 organizar sus experiencias Ficha de observación de
sistematización de la
I y proponer alternativas Producciones.
Práctica.
frente a problemas
observados.

III. DESARROLLO DE LA GUÍA:

INTRODUCCION
1.-La estimulación temprana es una herramienta fundamental para potenciar el desarrollo integral del
niño, a través de una serie de técnicas y actividades –fundamentadas teórica y científicamente— que se
aplican de manera sistemática y secuencia
 Desde el área de Estimulación Oportuna I y Práctica Pre-Profesional I, la presente guía tiene como
finalidad que los estudiantes interactúen con la realidad educativa de su especialidad a través de diversas
acciones que le permitan conocer nuevos escenarios educativos. En un primer momento realizar sus
prácticas (en SET Ciclo I), y, en un segundo momento, el desarrollo de sus prácticas de observación de los
espacios materiales y acompañamiento.

Además, la integración de estas áreas, aportan y benefician el desarrollo y bienestar de los niños(as),
vinculando a la exploración, juego y relación con el entorno físico y social inmediato.

Te invitamos a leer detenidamente la guía y, desarrollar las actividades según lo indicado, puedes realizar
consultas a las docentes de las áreas involucradas, a través de los medios virtuales o telefónicos

1. RECUPERANDO MIS SABERES PREVIOS:

Responder en WhatsApp y foro

a) ¿cómo debería ser el ambiente de aprendizaje de los niños del I ciclo?

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b) ¿Qué aspectos debes tener en cuenta para brindar atención a los niños del I ciclo?

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C) ¿Qué entiendes por plan de acción en el primer ciclo?
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d) ¿Cuáles son los espacios y materiales Educativos que se utiliza en el primer ciclo?

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2. ME INFORMO:
Espacios y materiales educativos:
El niño desde el inicio de la vida requiere de un entorno que lo contenga, un ambiente que al nacer y
durante toda la vida le ofrezca espacios amables, variados y desafío antes que favorezcan y posibiliten un
desarrollo lo más pleno e integral posible. Los espacios en los que se brinda atención educativa a los niños
entre 0 y 3 años, requieren cumplir las siguientes características:

Seguros, saludables, estables, funcionales, ecológicos, transformables, adaptados a la cultura, estético.

Deben facilitar el libre desplazamiento de los niños y las niñas con seguridad y autonomía –de acuerdo con
su edad y sus posibilidades de movimiento–, así como la posibilidad de realizar actividades que no
interfieran con las de otros.
 Deben estar organizados de tal manera que el docente pueda tener una visión amplia de lo que sucede
en el espacio, es decir, que le permita observar las actividades que realizan todos los niños y las niñas
para intervenir oportunamente.
 Deben ser seguros, de tal manera que evite accidentes. Es necesario retirar o proteger elementos u
objetos que puedan generar peligro (enchufes, escaleras, armarios u otros elementos que no estén bien
asegurados).
 Deben ser iluminados y ventilados, de modo que propicie un ambiente adecuado para el desarrollo de
las actividades. Es recomendable, emplear luz natural. Esto supone evitar cubrir las ventanas con
carteles u otros objetos que impidan el paso de la luz, y el poder abrirlas y cerrarlas.
 Deben permanecer limpios. Esto significa asegurar que los pisos, mobiliario y materiales estén libres de
polvo, residuos de comida u otros que contaminen el espacio. También supone mantener la limpieza
durante la jornada diaria (por ejemplo, limpiar el espacio donde se toman los alimentos cada vez que
sean utilizados, implementar puntos para segregar los residuos sólidos y fomentar las 3R: reducir, reusar
y reciclar, entre otros). Finalmente, supone tener en consideración elementos y espacios cercanos que
garanticen hábitos de higiene integral (por ejemplo, el lavado de manos, la higiene bucal, entre otros).
 La ambientación del espacio debe contribuir a mantener la armonía y la calma en el aula. Se debe evitar
sobrecargar las paredes con carteles, imágenes o las producciones de los niños. Para esto, se requiere
renovarlos periódicamente.
 En el caso del Ciclo II, la ambientación del espacio debe ser producto de un trabajo conjunto con los
niños y las niñas y estar a una altura adecuada para ellos. De esta manera, los niños y las niñas se
apropian del espacio, ya que cada elemento colocado tiene un significado y un uso para ellos. Esto
supone evitar colocar otros carteles, afiches o imágenes que no correspondan a lo acordado con los
niños y las niñas.
 Los espacios externos y al aire libre –como los pasillos, patios, jardines y áreas verdes–
también deben ser considerados en la acción educativa y cuidar su uso pertinente. Por ello,
es importante mantenerlos limpios, seguros y ordenados.
• Los espacios de cuidado, actividad autónoma y los sectores deben estar organizados con el
material correspondiente y delimitados de tal manera que no interfieran entre sí.

Materiales educativos:
 Deben ser no-tóxicos y permanecer limpios y conservados, es decir, en adecuadas condiciones
higiénicas y en buen estado (que no se encuentren rotos, abollados o astillados), lo que evita generar
riesgo para los niños y las niñas.
 Deben ser de fácil manipulación, para favorecer la exploración y el juego.
 Deben ser variados –materiales estructurados (rompecabezas, muñecas, pelotas, etc.) y no
estructurados (cajas, telas, arena, embudos, etc.) –, de manera que ofrezcan a los niños y las niñas
diversas posibilidades de uso y transformación. Asimismo, pueden responder a su contexto, promover
la diversidad cultural y ser amigables con el ambiente, considerando sean materiales reciclados,
reusados y ecológicos.
 Deben estar organizados en contenedores –como canastas, cajas, bateas o latas– y ubicados en el
suelo o en estantes al alcance de los niños y las niñas. Esto permite que los puedan usar, transportar,
sacar y guardar con facilidad, de acuerdo con sus intereses, y que así se favorezca su autonomía.
 Deben ser pertinentes a las características madurativas de los niños y las niñas. Por ejemplo, con niños
menores de 3 años, que están en una etapa de exploración con la boca, es recomendable ofrecerles
piezas que puedan manipular con facilidad, pero que no sean muy pequeñas, ya que podrían
atragantarse.
 Deben ser suficientes con relación a la cantidad de niños.

Principios que orientan la atención educativa de los niños y niñas de 0 a 3 años

Formar niños capaces, que se asuman como sujetos de derechos y que logren desarrollarse en forma
armoniosa exige, a quienes dan atención educativa a los niños, orientar sus acciones a partir de la
consideración de los siguientes principios:
Ruta para planificar
 FICHA DE ACTIVIDAD

 Características observadas en los niños.

 Organización del contexto de la actividad.
 Capacidades que se prevén fortalecer.

ESPACIOS EDUCATIVOS

INSTRUMENTOS Y RECOGO DE INFORMACION

2.1 ACTIVIDAD DE TRABAJO AUTÓNOMO:

Actividad 1:
Leen detenidamente la información consignada en la guía “Espacios y materiales educativos“ de la
Socializan en la video conferencia, docente – estudiante y viceversa.
pag.24 hasta la 30 y
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf
Área: Estimulación Oportuna.
Duración: Del 15 de junio al 20 de junio del 2020.
RESPONDEN LAS PREGUNTAS:

a) ¿Cuáles son las características de los espacios para atender a los niños menores de 3 años?

b) ¿A partir de lo leído hasta aquí ¿Qué mejoras plantearías para los espacios de atención a los niños?

Actividad 2:
 Leen y analizan la información consignada en la guía “Cómo brindar atención a los niños (as) de 0
a 3 años”, de acuerdo a los aspectos abordados en la práctica socializan en video conferencia y
WhatsApp

http://www.minedu.gob.pe/pdf/ed/espacios-educativos.pdf
Área: Estimulación Oportuna I
Duración: Del 22 al 27 junio de 2020.

Responden las preguntas:

a) ¿cuáles son los criterios a considerar para la selección de materiales?
b) ¿Cuál es la clasificación de los materiales de acuerdo a los cuidados?

ACTIVIDAD 3: Analiza información sobre LOS PRINCIPÍOS DE LA EDUCACION INICIAL

Observa el video de los principios y enfoques de educación Inicial en la siguiente dirección
electrónica: https://www.youtube.com/watch?v=r11zz8yKCoU

Responden las preguntas

¿Cuáles son los principios de la Educación Inicial? Fundamenta su importancia.

Área: Práctica pre profesional I

Duración: Del 16 de junio al 23 de Junio del 2020

ACTIVIDAD 4: Fundamenta información relacionada sobre los dos grandes momentos en el

primer ciclo.
Analiza la información brindada por la docente sobre “los dos grandes momentos en el primer
ciclo.
Luego formula con ejemplos los dos grandes momentos, compartiendo en plataforma y video
conferencia.

Área: Práctica pre profesional I

Duración: Del 23 de junio al 30 de junio 2020

2.2 ACTIVIDAD DE TRABAJO COLABORATIVO O INTERAPRENDIZAJE:

ACTIVIDAD 1: Rutas para Planificar y la ficha de Actividad en el primer ciclo.

En equipo analiza los pasos para seguir la ruta de planificación y la ficha de Actividad, con un
organizador visual para el primer ciclo.

Área: Práctica preprofesional I/estimulación Oportuna

Fecha de presentación: 03 de Julio del 2020

2.3 ACTIVIDAD DE PRODUCCIÓN PERSONAL O GRUPAL:

 ACTIVIDAD 1: Realizan un informe con fotografías y /o videos sobre prácticas simuladas al cuidado en
niños menores de 3 años (Aprendo en Casa).
 Área: Estimulación Oportuna
Fecha de presentación: 03 de julio

ACTIVIDAD 2: Realizar un esquema de como debe de ser los espacios de los niños menores de 3 años.

Área: Estimulación Oportuna

Fecha de presentación: 03 de julio

ACTIVIDAD 3: Espacio Educativo y Materiales en primer ciclo

Presenta mediante imágenes los espacios que deben tener los set y materiales que usan utilizan en los
set.

Área: Práctica preprofesional I

Fecha de presentación: 03 de julio

ACTIVIDAD 4: Instrumento y Recojo de Información

Elabora y socializa tu cuaderno de Campo virtual donde registra sus evidencias y /o otros
instrumentos.

Área: Práctica preprofesional I/Estimulación Oportuna I

Fecha de presentación: 03 de julio

3. REFLEXIONANDO:

3.1 ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE:

Una vez concluida las actividades reflexiona sobre tu aprendizaje llenando la ficha reflexiva, cuyo
formato estará ubicado en la plataforma/grupo WhatsApp. Debe de ser enviada con el siguiente
nombre I-III-APELLIDO-FICHA REFLEXIVA-GUIA INTEGRADA.

4. BIBLIOGRAFÍA

Momentos de los cuidados infantiles:

http://www.minedu.gob.pe/pdf/ed/guia-de-cuidados-infantiles.pdf

Momentos de cuidados infantiles.

https://www.youtube.com/watch?v=QuHmXVyn06A

Espacios para niños menores de 3 años

https://www.youtube.com/watch?v=llhBx_KUAFI&t=235s

Espacios organizados y seguros para los momentos de cuidado

https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/inicial/0-2/semana-8/practicas/s8-inicial-2-espacios-
organizados-y-seguros-para-los-momentos-de-cuidado.pdf